UDI Paraje natural realizada en tercero de primaria Andalucía.

1. Tenemos un reto:
diseñar un paraje natural.
Nos ha llegado a clase un video de
Samir, un adinerado ecologista que
quiere crear en unas hectáreas de
terreno que posee un paraje natural,
con el fin de preservar la flora que
posee e incluir la fauna más diversa
posible. Por todo ello, nos ha solicitado ayuda y nuestro alumnado se ha puesto mano a la obra,
agrupados en equipos de trabajo, investigarán acerca de los animales vertebrados e invertebrados e
irán seleccionando uno por cada grupo animal para, finalmente, crear una imagen interactiva donde
expongan al resto de compañeros/as los animales seleccionados con su correspondiente información y
su ubicación dentro de la finca, (todo ello se hará de manera pautada en clase, con ayuda del
docente). Es recomendable traer al cole libros e información sobre esta temática cuando se vaya
solicitando. Por otro lado, para el día a día del aula se utilizará el aprendizaje cooperativo, en equipos
de 4 o 5 miembros trabajaran para buscar información, resolver las actividades y seleccionar el
animal. Ya en casa, se recabará más información y al día siguiente en clase se pondrá en común con el
resto del equipo. Cuando se posea toda el contenido, se utilizará los recursos electrónicos disponibles
para crear la imagen interactiva, se repartirá lo que explica cada miembro del equipo y se expondrá a
toda la clase. Todo el trabajo será enviado a Samir que seleccionará el paraje natural de los propuestos
en clase. ¿Cuál será el escogido? ¿Qué equipo se alzará con la máxima puntuación? ¡Comenzamos!
1
Paraje natural
UDI 1: Animales
C.E.I.P. ALGAZARA 3º PRIMARIA SEPTIEMBRE - NOVIEMBRE 2017
Temporalización
18 de sept. 2017
03 de nov. 2017
T
Áreas
Lengua y
Ciencias
Á
Metodología
Ap. cooperativo y
e-learning.
M
Apps:
Socrative y
Genialy/Thinglink
A

2. 2
C.E.I.P. ALGAZARA 3º PRIMARIA SEPTIEMBRE - NOVIEMBRE 2017
PROGRESO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (ORDEN 17 DE MARZO DE 2015)
CE.2.1. Participar en situaciones de comunicación en el aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal
en distintas situaciones cotidianas orales, respetando las normas de intercambio comunicativo. CE.2.2. Expresar
oralmente de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias, adecuando progresivamente su
vocabulario, incorporando nuevas palabras y perspectivas personales desde la escucha e intervenciones de los
demás. CE.2.3. Comprende el sentido de textos orales de distinta tipología de uso habitual a través de radio, TV,
internet, familia, escuela, aula, reconociendo las ideas principales y secundarias. CE.2.6. Leer diferentes textos de
creciente complejidad incluidos en el plan lector de nivel y/o ciclo con fluidez, con entonación y ritmo adecuado,
respetando las pausas de las lecturas… CE.2.7. Comprender textos leídos, identificando la relación entre
ilustraciones y contenidos y deduciendo de las mismas el significado de las palabras y la intención del texto para
adquirir vocabulario e identificar las reglas ortográficas básicas a través de la lectura. CE.2.9. Buscar y seleccionar
distintos tipos de información en soporte digital de modo seguro, eficiente y responsable para utilizarla y aplicarlas
en investigaciones o tareas propuestas. CE.2.10. Planificar y escribir, con ayuda de guías y la colaboración de sus
compañeros, textos de los géneros más habituales con diferentes intenciones comunicativas, para desarrollar el plan
escritura, manteniendo la estructura de los mismos, con un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de
puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas y haciendo uso de las TIC como recurso para escribir y
presentar sus producciones. C.E.2.1. Obtener y contrastar información de diferentes fuentes, plantear posibles
hipótesis sobre hechos y fenómenos naturales observados directa e indirectamente, para mediante el trabajo en
equipo realizar experimentos que anticipen los posibles resultados. Expresar dichos resultados en diferentes
soportes gráficos y digitales, aplicando estos conocimientos a otros experimentos o experiencias. C.E.2.3. Conocer
y utilizar pautas sencillas de clasificación de un ecosistema, conociendo las relaciones básicas de interdependencia
e identificando las principales características y el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que
intervienen en las funciones vitales de los seres vivos que habitan en nuestra comunidad, adquiriendo valores de
responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente. C.E.2.4. Identificar y analizar críticamente las actuaciones que
el ser humano realiza en su vida diaria, ante los recursos naturales, las fuentes de energía, el respeto hacia otros
seres vivos, el cumplimiento de las normas de convivencia… CE.2.1. Interpretar y describir la información obtenida
desde fuentes directas e indirectas comunicando las conclusiones oralmente y por escrito. Elaborar trabajos de
forma individual y colectiva, mediante las tecnologías de la información y la comunicación, usando terminología
específica del área de Ciencias sociales, manejando gráficos sencillos.CE.2.2. Producir la tarea encomendada con
pulcritud en la presentación, usando vocabulario adecuado, de textos relacionados con las Ciencias sociales,
mostrando iniciativa personal, confianza en sí mismo, curiosidad y creatividad, presentando trabajos o
presentaciones a nivel individual y grupal, usando el diálogo, el debate, el respeto y la tolerancia hacia los demás.
CE.2.3. Valorar la aportación social de la humanidad, tomando como base los valores democráticos y los derechos
humanos universales compartidos y elegir estrategias y códigos adecuados, para la resolución de conflictos sociales
próximos, cooperando, dialogando y valorando democráticamente las ideas de los demás.
C
P
1.RECIBIMOS VIDEO Y
COMENZAMOS IDEAS PREVIAS
2. INVESTIGACIÓN
Y SELECCIÓN DE ANIMALES
VERTEBRADOS
3.PRUEBA INDIVIDUAL ONLINE DE
ANIMALES VERTEBRADOS (10 PREG.)
4. INVESTIGACIÓN
Y SELECCIÓN DE ANIMALES
INVERTEBRADOS
5. PRUEBA ONLINE
INDIVIDUAL DE ANIMALES
INVERTEBRADOS (6 PREG.)
6.REALIZACIÓN IMAGEN
DIGITAL INTERACTIVA CON
ANIMALES SELECCIONADOS, INFO
Y NOMBRE DEL PARAJE.
7.EXPOSICIÓN DEL EQUIPO DE
SU PARAJE NATURAL

3. EVALUACIÓN
EstaUnidad Didáctica
Integrada será evaluada desde las
dos áreas que se realiza atendiendo
a los porcentajes de evaluación
aprobados en ciclo y recogidos en
el proyecto educativo.
Las tareas competenciales de esta UDI se evalúan a través de las siguientes rúbricas:
CIENCIAS
Además, en Ciencias, se evalúa el trabajo en equipo desde diferentes ópticas:
Items / Niveles EXPERTO 4 AVANZADO 3 APRENDIZ 2 NOVEL 1
Dominio del tema:
vertebrados
(prueba individual
online)
Conoce y utiliza pautas
sencillas de clasificación
de animales vertebrados.
Acierto: 10 - 9.
Responde
adecuadamente a 7 - 8
de las 10 preguntas.
Responde
adecuadamente a 6 - 4
de las 10 preguntas.
Muestra dificultades de
comprensión de los
animales vertebrados.
Acierto: 3 o menor.
Dominio del tema:
invertebrados
(prueba individual)
Conoce y utiliza pautas
sencillas de clasificación
animales invertebrados.
Acierto: 6 -5.
Responde
adecuadamente a 4 de
las 6 preguntas.
Responde
adecuadamente a 3 de
las 4 preguntas.
Muestra dificultades de
comprensión de los
animales invertebrados.
Acierto: 0 -1.
Producto equipo:
contenido
(trabajo realizado en
equipo)
La imagen interactiva
recoge un animal por
cada grupo y con
información detallada.
La imagen recoge un
animal de cada grupo
con información básica.
A la imagen le falta algun
animal o posee todas con
una información escasa.
La imagen está
incompleto, le falta más
de un animal.
Producto equipo:
presentación (trabajo
realizado en equipo)
Excelente presentación
con imágenes y texto sin
faltas de ortografía.
Buena presentación, tiene
imágenes pero el texto
posee algunas faltas de
ortografía.
Mejorable presentación,
faltan imágenes y con
algunas faltas de
ortografía.
Deficiente presentación,
faltan imágenes y muchas
faltas de ortografía.
AUTOEVALUACIÓN CO-EVALUACIÓN EVALUACIÓN EQUIPO EVALUACIÓN DOCENTE
Alumnado se evalúa de
manera individual en una
serie de items: esfuerzo,
termina las tareas,
aportación al equipo, etc.
en un rango de siempre,
casi siempre, a veces y
nunca.
Alumnado evalúa a todos
sus compañeras/os del
equipo sobre el trabajo
desempeñado por cada
una/o de ellas/os en una
escala de: genial, bien,
debe mejorar y muy
regular.
Los equipos evalúan de
manera grupal una serie de
items en función del
desarrollo del trabajo:
terminar tareas, esfuerzo,
escuchar y respetar
opiniones, ayuda mutua,
respeto de reglas, etc.
Evaluación de cada
equipo: participación
grupal, responsabilidad
compartida, roles y
puntuación de equipo.
Además, también realiza
una evaluación individual:
trabajo con otros,
contribuciones y atención.
3
LENGUA
Tarea competencial: 60%
Comp./Exp. escrita: 20%
Com./Exp. oral: 10%
Actitudes: 10%
CIENCIAS
Tarea competencial: 50%
Science: 10% extra
Trabajo en grupo: 30%
Actitudes 20%
E

4. LENGUA
4
PUBLICACIÓN
Los productos finales serán publicados en el edublog del aula:
www.terceroalgazara.blogspot.com
P
Items / Niveles EXPERTO 4 AVANZADO 3 APRENDIZ 2 NOVEL 1
Comprensión oral
Bloque de contenido
(según legislación):
1 y 5
Responde
adecuadamente a las 4
preguntas
Responde
adecuadamente a las 3
preguntas o a las 4 de
manera incompleta
Responde a 2 preguntas
adecuadamente o a 3 de
manera incompleta
Responde
adecuadamente a 1/0
preguntas o 2/1 de
manera incompleta.
Conocimiento de la
lengua
B.C.: 5.
Reconoce tipo de
comunicación, conoce
antónimos,/sinónimos y
diferencia en c/z
Posee un mínimo error en
el contenido de la lengua
de esta UDI.
Presenta alguna dificultad
en el contenido de la
lengua de esta UDI.
Manifiesta muchas
dificultades en el
contenido de la lengua
de esta UDI.
Comprensión
lectora
B.C.: 2 y 5.
Responde
adecuadamente a 1/0
preguntas o 2/1 de
manera incompleta.
Responde
adecuadamente a 1/0
preguntas o 2/1 de
manera incompleta.
Responde
adecuadamente a 1/0
preguntas o 2/1 de
manera incompleta.
Responde
adecuadamente a 1/0
preguntas o 2/1 de
manera incompleta.
Expresión escrita:
coherencia,
adecuación,
estructura y
vocabulario
B.C.: 3 y 5.
Explicación rica con
coherencia de ideas
describiendo los items
propuestos con un
vocabulario rico y
múltiples detalles.
Explicación adecuada
con buena coherencia
pero con algún error y
con número de palabras
acorde. Debe aumentar
detalles.
Explicación pobre,
mejorar coherencia y con
número de palabras
acorde al nivel y/o
vocabulario pobre y/o no
escribe de todo lo
pedido.
Explicación deficiente, no
hay coherencia de ideas,
difícil de comprender y/o
no llega al nº de palabras
y/o no escribe lo pedido.
Expresión escrita:
ortografía
B.C.: 3 y 4.
Respeta todas las reglas,
utiliza comas y puntos.
Respeta todas las reglas
pero no usa puntos/
comas o hay alguna regla
que no respeta.
Hay alguna relga que no
respeta: mb/mp, r/rr,
mayúsculas, c/q, g/j, une
palabras y no usa puntos/
comas.
No respeta las reglas.
Segmentación o unión de
palabras.
Presentación
B.C.: -
Excelente: letra clara,
respeta los márgenes y
con una magnífica
limpieza.
Correcta:
Letra legible aunque
debe mejorarla, respeta
los márgenes y buena
Adecuada
presentación:
Letra clara y legible
pero
Deficiente:
letra poco clara, poca
limpieza en la y/o no r
Expresión oral:
imagen interactiva
(exposición
individual de la
imagen realizada en
equipo).
B.C.: 1
Pronuncia con claridad y
fluidez, con un volumen y
entonación adecuados.
Pronuncia con claridad
pero con algunas pausas
y bloqueos (mejorar
fluidez). Buen volumen/
entonación
Pronuncia sin claridad o
sin fluidez con continuas
pausas y bloqueos con
volumen adecuado, o
volumen inadecuado
pero buena claridad.
No es capaz de
pronunciar con fluidez y
claridad todas las
palabras. Volumen y
entonación no son
adecuados para transmitir
las ideas.