Barreras para el aprendizaje y la participación

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La presentacion define las diferentes barreras, y las barreras

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  • Gracias. Aqui encontre lo que he estado buscando.
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  • Gracias, es lo que estaba buscando.
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  • Gracias por compartir este material, muy concreto y útil para el trabajo con mis compañeros de básica
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Barreras para el aprendizaje y la participación

  1. 1. Barreras para elaprendizaje y laparticipación José Rito Castro Mendoza Mtro. De comunicación Hermosillo, Sonora.
  2. 2. ¿Qué son las BAP? Son todos aquellos factores que aparecen a través de una interacción entre los estudiantes y el contexto; que limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje.
  3. 3. Debemos de centrarnos en: ¿Cuáles son las barreras, de todo tipo, que dificultan o impiden el aprendizaje de un alumno o alumna? ¿Cuáles son las que pueden limitar o incluso impedir su participación?
  4. 4. Según Ignasi Puigdellívol A. BARRERAS ACTITUDINALES METODOLÓGICAS ORGANIZATIVAS SOCIALES
  5. 5. Barreras Actitudinales Destaca la tendencia a la derivación. En efecto, la tendencia a suponer que el alumno con discapacidad “no es nuestro alumno”, sino que más bien es el alumno del “especialista”
  6. 6. Barreras Actitudinales El a priori de dicha suposición es que un maestro o una maestra de primaria no tiene los conocimientos suficientes como para afrontar la educación de un alumno con discapacidad
  7. 7. Barreras Actitudinales Actitud negativa ante la diversidad grupal Exclusión de los alumnos en diversas actividades Distorsión de la comunicación al utilizar un tono de voz muy bajo o muy fuerte Expectativas bajas de los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje Derivación de los alumnos con discapacidad a el especialista o centros especializados. Baja tolerancia ante acciones inapropiadas de los alumnos
  8. 8. Barreras Actitudinales Sobreprotección a los alumnos que presentan discapacidad Falta de implementación de actividades inclusivas Poca disposición para llevar a cabo la educación inclusiva Indiferencia, poca o nula comunicación con los hijos Falta de apoyo por parte de los padres con las tareas escolares Poca concientización en el seguimiento de las necesidades del niño (medico, estimulacion, etc)
  9. 9. Barreras Metodológicas Destaca la creencia de que es imprescindible en clase trabajar con niveles de aprendizaje semejantes entre el alumnado. De lo contrario se hace imprescindible el trabajo individualizado.
  10. 10. Barreras Metodológicas Dicha forma de pensar dificulta enormemente la atención del alumnado con discapacidad, pero al mismo tiempo está muy alejada de la realidad de la escuela en la sociedad de la información
  11. 11. Barreras Metodológicas No se emplea una exploración de los conocimientos previos para el desarrollo de la situación didácticas No emplea ajustes razonables en el transcurso de las actividades Desconoce los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos La planeación no esta realizada en consideración de la diversidad grupal No maneja niveles y tipos que requieren los alumnos No realiza ajustes razonables en la evaluación
  12. 12. Barreras Metodológicas Falta de diversificación de estrategias para el desarrollo de actividades Falta de implementación y diversificación de materias didácticos Exigencias poco apropiadas a las etapas de desarrollo del alumno Poca importancia o falta de aplicación de evaluación diagnostica Poca actualización docente Falta de trabajo colegiado así como el intercambio de experiencias
  13. 13. Barreras Organizativas Nos vamos a ocupar de las diferentes formas de agrupación del alumnado y de las posibilidades de intervención de la comunidad en diferentes formas de apoyo a la escuela.
  14. 14. Barreras Organizativas También deberemos analizar la nueva organización del trabajo del profesorado de apoyo
  15. 15. Barreras Organizativas Tiempo excedido en el desarrollo de las actividades Falta de planeación didáctica Falta de preparación previa de los materiales a utilizar Ausencia de utilización de los espacios físicos y acomodo de mobiliario, dinámicas grupales Falta de trabajo colaborativo entre el colegiado Repetición constante de tiempos muertos entre actividades Agrupación de los niños por características similares (grupos homogéneos) Poco liderazgo directivo
  16. 16. Barreras Organizativas Indiferencias a las problemáticas dentro del centro escolar Falta de PETE y PAT Falta de colaboración para la elaboración y seguimiento del PETE y PAT No se incluye a educación especial en el PETE y PAT No existen adecuaciones artitectonicas para acceder y desplazarse en el centro escolar No existe vinculación y trabajo colaborativo entre educación especial y educación regular Desacuerdos entre adultos en el manejo de la conducta del niño
  17. 17. Barreras Sociales Poniendo un especial énfasis en el papel de las familias, especialmente cuando estamos trabajando con “familias no académicas”.
  18. 18. Barreras Sociales Los prejuicios sobre las mismas constituyen una de las barreras más importantes para el aprendizaje de muchas niñas y niños con y sin discapacidad.
  19. 19. Barreras Sociales Realización de actividades individuales dentro del grupo No fomenta la comunicación y el compañerismo de los alumnos Falta de actividades sociales a la NO discriminación Indiferencia a los conflictos entre los alumnos Poca comunicación con los padres de familia Falta de sociedad de padres de familia No se brinda orientación a los padres de familia Existe maltrato emocional, psicológico y físico Deprivación ambiental Padres con dificultades emocionales para la crianza del hijo
  20. 20. Para terminar… Los obstáculos mas comunes a los que se enfrentan los niños con NEE, no son los de tipo artitectonico, ni los contenidos curriculares elevados, ni la severidad de sus limitaciones físicas, sino:
  21. 21. LAS BARRERAS HUMANASEs decir, la falta de sensibilidad hacia lodiferente, la falta de conocimiento sobrelas nuevas tendencias educativas y losderechos inalienables a la educación, asícomo al disfrute de los ambientesregulares. Patricia Frola
  22. 22. EL CAMBIOES INEVITABLE,EL CRECIMIENTO ES OPCIONAL
  23. 23. Formato para detectar las Barreras para el Aprendizaje y la Participación Contexto Áulico Contexto Escolar

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