• Like
Rúbrica de evaluación blog
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Rúbrica de evaluación blog

  • 3,132 views
Uploaded on

Crtiterios de evaluación de las materias Escritura en las profesiones y Español 2 en el verano 2013 en la UDLAP

Crtiterios de evaluación de las materias Escritura en las profesiones y Español 2 en el verano 2013 en la UDLAP

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
3,132
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6

Actions

Shares
Downloads
4
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Objetivos de la actividad:Desarrollar habilidades de búsqueda de información relevante relacionadas con las áreas de estudio de los alumnosFomentar el pensamiento crítico respecto al conocimiento que existe en un áreaOfrecer al alumno opciones más informadas para la elección de su tema de investigaciónAdquirir habilidades de comunicación digitalEstimular el aprendizaje colaborativo y los entornos personales de aprendizajeInstrucciones específicas:En su blog personal el alumno debe publicar un mínimo de 5 entradas (post). Las entradas son de naturaleza y extensión flexible,aunque al menos en su mayoría deben incluir textos que superen las 200 palabras.OJO: El alumno no tendría derecho a aprobar el parcial (un 20% de la calificación) en los siguientes casos:- un menor número de entradas (cuatro o menos)- la existencia de mensajes que hubieran copiado textos ajenos sin señalar su fuente debidamente (plagio) o que simplementereprodujeran textos ajenos (copy-paste) sin agregar valor alguno a esa ristra de citas (en los blogs, para referir discursos ajenosse puede enlazar dentro del texto la fuente que se pretende citar)- la incapacidad del alumno para eludir los problemas tecnológicos que pudieran surgir accidentalmente (que alguien hackearasu cuenta, que por error eliminara sus mensajes, que la dirección de su blog estuviera mal publicada y no pudiera visualizarseen línea). Se aconseja, por tanto, que el alumno copie los textos de sus entradas en un Word, como respaldo ante cualquiereventualidad.RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL BLOG (PRIMER PARCIAL)
  • 2. Mapa conceptual: ¿para qué puede servir el blog y qué habilidades desarrolla?
  • 3. Rúbrica de evaluación (descriptiva por rangos de calidad en el desempeño):Criterios Valor porcentualCalidad de la escritura 30%Información 30%Creatividad 25%Desarrollo 15%Calificación Calidad de la escritura(30%)Información(30%)Creatividad(25%)Desarrollo(15%)100 Los textos demuestran habilidad paracrear un estilo propio, redactado conbrillantez, sin faltas de ortografía opuntuación.Cada texto es autónomo, tiene supropia estructura, es congruente, estábien hilado.Hay imaginación verbal para escaparde una redacción plana y explimir lasposibilidades expresivas del lenguaje(metáforas, analogías, juegos depalabras, paradojas, etc).En pocas palabras: hay un escritorLas fuentes son confiables (hay citasrelevantes, datos empíricos, alusiones ainvestigaciones prestigiosas, librosimportantes, autores emblemáticos).La información es de máxima actualidady novedad (contribuye a romper losmitos y prejuicios que se tenían sobreese tema).El alumno reporta con precisión losautores, tendencias teóricas, conceptosque extrae de las fuentes consultadas.Menciona investigaciones, casos,ejemplos, eventos significativos en esaárea de conocimiento.El blog engancha desde el primermomento. Hay un esfuerzo por irmás allá de la escritura de entradase incorporar otros recursos deinformación (enlaces, videos,imágenes relevantes).Se aprecia con claridad laoriginalidad del alumno en todoslos elementos del blog: en eldiseño, en el lenguaje, en el puntode vista con el que se aborda eltema, en las relaciones queestablece entre las ideas, o entre elconocimiento y su propia biografía,o entre conocimientos muyEl estudiante no se conformósino que amplió el número deentradas que se pedían.Cada entrada está bien elaborada,reflejando un trabajo ambiciosode información y composiciónescrita.La biblioteca digital está muycompleta y ofrece en diferentesgadgetscon información decalidad relacionada con los temasde interés del alumno, bienclasificada.
  • 4. afianzándose en ese lenguaje. En definitiva, el blog aportaconocimiento relevante del tema.diversos.95 Los textos están escritos concorrección y elaboran bien el lenguaje(uso de vocabulario preciso,dinamismo en las construcciones).Apenas hay faltas de ortografía opuntuación y cuando aparecen son debajo impacto (algún acento que noafecta a la pulcritud de la escritura).Es decir: el alumno demuestra quesabe escribir con habilidad y fluidez,con naturalidad, con buena elaboraciónescrita.La información es abundante,interesante, hererogénea y está bienincorporada al texto.Falta algo de rigor, de importancia onovedad en esa información, pero aúnasí el lector sale bien informado de cadaentrada.Se nota el esfuerzo por no sólo“reportar” los artículos (o videos, olibros, etc) encontrados, sino porvalorarla, por analizar la relación que hayentre esos conocimientos o su relevanciapara el área de estudios o los temastratados y los valora de manerasistemática.Se aprecia un esfuerzo por buscaropciones de escritura y deinformación personales, aunque laejecución de esa creatividad nosiempre es exitosa.El blog tiene encanto, pero noresulta tan novedoso y personal.El alumno busca interpretacionesmás originales y personales delconocimiento que reporta, aunquesólo lo hace en algunas ocasiones.El alumno ofrece el número deentradas pedidas y en cada una deellas la extensión y el desarrolloes apropiada (entre mediacuartilla y una)El desarrollo de los gadgets conenlaces, a modo de bilbiotecadigital, ofrece informacióninteresante y no sólo videos,blogs o websites de pocoprestigio académico, sino quetambién incorpora artículos deinvestigación significativos.90 La redacción es correcta en líneasgenerales, pero hay errores de dedo,faltas de ortografía recurrentes (aunqueno impactantes), momentos devaguedad en el vocabulario, de frasesrotas.El alumno, por tanto, muestra unaescritura aceptable, natural, que se leecon agrado, pero que no refleja muchaelaboración, ni cuidado, ni estilopersonal.Hay información repartida con sensateza lo largo de las entradas, pero no es tanconfiable, ni interesante. De hecho, haycierta tendencia a hablar de forma vaga,aludiendo a conceptos clave, pero noanalizando el contenido de los artículos yrecursos encontrados.El alumno ofrece una visión panorámica(“Big picture”) del asunto, pero noprofundiza.Hay una tendencia mayor hacia laexplicación que hacia el análisis yEl alumno escapa por momentos asus rutinas académicas, al lenguajetrillado, a los lugares comunes desu carrera. Pero en otrosmomentos cae en la trampa deelaborar un blog aburrido, delenguaje soso, algo no relevantepara cualquier compañero de esacarrera.No es fácil encontrar rasgos deoriginalidad, pero al menos senotan algunos intentos esporádicosque hizo el alumno en esaEl alumno alcanza las cincoentradas, pero se conforma conel mínimo esfuerzo. Algunas deellas se notan algo improvisadas,sin mucha elaboración odesarrollo, o superficiales en suscontenidos.La biblioteca digital que ofrece esescasa y bastantes recursos noson muy relevantes en uncontexto académico (predominanlos blogs, las websites dedivulgación, los videos
  • 5. reflexión personal. dirección. amenospero poco ricos eninformación).85 El estilo del alumno es poco atractivode leer. Hay problemas para enlazar lasfrases y los párrafos y para encontrarestrategias eficaces de comunicación(“se echa mucho choro”).Hay errores de ortografía significativosy repetitivos, aunque no impiden lalectura natural del texto.El alumno, por tanto, se da a entendercon cierta elaboración, pero demuestraalgo de torpeza en el uso de unlenguaje reflexivo y argumentativo y enel aprovechamiento del blog comoespacio de escritura más personal.La información es bastante superficial,tomada en su mayoría de fuentes pococonfiables, no muy actuales o pocointeresante.Se hablan de las plataformas queconsultó (EBSCO, REDALYC, TED),pero de forma muy general, haciendomás una reflexión sobre esas fuentes quesobre los recursos concretos deinformación que encontró.En el blog no se distingue bien elestilo, el punto de vista, lapersonalidad intelectual delalumno. Hay una tendencia alreporte, a la descripción, peroescasea la interpretación y lavaloración personal.Apenas se diferencia de otrosmiles de blogs educativos en la redde baja calidad académica y de pocaoriginalidad.El alumno llega a las cincoentradas pero varias de ellas sonsuperficiales y con un desarrolloo elaboración escasa.Puede observarse la conformidaddel alumno con la ley del mínimoesfuerzo (o la falta de tiempopara desarrollarlo más).La biblioteca digital es escasa yno ofrece conocimiento relevante(apenas hay artículos académicos,revistas especializadas, etc).80 El estilo es plano y está lleno deerrores de ortografía y redacción quellaman la atención y que no se esperanen un alumno universitario.El alumno lucha constantemente consu falta de habilidad verbal en lacomunicación escrita sin mucho éxito.La información es escasa y pareceimprovisada. Suele estar focalizada a unoo dos asuntos, a pocos recursos deinformación, a pocos conceptos, con locual se vuelve repetitiva.Hay una tendencia a reportar y resumirinformación ya muy conocida y trillada.El blog no muestra muchoesfuerzo por ser original, sólo porcumplir mínimamente con serentendible y tener cierto sentidoglobal.De hecho, probablemente nollamaría la atención de alguieninteresado en ese asunto.El alumno llega a las cincoentradas, aunque varias de ellassólo postean información rápida(un video, la referencia a unaidea), sin estar elaboradas. Dehecho, pareciera que se trata deprimeras versiones o borradoresde una entrada aún por editar ypulir.La biblioteca digital casi noexiste, se nota que el alumno lahizo de forma improvisada y aúltima hora insertó varios enlaces
  • 6. sin mucho rigor.75 Los textos están llenos de errores yrevelan muy poca habilidad en el usodel lenguaje escrito. El alumno hace unesfuerzo de comunicación pero esfrecuente que sus mensajes resultanpoco claros.Los errores ortográficos y depuntuación son constantes y afectanmuchas veces a la comprensión de loque se dice.La información apenas salpica el blog yla mayor parte de las veces se nota que elalumno reporta más bien susdivagaciones y anécdotas o susimpresiones vagas. Se trata de unconocimiento que no ha filtrado, que novalora, que sólo replica.En muchas ocasiones la información noes actual ni relevante ni procede defuentes confiables.No hay apenas creatividad, sóloreproducción de rutinas deescritura y de edición muyconvencionales.No se distingue un esfuerzo porhacer algo personal con el blog.El alumno llega a las cincoentradas pero la mayoría notienen un mínimo desarrolloaceptable (+ de 200 palabras)Se nota que lo hizo a última horao en el poco tiempo de quedispuso.La biblioteca digital se limita a unpar de ligas, tres, muy pocas y noson relevantes.Reprobado Los textos tienen plagios y erroresortográficos graves. Están redactadosde forma no aceptable en un contextouniversitario.La información es insuficiente. Dominala opinión personal no sustentada. Nohay esfuerzo por reflejar investigación.El blog no da fe de una perspectivapersonal, sino de un refrito deinformación ajena, hilado sinhabilidad.El alumno no alcanza las cincoentradas. No hay enlaces deinformación.
  • 7. EntradasUn poco de mí… Es una entrada de presentación. El reto es contar cosas de uno que te distingan de todos los demás. Puedenestar relacionadas con tus ideales, tus pasiones, tus sueños de futuro, tus aprendizajes, tus experienciaspersonales o académicas… cualquier cosa sobre ti que desees compartir. El reto, además, es hacerlo en unlenguaje que exprese el tipo de imagen de ti mismo que ofreces (si eres una persona divertida, que tulenguaje lo sea; si quieres resultar íntima, que tu escritura nos invite a esa tonalidad analítica, etc).Mi visita a la biblio Hay que reportar tu análisis de lo que la biblioteca de la UDLAP ofrece sobre tu área de conocimiento.Cuáles son los libros interesantes que encontraste, de qué tratan. Qué autores viste que se repetían o sonsignificativos. Qué tendencias teóricas, qué conceptos, qué especialidades. También puedes incluir críticas(qué no encontraste), y valorar el tipo de conocimiento que hay (qué tan actual, innovador, qué tipo desesgo ideológico tiene). Incluye imágenes que documenten esos libros, índices de libros, anaqueles que teparecieron significativos por alguna razón. En última instancia, ¿qué aprendiste? ¿qué posibles temas deinvestigación descubriste? ¿qué leíste de todo lo que encontraste y cómo lo valoras?Recursos educativos de accesolibreEs una entrada en la que se espera ya un nivel de información más preciso. Puedes hablar de los mejoresrecursos que encontraste y valorarlos (conferencias en TED, websites interesantes en StumbleUpon,lecturas, exámenes o clases grabadas en el MIT, artículos académicos en Google Scholar). Eventualmentepuedes comentar cosas interesantes sobre tu proceso de búsqueda y sobre la elección de tu tema (o lasdudas que tienes), pero es importante que hables de recursos concretos, que los valores, los relaciones,comentes su relevancia para tu área de estudios o los temas que te interesan.A los mandos del Ferrari Aquí el nivel de información académica es más exigente. Es importante, en lo posible, que reportes artículosacadémicos relevantes, que los comentes o valores brevemente. Puedes mencionar también revistasvaliosas de tu área, investigadores importantes, “subjectterms” que te ayudaron a descubrir temas valiosospara tu investigación, conceptos que descubriste, etc. No se trata, ojo, de que hables bien o mal del uso deEBSCO, sino que comentes el conocimiento que encontraste a los mandos del Ferrari.
  • 8. Hablando con un experto Es una entrada en la que cada quien pudo hacer cosas muy diferentes. Desde luego, se valora que el expertorealmente lo sea (y no simplemente sea alguien que sabe un poco de esa área). Y que la entrevista ofrezcainformación lo más precisa, novedosa, interesante posible a los ojos de cualquier otro experto en la materia,o en relación con tu tema o temas de investigación. Es importante relatar el contenido de la entrevista (notodo, pero sí lo más significativo, parafraseando la conversación), y dejar constancia de algunas citas quedespués podrías incluir, tal vez, en tu artículo final, o que al menos son significativas para alguieninteresados en esos temas.POSDATA: la anterior descripción tiene como misión ayudar al alumno a tener más claro el tipo de contenido que el profesor quiere inspirar encada entrada. Eso no significa que el alumno deba limitarse a responder a esas instrucciones. No sólo es válido sino muy valioso que el alumno sesienta libre como para poder llevar el blog a su terreno, y expresar sus ideas, su visión del mundo, sus anécdotas, sus aprendizajes personales encada una de esas actividades, más allá de los aprendizajes relacionados con sus temas de investigación. El reto es encontrar cierto equilibro entreel propósito académico del blog y su condición natural de diario público. Es decir, no se trata de un “blog” sólo personal. Tampoco es un solo unportafolio electrónico de tareas académicas. Es la mezcla de ambas cosas, es un “blog académico” y ambas naturalezas deben estar presentes, lolibre, creativo, personal, anecdótico y biográfico del blog y lo riguroso, evaluable, intelectualmente relevante de lo “académico”.
  • 9. Apoyos:Buscadores de blog (pueden servir como modelo de inspiración y como fuente deinformación, siempre que ofrezcan conocimiento relevante):http://technorati.com/blogs/directory/ (en inglés, uno de los más importantes a nivelmundial);http://www.google.com.mx/blogsearch (el “google” especializado en buscar blogs)http://mexico.blogalaxia.com/ (buscador de blogs mexicanos)Blogs de universitarios de generaciones anteriores (ojo, las condiciones y tiempo dedicado alblog en esos cursos fue diferente):Arquitectura: http://arqevap.blogspot.com/ y http://elcolorlavidadeuninterior.blogspot.com/Biotecnología: http://paoibt.blogspot.com/ y http://nosoyunpokemon.blogspot.com/Mecánica Automotriz: http://abdielmarfer2.blogspot.com/Filosofía: http://samed-porqueno.blogspot.com/Depresión infantil: http://fermon-fer.blogspot.com/?v=0