COMPREENSÃO DO TEXTO/IMAGEM DIGITAL: UMA PESQUISA NARRATIVA EM LINGÜÍSTICA APLICADA MESTRANDA: LUCILENE FONSECA ORIENTADORA: HELOISA COLLINS LAEL - PUC-SP, 2007

O PROJETO Aluna durante 2006 de Cursos de “Formação de Tutores e Mediadores de EaD” - SENAI– Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - Centro de Educação a Distância.

Aluna durante 2006 de Cursos de “Formação de Tutores e Mediadores de EaD”

- SENAI– Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - Centro de Educação a Distância.

QUESTÕES DA PESQUISA Que tipo de atividade deve ser utilizada na EAD para que a imagem contribua para a aquisição do conteúdo? Como as imagens digitais, inseridas nos textos, podem facilitar a aprendizagem do aluno?

Que tipo de atividade deve ser utilizada na EAD para que a imagem contribua para a aquisição do conteúdo?

Como as imagens digitais, inseridas nos textos, podem facilitar a aprendizagem do aluno?

UMA LINGUAGEM texto / imagem texto + imagem texto - imagem

texto / imagem

texto + imagem

texto - imagem

OBJETIVOS DA PESQUISA OBJETIVO GERAL A nalisar as contribuições que a imagem pode proporcionar no processo de aprendizagem on-line. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar como a imagem é utilizada; Narrar minha experiência; a aprendizagem com a utilização de imagens digitais.

OBJETIVO GERAL

A nalisar as contribuições que a imagem pode proporcionar no processo de aprendizagem on-line.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar como a imagem é utilizada;

Narrar minha experiência; a aprendizagem com a utilização de imagens digitais.

Contexto: Geral: Curso de Formação de Tutores e Mediadores on-line. Específico: SENAI EAD . SÍNTESE DO UNIVERSO DA PESQUISA

Contexto:

Geral:

Curso de Formação de Tutores e Mediadores on-line.

Específico: SENAI EAD .

Primeiro contato com o curso, ambiente on-line, seus recursos e ferramentas de comunicação. MÓDULO AMBIENTAÇÃO

Primeiro contato com o curso, ambiente on-line, seus recursos e ferramentas de comunicação.

MÓDULO AMBIENTAÇÃO Há o ambiente, suas ferramentas e: o Tutorial; o Texto base; o Manual do Curso; a PERCEPÇÃO.

O TUTORIAL

Apresentação das Unidades do Curso e cada uma das suas etapas: apresentação; exercícios; avaliação; informações complementares; ajuda; créditos.

Apresentação das Unidades do Curso e cada uma das suas etapas:

apresentação;

exercícios;

avaliação;

informações complementares;

ajuda;

créditos.

TEXTO BASE X MANUAL DO CURSO

Como aluna, notei que em um curso on-line o uso da imagem digital nas atividades e exercícios pode facilitar a aprendizagem do conteúdo.

TIPO DE PESQUISA QUE VAI CONDUZIR Narrativa - contar, recontar e reconstruir a rotina: pessoal; profissional; pedagógica; acadêmica. “ Viver uma experiência é vivê-la simultaneamente destas quatro maneiras, colocando perguntas, tendo-se em mente essas quatro direções” (Clandinin & Connelly, 1994).

Narrativa - contar, recontar e reconstruir a rotina:

pessoal;

profissional;

pedagógica;

acadêmica.

“ Viver uma experiência é vivê-la simultaneamente destas quatro maneiras, colocando perguntas, tendo-se em mente essas quatro direções” (Clandinin & Connelly, 1994).

Qualitativa – estudar meu processo reflexivo como aluna. “ Para conhecer como são as escolas, seus pontos fortes e fracos, precisamos ser capazes de ver o que acontece dentro dela, precisamos ser capazes de contar aos outros o que vimos de maneira realista e perceptiva” (Eisner, 1991). TIPO DE PESQUISA QUE VAI CONDUZIR

Qualitativa – estudar meu processo reflexivo como aluna.

“ Para conhecer como são as escolas, seus pontos fortes e fracos, precisamos ser capazes de ver o que acontece dentro dela, precisamos ser capazes de contar aos outros o que vimos de maneira realista e perceptiva” (Eisner, 1991).

Subjetiva – EU , como aluna-participante. “ suas idéias são convites para que outros possam perceber sua perspectiva e que não é uma questão de verdade ou não” Peshkin (1985). TIPO DE PESQUISA QUE VAI CONDUZIR

Subjetiva – EU , como aluna-participante.

“ suas idéias são convites para que outros possam perceber sua perspectiva e que não é uma questão de verdade ou não” Peshkin (1985).

Estudar as atividades que envolveram a imagem digital para verificar se realmente esse recurso lingüístico, a L.A., facilita a aprendizagem. VISAMOS

Estudar as atividades que envolveram a imagem digital para verificar se realmente esse recurso lingüístico, a L.A., facilita a aprendizagem.