• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Medios De ComunicacióN
 

Medios De ComunicacióN

on

  • 1,559 views

Ppt medios masivos de comunicacion

Ppt medios masivos de comunicacion

Statistics

Views

Total Views
1,559
Views on SlideShare
1,557
Embed Views
2

Actions

Likes
0
Downloads
43
Comments
0

1 Embed 2

http://www.slideshare.net 2

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Medios De ComunicacióN Medios De ComunicacióN Presentation Transcript

    • MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
    • IMPORTANCIA DE LOS MC
      • Es tan decisiva que se puede decir que regulan el progreso y los acontecimientos mundiales.
      • La información y la comunicación juegan un papel decisivo en el mantenimiento del orden mundial y en el progreso de la humanidad.
      • Los avances tecnológicos han hecho posible la comunicación a gran escala y a velocidades vertiginosas.
      • Son un espacio y un motor de poder a escala internacional.
    • MC EN LA ACTUALIDAD
      • Convencen, culturizan y aculturizan, de forma explícita, implícita y subliminal.
      • Conocerlos, entenderlos y participar en ellos es un requisito imprescindible para el desarrollo, la supervivencia y la modernización de los pueblos.
    • FUNCION DE LOS MC A NUESTRO SERVICIO
      • Sólo mediante una actitud crítica y selectiva.
      • La escuela tiene que colaborar en la preparación indispensable de niños y jóvenes para vivir en el mundo presente y futuro, donde la información, la comunicación y la tecnología son cada día más importantes
    • ENSEÑANZA Y TIEMPO LIBRE
      • Los MC han cambiado radicalmente los hábitos y las actividades de ocio de las personas y, por lo tanto, los tipos de transmisión cultural que han llegado a todas las clases sociales.
      • La escuela no puede
      • ignorar la realidad de que
      • gran parte de la cultura
      • popular oral y escrita
      • se perderá o se
      • transformará totalmente.
      • Los MC también deben ser medios educacionales: una misión que debe ser compartida entre la escuela, la familia, las instituciones, la comunidad y sociedad actual.
      • Hay que utilizar como herramienta didáctica los medios con los que los alumnos están más familiarizados, porque serán los recursos más motivadores.
      • Buscar nuevas técnicas para animar a los alumnos en la búsqueda de información en medios escritos, el gusto por la lectura y el desarrollo de las habilidades receptivas con actitudes más activas y reflexivas.
    • TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA ENSEÑANZA
      • La difusión de espacios comunicativos a través de la radio, la prensa o la televisión se transforma, a veces, en el único espacio de aprendizaje que reciben muchos adultos; y también una ayuda para los aprendizajes de los sectores escolarizados.
    • MC Y RECURSOS TECNOLÓGICOS
      • R. T.: Constituyen un soporte técnico que facilita las actividades de aprendizaje.
        • Video, retroproyector nos permiten trasladar al aula materiales diversos de una manera rápida e interactiva.
      • M.C.: Prensa, radio, televisión como recurso en ellos mismos, por sus contenidos lingüísticos o culturales, que pueden ser llevados al aula a través de los soportes tecnológicos.
    • LOS – MC – EN EL CURRÍCULUM DEL ÁREA DE LENGUA
      • En los programas de la Reforma
      • hay una mención especial a los MC,
      • tanto cuando se hace referencia
      • a la lengua oral como escrita.
      • Uno de los objetivos generales de la enseñanza obligatoria es identificar y valor los MC sociales como grandes productores de mensajes verbales y no verbales, e interpretar críticamente su contenido en relación con los valores de la cultura propia.
      • Los MC son un canal de transmisión y de enriquecimiento de la variedad estándar, ya que se dirigen a un público numeroso y heterogéneo, y porque sus soluciones lingüísticas llegan a ser generales de manera casi espontánea.
      • Los MC nos permiten trabajar en la clase con una tipología variada de textos orales y escritos auténticos, que no han sido creados especialmente para la enseñanza, es decir, son ejemplos de comunicación real.
      • Hay que adaptar la selección en relación a la edad, a las necesidades lingüísticas de los alumnos y a los objetivos educativos.
    • LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS GENERALES DE LA INCLUSIÓN DE LOS MC EN LA ENSEÑANZA, VÁLIDOS PARA TODOS LOS MEDIOS, SON QUE EL ALUMNO CONSIGA:
      • Utilizar los MC como fuente de información sobre la realidad y la actualidad.
      • Interpretar y reelaborar la información procedente de los MC.
      • Utilizar los MC como fuente de ocio y de placer.
      • Conocer las características lingüísticas de los textos que utilizan los MC.
      • Desarrollar el espíritu crítico y selectivo
      • ante la oferta y los contenidos de los MC
      • Los MC como objeto de estudio y de reflexión y como fuente de información no implican únicamente al área de lengua.
      • Los MC incorporan nuevas técnicas y nuevas materiales en la enseñanza, que enriquecen su contenido y facilitan el aprendizaje.
      • Los MC permiten un uso práctico de las habilidades lingüísticas y proporcionan materiales de ayuda actualizados y motivadores.
    • LOS MC COMO RECURSO DIDÁCTICO
      • Como material lingüístico
      • Como medios que hay que conocer y comprender
      • Como espacios de participación
      • Como actividad de producción
    • PRENSA
      • En el ámbito de la cultura escrita, la prensa es la fuente de información más dinámica y actualizada
      • Tipos de prensa según su objetivo y su público:
        • Prensa infantil
        • Prensa general
        • Prensa sectorial y especializada
      • La prensa general diaria es la que ofrece más posibilidades de aprovechamiento didáctico y lingüístico.
      • Dos tipos de material que proporciona el periódico: actualidad (editoriales, críticas, noticias) y atemporal (meteorología, cartelera, anuncios, servicios públicos)
    • ALGUNOS OBJETIVOS EDUCATIVOS
      • Distinguir las diversas secciones de un diario: nacional, internacional, economía, cultura, espectáculos, deportes, anuncios, etc.
      • Identificar diferentes géneros en un periódico: editorial, artículos, crónicas, críticas, etc.
      • Distinguir las partes de una noticia: título, subtítulo, cuerpo, foto, cabecera, etc.
      • Distinguir entre información y opinión, o entre datos objetivos y subjetivos.
      • Comprender la función de la estructura de una noticia y del diario en general.
      • Utilizar el diario como fuente de información y como documento escrito.
      • Elaborar textos para participar en
      • las secciones abiertas a los lectores.
      • Participar en la confección de un
      • periódico o revista escolar.
    • RADIO
      • Inmediatez de transmisión de la actualidad.
      • Estrecha vinculación que se establece con el oyente: más participación ciudadana
      • Ha generado un lenguaje propio que se acerca a los receptores de una manera muy individualizada.
    • OBJETIVOS
      • Comprender las características generales
      • de la lengua oral formal.
      • Distinguir los diversos tipos de programas radiofónicos: noticiarios, debates, concursos, etc.
      • Distinguir las diversas modalidades de lenguaje según el género: coloquial, medianamente formal, formal, etc. Y la alternancia de variedades dialectales locales o más estándar que implica esta gradación de registros determinada por el tema, la intención y el público del espacio radiofónico, y el hecho de que sean en directo (más espontáneos) o grabados previamente (más elaborados)
    • TELEVISIÓN
      • Principal centro de atención y de configuración de la opinión pública.
      • Medio de información con más receptores y el recurso publicitario más efectivo.
      • Multiplicidad de ofertas televisivas, horario y cadenas con programaciones variadas.
      • Los textos publicitarios son una muestra de la función connotativa del lenguaje, a veces subliminal y acompañada de recursos estilísticos de gran impacto.
    • OBJETIVOS :
      • Identificar la función de la imagen como soporte de la información. Educar la lectura de la imagen: primer plano, segundo, fondo, etc.
      • Distinguir los diversos géneros de programas televisivos: noticiarios, reportajes, documentales, musicales, infantiles, espectáculos, etc.
      • Distinguir los diversos registros lingüísticos empleados según la temática, la función y el público de cada programa.
      • Descubrir el sentido implícito y explícito de los mensajes publicitarios.
      • Aprender a seleccionar los programas útiles o interesantes.
      • Desarrollar una actitud crítica y analítica ante la avalancha de programas.