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Proyecto: Jornada de capacitación en Edilim para docentes
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Proyecto: Jornada de capacitación en Edilim para docentes

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  • 1. Las TIC integradas a los procesos de enseñanza y aprendizaje en áreas específicas y con contenidos concretos: Jornada de capacitación en Edilim para docentes de la Escuela Próspero García Prof. Claudia Pastori Prof. Silvia B. Santurio Escuela Especial Próspero García para sordos e hipoacúsicos 2013 1
  • 2. FUNDAMENTACION La Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas, exige de todos los ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los rápidos avances de la Ciencia y la nueva "economía global". La formación continua resulta cada vez más imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de los cambios en los entornos laborales como también para hacer frente a los cambios que se producen en los propios entornos domésticos y de ocio. Tomar la decisión y animarse al cambio ofrecerá al docente el desafío de procurar herramientas cognitivas y el desarrollo de competencias para actuar de modo crítico, creativo, reflexivo y responsable frente a la información y sus usos para la construcción de conocimientos socialmente válidos. Para que esta decisión tenga un impacto efectivo, resulta fundamental recuperar la centralidad de las prácticas de enseñanza, dotarlas de nuevos sentidos y ponerlas a favor de otros modos de trabajo con el conocimiento escolar. Para ello la autoridad pedagógica de la escuela y sus docentes necesita ser fortalecida y repensada en el marco de la renovación del formato escolar de nuestras escuelas. Sabemos que solo con equipamiento e infraestructura no alcanza para incorporar las TIC en el aula ni para generar aprendizajes más relevantes en los estudiantes. Por ello los docentes son figuras clave en los procesos de incorporación del recurso tecnológico al trabajo pedagógico de la escuela. En consecuencia, la incorporación de las nuevas tecnologías, como parte de un proceso de innovación pedagógica, requiere entre otras cuestiones, instancias de formación continua, acompañamiento y materiales de apoyo que permitan asistir y sostener el desafío que esta tarea representa. La población que tenemos en nuestras escuelas es heterogénea, por ello los docentes deberán hacer uso de las TIC de manera variada. Por lo tanto, del material que ponemos a disposición, cada uno podrá tomar lo que le resulte de utilidad de acuerdo a los niveles de complejidad, a fin de cubrir todo el abanico de posibilidades. Es por ello que elegimos Edilim, que es una herramienta de autor generada por el español Fran Macías, de licencia libre, que tiene como propósito facilitar la creación de material de aprendizaje o de refuerzo emulando un libro o cartilla que se visualiza en la computadora. Las páginas se visualizan como si fueran un sitio web pero no se requiere internet para ello. 2
  • 3. Todo LIM es un conjunto de páginas, de ahí que se denomine como libro digital, a través del cual un usuario se mueve pudiendo, adicionalmente, interactuar con los contenidos que pueden ser texto, audio, video y animación. Las páginas pueden tener estas características: Informativas: Paginas para ofrecer información o contenidos Interactivas: Paginas para desarrollar actividades como sopa de letras, juegos de relaciones, rompecabezas, operaciones matemáticas, etc. OBJETIVOS GENERALES   Hacer uso de los materiales informáticos que en esta oportunidad ponemos a disposición, donde cada uno podrá tomar lo que le resulte de utilidad de acuerdo con el punto de partida en el que se encuentra y al grupo de alumnos con el que trabaja. Incluir las TIC para abrir nuevos caminos, levantar barreras y forzar los límites visibles, brindando a los alumnos oportunidades para buscar y producir información, comunicarse y construir conocimientos logrando un aprendizaje más autónomo. OBJETIVOS ESPECIFICOS:     Conocer y comprender temas involucrados en el acceso y uso de información. Entender cómo se construyen y qué alcances tienen los mensajes mediáticos. Trabajar en entornos comunicativos, participativos y colaborativos. Acceder, investigar, evaluar y generar información. ÁREAS DISCIPLINARES DEL PROYECTO Este proyecto tiene aplicación en todas las áreas disciplinares. Podemos diferenciar tres formas básicas para la utilización de TIC en la enseñanza: a) como un conjunto de aprendizajes que se incluyen como una materia del Currículo. b) como un conjunto de destrezas que se emplean para resolver problemas y construir conocimientos en otras materias. c) como un recurso didáctico que el profesor puede utilizar junto con otros. (Muraro, 2005). 3
  • 4. CONTENIDOS Sugerencias de aprovechamiento didáctico Será el docente el que seleccione, recree, enriquezca y lleve adelante la propuesta que más se ajuste a su realidad escolar, y a partir de ella pueda diseñar nuevas estrategias, actividades y proyectos, incluyendo en ellas los objetivos extraídos de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (nap). Las actividades planificadas con tic podrán adaptarse a distintas propuestas y más aún incluirse en proyectos que integren diferentes áreas, diseñando entornos de aprendizaje que consideren la utilización (contextualizada e integrada en el currículum) de los medios de comunicación y los nuevos instrumentos informáticos y telemáticos (TIC), aprovechando su valor informativo, comunicativo y motivador. Así preparará oportunidades de aprendizaje para sus alumnos. Programa de trabajo:    - Descargar y descomprimir Edilim y ubicar la carpeta de recursos Ver algunos libros creados en Lim como ejemplos Presentación del entorno Edilim Empezar a usar Edilim: opciones Nuevo, Abrir, Propiedades. Directorio y características de los recursos Barra de navegación Guardar- Exportar Creación de actividades-Uso de Plantillas -Páginas descriptivas: Imagen y texto Galería de imágenes/sonidos Menú Panel Páginas interactivas: Rompecabezas - Etiquetas 2 Sopa de letras - Medidas Parejas - Series Preguntas - Operaciones 2 Respuesta múltiple - Ordenar Frases - Ordenar imágenes Identificar imágenes - Pirámide Identificar sonidos - Cuadros Arrastrar textos - Plantilla Arrastrar imágenes - Parejas 2 Clasificar textos - Fracciones Clasificar imágenes - Fracciones 2 Rayos - Esquema Etiquetas - Ortografía Mover imágenes - Identificar imágenes 2 4
  • 5. - Completar Palabra secreta Actividad externa Operaciones Escoger Reloj Enlaces 2 Textos - Dictado Clasificar Parejas 2-opción sonidos Frases 2 Letras Memoria Relacionar Fórmulas PLAN Y ESTRATEGIAS DE TRABAJO CON LOS DOCENTES 1- Se le enviará a cada docente por vía mail, previo al curso, un archivo conteniendo el programa Edilim, un dossier con la teoría correspondiente al curso y una carpeta de recursos (imágenes, sonidos, fotos, videos) para poder desarrollar el LIM y de esta manera agilizar el uso del tiempo. 2- Estos recursos serán utilizados para aprender a manejar cada plantilla en particular, visualizando las amplias propiedades de este editor, que le permitirá al docente desarrollar las actividades planificadas en el área que considere pertinente. 3- Se presentará con proyector y pantalla un tutorial realizado en Edilim para que los docentes vayan realizando en sus netbooks una copia de cada página, lo que les servirá como modelo del curso realizado. 4- En la fase evaluativa deberá desarrollar en el entorno Lim las actividades de una clase de manera secuenciada, eligiendo las plantillas adecuadas y aplicando lo aprendido, presentando un mínimo de 10 plantillas diferentes. ÁMBITO La jornada se desarrollará en la Escuela Especial Próspero García para sordos, sita en Chacabuco y Alsina, San Miguel de Tucumán. DESTINATARIOS Dirigido a todo el personal de la Escuela Especial Próspero García. 5
  • 6. RECURSOS HUMANOS El taller de Edilim será dictado por la Prof. Claudia Pastori y Prof.Silvia Santurio. RECURSOS MATERIALES    Netbook de cada docente participante Proyector y pantalla Programa Edilim de licencia libre TIEMPO Una jornada escolar completa. EVALUACIÓN Evaluar las propias intervenciones docentes, para introducir mejoras. Evaluar los aprendizajes y las estrategias didácticas utilizadas. Evaluar en el marco general: planteado en el contexto desde donde identificaremos las posibilidades que ofrecen las TIC para promover mejoras significativas en el desarrollo de competencias específicas de acuerdo a cada discapacidad. Realizar nuevas propuestas didácticas para el trabajo en el aula: presentando una serie de actividades que surgieren de las muchas posibilidades que el trabajo con tic ofrece para favorecer, potenciar y colaborar en los aprendizajes de los alumnos. Las TIC proveen a los estudiantes herramientas que posibilitan la comprensión y producción de materiales que, tal vez sin mediar el soporte digital, no le serían posibles realizar. 6
  • 7. Bibliografia  Universidad del Cauca - Computadores Para Educar. EdiLIM: Editor de Libros Interactivos Multimedia - LIM*  EdiLIM. Guía rápida  Serie de Estrategias Pedagógicas Inclusión de TIC en escuelas para alumnos sordos e hipoacúsicos  Programa Conectar Igualdad Computadoras portátiles para las escuelas de educación especial  Tecnologías de apoyo para la inclusión Las Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC) en el contexto de la educación inclusiva  Inclusión de tic en escuelas para alumnos sordosDaniel Zappalá, Andrea Köppel y Miriam Suchodolski  CREAR Y PUBLICAR CON LAS TIC EN LA ESCUELA-Autores: Ángela Benavides Maya, Bairon Alvira Manios, Ederson Córdoba Melo, y otros. Editores: Moreno Chaustre, Anaya Díaz, Hernández Pino, Hernández.  SITIO OFICIAL DE EdiLim EN ESPAÑOL: www.educalim.com 7

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