MEDIOS  MASIVOS DE COMUNICACIÓN
IMPORTANCIA DE LOS MC <ul><li>Es tan decisiva que se puede decir que regulan el progreso y los acontecimientos mundiales. ...
<ul><li>Los avances tecnológicos han hecho posible la comunicación a gran escala y a velocidades vertiginosas. </li></ul><...
MC EN LA ACTUALIDAD <ul><li>Convencen, culturizan y aculturizan, de forma  explícita, implícita y subliminal. </li></ul><u...
FUNCION DE LOS  MC  A NUESTRO SERVICIO <ul><li>Sólo mediante una actitud crítica y selectiva. </li></ul><ul><li>La escuela...
ENSEÑANZA Y TIEMPO LIBRE <ul><li>Los MC han cambiado radicalmente los hábitos y las actividades de ocio de las personas y,...
<ul><li>Los MC también deben ser medios educacionales: una misión que debe ser compartida entre la escuela, la familia, la...
<ul><li>Hay que utilizar como herramienta didáctica los medios con los que los alumnos están más familiarizados, porque se...
TECNOLOGÍA  AL SERVICIO  DE LA ENSEÑANZA <ul><li>La difusión de espacios comunicativos a través de la radio, la prensa o l...
MC Y RECURSOS TECNOLÓGICOS <ul><li>R. T.: Constituyen un soporte técnico que facilita las actividades de aprendizaje. </li...
LOS – MC – EN EL CURRÍCULUM  DEL ÁREA DE LENGUA <ul><li>En los programas de la Reforma  </li></ul><ul><li>hay una mención ...
<ul><li>Los MC son un canal de transmisión y de enriquecimiento de la variedad estándar, ya que se dirigen a un público nu...
<ul><li>Los MC nos permiten trabajar en la clase con una tipología variada de textos orales y escritos auténticos, que no ...
LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS GENERALES DE LA INCLUSIÓN DE LOS MC EN LA ENSEÑANZA, VÁLIDOS PARA TODOS LOS MEDIOS, SON QUE EL AL...
<ul><li>Los MC como objeto de estudio y de reflexión y como fuente de información no implican únicamente al área de lengua...
LOS  MC  COMO  RECURSO DIDÁCTICO <ul><li>Como material lingüístico </li></ul><ul><li>Como medios que hay que conocer y com...
PRENSA <ul><li>En el ámbito de la cultura escrita, la prensa es la fuente de información más dinámica y actualizada </li><...
<ul><li>La prensa general  diaria es la que ofrece más posibilidades de aprovechamiento didáctico y lingüístico. </li></ul...
ALGUNOS OBJETIVOS EDUCATIVOS <ul><li>Distinguir las diversas secciones de un diario: nacional, internacional, economía, cu...
<ul><li>Distinguir entre información y opinión, o entre datos objetivos y subjetivos. </li></ul><ul><li>Comprender la func...
RADIO <ul><li>Inmediatez de transmisión de la actualidad. </li></ul><ul><li>Estrecha vinculación que se establece con el o...
OBJETIVOS <ul><li>Comprender las características generales </li></ul><ul><li>de la lengua oral formal. </li></ul><ul><li>D...
TELEVISIÓN <ul><li>Principal centro de atención y de configuración de la opinión pública. </li></ul><ul><li>Medio de infor...
<ul><li>Multiplicidad de ofertas televisivas, horario y cadenas con programaciones variadas. </li></ul><ul><li>Los textos ...
OBJETIVOS : <ul><li>Identificar la función de la imagen como soporte de la información. Educar la lectura de la imagen: pr...
<ul><li>Distinguir los diversos registros lingüísticos empleados según la temática, la función y el público de cada progra...
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Medios De ComunicacióN

  1. 1. MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
  2. 2. IMPORTANCIA DE LOS MC <ul><li>Es tan decisiva que se puede decir que regulan el progreso y los acontecimientos mundiales. </li></ul><ul><li>La información y la comunicación juegan un papel decisivo en el mantenimiento del orden mundial y en el progreso de la humanidad. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Los avances tecnológicos han hecho posible la comunicación a gran escala y a velocidades vertiginosas. </li></ul><ul><li>Son un espacio y un motor de poder a escala internacional. </li></ul>
  4. 4. MC EN LA ACTUALIDAD <ul><li>Convencen, culturizan y aculturizan, de forma explícita, implícita y subliminal. </li></ul><ul><li>Conocerlos, entenderlos y participar en ellos es un requisito imprescindible para el desarrollo, la supervivencia y la modernización de los pueblos. </li></ul>
  5. 5. FUNCION DE LOS MC A NUESTRO SERVICIO <ul><li>Sólo mediante una actitud crítica y selectiva. </li></ul><ul><li>La escuela tiene que colaborar en la preparación indispensable de niños y jóvenes para vivir en el mundo presente y futuro, donde la información, la comunicación y la tecnología son cada día más importantes </li></ul>
  6. 6. ENSEÑANZA Y TIEMPO LIBRE <ul><li>Los MC han cambiado radicalmente los hábitos y las actividades de ocio de las personas y, por lo tanto, los tipos de transmisión cultural que han llegado a todas las clases sociales. </li></ul><ul><li>La escuela no puede </li></ul><ul><li>ignorar la realidad de que </li></ul><ul><li>gran parte de la cultura </li></ul><ul><li>popular oral y escrita </li></ul><ul><li>se perderá o se </li></ul><ul><li>transformará totalmente. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Los MC también deben ser medios educacionales: una misión que debe ser compartida entre la escuela, la familia, las instituciones, la comunidad y sociedad actual. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Hay que utilizar como herramienta didáctica los medios con los que los alumnos están más familiarizados, porque serán los recursos más motivadores. </li></ul><ul><li>Buscar nuevas técnicas para animar a los alumnos en la búsqueda de información en medios escritos, el gusto por la lectura y el desarrollo de las habilidades receptivas con actitudes más activas y reflexivas. </li></ul>
  9. 9. TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA ENSEÑANZA <ul><li>La difusión de espacios comunicativos a través de la radio, la prensa o la televisión se transforma, a veces, en el único espacio de aprendizaje que reciben muchos adultos; y también una ayuda para los aprendizajes de los sectores escolarizados. </li></ul>
  10. 10. MC Y RECURSOS TECNOLÓGICOS <ul><li>R. T.: Constituyen un soporte técnico que facilita las actividades de aprendizaje. </li></ul><ul><ul><li>Video, retroproyector nos permiten trasladar al aula materiales diversos de una manera rápida e interactiva. </li></ul></ul><ul><li>M.C.: Prensa, radio, televisión como recurso en ellos mismos, por sus contenidos lingüísticos o culturales, que pueden ser llevados al aula a través de los soportes tecnológicos. </li></ul>
  11. 11. LOS – MC – EN EL CURRÍCULUM DEL ÁREA DE LENGUA <ul><li>En los programas de la Reforma </li></ul><ul><li>hay una mención especial a los MC, </li></ul><ul><li>tanto cuando se hace referencia </li></ul><ul><li>a la lengua oral como escrita. </li></ul><ul><li>Uno de los objetivos generales de la enseñanza obligatoria es identificar y valor los MC sociales como grandes productores de mensajes verbales y no verbales, e interpretar críticamente su contenido en relación con los valores de la cultura propia. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Los MC son un canal de transmisión y de enriquecimiento de la variedad estándar, ya que se dirigen a un público numeroso y heterogéneo, y porque sus soluciones lingüísticas llegan a ser generales de manera casi espontánea. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Los MC nos permiten trabajar en la clase con una tipología variada de textos orales y escritos auténticos, que no han sido creados especialmente para la enseñanza, es decir, son ejemplos de comunicación real. </li></ul><ul><li>Hay que adaptar la selección en relación a la edad, a las necesidades lingüísticas de los alumnos y a los objetivos educativos. </li></ul>
  14. 14. LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS GENERALES DE LA INCLUSIÓN DE LOS MC EN LA ENSEÑANZA, VÁLIDOS PARA TODOS LOS MEDIOS, SON QUE EL ALUMNO CONSIGA: <ul><li>Utilizar los MC como fuente de información sobre la realidad y la actualidad. </li></ul><ul><li>Interpretar y reelaborar la información procedente de los MC. </li></ul><ul><li>Utilizar los MC como fuente de ocio y de placer. </li></ul><ul><li>Conocer las características lingüísticas de los textos que utilizan los MC. </li></ul><ul><li>Desarrollar el espíritu crítico y selectivo </li></ul><ul><li>ante la oferta y los contenidos de los MC </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Los MC como objeto de estudio y de reflexión y como fuente de información no implican únicamente al área de lengua. </li></ul><ul><li>Los MC incorporan nuevas técnicas y nuevas materiales en la enseñanza, que enriquecen su contenido y facilitan el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Los MC permiten un uso práctico de las habilidades lingüísticas y proporcionan materiales de ayuda actualizados y motivadores. </li></ul>
  16. 16. LOS MC COMO RECURSO DIDÁCTICO <ul><li>Como material lingüístico </li></ul><ul><li>Como medios que hay que conocer y comprender </li></ul><ul><li>Como espacios de participación </li></ul><ul><li>Como actividad de producción </li></ul>
  17. 17. PRENSA <ul><li>En el ámbito de la cultura escrita, la prensa es la fuente de información más dinámica y actualizada </li></ul><ul><li>Tipos de prensa según su objetivo y su público: </li></ul><ul><ul><li>Prensa infantil </li></ul></ul><ul><ul><li>Prensa general </li></ul></ul><ul><ul><li>Prensa sectorial y especializada </li></ul></ul>
  18. 18. <ul><li>La prensa general diaria es la que ofrece más posibilidades de aprovechamiento didáctico y lingüístico. </li></ul><ul><li>Dos tipos de material que proporciona el periódico: actualidad (editoriales, críticas, noticias) y atemporal (meteorología, cartelera, anuncios, servicios públicos) </li></ul>
  19. 19. ALGUNOS OBJETIVOS EDUCATIVOS <ul><li>Distinguir las diversas secciones de un diario: nacional, internacional, economía, cultura, espectáculos, deportes, anuncios, etc. </li></ul><ul><li>Identificar diferentes géneros en un periódico: editorial, artículos, crónicas, críticas, etc. </li></ul><ul><li>Distinguir las partes de una noticia: título, subtítulo, cuerpo, foto, cabecera, etc. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Distinguir entre información y opinión, o entre datos objetivos y subjetivos. </li></ul><ul><li>Comprender la función de la estructura de una noticia y del diario en general. </li></ul><ul><li>Utilizar el diario como fuente de información y como documento escrito. </li></ul><ul><li>Elaborar textos para participar en </li></ul><ul><li>las secciones abiertas a los lectores. </li></ul><ul><li>Participar en la confección de un </li></ul><ul><li>periódico o revista escolar. </li></ul>
  21. 21. RADIO <ul><li>Inmediatez de transmisión de la actualidad. </li></ul><ul><li>Estrecha vinculación que se establece con el oyente: más participación ciudadana </li></ul><ul><li>Ha generado un lenguaje propio que se acerca a los receptores de una manera muy individualizada. </li></ul>
  22. 22. OBJETIVOS <ul><li>Comprender las características generales </li></ul><ul><li>de la lengua oral formal. </li></ul><ul><li>Distinguir los diversos tipos de programas radiofónicos: noticiarios, debates, concursos, etc. </li></ul><ul><li>Distinguir las diversas modalidades de lenguaje según el género: coloquial, medianamente formal, formal, etc. Y la alternancia de variedades dialectales locales o más estándar que implica esta gradación de registros determinada por el tema, la intención y el público del espacio radiofónico, y el hecho de que sean en directo (más espontáneos) o grabados previamente (más elaborados) </li></ul>
  23. 23. TELEVISIÓN <ul><li>Principal centro de atención y de configuración de la opinión pública. </li></ul><ul><li>Medio de información con más receptores y el recurso publicitario más efectivo. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Multiplicidad de ofertas televisivas, horario y cadenas con programaciones variadas. </li></ul><ul><li>Los textos publicitarios son una muestra de la función connotativa del lenguaje, a veces subliminal y acompañada de recursos estilísticos de gran impacto. </li></ul>
  25. 25. OBJETIVOS : <ul><li>Identificar la función de la imagen como soporte de la información. Educar la lectura de la imagen: primer plano, segundo, fondo, etc. </li></ul><ul><li>Distinguir los diversos géneros de programas televisivos: noticiarios, reportajes, documentales, musicales, infantiles, espectáculos, etc. </li></ul>
  26. 26. <ul><li>Distinguir los diversos registros lingüísticos empleados según la temática, la función y el público de cada programa. </li></ul><ul><li>Descubrir el sentido implícito y explícito de los mensajes publicitarios. </li></ul><ul><li>Aprender a seleccionar los programas útiles o interesantes. </li></ul><ul><li>Desarrollar una actitud crítica y analítica ante la avalancha de programas. </li></ul>
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