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TEA, IBL, AA: siglas, sinais, sentidos
José Moura Carvalho
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IBL – uma metodologia que vale a pena conhecer
Escola Secundária Dom Manuel Martins, Setúbal
24-10-2015
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Um projeto sob os auspícios da
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Procurar respostas • De que formas se apropriam
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Um projeto sob os auspícios da
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José Moura Carvalho
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Projeto TEA, IBL e Aprendizagem Ativa

  • 1. TEA, IBL, AA: siglas, sinais, sentidos José Moura Carvalho Um projeto sob os auspícios da IBL – uma metodologia que vale a pena conhecer Escola Secundária Dom Manuel Martins, Setúbal 24-10-2015
  • 2. Breve retrato ● Designação Tablets no Ensino e na Aprendizagem. A sala de aula Gulbenkian: entender o presente, preparar o futuro ● Entidade promotora Fundação Calouste Gulbenkian ● Equipa de coordenação: José Moura Carvalho (Coordenador); José Luís Ramos (Universidade de Évora, Coordenador científico); Sílvia Couvaneiro (Assistente de projeto, 2014-2015), Antónia Vieira Tobias (Assistente de projeto, 2015-2016) Um projeto sob os auspícios da
  • 3. Breve retrato N.º de parceiros: 10 Duração: 2 anos letivos (2014-2016) Local: Escola Secundária Eça de Queirós, Olivais Sul, Lisboa N.º de turmas: Duas. Uma de 7.º/8.º ano e outra de 10.º/11.º ano Um projeto sob os auspícios da
  • 4. Parceiros Um projeto sob os auspícios da
  • 5. Igualdade de oportunidades Que nenhum/a aluno/a fique para trás Princípios que enformam o projeto Um projeto sob os auspícios da
  • 6. Um projeto sob os auspícios da Compreensão dos processos relativos a: • o modo como os professores se apropriam das tecnologias para ensinarem melhor, de forma mais eficaz; • se os alunos aprendem mais, com aprendizagens mais abrangentes e consolidadas e bons resultados escolares; • se os alunos aprendem melhor, com evidente aprofundamento de competências e alteração positiva de atitudes relativamente à escola e ao estudo.
  • 7. Procurar respostas • De que formas se apropriam alunos e professores de uma turma de 3.° ciclo do Ensino Básico e outra do Ensino Secundário de tablets que lhes são fornecidos para uso pessoal contínuo? • Que implicações tem essa utilização contínua sobre o ensino e a aprendizagem? • Perante diferentes oportunidades de desenvolvimento profissional, quais são as que cada professor escolhe, passa a incluir no seu repertório metodológico e a utilizar na sua prática letiva? Um projeto sob os auspícios da
  • 8. Um projeto sob os auspícios da Intervenção Equipamentos Recursos digitais Tecnologias digitais Formação Apoio “Inspirações”
  • 9. Um projeto sob os auspícios da Divulgação Sítio na Net Redes sociais Materiais em papel Apresentações públicas https://teagulbenkian.weebly.com Facebook: Projeto TEA YouTube: Projeto TEA
  • 10. Um projeto sob os auspícios da “Inspirações” ● 2014-2015 3as com TEA 15 sessões, às terças-feiras, das 17h30 às 19h30, na Esc. Sec. Eça de Queirós 3ascomtea.weebly.com Canal YouTube: Projeto TEA Facebook: Projeto TEA ● 2015-2016 A Educação à luz do digital 4 ou cinco painéis, na Fundação Portuguesa das Comunicações, quinta-feira, 17h30-19h30 26.11.2015 – O olhar da investigação
  • 11. Um projeto sob os auspícios da Investigação Dados de contexto Dados quantitativos Estudo de caso Questionários Entrevistas Observação de aulas Relatório final
  • 12. Um projeto sob os auspícios da O que o projeto fornece • Tablets (híbridos ou com teclado externo) a alunos e professores • Quadro interativo com um vídeoprojetor de última geração • Manuais escolares digitais • Recursos educativos digitais • Enquadramento metodológico • Formação a professores (em Portugal e no exterior) e alunos • Formação a alunos • Apoio continuado • Interação presencial e virtual entre professores e alunos • Interação virtual entre professores e a coordenação do projeto
  • 13. Um projeto sob os auspícios da Diagrama geral
  • 14. Um projeto sob os auspícios da Matemática e Físico-Química, Secundário Tablets + manuais digitais Tecnologias/ Recursos de base Quadro interativo Calculadoras gráficas Inversão da aprendizagem CP + HA + AA (Inquiry-based learning) Competências para o século XXI OneNote/ Evernote Classflow ou Edmodo + + com recurso às suas potencialidades de interatividade [ ]Outras tecnologias Outras tecnologias Cluster pedagógico A AC | DP | AFTD AFA+ + AC | AFA Avaliação de processos e produtos + + VARK Peer tutoring/ Peer support + + Cluster pedagógico B Transver- salidades 2015-2016
  • 15. Um projeto sob os auspícios da + + CA + HA + AA (Inquiry-based learning) Competências para o século XXI AC | DP | AFTD AFA VARK AC – Aprendizagem Cooperativa DP – Diferenciação Pedagógica AFTD – Avaliação Formativa com Tecnologias Digitais AFA – Ambientes Físicos de Aprendizagem CA – Cenários de Aprendizagem HA – Histórias de Aprendizagem AA – Atividades de Aprendizagem Questionário sobre Estilos de Aprendizagem V- Visual; A – Aural (Auditivo); R – Read/Write (Ler/Escrever); K – Kinesthetic (Cinestésico) Ênfase nos 4 C: Comunicação, Colaboração [Cooperação], Pensamento Crítico (CT), Criatividade 2015-2016
  • 16. Um projeto sob os auspícios da O que tem sido aprendido • As tecnologias, por si só, não mudam nada; • Os professores necessitam de tempo para se sentiram mais à-vontade no uso das tecnologias móveis e para iniciarem um processo de apropriação de metodologias alternativas adaptadas à utilização contínua, ubíqua de tecnologias móveis; ● Fazer apenas/sobretudo aulas expositivas numa sala de aula digital é convocar o desinteresse, a desmotivação, a indisciplina, o insucesso escolar;
  • 17. Um projeto sob os auspícios da O que tem sido aprendido ● Preconiza-se, por isso, a adoção de métodos de ensino em que os alunos estão ativamente a aprender, em vez de estarem apenas passivamente a receber informação. ● O apoio contínuo aos professores é central, quer pedagógico quer técnico; ● Os problemas infraestruturais e técnicos têm de ser resolvidos à partida, sem o que os professores “nadam num mar” de ainda maior insegurança;
  • 18. Um projeto sob os auspícios da O que tem sido aprendido • É necessário maior controlo sobre a utilização dos equipamentos por parte dos alunos dos mais jovens e aprofundar, junto deles, competências de literacia digital; ● Nem todos os alunos querem “dar o salto tecnológico”. É necessário levar isso em conta (veja-se a adoção de ferramentas de tomada de notas/apontamentos); ● Os professores debatem-se continuamente entre a necessidade de cumprimento do programa e o confronto com os desafios da inovação
  • 19. Um projeto sob os auspícios da Algumas ferramentas e serviços
  • 20. Modelo usado no TEA - legado iTEC O modelo de IBL do projeto iTEC Um projeto sob os auspícios da
  • 21. Um projeto sob os auspícios da Aprendizagem Ativa (1) ● A responsabilidade da aprendizagem recai sobre os alunos ● Popularizada na década de 1990devido à publicação de um relatório por parte da Association for the Study of Higher Education (ASHE) (Bonwell & Eison 1991). ● Os alunos têm que “fazer coisas” e, simultaneamente, pensar sobre o trabalho que estão a desenvolver e o seu objetivo, de modo a melhorarem as suas capacidades de pensamento de mais alto nível; ● Várias designações alternativas: aprender através do jogo, aprendizagem baseada na tecnologia, aprendizagem baseada em atividades, trabalho de grupo, trabalho de projeto, ... Active Learning, Wikipedia
  • 22. Um projeto sob os auspícios da Aprendizagem Ativa (2) Diferentes abordagens à “Aprendizagem Ativa” ● Inquiry-based Learning ● Project-based Learning ● Problem-based Learning ● Design Thinking ● Task-based Learning ● Challenge-based Learning ● ...
  • 23. ● Inquiry-based Learning ● Project-based Learning ● Problem-based Learning ● Design Thinking ● Task-based Learning ● Challenge-based Learning ● ... Um projeto sob os auspícios da Metodologias ativas que “cobrem o currículo”
  • 24. Um projeto sob os auspícios da Aprendizagem Ativa como “bandeira” Federar as diferentes abordagens sob a “bandeira” da Aprendizagem Ativa
  • 25. Um projeto sob os auspícios da Muito obrigado! José Moura Carvalho tea.gulbenkian@gmail.com