Asesora: Profra. Monica Hernández GonzálezProfra. Graciela Campos MuñozEsc. Rita Pérez de Moreno U.356 y 1114
Municipio:San Juan de los Lagos, JaliscoLugar de trabajoEsc. Rita Pérez de Moreno U. 356 (22 grupos) y U. 1114 (18grupos),...
DescripciónTeniendo en cuenta que las niñas de la Escuela Rita Pérez U. 356 y U.1114, ubicadaen el centro de San Juan de l...
PROPÓSITO:Que las alumnas adquieran y desarrollen las habilidadesintelectuales (lectura, escritura, expresión oral, búsque...
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:Estimular desarrollo del pensamiento lógico matemático en las niñasentre las edades de 6 a 1...
OBJETIVOS ESPECIFICOS:Identificar características del pensamiento lógico matemático, atreves de herramientasde páginas web...
LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJEDE LASMATEMÁTICAS
Diagnostico:Los resultados de la prueba Enlace aplicada en México en el 2012, indicó que9 millones de estudiantes se desem...
El 28/08/2012 el entonces El Secretario de Educación, José Ángel Córdova Villalobosanunció que el equipo a su cargo analiz...
En respuesta algunos maestros y la entonces líder sindical buen con buenos ojos estapropuesta y contestan:“Contamos con mu...
México, penúltimo lugar en la OCDE en ciencia y tecnología■ En el país sólo 3 mil empresas invierten en el sector y seregi...
Se han realizado exámenes del bloque IV de SABe y se havisto un mayor logro de aprendizaje en Español que enMatemáticas en...
DESARROLLA MODIFICA ESQUEMAS DELA CAPACIDAD INTERPRETACIÓN DE LACOGNITIVA REALIDADCAPACIDAD APOYA EL GUSTODE ANÁLISIS POR ...
Justificación¿En realidad son ellos los que tienen dificultades?
CLASE TRADICIONAL= LIBRO DE TEXTO Protagonismo del profesor-a No hay interacción en el aulaActividades sin relación, si...
CLASE TRADICIONAL Gran protagonismo del profesor-a = Poseedor del Saber El libro de texto principal fuente de informació...
TENGO QUE CONSEGUIR QUE MI ALUMNADO SEA COMPETENTE
PROPUESTA DE ITINERARIO
Cronograma: FASE 1: ¿Para qué un blog?Fecha: 28/06/2013Exponer en consejo técnico la problemática de cómo las alumnas de n...
Es importante que los profesores tengamos ganas de: Mirar todos en la misma direcciónCreer en lo que nos proponemoshacer...
TRABAJANDO A TRAVÉS DE TAREAS, PROYECTOS … Protagonismo del alumnado: Aprendehaciendo Aprendemos juntosTrabaja por tare...
PASO 1: Utilizar una unidad didáctica del libro de texto, introduciendo algunos recursos TICPASO 2: Trabajar a través de t...
PASO 1Utilizar una unidad didáctica del libro de texto, introduciendo algunos recursosTICActividades del libro de texto Re...
… y aprende de sus errores junto a suscompañeros
Cronograma:FASE 2: ACCESO ¿Cómo se hace un blog?Fecha: Consejo técnico fechas: 16/08/2013 y 27/09/2013Los profesores (as) ...
PASOS PARA ELABORARMI SECUENCIA DIDÁCTICA1. Pienso en el tema y curso2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer ...
A TRAVÉS DEL PROYECTO … Ofrecer orientaciones ybuenos modelos Proponer plantillas paraplanificar el trabajoFacilitar tu...
Cronograma:FASE 3: ADOPCIÓN ¿Para qué me sirve?Fecha: 28/09/2013Los profesores usan el blog como soporte digital de conten...
FASE 4: ADAPTACIÓNLas TICS se integran a la enseñanza tradicional, aumentan laproductividad, los alumnos empiezan a produc...
FASE 5: APROPIACIÓNAbrimos pasos a las nuevas formas de trabajar, las TICSabren nuevas posibilidades, se usan las TICS cua...
FASE 6: INNOVACIÒNLos profesores usan las TICS de forma novedosa, creanmateriales o reutilizan los existentes aportando y ...
Evaluación•Observación directa•Evaluaciones en línea•Comportamiento en el aula virtual•Evaluación en consejo técnico.
Posible solución:Diseñar un plan escolar a la par como el que existe para la lectura, dedicar una hora pararepasar concept...
 Diario de aprendizaje Documento de auto-evaluación Documento del alumno-a al iniciar una investigación Documento del ...
HERRAMIENTAS DE PLANIFICACIÓN
Tarea: Alumno-a: Fecha:Tenía que hacer:He hecho:Los próximos pasos son:Mis dificultades, preguntas más importantes son:He ...
PRODUCTO FINAL: ALUMNO(S) FECHA:¿Qué producto quiero/queremos construir?¿Qué pasos tengo/tenemos que dar?¿Qué espero/esper...
Investigación: Alumno(s): Fecha:¿Qué aprenderá el público de nuestra presentación?Cada miembro del grupo, ¿de qué parte es...
HERRAMIENTAS DE REFLEXIÓN
•¿Qué estoy aprendiendo?•¿Qué recursos estoy utilizando?, ¿para qué mesirven?•¿Con quién lo estoy aprendiendo?•¿Qué dificu...
Listas de control para orientar
PLANTILLA DE EVALUACIÓN DE LA HISTORIA DIGITAL1 2 3Aparecen diferentes problemas y conflictos del mundo actual que se quie...
PLANTILLA DE EVALUACIÓN DEL CARTEL DIGITAL1 2 3El texto o textos están bien escritos y se entienden bienEl texto(s) reflej...
EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNOListas de control Formularios GoogleEjemplo de aula
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Proyecto final iava

  1. 1. Asesora: Profra. Monica Hernández GonzálezProfra. Graciela Campos MuñozEsc. Rita Pérez de Moreno U.356 y 1114
  2. 2. Municipio:San Juan de los Lagos, JaliscoLugar de trabajoEsc. Rita Pérez de Moreno U. 356 (22 grupos) y U. 1114 (18grupos), aproximadamente un total 1800 alumnas, todas mujeres.Cargo:Maestra de grupo y secretaria de la delegación D-1-43Nivel educativoEducación básica Primaria 5°Domicilio:Vicente Guerrero S/N, colonia centroNombre del proyecto:Las Matemáticas son Simples (Inicialmente)“Las TICS en la Educación básica”Dirigido:Alumnas de la Escuela Rita Pérez de MorenoColaboración: Con el espacio y asesoría con los alumnos para usar los blog de aulaen Computación de la maestra de apoyo. Invitación a los maestros a realizar en conjunto un blog que reúnaactividades interactivas seleccionadas de acuerdo a los camposformativos, haciendo especial énfasis en los recursos que fortalezcanel pensamiento matemático.Recursos: Centro de cómputo de la Escuela, cuenta con 22 computadoras yalrededor de 18 cuentan con internet con velocidad 100 Kbps. Recursos interactivos de internet gratuitos propios y ajenos alojadosen un blog diseñado por los docentes. Utilizar cañón y computadora en los salones que cuenta con ella paratrabajar el blog en la clase o utilizar el audiovisual.
  3. 3. DescripciónTeniendo en cuenta que las niñas de la Escuela Rita Pérez U. 356 y U.1114, ubicadaen el centro de San Juan de los Lagos, tienen dificultad en el proceso lógico matemático,se hace necesario idear estrategias que con lleven al habito de las matemáticas. Por talmotivo realizamos este proyecto de aula para mejorar el pensamiento lógico matemático,a través del uso de las TIC´S, jugaremos a aprender las matemáticas.La temática a desarrollar en el presente proyecto de aula permite al docente aidentificar contenidos lógicos matemáticos que lleven a las diferentes dimensiones que sedeben trabajar en el proceso de la enseñanza aprendizaje y el uso de las TIC`S . Por loanterior es de suma importancia que el docente se apropie de esta valiosa herramientalúdica pedagógica, para estimular en las niñas desde temprana edad el uso de las TIC`Spara mejorar la formación académica.
  4. 4. PROPÓSITO:Que las alumnas adquieran y desarrollen las habilidadesintelectuales (lectura, escritura, expresión oral, búsqueda y selecciónde información, aplicación de las matemáticas a la realidad) que lespermitan aprender permanentemente y con independencia, así comoactuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vidacotidiana.
  5. 5. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:Estimular desarrollo del pensamiento lógico matemático en las niñasentre las edades de 6 a 13 años, mediante estrategia del uso de la TIC`Sy la lúdica recreativa para fortalecer las nociones matemática básicas.
  6. 6. OBJETIVOS ESPECIFICOS:Identificar características del pensamiento lógico matemático, atreves de herramientasde páginas web y otros recursos de las TIC’S.Clasificar objetos de acuerdo a las diferentes características, forma, color tamaño,textura, mediante los contenidos interactivo de la web.Realizar operaciones sencillas de sustracción, adición, multiplicación y división, conenteros y fracciones.Construir conocimientos matemáticos significativos por medio de estrategias deprogramas interactivos y educativos disponibles en la red.La propuesta actual para enseñar Matemáticas en la primaria se centra en la Aritméticay Geometría, el tratamiento de la información, los procesos de cambio y la predicción yel azar.
  7. 7. LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJEDE LASMATEMÁTICAS
  8. 8. Diagnostico:Los resultados de la prueba Enlace aplicada en México en el 2012, indicó que9 millones de estudiantes se desempeñan en el nivel más bajo deconocimiento, el 75.5 % de los estudiantes de nivel educación básica seencuentran en niveles insuficientes y elementales en las disciplinasmatemáticas y español.
  9. 9. El 28/08/2012 el entonces El Secretario de Educación, José Ángel Córdova Villalobosanunció que el equipo a su cargo analiza la posibilidad de retirar la materia de matemáticasen los primeros cinco años de educación primaria.“Los tiempos están cambiando, y es importante destacar que gracias a las nuevastecnologías, cada vez se necesitan menos personas con la capacidad de hacer operacionesaritméticas y mucho menos cosas más complicadas como multiplicaciones, que ya casinadie utiliza,”Recalcó también que el alto índice de reprobados en matemáticas es una causa importantede deserción escolar.
  10. 10. En respuesta algunos maestros y la entonces líder sindical buen con buenos ojos estapropuesta y contestan:“Contamos con mucha gente que queremos integrar al sistema educativo, perodesgraciadamente no pueden porque muchas veces nos ponen esta traba (sabermatemáticas). Por esa razón, vemos con buenos ojos la propuesta”.
  11. 11. México, penúltimo lugar en la OCDE en ciencia y tecnología■ En el país sólo 3 mil empresas invierten en el sector y seregistran 500 patentes al año¿tendrá relación con la educación en matemáticas de formatradicional?
  12. 12. Se han realizado exámenes del bloque IV de SABe y se havisto un mayor logro de aprendizaje en Español que enMatemáticas en la mayoría de los grupos esta tendencia esnotoria.
  13. 13. DESARROLLA MODIFICA ESQUEMAS DELA CAPACIDAD INTERPRETACIÓN DE LACOGNITIVA REALIDADCAPACIDAD APOYA EL GUSTODE ANÁLISIS POR APRENDERDESARROLLO DELPENSAMIENTO DESARROLLA RESOLUCIÓN DECREATIVO LA LÓGICA PROBLEMAS¿Que desarrolla la matemática?MATEMÁTICA
  14. 14. Justificación¿En realidad son ellos los que tienen dificultades?
  15. 15. CLASE TRADICIONAL= LIBRO DE TEXTO Protagonismo del profesor-a No hay interacción en el aulaActividades sin relación, sin un objetivo claro y dirigidas a unalumnado homogéneo Poca reflexión y participación del alumnado en su aprendizajeNo se habla de evaluaciónEvaluación=examen tradicional, no competencial
  16. 16. CLASE TRADICIONAL Gran protagonismo del profesor-a = Poseedor del Saber El libro de texto principal fuente de información Los alumnos son homogéneos, todos parten del mismo nivel de aprendizaje Prácticamente no hay interacción en el aula No se trabajan las competencias
  17. 17. TENGO QUE CONSEGUIR QUE MI ALUMNADO SEA COMPETENTE
  18. 18. PROPUESTA DE ITINERARIO
  19. 19. Cronograma: FASE 1: ¿Para qué un blog?Fecha: 28/06/2013Exponer en consejo técnico la problemática de cómo las alumnas de nuestraescuela tiene un rezago mayor en los aprendizajes de matemáticas y proponer laelaboración de blogs educativos con el objetivo de contribuir en la construcción de suspropios conocimientos, principalmente enfocados en el tema de matemáticas.
  20. 20. Es importante que los profesores tengamos ganas de: Mirar todos en la misma direcciónCreer en lo que nos proponemoshacer Recibir FormaciónCambiar nuestro rol en el aula Empezar a trabajar por tareas Coordinarnos y trabajar con otroscolegasElaborar pequeñas secuenciasdidácticasEvaluar nuestro trabajo y el denuestro alumnado de otra manera
  21. 21. TRABAJANDO A TRAVÉS DE TAREAS, PROYECTOS … Protagonismo del alumnado: Aprendehaciendo Aprendemos juntosTrabaja por tareasUtiliza recursos variados Cada alumno crece a partir de su nivelde aprendizajeHay interacción en el aula Se pueden hacer cambios sobre lamarchaSe trabajan las inteligencias delalumnado y las competencias básicas
  22. 22. PASO 1: Utilizar una unidad didáctica del libro de texto, introduciendo algunos recursos TICPASO 2: Trabajar a través de tareas que están en InternetLlevar directamente al aula secuencias didácticas ya elaboradas por otros profesores-as- Tareas sencillas - Tareas más complejasPASO 3: Trabajar a través de Proyectos que están en la RedPASO 4: Diseñar mi propia tarea, secuencia didácticaPASO 5: Elaborar mi propio proyecto de trabajoPASO 6: Crear los cuadernos digitales de mi alumnado
  23. 23. PASO 1Utilizar una unidad didáctica del libro de texto, introduciendo algunos recursosTICActividades del libro de texto Recursos TICActividad 1Actividad 2Actividad 3 …
  24. 24. … y aprende de sus errores junto a suscompañeros
  25. 25. Cronograma:FASE 2: ACCESO ¿Cómo se hace un blog?Fecha: Consejo técnico fechas: 16/08/2013 y 27/09/2013Los profesores (as) se organizan por grados para realizar un blog encolaboración y se utiliza en el centro de computo de la escuela para aprenden eluso básico de la edición de los blogs, pedimos la orientación de la maestra deapoyo del centro de computo, los profesores (as) emplean el blog para ellosmismos, suben sus presentaciones, imágenes, vídeos, editan la apariencia delblog, ordenan recursos propios y ajenos, enlaces,…etc.
  26. 26. PASOS PARA ELABORARMI SECUENCIA DIDÁCTICA1. Pienso en el tema y curso2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer latarea (producción final)4. En las actividades:- Inserto orientaciones, buenos modelos- Añado plantillas de planificación del trabajo y diario de aprendizaje- Propongo plantillas para la evaluación5. De las actividades y tarea (s)- Escribo los contenidos- Formulo los objetivos didácticos e indicadores de evaluación
  27. 27. A TRAVÉS DEL PROYECTO … Ofrecer orientaciones ybuenos modelos Proponer plantillas paraplanificar el trabajoFacilitar tutorialesDejar momentos de reflexiónpara que el alumnado piensecómo está aprendiendo, siavanza o necesita ayudaProponer listas decontrol, rúbricas para que elalumnado puedaautoevaluarse, coevaluarse o serevaluado por la profesoraA MI ALUMNADO …
  28. 28. Cronograma:FASE 3: ADOPCIÓN ¿Para qué me sirve?Fecha: 28/09/2013Los profesores usan el blog como soporte digital de contenido y/o actividadespropias y/o actividades ajenas, presentan materiales a los alumnos y las presentanen clase, complementamos con libro de texto con el blog usando cañón e internet.Los alumnos oyen al profesor y visitan el blog.
  29. 29. FASE 4: ADAPTACIÓNLas TICS se integran a la enseñanza tradicional, aumentan laproductividad, los alumnos empiezan a producir y publicar,convertimos el blog en libro de texto y cuaderno digital de todos (redde blogs de nuestra escuela), los alumnos aprenden lo que hacen,comparten y comentan.
  30. 30. FASE 5: APROPIACIÓNAbrimos pasos a las nuevas formas de trabajar, las TICSabren nuevas posibilidades, se usan las TICS cuando hacenfalta, y se convierten en una herramienta más. El profesorpropone nuevas actividades para nuevas exigencias, recogepropuestas de los alumnos, evalúa interés de los alumnos.
  31. 31. FASE 6: INNOVACIÒNLos profesores usan las TICS de forma novedosa, creanmateriales o reutilizan los existentes aportando y promoviendonuevas relaciones en el aula.
  32. 32. Evaluación•Observación directa•Evaluaciones en línea•Comportamiento en el aula virtual•Evaluación en consejo técnico.
  33. 33. Posible solución:Diseñar un plan escolar a la par como el que existe para la lectura, dedicar una hora pararepasar conceptos de manera dinámica e interactiva con recursos interactivos y dinámicos,diseñar cursos remediales de matemáticas con un maestro (a) de apoyo para esa clase y crearun blog con los recursos para trabajar en esa clase dentro y fuera del aula, actualmente existenjuegos interactivos y muchos recursos a disposición del conocimiento de las matemáticas.Crear un concurso de calculo matemático como preguntar las tablas de multiplicar tipo rally paralograr un aprendizaje significativo, considero importante esta materia no creo que sea viablerenunciar a ella por ser mexicano.
  34. 34.  Diario de aprendizaje Documento de auto-evaluación Documento del alumno-a al iniciar una investigación Documento del alumnos al iniciar un producto Documento del alumno al preparar una presentación oral Informe de progreso después de una investigaciónAuto-evaluación de contribución al grupo o pareja Listas de controlAUTOEVALUACIÓN : REFLEXIÓN SOBRE CÓMO ESTÁ APRENDIENDO
  35. 35. HERRAMIENTAS DE PLANIFICACIÓN
  36. 36. Tarea: Alumno-a: Fecha:Tenía que hacer:He hecho:Los próximos pasos son:Mis dificultades, preguntas más importantes son:He aprendido:DOCUMENTO DE AUTO-EVALUACIÓN
  37. 37. PRODUCTO FINAL: ALUMNO(S) FECHA:¿Qué producto quiero/queremos construir?¿Qué pasos tengo/tenemos que dar?¿Qué espero/esperamos aprender al elaborar este producto?¿Hago/hacemos revisiones de lo que estamos aprendiendo?, ¿utilizamos nuestro diario de aprendizaje?Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo:DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UN PRODUCTO
  38. 38. Investigación: Alumno(s): Fecha:¿Qué aprenderá el público de nuestra presentación?Cada miembro del grupo, ¿de qué parte es responsable?Para hacer la presentación necesitamos la siguiente tecnología:Necesitamos las siguientes imágenes:Necesitamos los siguientes vídeos:Necesitamos (otros)DOCUMENTO DEL ALUMNO-A PARA PREPARAR UNA PRESENTACIÓN ORAL
  39. 39. HERRAMIENTAS DE REFLEXIÓN
  40. 40. •¿Qué estoy aprendiendo?•¿Qué recursos estoy utilizando?, ¿para qué mesirven?•¿Con quién lo estoy aprendiendo?•¿Qué dificultades tengo?• ¿Quién me puede ayudar?MI DIARIO DE APRENDIZAJENOMBRE:APELLIDOS:CURSO:
  41. 41. Listas de control para orientar
  42. 42. PLANTILLA DE EVALUACIÓN DE LA HISTORIA DIGITAL1 2 3Aparecen diferentes problemas y conflictos del mundo actual que se quieren cambiarSi es un único problema o conflicto de tratan diferentes aspectosLas imágenes elegidas son apropiadasEl texto que acompaña a cada imagen está bien escrito y se entiende bienLa música es apropiada a la historia que se quiere mostrar1.- Adecuado2.- Suficiente3.- Inadecuado
  43. 43. PLANTILLA DE EVALUACIÓN DEL CARTEL DIGITAL1 2 3El texto o textos están bien escritos y se entienden bienEl texto(s) reflejan de manera correcta el pensamiento de una persona inmigrante o de unpersonaje autóctonoLas imágenes utilizadas son apropiadas y son un buen complemento a lo que sedice en el texto(s)El vídeo o vídeos elegidos plasman la realidad del fenómeno de la inmigraciónLa música o archivos sonoros son adecuadosEl póster final en su conjunto a nivel estético es...1.- Adecuado2.- Suficiente3.- Inadecuado
  44. 44. EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNOListas de control Formularios GoogleEjemplo de aula

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