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Trabajo final integrador[1]
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Trabajo final integrador[1]

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Es un Trabajo que aborda los principales aspectos referidos al Trabajo del Tutor en Ambientes VIrtuales Moodle

Es un Trabajo que aborda los principales aspectos referidos al Trabajo del Tutor en Ambientes VIrtuales Moodle

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  • 1. Trabajo Final Integrador Título “El Aprendizaje en Ambientes Virtuales desde el rol de Tutor” Nombre del Curso: Tutoría y Moderación en entornos virtuales (moodle) Nombre y Apellido: Cataudella Fabián Fecha de Presentación: 1/09/2013 http://4.bp.blogspot.com/-jodVl-u9ydU/UW32ZLKUXII/AAAAAAAAADA/pWpaQ0sHGAw/s400/unidad_1_moodle.jpg
  • 2. Ambientes Virtuales de Aprendizaje -Es un medio propicio en el Campo Educativo para implementar instancias de enseñanza-aprendizaje y evaluación para alumnos y docentes en línea ; es decir fuera de los ámbitos tradicionales de enseñanza. -Es un sistema de software diseñado para facilitar a los Docentes la gestión y el desarrollo virtual de cursos; dónde la propuesta de enseñanza está mediada por recursos u objetos digitales. -El profesor adquiere el rol de orientador y diseñador de medios y estrategias de abordaje del saber; el alumno pasa a ser el protagonista del proceso de formación, un "investigador" que activamente busca información, la analiza e incorpora en procesos de construcción-deconstrucción del conocimiento en forma grupal e individual. -Se basa en el principio de aprendizaje colaborativo donde los estudiantes plantean inquietudes y realizan intervenciones mediadas por herramientas multimediales en un entorno interactivo de construcción de conocimiento. -El aula está administrada por la figura de un Tutor quien diseña un conjunto de actividades relacionadas con el contenido a abordar por parte de los cursantes mediante el uso de distintas herramientas tecnológicas.
  • 3. Componentes de un Entorno de Aprendizaje Virtual http://ambientesdeaprendizajeeducativo.blogspot.com/.
  • 4. Ventajas que ofrece el Aprendizaje en entornos Virtuales Moodle. -Para los Tutores participar en instancias de enseñanza-aprendizaje virtuales promueve la adquisición de habilidades y competencias psicolingüística que favorecen el abordaje de contenidos y su interacción con los cursantes. aprendizajevirtualhel.blogspot.com -Acceso a una variedad de medios y recursos, disponibles en cualquier momento, que pueden ser utilizados por los cursantes para el cumplimiento de las actividades solicitadas. -Posibilita el intercambio de ideas y promueve una mayor interacción social. -Desarrolla la retroalimentación y ampliación del conocimiento mediante intervenciones de carácter colaborativo. -Flexibilidad en lo referido a tiempos y horarios para el cumplimiento de las actividades por parte de los cursantes.
  • 5. Desventajas que ofrece el Aprendizaje en entornos Virtuales Moodle. 1.Limitaciones técnicas que pueden dificultar la participación de los cursantes en las clases. 2.Escaso conocimiento, por parte de los cursantes, de las TICS para poder interactuar en la Plataforma Moodle. 3.La comunicación es impersonal, lo que puede incidir en el desconocimiento de factores contextuales que influyen en la participación de los cursantes. 4.Surgimiento de conflictos en el aula ; ante la no participación de la totalidad de los integrantes en actividades colaborativas. 5.Escasa intervención del Tutor para dar respuesta, en tiempo y forma, a dudas, inquietudes y dificultades de los cursantes durante la realización de actividades requeridas. 6.Dificultad por parte del tutor para construir un vínculos comunicacional con los cursantes. www.10formas.com
  • 6. Diapositiva 6. Académica Diseña situaciones de aprendizaje dónde se articulan contenidos disciplinares, pedagógicos y tecnológicos. Propicia instancias de trabajo colaborativo y comunica los resultados. Organizativa Realiza el encuadre del trabajo:Pauta los criterios de evaluación, contenidos y las actividades a realizar, según un cronograma de presentación Funciones y Roles del Tutor en Ambientes Virtuales www.irc-sgo.com.ar Psicosocial El tutor interactúa con los cursante mediante estrategias comunicacionales http://presentaciongbiprimersemestre.blogspot.com/2013/04/reconocimiento-plataforma-moodle_27.html. aprendeenlinea.udea.edu.co -
  • 7. Estrategias para sostener la motivación e interacción en la Plataforma Moodle Realizar el encuadre pertinente de las actividades individuales y colaborativas solicitadas. Realizar intervenciones sostenidas tendientes a disminuir la ansiedad ,de los cursantes, ante inquietudes-dudas sobre la propuesta de formación. Construir una atmósfera de colaboración on line entre los cursantes y cursantes-tutor; mediante estilos comunicacionales afables y cordiales. Incluir en los foros consignas que promuevan la participación y búsqueda de informaciones complementarias que generen diversidad de opiniones. Señalar que el conocimiento es una construcción colectiva producto del intercambio de ideas, experiencias, debate, análisis formas de operar sobre la realidad. Valorar las intervenciones, destacando los aspectos positivos, señalando cómo el aporte individual beneficia el aprendizaje del grupo. akhunamatata.blogspot.com
  • 8. Hacia la Conformación de una Comunidad de Aprendizaje Colaborativo El aprendizaje colaborativo es una forma de aprender que implica construcción social del conocimiento, colaboración entre los integrantes que comparten espacios de discusión y reflexión, y conlleva tanto responsabilidad sobre el propio aprendizaje como sobre el de los demás integrantes. grupo1saiablog.blogspot.com -
  • 9. De alumnos a Tutoressss……….en el Aula de Práctica El aula de práctica virtual es el espacio en dónde los alumnos asumen el rol de Tutor en situaciones simuladas de aprendizaje. En el mencionado entorno los alumnos, ahora devenidos en Tutores, planifican actividades en relación a una Temática; proponiendo distintas actividades para su abordaje. • Formación Docente • Navegación Aula de práctica Tutores 1- Clic aquí para volver al aula principal • Ruta a la página • Página Principal • / > Practicas de Tutores 1 El aula de práctica se caracteriza por presentar un menú de opciones desde dónde el Tutor, Activando Edición, puede incluir actividades, recursos, material bibliográfico, etc., que les permite a los cursantes participar e interactuar con el conocimiento Es una herramienta que le permite comunicarse con los cursantes y formular actividades evaluativas. Ejemplo: Cuestionario Evaluativo sobre el Tema Ambiente y Energías Sustentables El alumno, en rol de Tutor, recibirá las respuestas de los cursantes ;de ésta manera realiza un seguimiento del cursado.
  • 10. Reflexión Personal sobre las Fortalezas y Debilidades para desempeñarme como Tutor FORTALEZAS: +Manejo de herramientas tecnológicas y software que permiten diseñar y resolver actividades dónde el contenido está mediado por las TICS. +Predisposición para realizar y presentar actividades individuales y colaborativas en tiempo y forma. +Actitud de liderazgo para motivar a los cursantes ante dificultades e interrogantes que se presentan durante la propuesta formativa. +Respeto por el pensamiento divergente . +Interés por lograr acuerdos en relación a la tarea solicitada; mediando en conflictos que emergen en instancias de trabajo colaborativo. +Inquietud por abordar situaciones problemáticas que se presentan en el cursado; con la finalidad de pensar posibles estrategias de solución. Debilidades: +Interés por aprender a utilizar mayor cantidad de herramientas y aplicaciones informáticas para enriquecer la presentación del contenido de instancias de formación. +Resistencia a conformar grupos de trabajo colaborativo cuando los cursantes no asumen la actividad solicitada con responsabilidad y dedicación. +Interés por profundizar la práctica en Aulas Virtuales. noesunamanzana. blog spot.com
  • 11. Bibliografía -Aquino, B.(2010)"La red vincular: Clave de Aprendizaje en entornos virtuales. En Krieger, A. comp.).Repensar los vínculos. Bs. As. R. Vergara. ED. -Camacho, T. y Paula, E.(2013)"Estrategias de seguimiento y acompañamiento tutorial. http://www. slideshare.net/kamu/caracterist icas-del-tutor-virtual- -Educación. Departamento de Educación. Huelva. Recuperado de: http://WWW. revistaeducacion.educacion.es/re353_11.p.df. -Gairín Sallán, J. (2007) Las comunidades virtuales de aprendizaje. Recuperado de: http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1361 -Gergen, K. J. (1996). Realidades y relaciones. Aproximaciones a la construcción social. Barcelona: Ed. Paidós. -Salinas, J.: Comunidades Virtuales y Aprendizaje Digital. Universidad de las Islas Baleares -Tirado Moruela , R., Martínez Garrido, J. M. (2010). Creando comunidades virtuales de aprendizaje: análisis del progreso de las interacciones. Universidad de Huelva. Facultad de Ciencias de la Educación -VALVERDE, J. y GARRIDO, M.C. (2005): La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, pág. 143-157

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