Aplikasi Web 2.0 dalam Pengajaran & Pembelajaran
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Aplikasi Web 2.0 dalam Pengajaran & Pembelajaran

on

  • 3,339 views

web 2.0

web 2.0

Statistics

Views

Total Views
3,339
Views on SlideShare
3,310
Embed Views
29

Actions

Likes
4
Downloads
561
Comments
1

4 Embeds 29

http://www.weebly.com 13
http://salinatulsaadiah.blogspot.com 8
http://cikgusalinatulsaadiah.blogspot.com 5
http://padlet.com 3

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • syukur alhamdulillah ilmu ini banyak membantu saya tqvm
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Aplikasi Web 2.0 dalam Pengajaran & Pembelajaran Document Transcript

  • 1. Aplikasi Web 2.0 dalamPengajaran dan Pembelajaran MOHAMED AMIN EMBI Pusat Pembangunan Akademik Universiti Kebangsaan Malaysia 2011
  • 2. Cetakan Pertama/First Printing 2011 Hak Cipta Universiti Kebangsaan Malaysia/ Copyright Universiti Kebangsaan Malaysia, 2011 Universiti Kebangsaan Malaysia Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada buku ini boleh diterbitkan semula, disimpan untuk pengeluaran atau ditukarkan ke dalam sebarang bentuk atau dengan sebarang alat juga pun, sama ada dengan cara elektronik, gambar serta rakaman dan sebagainya tanpa kebenaran bertulis daripada Pusat Pembangunan Akademik UKM terlebih dahulu. All right reserved. No part of this publication may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical including photocopy, recording, or any information storage and retrieval system, without permission in writing from Centre of Academic Advancement UKM. Diterbitkan di Malaysia oleh/Published in Malaysia by PUSAT PEMBANGUNAN AKADEMIK UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA 43600 UKM Bangi, Selangor D.E., MALAYSIA http://www.ukm.my/ppa e-mel: pghppa@ukm.myAplikasi Web 2.0 dalam Pengajaran dan PembelajaranMohamed Amin EmbiISBN 978-983-3168-17-0
  • 3. iv Kandungan KANDUNGAN Halaman BAB 1 BLOG Apakah itu blog? ..……………………………………………………………….1 Kelebihan Log Web atau Blog ………………………………………………....1 Faedah Menggunakan Blog ……………………………………………………...2 Cara Menggunakan Blog…………………………………………………………3 Mulakan dengan blogger………………………………………………………...4 Rujukan…………………………………………………………………………10 BAB 2 DIIGO Apakah itu DIIGO?...……....…....………………………………………………11 Kelebihan Menggunakan Alat Anotasi dalam Pendidikan………………………12 Penggunaan DIIGO dalam Pengajaran dan Pembelajaran ……………………...13 Cara Menggunakan DIIGO……………………………………………………..13 Mulakan dengan DIIGO………………………………………………………..14 Rujukan…………………………………………………………………………26 BAB 3 ELLUMINATE Apakah itu Elluminate?.…………………………………………………………27 Faedah Menggunakan Elluminate Live …………………………………………27 Cara Menggunakan Elluminate Live…………………………………………….30 Mulakan dengan Elluminate…...………………………………………………..33 Rujukan…………………………………………………………………….........46 BAB 4 EVERNOTE Apakah itu Evernote?…………………………………………………………...47 Faedah Menggunakan Evenote………………………………………………….47 Cara Menggunakan Evernote…………………………………………………...49 Mulakan dengan Evernote……………………………………………………...53 Rujukan…………………………………………………………………………64
  • 4. Kandungan vBAB 5 FACEBOOK Apakah itu itu Facebook?………………………………………………………65 Kelebihan Facebook……………………………………………………………65 Cara Menggunakan Facebook dalam Pendidikan……………………………….66 Penggunaan Facebook Pengajaran dan Pembelajaran ………………………….67 Mulakan dengan Facebook……………………………………………………..68 Rujukan…………………………………………………………………………78BAB 6 FLICKR Apakah itu itu Flickr?…………………………………………………………....79 Cara Menggunakan Flickr………………………………………………………79 Penggunaan Flickr Pengajaran dan Pembelajaran ……………………………....80 Mulakan dengan Flickr……...…………………………………………………..81 Rujukan…………………………………………………………………………90BAB 7 GLOGSTER Apakah itu Glogster?…………………………………………………………....91 Faedah Menggunakan Glogster…………………………………………………91 Cara Menggunakan Glogster…………………………………………………....93 Mulakan dengan Glogster……………………………………………………...94 Rujukan………………………………………………………………………..105BAB 8 JING Apakah itu itu Jing?……………………………………………………………106 Faedah Menggunakan Jing…………………….……………………………….106 Penggunaan Jing dalam Pendidikan…………………………………………….107 Mulakan dengan Jing…………………………………………………………...108 Rujukan………………………………………………………………………..113BAB 9 NING Apakah itu Ning?………………………………………………………………114 Faedah Menggunakan Ning dalam Pendidikan………………………………...114 Cara Menggunakan Ning……………………………………………………...115 Penggunaan Ning dalam Pengajaran dan Pembelajaran ….…………………..116 Mulakan dengan Ning………………………………………………….............117 Rujukan………………………………………………………………………..127
  • 5. vi Kandungan BAB 10 PREZI Apakah itu Prezi?……………………………………………………………129 Faedah Menggunakan Prezi …………………………………………………129 Cara Menggunakan Prezi…………………………………………………….129 Mulakan dengan Prezi………………………………………………………...132 Rujukan………………………………………………………………………..137 BAB 11 SKYPE Apakah itu Skype?…………………………………………....…………............138 Faedah Menggunakan Skype……………………….…………….........................138 Cara Menggunakan Skype dalam Pengajaran dan Pembelajaran……………....139 Penggunaan Skype dalam Pengajaran dan Pembelajaran…….………………...140 Mulakan dengan Skype………………………………………………………..141 Rujukan………………………………………………………………………..147 BAB 12 SLIDESHARE Apakah itu Slideshare?…………………………………………....…………...148 Faedah Menggunakan Slideshare……………………….…………...................148 Cara Menggunakan Slideshare………………………............................................149 Mulakan dengan Slideshare…………………………………………………...150 Rujukan………………………………………………………………………..156 BAB 13 TWITTER Apakah itu Twitter?…………………………………………………………...157 Kelebihan Twitter ……………………………………….……………………158 Cara Menggunakan Twitter Dalam Pendidikan………..........................................158 Mulakan dengan Twitter……………………………………………………....160 Rujukan………………………………………………………………………..163 BAB 14 VOICETHREAD Apakah itu Voicethread?………………………………....……………………164 Faedah Menggunakan Voicethread…………………………………………...164 Cara Menggunakan Voicethread…………………………………………….165 Penggunaan Voicethread dalam Pengajaran dan Pembelajaran…….…………166 Mulakan dengan Voicethread…………………………………………………168 Rujukan………………………………………………………………………..172
  • 6. Kandungan viiBAB 15 WALLWISHER Apakah itu Wallwisher?……………………………………………………….173 Faedah Menggunakan Wallwisher……………………….…………………….173 Cara Menggunakan Wallwisher………………………………………………174 Mulakan dengan Wallwisher…………………………………………………..176 Rujukan………………………………………………………………………..181BAB 16 WIKI Apakah itu Wiki?……………………………………………………………....182 Wiki atau Blog………………………………………………………………...182 Faedah Wiki……………………………………….…………………………..183 Penggunaan Wiki Pengajaran dan Pembelajaran………………………………184 Mulakan dengan Wikispaces………………………………………………….186 Rujukan………………………………………………………………………..193BAB 17 YOUTUBE Apakah itu Youtube?…………………………………………………………..194 Faedah Youtube……………………………………….………………………194 Penggunaan Youtube dalam Pengajaran dan Pembelajaran….………………..195 Strategi Penggunaan Youtube dalam Pengajaran dan Pembelajaran……...........196 Mulakan dengan Youtube……………………………………………………...198 Rujukan………………………………………………………………………..203BAB 18 WORDLE Apakah itu Wordle?………………………………………....………….............204 Cara Menggunakan Wordle…………………………………………………...204 Mulakan dengan Wordle……………………………………………………...206 Rujukan………………………………………………………………………..208BAB 19 WORDPRESS Apakah itu Wordpress?……………………………………………………….209 Kelebihan Wordpress………………………………………….……………...209 Cara Menggunakan Wordpress……………………………………………….210 Mulakan dengan Wordpress…………………………………………………..211 Rujukan………………………………………………………………………..217
  • 7. viii Kandungan BAB 20 DEL.ICIO.US Apakah Itu Del.icio.us?……...…………………………………………………218 Kelebihan Del.icio.us…...……………………………………………………...218 Penggunaan Del.icio.us dalam Pendidikan…………………………………….219 Mulakan dengan Del.icio.us.…………………………………………………...220 Rujukan………………………………………………………………………..227
  • 8. Bab 1: Blog 1 BAB 1 BLOGAPAKAH ITU BLOG?Pada amnya, log web atau blog (kata lakur daripada perkataan Inggerisnya ‘weblog’)merupakan diari peribadi, ruang kolaboratif, saluran berita terkini dan koleksi pautankepada memo-memo pandangan peribadi anda untuk tatapan umum. Pendek kata,blog anda boleh menjadi apa-apa sahaja yang anda inginkan. Terdapat pelbagai bentukdan jenis blog, dan tiada peraturan yang tetap mengenainya. Ringkasnya, blog ialahsatu laman web untuk anda membuat catatan secara berterusan. Perkara baharudipaparkan pada bahagian paling atas agar pelawat boleh membaca catatan terkini.Kemudian mereka boleh memberi komen terhadap entri anda, membuat pautankepadanya atau menghantar e-mel kepada anda. Dalam bidang pendidikan, blogdigunakan bagi memenuhi pelbagai bentuk keperluan komunikasi untuk membantuamalan e-pembelajaran (Susana & Sergio 2007).KELEBIHAN LOG WEB ATAU BLOGMenurut Susana dan Sergio (2007), blog mempunyai beberapa kelebihan: 1. Ia mudah untuk dibina dan diselenggara berbanding dengan teknologi yang lain. 2. Lebih mudah untuk memaparkan semua jenis sumber maklumat (teks, imej, video, dsb.) ke Internet menggunakan blog jika dibandingkan dengan penerbitan web tradisional. 3. Ia membolehkan penerbitan segera dengan hanya satu klik, mudah untuk dibina dan diselenggara berbanding dengan laman web biasa yang memerlukan banyak masa, usaha, dan pengetahuan reka bentuk laman web (HTML, CSS, JavaScript). 4. Ia boleh dikemas kini dengan mudah dari mana-mana sahaja tanpa memerlukan sambungan FTP, perisian pengarangan web dan sebagainya.
  • 9. 2 Bab 1: Blog 5. Ia berupaya merangkumi pembaca yang lebih ramai tanpa kehilangan kualiti maklumat dan membenarkan pelbagai tahap perincian maklumat. Ia membolehkan keseimbangan antara jangkauan dengan kekayaan maklumat. 6. Maklumat yang disiarkan di blog boleh didapatkan secara 24/7(pada bila-bila masa dan di mana-mana jua). 7. Tiada perisian blog tertentu yang diperlukan untuk membina blog. Sesetengah penulis blog (blogger) menggunakan HTML ringkas untuk membina blog mereka. Walau bagaimanapun, kebanyakan perisian blog membolehkan seseorang itu membina dan menyelenggara blog tanpa memerlukan pengetahuan HTML. Pengajar tidak perlu meminta log pembelajaran pelajar mereka dari semasa ke semasa. 8. Pelbagai teknologi lain boleh digunakan bersama blog. Contohnya, penggunaan Wiki yang membolehkan penulisan secara berkumpulan dan perkongsian pengetahuan (seperti pembinaan glosari). FAEDAH MENGGUNAKAN BLOG Berikut merupakan faedah penggunaan blog yang dinyatakan oleh Anamaria (2010): 1. Blog membolehkan pelajar yang mempunyai kemahiran web menggunakan sumber maklumat kegemaran mereka, iaitu Internet, secara sah dan sesuai serta mengaplikasikan kemahiran mereka dalam program tersebut. 2. Ia meningkatkan motivasi pelajar untuk bergiat aktif dalam proses pembelajaran kerana menulis blog sangat menyeronokkan dan menarik. 3. Ia membina kemahiran komunikasi pelajar yang kurang mahir Internet melalui pembelajaran rakan sebaya. 4. Ia memberi pelajar maklumat terkini mengenai bahan pembelajaran mereka. 5. Ia membina pemikiran kritis (dan juga cara-cara yang sesuai untuk mengutarakan pemikiran tersebut dalam bentuk tulisan) melalui penggunaan ruang komen dan bentuk maklum balas yang lain. 6. Ia merupakan portal kreativiti dan inisiatif sendiri, kerana idea yang bagus bukan sahaja diberi ganjaran melalui markah yang tinggi, malah mendapat respon secara langsung daripada pembaca blog.
  • 10. Bab 1: Blog 3 7. Ia membolehkan program anda lebih mudah dilihat di Internet dan memberikan imej positif yang jelas, seterusnya boleh menghasilkan komitmen yang tinggi daripada pelajar terhadap program tersebut dan perasaan bangga terhadap hasil kerja mereka. 8. Ia menjadikan pembelajaran lebih sama rata, bukan secara hierarki, dan guru bertindak sebagai titik kawalan, bukan sebagai satu-satunya sumber maklumat dan tafsiran.CARA MENGGUNAKAN BLOGMenurut Susana dan Sergio (2007), blog boleh digunakan oleh pengajar dan pelajarseperti berikut: Blog Pengajar: Blog yang ditulis oleh pengajar kebanyakannya digunakan sebagai satu saluran komunikasi tambahan untuk berkongsi maklumat dengan pelajar mereka. Blog pengajar biasanya mengandungi maklumat berkaitan kandungan kursus, pengurusan kursus, komen-komen am kepada pelajar tentang kemajuan pembelajaran mereka, dan sebagainya. Blog Pelajar: Blog yang ditulis oleh pelajar pada asasnya ialah blog pembelajaran atau blog projek. Blog pembelajaran (Lowe 2006) merupakan suatu diari pembelajaran, yang dibina serentak dengan pengalaman pembelajaran, dan memberikan laporan tentang kandungan serta proses pembelajaran (termasuk masa yang diambil, sumber-sumber yang digunakan dan sebagainya). Blog projek yang biasanya ditulis oleh sekumpulan pelajar pula mencatatkan perkembangan dan dapatan projek.
  • 11. 4 Bab 1: Blog MULAKAN DENGAN BLOGGERLANGKAH 1 Pergi ke: http://www.blogger.com/ LANGKAH 2 Daftar Masuk/Pendaftaran Untuk membina blog, anda perlu mempunyai akaun Google. Klik ’Get started’ untuk membuat akaun tersebut. Untuk membuat akaun Google, anda dikehendaki mengisi borang dalam talian.
  • 12. Bab 1: Blog 5Untuk pengesahan akaun, anda perlu memilih sama adauntuk mendapatkan kod pengesahanmelalui mesej teks atau panggilan suara. Pilih negara anda Masukkan nombor Klik ‘Send telefon anda verification code to bermula dengan my mobile phone’. kod negara.Nombor kod tersebutakan dihantar terus ke telefon anda. Setelah anda menerima kod pengesahan. Masukkan nombor kod Kemudian klik tersebut di sini. ‘Verify’.
  • 13. 6 Bab 1: BlogLANGKAH 3 Menamakan Blog Masukkan nama blog anda. Anda juga boleh mengubah nama tersebut kemudian. Klik di sini untuk menyemak ketersediaan nama blog anda. Selepas itu, klik ‘CONTINUE’ .LANGKAH 4 Memilih TemplatPilih templat anda (anda boleh menukartemplat pada bila-bila masa). Kemudian, klik ‘CONTINUE’.
  • 14. Bab 1: Blog 7 Sekarang, blog anda sudah siap dibina. Anda boleh mula menulis catatan (posting) dan mengubahsuai blog anda. Klik di sini untuk mula blogging.LANGKAH 5 Mencatat (Posting) Pada paparan blog anda, klik ‘New Post’ yang berada dibahagian atas sebelah kanan. Masukkan judul catatan Taip teks di sini. Kemudian, anda boleh memilih untuk ‘SAVE NOW’ atau ‘PREVIEW’. Jika anda sudah bersedia untuk menerbit catatan tersebut anda boleh klik pada ‘PUBLISH POST’.
  • 15. 8 Bab 1: Blog Semasa mengedit teks, Anda boleh memasukkan pautan (link), imej atau video. Anda juga boleh memuatnaik video dari folder anda atau daripada YouTube.LANGKAH 6 Mengulas Catatan Muka ini akan dipaparkan dan anda boleh mula menulis komen anda. Untuk mengulas, buka catatan yang hendak anda ulaskan, dan klik ‘Comment’. Kemudian, klik pada ‘Post Comment’. Anda boleh ‘Preview’ ulasan tersebut sebelum diterbitkan.
  • 16. Bab 1: Blog 9LANGKAH 7 Mengubahsuai Blog Halaman ini akan dipaparkan dan anda boleh klik dan mengheret muka Untuk mengubahsuai elemen blog anda blog, klik ‘Design’ mengikut lokasi yang berada pada kesukaan. bahagian atas sebelah kanan anda. Kemudian anda boleh ‘Preview’ dan‘Save’. Anda juga boleh menambah gajet ke blog anda serta memilih pelbagai gajet yang disediakan.
  • 17. 10 Bab 1: Blog RUJUKAN Anamaria Dutceac Segesten. 2010. Blogs in higher education – some ideas about their benefits and downsides. http://uvenus.org/2010/06/07/blogs-in-higher- education-%E2%80%93-some-ideas-about-their-benefits-and-downsides/html [4 Mei 2011] http://gplsi.dlsi.ua.es/proyectos/webeso/pdf/inted07.pdf [4 April 2011] Lowe, A.J. 2006. Blog use in teaching – Dragster activity. Internet: http://www.webducate.net/dragster2/examples/bloguse/. [4 Mei 2011] Susana de Juana-Espinosa & Sergio Lujan-Mora. 2007. The use of weblogs in higher education: Benefits and barriers. What’s a blog. http://www.blogger.com/tour_start.g [4 Mei 2011]
  • 18. Bab 2: Diigo 11 BAB 2 DIIGOAPAKAH ITU DIIGO?Alat anotasi kolaboratif, seperti Diigo dan Google Sidewiki, memperluas konseppenandaan sosial dengan membenarkan pengguna untuk bukan sahaja berkongsipenanda buku malah membuat anotasi laman web secara digital. Anotasi kolaboratifmembolehkan pengguna menonjolkan kandungan tertentu pada laman web danmenambah catatan yang menerangkan pendapat mereka atau menyatakan rujukanyang berkaitan. Pengguna boleh menandakan teks atau gambar tertentu untukmenyerlahkannya (highlight), menambah komen sendiri dan berkongsi anotasi denganrakan-rakan. Penanda buku dan komen juga boleh dikumpulkan dan diletakkan taguntuk menjadikannya lebih tersusun. Hasilnya, pelajar sesuatu kursus (atau ahlikumpulan kajian) boleh menyusun bibliografi beranotasi tentang laman-laman webyang berguna, dengan perenggan bertanda yang didapati penting serta catatan yangmenerangkan kepentingan sesuatu laman web. Pelajar yang menggunakan alat anotasiuntuk kajian akademik boleh membina satu koleksi kajian dan pemerhatian merekasendiri, sebagaimana pelajar yang menyimpan teks dengan perenggan bertanda,coretan komen dan nota lekat(sticky notes). Bagi pelajar yang ingin meneruskan kerja-kerja akademik sebagai satu kerjaya atau bagi penyelidik yang melakukan kajian jangkapanjang, kebolehan untuk mengumpulkan komponen-komponen kajian ini mungkinsangat bernilai. Dalam konteks kursus di peringkat universiti, alat anotasi kolaboratifmembolehkan pelajar terlibat dalam penyiasatan dan penilaian sumber dengan lebihaktif (Educause 2009). Kesimpulannya, Diigo merupakan suatu alat penandaan sosial yang membantuanda membaca, berkongsi dan menyusun laman web yang dikunjungi. Ia jugamembolehkan anda berkongsi penanda buku serta melayari penanda buku yang dibina
  • 19. 12 Bab 2: Diigo oleh orang lain. Diigo memenuhi dua tujuan – ia bertindak sebagai alat penandaan dan juga sebagai alat perangkaian sosial. KELEBIHAN MENGGUNAKAN ALAT ANOTASI DALAM PENDIDIKAN Educause (2009) menerangkan kelebihan berikut apabila alat anotasi digunakan dalam bidang pendidikan: 1. Aktiviti untuk menambah refleksi (gambaran fikiran) akan menukarkan fungsi pelajar daripada seorang pengguna maklumat yang pasif kepada pembaca yang aktif terlibat dalam perbincangan ilmiah. 2. Alat anotasi kolaboratif menawarkan cara baharu untuk pelajar bersama-sama mencari dan menilai maklumat, berkongsi idea dan membina pengetahuan. 3. Alat anotasi kolaboratif membantu perkembangan maklumat kerana pengguna menilai pendapat orang lain terhadap sesuatu sumber sebelum menambah pendapat mereka sendiri. Dengan menyediakan kebolehan untuk melantik pengguna yang dibenarkan akses kepada koleksi sumber, alat ini akan memperkukuh ciri kelompok terpadu. 4. Oleh kerana ia berasaskan Internet, aplikasi anotasi kolaboratif boleh ditawarkan kepada komuniti global, untuk menjemput pakar-pakar dalam bidang akademik untuk memberikan pandangan berharga terhadap usaha pelajar. 5. Semasa membuat anotasi, menyusun dan menambah nilai kepada sumber sedia ada secara berkumpulan, pelajar akan mempelajari cara untuk meneliti, menilai dan memberikan sumbangan. Apabila pengajar menggunakan alat ini untuk satu tempoh yang panjang, usaha pelajar boleh membentuk satu arkib atau koleksi catatan supaya pelajar kelas berikutnya boleh mendapat manfaat daripada pemerhatian pelajar terdahulu.
  • 20. Bab 2: Diigo 13PENGGUNAAN DIIGO DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANAlat anotasi kolaboratif merupakan tempat permulaan sosial untuk pelajarmenceburkan diri dalam amalan anotasi dan kajian ilmiah, di samping menggalakkanmereka untuk berkongsi maklumat dan meneruskan usaha rakan-rakan lain dalam satukomuniti pemikiran yang dinamik. Dengan penggunaan alat seperti Diigo, pelajarberpeluang untuk bekerjasama ketika mentafsirkan sumber dalam cara yang tidakmungkin dapat dilakukan di dalam kelas atau dengan menggunakan bahan bercetakyang tidak boleh diconteng seperti buku-buku pinjaman perpustakaan. Selain itu,walaupun pelajar boleh mendapatkan sumber maklumat yang tiada tandingannyadaripada Internet, penggunaan maklumat tersebut secara efektif bergantung kepadaalat yang boleh membantu untuk menyusun data dan memudahkan proses pencariansumber tersebut apabila diperlukan. Alat ini memperkasakan pengguna, membolehkanmereka membuat ulasan dan refleksi, dan bukannya mengehadkan laman tersebutkepada penulis dan pembina laman web sahaja. Akhir sekali, ahli akademik pelbagaidisiplin dan institusi juga menghargai kewujudan alat ini serta koleksi pemerhatianpengajar, pakar-pakar, dan rakan sebaya yang dibantu oleh mereka (Educause 2009).CARA MENGGUNAKAN DIIGODiigo boleh digunakan seperti berikut: 1. Mencatat nota peribadi 2. Menyerlahkan maklumat teks pada laman web 3. Menanda dan menyimpan catatan tersebut untuk kegunaan selanjutnya 4. Menambah tag untuk menjadikannya tersusun 5. Berkongsi maklumat dengan rakan-rakan apabila menggunakan tag(Sumber: http://www.slideshare.net/poutasi/what-is-diigo)
  • 21. 14 Bab 2: Diigo MULAKAN DENGAN DIIGO LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.diigo.com/ LANGKAH 2 Membuat Akaun Lengkapkan borang ini untuk Klik pada ‘Join Now‘ mula membuat akaun anda. untuk membuat akaun Diigo. Setelah mengisi maklumat yang diperlukan klik pada ‘Continue’.
  • 22. Bab 2: Diigo 15 Diigo akanmenghantar email kepada anda. Anda perlu klikpada pautan yang diberikan danakaun Diigo anda akan diaktifkan. Setelah membuat pengesahan, anda akan diminta untuk memasang toolbar Diigo dan mengenali kebolehan Diigo. LANGKAH 3 Memasang Toolbar Diigo Tiga langkah untuk memasang toolbar Diigo. Pertama sekali ada perlu klik pada butang ‘Allow’. Sekarang, anda boleh mulamemasang toolbardengan klik pada butang ini.
  • 23. 16 Bab 2: Diigo Tetingkap ini akan dipaparkan dan anda perlu klik pada ‘Install Now’. Sekarang, toolbar Diigo anda sudah sedia Tanda Buku Baca terpasang pada Kemudian Menanda komputer anda.
  • 24. Bab 2: Diigo 17LANGKAH 4 Toolbar Diigo
  • 25. 18 Bab 2: Diigo LANGKAH 5 Membuat Tanda Buku Pertama sekali, buka sesawang atau URL yang anda kehendaki. Kemudian klik pada butang ‘Bookmark’. Tetingkap ini akan terpapar secara automatik. Masukkan tag. Klik ‘Save’ untuk menyimpan tanda buku di dalam perpustakaan Diigo anda.
  • 26. Bab 2: Diigo 19 Untuk melihatkembali tanda buku anda, pergi ke toolbar Diigo dan klik pada ‘My Library’. Sekarang, sesawang yang telah anda tandakan berada di dalam senarai perpustakaan Diigo anda bersama-sama dengan tag yang telah anda masukkan.
  • 27. 20 Bab 2: Diigo LANGKAH 6 Menanda Kemudian, klik pada butang ‘highlight’. Pertama sekali, anda perlu memilih teks dari laman sesawang yang anda mahu tandakan. Sekarang teks yang telah anda pilih telah ditanda atau diwarnakan. Seterusnya butang ini akan terpapar secara automatik.
  • 28. Bab 2: Diigo 21 Klik pada ‘View in my library’ untuk memaparkan teks yang telah di tanda ke dalam perpustakaan Diigo anda.Apabila anda pergi ke ‘MyLibrary’ hanya perenggan yang telah ditanda akan dipaparkan.
  • 29. 22 Bab 2: Diigo LANGKAH 7 Menggunakan Nota Lekat Pertama sekali, klik pada butang ‘Comment’ dan pilih ‘Add a floating sticky note to this page’. Kemudian, tempatkan nota lekat di mana-mana sahaja anda suka di atas laman sesawang yang anda buka.Sekarang anda boleh menulis ulasan di atas nota lekat.Anda juga boleh menjadikan nota tersebut untuk tatapan persendirian atau bolehdikongsi kepada umum atau kumpulan anda sahaja. Anda juga boleh menambah nota lekat pada teks yang telah anda tandakan.
  • 30. Bab 2: Diigo 23 LANGKAH 8 Menyembunyikan Nota Lekat • Kadangkala anda lebih gemar untuk melihat nota lekat anda sahaja atau anotasi kumpulan tertentu dan bukan nota lekat umum dari pengguna lain. • Dengan menggunakan toolbar Diigo, anda boleh menyembunyikan nota-nota lain yang anda tidak kehendaki. Untuk menyembunyikan nota lekat, klik pada ‘Hide public sticky notes’.Tetingkap ini akan terpapardan anda perlu memilih ‘Do not show me public sticky notes on this page’. Kemudian klik ‘OK’.
  • 31. 24 Bab 2: Diigo LANGKAH 9 Menangkap Imej/Halaman Pertama sekali, klik pada butang ‘Capture’ dan pilih samada untuk ‘Capture Selected Area’ atau ‘Capture Entire Page’. Jika anda memilih untuk ‘Capture Selected Area’, tekan hold dan pilih kawasan yang anda mahukan. Sebelum anda menyimpan, anda boleh mengedit imej. Selepas anda klik pada ikon ‘simpan’, imej yang anda ambil secara automatik akan berada di dalam perpustakaan Diigo anda.
  • 32. Bab 2: Diigo 25 LANGKAH 10 Membina Kumpulan Di dalam Diigo. Anda boleh membina kumpulan anda sendiri. Klik pada ‘My Group’ untuk pergi ke paparan kumpulan. Klik pada ‘Create a group’ untuk mula membina kumpulan Diigo anda. Lengkapkan maklumat yang dikehendaki dan anda akan dibenarkan untuk menjemput rakan- rakan menyertaikumpulan yang telah anda bina. Kemudian klik pada ‘Create my group’. Setelah kumpulan Diigo anda siap dibina, anda boleh menjemput rakan Diigo untuk menyertai kumpulan anda atau anda juga boleh menjemput rakan-rakan lain melalui email.
  • 33. 26 Bab 2: Diigo Contoh kumpulan Diigo yang dibina.Kesemua ahli boleh Klik pada ‘Invite menghantar tanda people’ untuk buku atau topik menjemput rakanuntuk dibincangkan. menyertai kumpulan anda. RUJUKAN SlideShare. What is Diigo? http://www.slideshare.net/poutasi/what-is-diigo [8 Mac 2011] Educause. 2009. 7 Things you should know about Collaborative annotation. http://www.educause.edu/eli. retrieved on [8 Mac 2011]
  • 34. Bab 3: Elluminate 27 BAB 3 ELLUMINATEAPAKAH ITU ELLUMINATE?Elluminate menyediakan penyelesaian web, audio, video dan rangkaian sosial yangoptimum untuk pendidikan dan latihan abad ke-21. Kesemua komponen ElluminateLive!, sama ada audio dua hala, video, perkongsian papan putih, aplikasi, rakamaninteraktif dan bilik perbincangan, bersepadu antara satu sama lain untuk menyediakanpersekitaran pembelajaran interaktif yang paling lengkap. Sama ada hanya untuk duaorang atau dua ratus pelajar, Elluminate Live! menyediakan ruang untuk perhubungankomunikasi, kerjasama dan pendidikan bertaraf dunia yang mengubah corakpengajaran dan pembelajaran (Elluminate Live. 2010a). Elluminate juga bolehdigunakan bersama dengan panggilan persidangan melalui telefon atau fungsi suaramelalui IP (Voice over IP) sekiranya ada. Jika menggunakan VoIP, set fon kepala perludigunakan. (Kevin Bane 2008).FAEDAH MENGGUNAKAN ELLUMINATEBerikut ialah faedah apabila menggunakan Elluminate Live (Elluminate Live 2010c): 1. Meningkatkan Kadar Pelengkapan dan Pengekalan: Kebanyakan pendidikan jarak jauh di insititusi akademik menggunakan alat tak segerak di Internet (online asynchronous tools), kemungkinan bersama-sama penggunaan perbualan teks segerak (synchronous text chat) atau penstriman video. Tetapi melalui teknologi tak segerak ini, pelajar mungkin rasa terasing dan tidak bersemangat untuk belajar sendirian kerana komunikasi antara pelajar dengan guru dan pelajar lain amat terhad. Kajian mengenai pembelajaran jarak jauh menunjukkan bahawa interaksi antara pelajar dengan guru dan sesama pelajar amat membantu untuk meningkatkan keputusan pelajar kerana ia memperbaik
  • 35. 28 Bab 3: Elluminate sikap, motivasi dan membina kesedaran berkomuniti. Hasilnya, kadar pelengkapan kerja kursus meningkat, skor ujian lebih tinggi, dan kadar pengekalan lebih baik. 2. Menghapuskan Sekatan Geografi: Institusi akademik juga dapat memperluas sempadan kelas fizikal, memanipulasikan sumber pengajaran yang terhad, menyediakan pensyarah jemputan dan pakar secara jarak jauh, memperluas jangkauan geografi bagi meningkatkan kadar pendaftaran, serta menyediakan akses untuk semua tanpa mengira lokasi apabila menggunakan e- Pembelajaran secara langsung dan teknologi kerjasama web. 3. Membina Komuniti dalam Talian: Pelajar hari ini boleh menggunakan teknologi segerak untuk kerjasama tanpa had – di sekitar kampus, di seluruh negara atau di serata dunia – dan membina komuniti pembelajaran yang cergas, yang mengalakkan penyertaan dan merangsang inovasi. Elluminate Live!, membantu institusi dan pengajar untuk membina bilik darjah maya bagi pertemuan berjadual atau kerjasama ad hoc, sama ada dengan atau tanpa guru. 4. Menjimatkan Kos Perjalanan: Institusi akademik masa kini perlu menyeimbangkan hasil pendidikan dengan faktor kewangan, termasuk membuktikan pulangan yang pantas atas pelaburan teknologi mereka. Konsep penghasilan yang lebih banyak dengan pelaburan yang sedikit kini menjadi cara hidup golongan akademik, sebagaimana dalam dunia perniagaan. Pada masa yang sama, sekolah beroperasi dalam persekitaran dan pasaran global yang semakin kompetitif. Pembelajaran segerak secara dalam talian merupakan satu penyelesaian berkesan kos yang menyediakan akses universal dengan jumlah kos pemilikan yang lebih rendah dan pulangan yang kukuh. 5. Meningkatkan Produktiviti Kakitangan: Elluminate Live! menyediakan ruang pertemuan yang lebih baik dengan suara melalui Internet (VoIP) tanpa memerlukan waktu perjalanan dan kehilangan waktu kerja di pejabat. Dengan pertumbuhan pesat institusi berbilang kampus dan kampus satelit, kelebihan teknologi mesyuarat maya secara langsung ini menjadi lebih ketara khususnya
  • 36. Bab 3: Elluminate 29 dalam keadaan belanjawan yang terhad. Kebanyakan institusi menggunakan persidangan web bagi mesyuarat majlis eksekutif dan jawatankuasa.6. Menyokong Pelbagai Gaya Pembelajaran: Kelas maya Elluminate Live! menyediakan VoIP dua hala, pemesejan segera (IM), dan perkongsian papan putih interaktif bagi memaparkan kandungan pendidikan. Semua ciri ini membina persekitaran pembelajaran yang menarik dan sempurna agar pengguna mendapat manfaat sepenuhnya daripada sesi tersebut walau apa pun gaya pembelajaran kegemaran mereka.7. Menggabungkan Teknologi ke dalam Kelas: Pelajar dalam bilik darjah fizikal biasa sering menukar cara pembelajaran dan interaksi mereka. Pelajar masa kini, yang sering digelar sebagai ‘anak kelahiran zaman digital’, membesar dalam dunia digital dan menuntut agar sekolah mengikut gaya pembelajaran mereka. Pada masa yang sama, pendidik menyedari bahawa gaya pengajaran mereka perlu diubah seiring dengan perubahan tersebut bagi memastikan pembelajaran yang aktif dan mengekalkan perhatian pelajar.8. Menggunakan vRoom dengan Aplikasi Perkongsian dan Perbualan: Pakar strategi kini boleh berkongsi nota dengan pelajar dari mana-mana sudut kelas melalui komputer riba masing-masing. Tambahan pula, tidak menjadi hal jika seorang menggunakan komputer meja dan seorang lagi menggunakan komputer Mac kerana pengguna berinteraksi dalam masa nyata tanpa mengira platform komputer yang digunakan. Hasilnya: lebih kebebasan untuk pelajar, dan kebolehan bagi pakar strategi akademik untuk memberikan sokongan dengan cara yang kurang ketara.9. Menskalakan Maklumat dan Pengetahuan: Perkara utama bagi membolehkan mana-mana kelas maya berfungsi harus merangkumi keupayaan untuk merakam dan mengulang tayang sesi pengajaran, membina bahan pengajaran yang boleh diguna semula bagi memaksimumkan akses dan memanipulasikan sumber. Rakaman kelas boleh digunakan untuk ulang kaji peperiksaan dan sesi maklumat boleh dirakamkan terlebih dahulu sebelum
  • 37. 30 Bab 3: Elluminate sesuatu kursus bermula. Selain itu, rakaman awal latihan tentang sesuatu topik seperti aplikasi dalam talian yang sering digunakan atau sumber perpustakaan dalam talian juga boleh dilakukan untuk fakulti, pelajar dan kakitangan lain. Elluminate Live! memudahkan pembinaan pangkalan pengetahuan untuk rakaman berindeks yang interaktif dan mudah diperoleh. 10. Memanipulasikan Sumber Pengajaran Terhad: e-Pembelajaran secara langsung dan teknologi kerjasama web mencerminkan interaksi kelas atau mesyuarat secara bersemuka tetapi tidak memerlukan telesidang mahupun kos perjalanan yang mahal. Seorang guru boleh dimanipulasikan untuk mengurangkan pengambilan guru baharu, mesyuarat berjadual fakulti boleh digantikan dengan sesi berasaskan Internet, pelajar dari pelbagai kampus boleh digabungkan untuk memenuhkan kelas dalam talian, serta pakar bahan pelajaran boleh memberikan syarahan kepada kelas dalam masa nyata dari mana-mana lokasi di seluruh dunia tanpa perlu melakukan sebarang perjalanan. 11. Menyediakan Pembangunan Kerjaya: Elluminate Live! membolehkan pengarah pusat untuk melakukan tugas pementoran dan menyampaikan kursus dalam talian bagi melatih guru-guru tentang teknologi yang diperlukan agar mereka boleh melaksanakan tanggungjawab rasmi mereka. Oleh kerana Elluminate Live! tidak memerlukan keluk pembelajaran yang pantas, pembelajaran langsung di Internet telah menjadi satu alat yang popular dan berguna hanya dalam masa beberapa bulan dengan menyediakan sokongan teknologi dan juga emosi untuk pengajar. CARA MENGGUNAKAN ELLUMINATE Menurut Elluminate Live (2010b), platform ini boleh digunakan secara berikut: 1. Pengajaran Secara Langsung: Program pembelajaran jarak jauh biasa mempunyai kadar kelengkapan yang rendah kerana pelajar dibiarkan belajar secara sendirian dan sering berasa tersisih. Guru-guru yang kini mengajar secara dalam talian memerlukan teknik pedagogi yang efektif dan sesuai untuk
  • 38. Bab 3: Elluminate 31 berkomunikasi dengan pelajar sama ada pertemuan secara empat mata atau dengan sekumpulan pelajar. Kajian telah menunjukkan bahawa penyelesaian yang ideal ialah model pembelajaran blended dengan interaksi tak segerak dan segerak.2. Pembinaan Kandungan Tak Segerak: Anda boleh membina kandungan tak segerak menggunakan rakaman interaktif dan fungsi main semula Elluminate. Contohnya, anda boleh merakamkan sesi orientasi pelajar atau ucapan aluan kepada kelas maya anda sebelum hari pertama kelas. Selain itu, pelajar juga boleh menonton rakaman interaktif kelas anda jika mereka terlepas sebarang sesi ataupun untuk mengulangkaji pelajaran dan memperkukuh pengetahuan mereka.3. Program Bimbingan (Tutor): Program bimbingan, sama ada dibuat oleh pengajar atau rakan sebaya, menawarkan peluang kepada pelajar untuk bekerja secara satu dengan satu bagi menjawab soalan atau mendapatkan bantuan dalam menyelesaikan kerja rumah atau tugasan lain. Sesi bimbingan boleh dijadualkan, atau pelajar boleh menyertai mana-mana kelas maya sedia ada untuk berhubung dengan tutor.4. Kerjasama Kelas: Kerjasama jarak jauh akan menghubungkan pelajar dari pelbagai lokasi dan budaya bagi memperkaya pengalaman pembelajaran mereka. Contohnya, pelajar Universiti Dohto di Jepun bekerjasama dengan pelajar Universiti Kebangsaan Malaysia di Malaysia dalam satu kursus seni bina antarabangsa.5. Mesyuarat: Anda boleh mempengerusikan mesyuarat dengan mudah dan efektif menggunakan Elluminate, sekaligus mengurangkan kos perjalanan, telesidang dan juga waktu kerja di luar pejabat.6. Waktu Pejabat Secara Maya: Guru boleh melanjutkan tempoh pertemuan dengan pelajar melalui waktu pejabat maya dengan Elluminate Live!.
  • 39. 32 Bab 3: Elluminate Pertemuan boleh dilakukan secara empat mata ataupun dengan sekumpulan pelajar. 7. Orientasi Pelajar/Ibu bapa: Ingin meluaskan jangkauan geografi dan menarik lebih ramai pelajar? Pamerkan program anda kepada bakal pelajar dan ibu bapa mereka di Internet dengan Elluminate Live! Anda boleh mengadakan sesi orientasi kepada pelajar baharu malah merakamkan sesi tersebut untuk mereka yang tidak dapat hadir. 8. Penceramah Jemputan Jarak Jauh/Lawatan Lapangan Maya: Perkara paling penting tentang pendidikan dalam talian adalah penyediaaan suasana pembelajaran yang menarik. Dengan Elluminate Live!, anda boleh membawa penceramah jemputan kepada kelas anda dari jarak jauh atau menghantar pelajar untuk menghadiri lawatan lapangan maya. 9. Pembangunan Kerjaya: Tarik perhatian dan kekalkan pengajar serta pekerja yang berkelayakan dengan menyediakan pembangunan kerjaya yang berterusan dan berkesan kos melalui Elluminate Live!. Hubungkan guru-guru di seluruh kampus agar mereka boleh berkongsi cara pengajaran terbaik. Tawarkan sesi latihan mengenai aplikasi, peralatan, dan sistem pentadbiran dalam masa nyata atau secara rakaman. 10. Meja Bantuan Maya: Perlukan kaedah tambahan untuk menyediakan sokongan dan bantuan serta-merta kepada pelajar, fakulti dan kakitangan? Elluminate Live! ialah alat yang hebat untuk digunakan sebagai tambahan kepada pusat pembelajaran atau kaunter bantuan fizikal. Pelajar boleh mendapat akses kepada pakar atau sumber seperti perpustakaan penyelidikan, tanpa perlu pergi ke kampus.
  • 40. Bab 3: Elluminate 33MULAKAN DENGAN ELLUMINATE LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.elluminate.com/ LANGKAH 2 Daftar Masuk / Pendaftaran Untuk menggunakan Elluminate, klik pada ‘GET A FREE TRIAL’. Masukkan alamat email anda dan klik ‘continue’.
  • 41. 34 Bab 3: Elluminate Lengkapkan borang berikut. Kemudian klik pada ‘Try Elluminate’.Untuk mengaksesElluminate, semak email anda. Elluminate akan menghantar Klik ‘Start Now’ atau anda kepada boleh menyalin pautan yang anda email diberi ke pelayar anda. berikut.
  • 42. Bab 3: Elluminate 35 LANGKAH 3 Muat Turun Elluminate Live Setelah anda pergi ke pautan yang diberi, laman ini akan dipaparkan. Anda perlu klik pada ikon ini untuk memulakan kelas percubaan Elluminate. Kemudiantetingkap ini akan dibuka. Anda tidak bolehmenutup tetingkapini sehingga anda telah berada di sesi atas talian kolaborasi blackboard. Pada masa yang sama, anda perlu memuat turun aplikasi ‘Java’. Aplikasi ini akan dimuat turun kepada anda secara automatik.
  • 43. 36 Bab 3: Elluminate LANGKAH 4 Kolaborasi Blackboard dalam Talian Setelah anda tamat memuat turun. Kolaborasi blackboard anda akan terbuka secara automatik. Anda perlu klik pada butang ‘I agree’ untuk mempersetujui lesen persetujuan. Kemudian, anda perlu memilih talian internet yang sedang anda gunakan dan klik ‘OK’. Tunggu sehingga Elluminate berhubung dengan komputer anda.
  • 44. Bab 3: Elluminate 37 Sekarang anda boleh menggunakan Elluminate live – Kolaborasi blackboard dalam talian. LANGKAH 5 Memeriksa AudioPergi ke‘Tools’. Pilih ‘Audio’. Klik pada ‘Audio SetuP Wizard’.
  • 45. 38 Bab 3: Elluminate Klik ‘Refresh’ untuk mengemaskini peralatan audio yang anda ada. Pilih jenis peralatan audio anda. Kemudian klik ‘OK’. Selaraskan kekuatan audio kepada tahap keselesaan anda mendengar. Uji peralatan audio anda dengan klik pada butang ‘Play’. Anda akanmendengar bunyi daripada peralatan audio anda.
  • 46. Bab 3: Elluminate 39 Jika anda berpuashati dengan tahapkekuatan tersebut klik ‘Yes’. Langkah yang sama juga dilakukan untuk peralatan audio yang lain (mikrofon). Pilih peralatan audio anda. Klik pada ‘OK’.
  • 47. 40 Bab 3: Elluminate Pilih jenis mikrofon anda. Anda boleh meninggi atau mengurangkan kekuatan bunyi mikrofon anda. Uji mikrofon anda dengan klik pada butang ‘Record’. Setelah semuanya siap, klik butang ‘OK’.
  • 48. Bab 3: Elluminate 41 LANGKAH 6 Memuat Naik Persembahan Untuk memuatnaik persembahan, klik ikon ini. Pilih lokasi persembahan anda. Kemudian klik ‘OK’.
  • 49. 42 Bab 3: Elluminate Pilih persembahan yang hendak dimuat naik. Kemudian klik ‘Open’. Sekarang, persembahan anda telah berjaya dimuatnaik. Anda boleh menggunakan kekunci ini untuk memainkan persembahan anda.
  • 50. Bab 3: Elluminate 43LANGKAH 7 Menjemput Peserta Pada bahagian atas blackboard anda, klik pada ikon ini. Kemudian, tetingkap ini akan terbuka. Anda boleh menulis email atau menyalin pautan yang diberikan dan dihantar kepada sesiapa yang berminat untuk menyertai sesi persembahan dalam talian anda.
  • 51. 44 Bab 3: Elluminate LANGKAH 8 Peralatan Elluminate Live 1) Peralatan Peserta
  • 52. Bab 3: Elluminate 45 2) Peralatan Berbual3) Peralatan Audio serta Rakaman Rakaman telah direkod. Untuk lihat kembali klik di sini.
  • 53. 46 Bab 3: Elluminate RUJUKAN Elluminate Live. 2010a. Unified Learning and Collaboration. http://www.elluminate.com/downloads/sales/datasheets/LiveBrochure_FINAL.p df [26 Mei 2011] Elluminate Live. 2010b. Top Ten Ways of Using Elluminate Live! http://www.elluminate.com/downloads/whitepapers/Top-Ten-Benefits-of-Using- Elluminate-Live.pdf. [26 Mei 2011] Elluminate Live. 2010c. Top Ten Benefits Of Using Elluminate Live!®. http://www.elluminate.com/downloads/whitepapers/Top-Ten-Benefits-of-Using- Elluminate-Live.pdf [26 Mei 2011] Kevin Bane. 2008. Elluminate – What is it and where to find help. https://techinfo.esc.edu/kb_article.php?s=1eba2d352205bde2f52bc05730111847 &ref=5455-YOZC-9085 [12 April 2011]
  • 54. Bab 4: Evernote 47 BAB 4 EVERNOTEAPAKAH ITU EVERNOTE?Evernote ialah satu alat Web 2.0 yang berguna untuk semua orang dalam apa juakeadaan. Ia membolehkan mereka merakam gambar hampir semua perkara yang ingindiingati. Dalam beberapa langkah mudah dan pantas, gambar boleh disimpan ke dalamEvernote, disusun dan diberi penerangan ringkas untuk menjadikan gambar tersebutmudah diperoleh pada masa akan datang. Aplikasi ini unik dalam beberapa perkara.Tidak seperti aplikasi web yang lain, Evernote tidak bersifat linear. Dalam erti katalain, penggunaan aplikasi ini membolehkan anda menambah teks, maklumat, gambar,video, dan pautan sebagaimana yang boleh dilakukan dengan aplikasi web yang lain,sehinggakan dalam bidang ini sahaja pun terhasil banyak peluang untuk menyerlahkankreativiti. Banyak lagi perkara lain yang boleh anda lakukan dengan Evernote.Evernote menyedari bahawa kita diberi segala macam maklumat setiap hari dan otakkita tidak dapat menyimpan semua maklumat tersebut, dan disebabkan itu banyakperkara sering hilang atau dilupai. Oleh itu, Evernote membolehkan kita merakamsemua idea atau kenangan dan pengalaman daripada kehidupan sebenar kita secaradigital supaya idea atau kenangan tersebut tidak lenyap begitu sahaja. Kesimpulannya,kemungkinan penggunaannya tidak terhenti setakat itu kerana Evernotemembolehkan kita merakam maklumat dalam apa jua persekitaran sambilmenggunakan sebarang platform atau peralatan yang anda inginkan (Benjamin 2008).FAEDAH MENGGUNAKAN EVERNOTEPelajar, guru dan pensyarah boleh mendapat banyak manfaat daripada Evernote untukpelbagai sebab berbeza mengikut persekitaran dan situasi masing-masing sepertiberikut:
  • 55. 48 Bab 4: Evernote Pelajar Pelajar dari pelbagai tahap pendidikan dan latar belakang boleh menggunakan Evernote untuk mengatur keutamaan pendidikan mereka. Evernote boleh membantu pelajar mengawasi nota, kajian, kerja rumah, ujian, kuiz dan dokumen lain yang berkaitan dengan tugasan sekolah mereka. Tentu hebat sekiranya tidak perlu risau tentang kemungkinan kehilangan tugasan penting, dan Evernote akan menghapuskan kerisauan itu. Caranya cukup mudah, iaitu pelajar perlu mengambil gambar semua nota, dokumen dan projek penting mereka. Kemudian, mereka hanya perlu memuat naik gambar-gambar penting ke dalam Evernote dengan satu langkah pantas dan menyusunnya. Pelajar boleh menyusun gambar tersebut mengikut projek, kelas atau apa-apa sahaja. Evernote menjadikan tugas pengurusan yang renyah bagi seorang pelajar lebih mudah dan senang untuk mendapatkan maklumat yang dikehendaki. Guru Evernote boleh menjadikan tugas mengajar lebih tersusun, senang dan mudah dicapai dengan membolehkan guru merakam gambar nota pelajaran di atas papan putih, gambar-gambar pelajaran dan aktiviti, gambar lawatan lapangan dan lain-lain. Guru sekolah rendah juga biasanya sering menerima banyak hadiah daripada pelajar mereka seperti gambar, lukisan, dan kraftangan yang akan terkumpul sepanjang tempoh pengajaran. Evernote membolehkan guru mengambil gambar hadiah istimewa tersebut, menyimpan dan menyusunnya. Guru seni juga boleh mendapat manfaat daripada Evernote. Membawa pulang projek seni yang begitu banyak mungkin agak menyusahkan. Evernote membolehkan mereka mengambil gambar setiap projek seni, menyimpan dan menyusunnya mengikut kelas dan projek, serta melihatnya di rumah bagi memudahkan tugas pemberian markah. Terdapat banyak lagi situasi yang guru sekolah boleh dibantu dengan penggunaan Evernote dalam persekitaran pendidikan. Guru dari pelbagai peringkat boleh mendapat manfaat daripada Evernote. Bahagian ini akan menumpukan perhatian kepada guru sekolah menengah, pensyarah kolej dan pembantu guru di kolej. Mereka boleh menggunakan Evernote dalam pelbagai situasi berlainan. Klip video sering digunakan sebagai satu cara untuk menyampaikan pelajaran dalam persekitaran bilik darjah. Tetapi, dari manakah sumber video tersebut? Guru-guru sering terjumpa pelbagai contoh menarik yang boleh
  • 56. Bab 4: Evernote 49digunakan untuk menyampaikan sesuatu pelajaran atau idea kepada kelas mereka.Evernote membolehkan mereka mengambil gambar video itu, tajuknya atau pautankepada video tersebut. Selepas merakam gambar video tersebut, mereka bolehmenyimpan, menyusun, dan memberikan penerangan ringkas tentang video tersebutdalam Evernote. Kemudian, mereka boleh mendapatkannya dan mengingati videopendidikan tersebut pada bila-bila masa. Guru-guru juga boleh menggunakan Evernoteuntuk merakam gambar-gambar kajian, kerja rumah dan projek. Penyimpanan danpengurusan tugasan di dalam Evernote membolehkan guru mengaksesnya dari rumahatau tempat lain dan membuat pemarkahan dengan mudah. Evernote melegakan tekanan kehidupan seorang pelajar kerana mereka tidakperlu risau akan kehilangan dokumen penting, tugasan bertulis atau nota kelas. Iamembolehkan pelajar menyusun kesemuanya mengikut kelas tertentu danmemudahkan rujukan apabila pelajar perlu mengulangkaji sesuatu tajuk untukpeperiksaan. Oleh kerana Evernote merupakan aplikasi yang tersedia di Internet,pelajar boleh mendapatkan nota mereka di mana sahaja mereka berada sama ada daritelefon bimbit mereka ataupun mana-mana komputer yang mempunyai sambunganInternet. Guru-guru juga boleh menikmati kemudahan Evernote. Mereka hanya perlumerakamkan tugasan pelajar dan memuat naik gambar-gambar tersebut ke dalamEvernote, tanpa perlu bersusah payah mengangkut timbunan kertas ke rumah untukdinilai sewaktu cuti panjang. Kemudian, guru boleh melakukan tugas pemarkahan diluar sekolah tanpa tergesa-gesa dan tanpa perlu risau akan kemungkinan tersalah letakatau kehilangan kertas kerja pelajar mereka.(Sumber:https://wiki.itap.purdue.edu/display/Social/How+Evernote+Can+Be+Used+in+Educational+and+Learning+Environments)CARA MENGGUNAKAN EVERNOTEEvernote ialah satu aplikasi yang amat berharga kepada pendidik. Kebergunaannyaboleh merangkumi perancangan kursus sehinggalah kepada penyampaian rancanganpelajaran dan pengumpulan maklum balas pelajar selepas kelas. Berikut merupakan
  • 57. 50 Bab 4: Evernote beberapa cara untuk menggunakan Evernote dalam pendidikan. Bagi seorang pendidik, Evernote boleh dikelaskan kepada tiga kategori (Michael 2011): 1. Sebelum kelas 2. Semasa kelas 3. Selepas kelas Sebelum kelas 1. Rancang dan susun kelas anda menggunakan tag: Penggunaan tag merupakan cara yang baik untuk mengatur rancangan pengajaran anda mengikut minggu atau kelas. Contohnya, jika anda mengetahui ada subjek tertentu untuk diajarkan pada minggu kedua sesi persekolahan, semua kandungan pelajaran yang berkaitan boleh diletakkan tag ‘minggu kedua’. Setelah sistem ini diwujudkan, anda boleh terus menambahkan item lain sepanjang tahun. 2. Pangkalan data piawai: Susunkan piawai pencapaian bagi gred atau subjek tertentu. Anda juga boleh berkongsi piawai tersebut dengan guru-guru lain, ibu bapa, pentadbir dan pelajar dengan menggunakan ciri perkongsian Evernote. 3. Pembangunan kerjaya: Jika anda memanfaatkan waktu cuti semester untuk mempertingkatkan kemahiran atau meneruskan pengajian anda, simpanlah semua nota, sumber-sumber, pelajaran dan idea baharu yang dipelajari di dalam Evernote. Ia juga amat sesuai untuk guru dalam perkhidmatan, persidangan, bengkel dan seminar yang dihadiri. 4. Templat kelas: Templat merupakan cara yang bagus untuk menjimatkan masa apabila memberi markah dan penilaian kepada pelajar anda. Jika anda menggunakan templat seperti helaian gred atau borang penilaian pelajar, simpanlah semuanya di dalam Evernote agar ia berada di hujung jari anda sepanjang tahun. 5. Bersedia untuk ketiadaan anda: Gunakan Evernote sebagai satu cara untuk memastikan kelas anda tetap diteruskan walaupun anda tidak hadir. Evernote memudahkan anda untuk berkongsi buku nota dengan guru pengganti. Cuba kongsikan rancangan pelajaran, lembaran kerja, kekunci
  • 58. Bab 4: Evernote 51 jawapan dan contoh tugasan yang telah siap. Ini akan memastikan kelas anda terus berjalan walaupun anda tiada bersama mereka.Semasa kelas 1. Kongsi buku nota dengan kelas anda: Selepas membina satu buku nota awam (public notebook), kongsikan pautan URLnya dengan kelas anda. Dengan cara ini, apa sahaja catatan yang ditambahkan boleh dilihat oleh pelajar anda (ataupun ibu bapa mereka). 2. Gambar papan putih: Mengambil gambar papan putih merupakan satu kegunaan Evernote yang digemari. Ambil gambar papan putih sebelum kelas bermula dan sekali lagi apabila kelas tamat. Ini akan memberi anda rakaman gambar dengan cetakan waktu yang tepat mengenai perkara yang anda lakukan pada bila-bila masa jua. Anda boleh memberikan tajuk atau tag pada setiap gambar berdasarkan nombor turutan kuliah bagi memudahkan pencarian gambar-gambar tertentu. Anda juga boleh berkongsi gambar tersebut dengan pelajar yang tidak dapat menghadiri sesuatu kelas agar mereka tetap menerima nota pelajaran pada hari tersebut. 3. Simpan nota di tempat yang mudah dicapai: Simpan semua nota, lembaran kerja, templat, panduan belajar dan tugasan yang sering digunakan di dalam Evernote, supaya ia mudah dicari dan dicapai.Selepas kelas 1. Memudahkan pemarkahan: Imbas ujian yang telah diberikan markah dan tambahkannya ke dalam Evernote. Anda boleh memasukkannya ke dalam buku markah atau lembaran hamparan (spreadsheet) apabila anda mempunyai masa terluang. Ini juga sesuai jika anda mempunyai pembantu guru. Anda boleh berkongsi buku nota dengan pembantu anda dan meminta mereka membantu dalam proses pemarkahan. 2. Mengatur aktiviti ko-kurikulum anda: Sekiranya anda menyertai mana- mana jawatankuasa atau melatih sesuatu pasukan, anda boleh menggunakan Evernote untuk menyusun semua kajian, nota, dan maklumat berkaitan dengan
  • 59. 52 Bab 4: Evernote aktiviti ko-kurikulum tersebut. Sekali lagi, berkongsi buku nota merupakan satu cara yang bagus dan mudah untuk memastikan jawatankuasa anda memperoleh maklumat dan memikirkan perkara yang sama serta berkongsi pengetahuan yang terkumpul tentang sesuatu projek.
  • 60. Bab 4: Evernote 53MULAKAN DENGAN EVERNOTE LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.evernote.com/ LANGKAH 2 Memasang Evernote Klik pada ‘Save File’ dan simpan aplikasi ini Klik di sini di dalam folder program anda.
  • 61. 54 Bab 4: Evernote Kemudian anda buka fail Evernote tersebut dan klik pada butang ‘Run’. Tandakan dalam kotak ‘I accept the terms in the License Agreement’ dan mula memasang aplikasi dengan klik pada butang ‘Install’. Selepas itu klik ‘Finish’ dan ikon Evernote akan muncul pada desktop anda.
  • 62. Bab 4: Evernote 55LANGKAH 3 Daftar Masuk Evernote Sebelum anda dapat menggunakan Evernote, anda perlu mendaftar masuk atau anda perlu mendaftar dahulu jika belum mempunyai akaun.
  • 63. 56 Bab 4: Evernote LANGKAH 4 Membina Buku Nota Evernote menyimpan nota anda di dalam simpanan yang berbeza dipanggil “Buku Nota (Notebook).” Akaun anda bermula dengan satu buku nota, tetapi anda boleh manambahnya pada bila-bila masa. Dua cara dalam membina buku nota 1. Pergi ke ‘File’  ‘New Notebook’ ‘Tetingkap Create Notebook akan terpapar dan anda perlu mamasukkan nama buku nota yang unik. Pilih local notebook (buku nota akan tersimpan di dalam komputer dan tidak akan dimuat naik ke dalam perkhidmatan sesawang Evernote) atau Synchronized notebook (buku nota akan dimuat naik ke perkhidmatan sesawang Evernote, dan tersedia di dalam pelbagai bentuk perkhidmatan Evernote (Sesawang Evernote, Evernote untuk Mac, sesawang bimbit Evernote , Evernote untuk iPhone, dll).
  • 64. Bab 4: Evernote 572. Klik pada Notebook di bahagian kiri anda dan tekan’Insert’ pada papan kekunci atau klik kanan dan pilih ‘New Notebook’. Notebook LANGKAH 5 Mengeksport Nota Pergi ke ‘File’. Klik pada Eksport Anda boleh memilih jenis fail untuk di eksport seperti .enex (Evernote Backup), .html, .mht. Jika anda mengeksport ke .enex, anda juga boleh mengekport tag sekali.
  • 65. 58 Bab 4: Evernote LANGKAH 6 Mengimport Nota Klik ‘File’. Anda boleh memilih untuk Klik ‘Import’. mengimport fail/nota daripada file eksport Evernote atau OneNote. LANGKAH 7 Membina Nota/Nota Dakwat/ Nota WebcamKlik pada butang ‘New Note’ pada toolbar.
  • 66. Bab 4: Evernote 59 ATAU, pergi ke ‘File’  ‘New Note/New Ink Note/New Webcam Note’Nota baru. Nota webcam Nota dakwat
  • 67. 60 Bab 4: Evernote LANGKAH 8 Membina Nota Multimedia Menambah imej dan lain-lain fail Nota: Hanya fail jenis PDF, JPG, WAV, PNG, MP3, GIF, AMR disokong untuk penggunaan percuma. Ahli premium boleh melampirkan pelbagai format fail tetapi Evernote hanya boleh memaparkan fail yang disokong sahaja. 1. Heret (Drag) dan Letak (Drop) Ambil fail dari mana-mana di komputer anda dan heretnya ke dalam nota baru atau sedia ada. LANGKAH 9 Membuat Tag Anda boleh mambuat tag pada nota anda untuk memudahkan pencarian. Anda juga boleh membina tag anda sendiri pada bila-bila masa dan heret serta letakkan ke dalam nota tag. Klik kanan pada tag . Anda boleh membina tag , menamakan semula dan Masukkan nama buang tag sedia ada. tag anda. Kemudian klik ‘OK’.
  • 68. Bab 4: Evernote 61 LANGKAH 10 Email Nota Pilih satu atau lebih nota dalam senarai ini.Aplikasi email akan terpapar bersama tetingkap untuk Klik pada butang menulis mesej. email. Masukkan alamat penerima serta mesej. Bilangan nota yang Klik diemail. ‘Send’.
  • 69. 62 Bab 4: Evernote LANGKAH 11 Berkongsi Buku Nota Pilih buku nota, kemudian klik kanan dan ambil ‘Properties’. Klik pada pautan ‘Sharing and Collaboration options’.Anda akan di bawa ke laman sesawang Evernote. Anda pergi ke ‘Sharing’ kemudian ambil ‘Sharing Setup’. Pada muka seterusnya, klik ‘Start Sharing’, atau ‘Stop/Modify Sharing’ untuk nota yang anda mahu kongsikan.
  • 70. Bab 4: Evernote 63 Anda kemudian mempunyai pilihan samada untuk menerbitkan kepada umum atau kepada individu terpilih sahaja. Jika anda memilih ‘Share with Jika anda memilih untuk ‘Share with Individuals’, anda boleh memilihthe World’, anda boleh membina URL individu untuk menerima pautan kepada yang mana nota anda boleh diakses, buku nota anda. Ahli premium juga diubahsuai serta didiskripsikan. mempunyai kebolehan untuk membenarkan individu lain melihat, membina, mengedit dan membuang nota dalam lingkungan buku nota yang dikongsi. Klik ‘Save’, buku nota anda akan diterbitkan pada umum. Klik pada ‘Send Invitations’, individu jemputan anda akan menerima email beserta pautan persendirian ke buku nota untuk diakses.
  • 71. 64 Bab 4: Evernote RUJUKAN Benjamin Michael Spivey. 2008. Unique Ways of Using this Application!. https://wiki.itap.purdue.edu/display/Social/Unique+Ways+of+Using+this+Applic ation%21. [8 Mac 2011] Michael Cruz. 2011. 10 Tips for Teachers Using Evernote – Education Series. http://blog.evernote.com/2011/01/13/10-tips-for-teachers-using-evernote- education-series/. [8 Mac 2011]
  • 72. Bab 5: Facebook 65 BAB 5 FACEBOOKAPAKAH ITU FACEBOOK?Platform Facebook membolehkan pembangun web membina aplikasi yang bersepadudengan rangkaian sosial Facebook dan disampaikan melalui laman Web Facebook.Aplikasi tersebut dijalankan di pelayan pembangun web, dan apa sahaja data yang unikkepada aplikasi tersebut disimpan dalam pangkalan data pembangun web. Walaupunberfungsi di pelayan tersendiri, aplikasi Facebook boleh mencari datanya bagimemperoleh manfaat daripada rangkaian sosial Facebook yang sedia ada. PenggunaFacebook boleh melayari aplikasi yang ada dan mengaktifkan mana-mana aplikasi yangdimahukan, yang memberi mereka kebenaran untuk mengakses sebarang subset dataakaun mereka (PennState 2007).KELEBIHAN FACEBOOKMenurut Caroline dan Terri (2009), terdapat pelbagai ciri-ciri unik yang menjadikanFacebook sesuai untuk aktiviti pendidikan. Contohnya, Facebook dilengkapi dengan: 1. Papan buletin, 2. Pemesejan segera, 3. E-mel, 4. Kebolehan untuk menyiarkan video dan gambar, 5. Kebolehan untuk menyiarkan maklumat dan bekerjasama dalam lingkungan sistem.Selain itu, dengan kadar penggunaan yang tinggi dan beberapa kelebihan teknologi,rangkaian sosial seperti Facebook boleh menyediakan: 1. Pelbagai manfaat pedagogi lain kepada guru dan juga pelajar.
  • 73. 66 Bab 5: Facebook 2. Menghubungkan sesama pelajar yang secara tidak langsung membina komuniti pembelajaran – satu komponen penting untuk pendidikan pelajar (Baker 1999). 3. Menyediakan peluang dan struktur kepada pengajar untuk membolehkan pelajar membantu dan menyokong satu sama lain dengan membina kursus- kursus melalui komuniti yang telah diwujudkan oleh pelajar sendiri. 4. Modul pembelajaran berasaskan Internet akan menggalakkan penglibatan aktif pelajar dengan cara yang berbeza daripada kelas kuliah biasa. 5. Meningkatkan interaksi antara guru dengan pelajar dan juga sesama pelajar dalam bentuk komunikasi berasaskan web. 6. Membantu pengajar berhubung dengan pelajar mereka mengenai tugasan, kegiatan akan datang, pautan berguna dan contoh-contoh tugasan di luar kelas. 7. Pelajar boleh menggunakan Facebook untuk menghubungi rakan sekelas tentang tugasan kelas atau peperiksaan serta bekerjasama melakukan tugasan dan projek kumpulan dalam persekitaran Internet. 8. Rangkaian sosial yang dibina berasaskan konsep interaksi secara bersemuka antara guru dengan pelajar ini membenarkan pelajar untuk melihat profil pengajar yang mengandungi maklumat peribadi, minat, latar belakang dan “rakan-rakan” yang boleh meningkatkan motivasi pelajar, pembelajaran berkesan dan juga iklim bilik darjah (Mazer et al. 2007). CARA MENGGUNAKAN FACEBOOK DALAM PENDIDIKAN Amat penting bagi guru dan pensyarah untuk memperkenalkan rangkaian sosial kepada pelajar. Menurut Caroline dan Terri (2009), sebagai tugasan elektif, guru boleh meminta pelajar untuk: 1. Membuka akaun Facebook mereka sendiri dan “menjadi kawan” kepada sekurang-kurangnya seorang daripada rakan sekelas mereka. 2. Menyiarkan gambar yang bersesuaian dan berkaitan dengan kelas, pesanan mengenai tugasan kursus, serta permohonan kursus. 3. Mencuba penggunaan ciri-ciri yang berbeza.
  • 74. Bab 5: Facebook 67PENGGUNAAN FACEBOOK DALAM PENGAJARAN DANPEMBELAJARANDengan membina peralatan dalam struktur sosial Facebook, anda akan menggalakkanlebih banyak interaksi antara peserta. Misalnya melalui alat perpustakaan (librarytool), pelajar yang menghadapi kesukaran untuk mencari katalog perpustakaanelektronik atau mempelajari cara penggunaan sistem perpustakaan universiti mungkinlebih selesa bertanya kepada “rakan” di dalam kumpulan atau menggunakan fungsibutang “Tanya Pustakawan”, bukannya terus kecewa dan berputus asa. Pustakawanboleh menggunakan aplikasi perpustakaan melalui Facebook sebagai satu cara untukberhubung rapat dengan pelajar yang selalunya diajar sekali gus dalam sesiperpustakaan. Aplikasi Facebook yang telah dibina oleh perpustakaan bolehmenyediakan satu ruang untuk pelajar bertanyakan soalan rujukan. Walaubagaimanapun, penambahan ciri-ciri tertentu mungkin boleh membantu meningkatkanperkhidmatan seperti ini. Secara keseluruhannya, platform sebegini boleh membantuuntuk menjadikan suasana perpustakaan lebih terbuka dan mudah dicapai, sekali gusmenggalakkan lebih banyak interaksi dan peluang pengajaran. Jika kita pindahkansenario perpustakaan ini kepada pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, pelajarmungkin akan mula berkongsi tip-tip belajar sewaktu mereka menemui modul/notayang paling berguna. Mereka mungkin mencadangkan modul/nota kepada rakanmereka berdasarkan keperluan yang dinyatakan sewaktu interaksi sosial. Kesemuaaktiviti ini boleh membantu pelajar untuk meningkatkan kemahiran belajar mereka,seterusnya memperkaya pengalaman dan kepuasan akademik mereka (PennState2007).
  • 75. 68 Bab 5: Facebook MULAKAN DENGAN FACEBOOK LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.facebook.com/ LANGKAH 2 Daftar Masuk/PendaftaranUntuk menggunakanFacebook, anda perlu membuat akaun Facebook mengisi maklumat yang dikehendaki. Kemudian, klik pada ‘Sign Up’.
  • 76. Bab 5: Facebook 69 Setelah anda mendaftar masuk, halaman ini akanterpapar. Anda perlu melengkapkan sekarang atau dilakukan kemudian. Untuk keluar dari halaman ini klik ‘Skip this step’. Facebook akan menghantar email untuk mengesahkan pendaftaran anda. Klik pada‘Get started’ dan anda boleh mula untuk log masuk.
  • 77. 70 Bab 5: Facebook LANGKAH 3 Mencari Rakan Anda boleh mengimport senarai Pilih rakan untuk Pergi ke ‘Findrakan daripada email dijemput (Jika rakan anda friends’.Yahoo atau daripada tidak mempunyai akaun aplikasi lain. Facebook). Pilih rakan yang anda mahu untuk dijadikan sebagai rakan Facebook. LANGKAH 4 Menyunting Profil Pergi ke ‘Profile’. Klik pada ‘Edit Profile’.
  • 78. Bab 5: Facebook 71Pilih perkara yang andamahu untuk disunting. Kemudian klik pada ‘Save Changes’ LANGKAH 5 Pengumpulan Rakan Pergi ke ‘Account’. Klik pada ‘Edit Friends’. Kemudian klik ‘Create a List’.
  • 79. 72 Bab 5: Facebook Masukkan nama pengumpulan rakan yang hendak ditubuhkan, contohnya “students”. Sekarang, anda boleh mula menyunting senarai rakan untuk dikumpul dalam senarai ‘Student’ dengan pergi ke ‘Edit Lists’. Pilih ‘Students”. LANGKAH 6 Privasi Pergi ke ‘Account’. Klik pada ‘Privacy Settings’.
  • 80. Bab 5: Facebook 73 Pilih jenis privasi yang anda mahu untuk akaun Facebook anda. Kemudian klik pada ‘Apply These Settings’. LANGKAH 7 Menjadikan Status (Catatan Dinding) Privasi Tulis status (catatan dinding) Pilih jenis privasi anda di sini. yang tersenarai atau suaikan mengikut kehendak anda. Pilih status untuk dilihat ‘These people’. Anda juga boleh memilih untuk menyembunyikankepada individu-individu tertentu di sini. Kemudian klik pada ‘Save Setting’.
  • 81. 74 Bab 5: Facebook LANGKAH 8 Album GambarPada halaman utamaFacebook anda klik ‘Photos’. Pilih gambar daripada folder anda yang sudah sedia ada. Kemudian klik ‘Select Berikan nama untuk Photos’. album anda. Klik pada ‘Create Pilih jenis privasi Album’. perkongsian album gambar tersebut.
  • 82. Bab 5: Facebook 75 Kemudian klik ‘Publish Now’ atau ‘Skip’ bahagian ini. Tuliskan peneranganberkenaan album anda. Klik pada ‘Save Changes’. LANGKAH 9 Menubuhkan Kumpulan Pada halaman utama facebook, klik pada ‘Create Group’.
  • 83. 76 Bab 5: Facebook Masukkan nama kumpulan yang hendak Pilih ahli untuk ditubuhkan. dimasukkan di dalam kumpulan ini. Pilih jenis privasi Kemudian klik kumpulan anda. pada ‘Create’. Tuliskan topik untuk memulakan perbincangan. Pilih aktiviti yang anda mahu lakukan.
  • 84. Bab 5: Facebook 77LANGKAH 10 Membuat Acara (Event) Klik ‘Create an Event’. Pada muka utama Facebook anda, klik pada ‘Events’.Masukkan maklumat berkenaan acara tersebut. Kemudian klik pada ‘Create Event’.
  • 85. 78 Bab 5: Facebook RUJUKAN Baker, P. 1999. Creating learning communities: The unfinished agenda. In B. A. Pescosolido & R. Aminzade (Eds.), The social works of higher education (pp. 95- 109). Thousand Oaks, CA: Pine Forge Press. Caroline Lego Muñoz & Terri L Towner. 2009. Opening Facebook: How to Use Facebook in the College Classroom. http://www46.homepage.villanova.edu/john.immerwahr/TP101/Facebook.pdf [7 Mac 2011] Mazer, J. P., Murphy, R.E., & Simonds, C. J. 2007. I’ll see you on ‘Facebook’: The effects of computer-mediated teacher self-disclosure on student motivation, affective learning, and classroom climate. Communication Education, 56, 1-17. PennState. 2007. 7 Things You Need to Know about Facebook Applications. http://ets.tlt.psu.edu/wp-content/uploads/facebook_applications.pdf [7 Mac 2011]
  • 86. Bab 6: Flickr 79 BAB 6 FLICKRAPAKAH ITU FLICKR?Flickr ialah satu laman web perkongsian gambar yang boleh digunakan untuk memuatnaik gambar, memberikan tag kepada gambar, melihat gambar orang lain, sertamenulis komen dan anotasi pada gambar tersebut. Pengguna boleh membina setgambar untuk menyusunnya dengan mudah dan juga menyertai kumpulan topikperbincangan bagi memupuk kesedaran berkomuniti. Flickr dilancarkan pada bulanFebruari 2004, dan merupakan salah satu daripada alat Web 2.0 yang popular. Lamanini menyediakan peralatannya, tetapi nilainya terhasil daripada sumbangan komunitipengguna – gambar-gambar, komen, rating dan organisasi – serta perhubungan antaraindividu yang dipermudahkan oleh laman ini. Flickr juga menyediakan pelbagai tetapanprivasi yang memberi pengguna kawalan terhadap cara penggunaan yang diingini untukgambar-gambar mereka (http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7034.pdf).CARA MENGGUNAKAN FLICKRWalaupun penggunaan Flickr lebih kepada bahan bergambar, namun laman web inilebih tepat diterangkan sebagai satu tempat untuk berkongsi pengalaman danmembina perhubungan. Salah satu daripada tanda-tanda kemajuan teknologi adalahkeupayaan pengguna untuk menghasilkan bahan sendiri, dan gambar ialah cara yangpaling mudah untuk berkongsi hasil kerja kreatif. Pelajar dan guru/pensyarah selalunyamempunyai banyak gambar yang tidak pernah dilihat oleh sesiapa. Denganmemudahkan perkongsian gambar, Flickr membuktikan bahawa penyumbangan bahanmerupakan proses yang amat mudah dan hampir apa sahaja yang dikongsi akanditonton oleh seseorang. Keupayaan untuk berbual mengenai sesuatu gambar danmengemas kini gambar tersebut berdasarkan komen yang diterima akan mewujudkankesedaran berkomuniti. Malah, pengguna Flickr juga amat gemar menggunakan laman
  • 87. 80 Bab 6: Flickr web ini serta amat yakin dengan nilainya. Tambahan pula dengan adanya kamera digital yang mudah diperoleh dan digunakan, berjuta-juta orang telah menjadi jurugambar amatur, dan laman-laman web seperti Flickr menjadi tempat untuk berkongsi gambar dan bertemu dengan orang yang mempunyai minat serupa, walaupun fotografi bukanlah fokus utama mereka. Sokongan Flickr terhadap lesen Creative Commons menyediakan satu lagi ruang perbincangan mengenai sifat hak cipta yang sentiasa berkembang dalam era digital ini (http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7034.pdf). PENGGUNAAN FLICKR DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Flickr memberikan peluang kepada pelajar bidang fotografi dan subjek seni yang lain untuk menerima maklum balas dan menyertai komuniti pakar dan peminat amatur, yang akan mendedahkan mereka kepada realiti amalan profesional. Kekuatan ini boleh diperluas kepada bidang lain, seperti yang telah dibuktikan oleh kejayaan projek- projek penceritaan digital dengan penggunaan media visual untuk berkongsi pengalaman peribadi. Pelajar yang memberikan perhatian kepada kandungan media visual akan mempamerkan hasil pembelajaran yang lebih memuaskan, dan kedekatan media visual dengan realiti kehidupan seharian memudahkan pelajar mengaitkan bahan pembelajaran dengan diri mereka. Melalui cara yang sama, Flickr mendedahkan pelajar kepada pembelajaran partisipatori dengan memanfaatkan penggunaan kamera digital yang kini ada di mana-mana sahaja serta keinginan pelajar untuk berkongsi hasil kerja kreatif mereka. Dengan memperkenalkan pengguna kepada teknologi untuk bekerjasama dan bersosial, Flickr menyediakan platform yang mudah dan selesa bagi pelajar untuk melibatkan diri dengan kandungan pelajaran dan komuniti dalam proses pembinaan pengetahuan secara bersama (http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7034.pdf).
  • 88. Bab 6: Flickr 81MULAKAN DENGAN FLICKR LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.flickr.com/ LANGKAH 2 Daftar Masuk/Bina Akaun Flickr Klik pada ‘Create Your Account’ dengan menggunakan akaun Yahoo atau log masuk menggunakan akaun Daftar masuk ‘Facebook’ atau menggunakan ‘Google’. akaun Yahoo. Klik ‘Create New Account’ jika anda tidak mempunyai ID Yahoo.
  • 89. 82 Bab 6: Flickr Setelah anda log masuk, masukkan nama skrin Flickr anda. Anda jugaboleh mengubahnya kemudian. Kemudian klik pada ‘creates my account’. Akaun Flickr anda telah berjaya dibuat jika anda melihat ucapan ini. Sekarang, anda boleh menyunting profil anda atau melakukannya kemudian.
  • 90. Bab 6: Flickr 83 LANGKAH 3 Menyunting Profil Klik pada ‘Personalize your profile’. Muat naik imej daripada komputer anda untuk membina ikon buddy. Bina URL Flickr anda.Sunting profil andadan kemudian klik butang ‘Save’.
  • 91. 84 Bab 6: Flickr LANGKAH 4 Memuat Naik Foto Pergi ke halaman utama flickr anda. Klik ‘Upload photos & Video’. Buka folder gambar Klik pada daripada ‘Choose komputer photos & anda. Videos’. Pilih jenis privasi yang Klik ‘Upload anda mahu. photos & Videos’.
  • 92. Bab 6: Flickr 85 Setelah anda memuat naik, masukkan ‘title’, ‘description’ dan ‘tags’ untuk foto anda. Kemudian klik ‘SAVE’ LANGKAH 5 Mengatur Foto Pada halaman utama, klik pada ‘Organize & Create’. Untuk mulamengatur, pergi ke Heret foto‘Sets’. Set adalah tersebut ke berfungsi seperti bahagian ini folder yang untuk membuatmengandungi foto- set. foto.
  • 93. 86 Bab 6: Flickr Namakan set anda dan klik pada ‘Save’. Untuk keluar dari Sekarang anda telah bahagian ini, pergi ke mengatur satu set ‘Your photostream’. gambar. LANGKAH 6 Mencari Rakan Pergi ke halaman utama Flickr dan klik pada ‘Find your friends on Flickr’.
  • 94. Bab 6: Flickr 87 Masukkan senarai rakan dengan mencari melalui email, akaun facebook atau nama individu.LANGKAH 7 Memasukkan Nota Pergi ke ‘Action’ dan klik pada ‘Add a note’. Klik pada gambar yang anda mahu masukkan nota.
  • 95. 88 Bab 6: Flickr Klik pada kawasan yang anda mahu untuk menulis nota tersebut. Tulis nota di Klik ‘Save’ sini. LANGKAH 8 Menghantar Ulasan Untuk menghantar ulasan, pergi ke bahagian bawah gambar yang anda mahu ulas.Klik ‘Preview’ jikaanda mahu melihat Tulis ulasan kembali ulasan anda di sini. yang telah anda tulis atau terus menghantar STEP 9 dengan klik pada ‘Post Comment’.
  • 96. Bab 6: Flickr 89LANGKAH 9 Meletakkan Gambar dalam PetaPergi ke ‘Action’dan klik ‘Add to your map’. Masukkan nama lokasi. Anda boleh heret- dan-letak gambar di lokasi yang anda mahu di atas peta. Pilih kebolehlihatan gambar tersebut dan klik ‘Save Location’.
  • 97. 90 Bab 6: Flickr RUJUKAN 7 Things You Should Know About Flickr. 2010. http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7034.pdf [25 Mac 2011]
  • 98. Bab 7: Glogster 91 BAB 7 GLOGSTERAPAKAH ITU GLOGSTER?Glog dibina menggunakan antara muka tarik dan lepas yang sangat mudah difahami,sesuai, menyeronokkan untuk pelajar dari semua peringkat usia dan gayapembelajaran. Glog ialah suatu platform visual interaktif yang membolehkan penggunamembuat “poster atau laman web” yang mempunyai elemen-elemen multimediaseperti teks, audio, video, imej, grafik, lukisan dan data (http://edu.glogster.com/what-is-glogster-edu/). Glogster EDU merupakan platform pendidikan global yang utama untukmengungkapkan pengetahuan dan kemahiran secara kreatif di dalam dan di luar kelas.Ia memperkasakan pendidik dan pelajar dengan teknologi untuk membina GLOG –poster multimedia dalam talian – menggunakan teks, gambar, video, grafik, audio,lukisan dan lampiran data dan sebagainya.FAEDAH MENGGUNAKAN GLOGSTERBerikut ialah beberapa faedah penggunaan Glogster bagi guru/pensyarah dan pelajar:Bagi Guru/Pensyarah: 1. Satu saluran digital yang inovatif, dinamik, dan kreatif yang menarik rasa teruja pelajar untuk mencipta sesuatu di Internet, mengekalkan perhatian mereka pada kandungan kursus, serta menjadikan pengajaran dan pembelajaraan lebih seronok. 2. Satu platform persendirian dan selamat yang dipantau secara langsung oleh guru. Guru mengawal semua aktiviti pelajar mereka.
  • 99. 92 Bab 7: Glogster 3. Satu alat pengajaran penting dan berguna yang menggabungkan pelbagai subjek asas termasuk matematik, sains, sejarah, fotografi, muzik dan lain-lain untuk portfolio setiap pelajar, penilaian alternatif yang unik, dan aktiviti pengajaran yang berbeza (http://edu.glogster.com/register/). Bagi Pelajar: 1. Pengalaman pembelajaran yang kukuh, seronok, dan penuh imaginasi yang menggalakkan ekspresi diri secara bebas dan kreatif, hubungan positif antara pelajar dengan guru, serta kerjasama berkumpulan dalam projek kelas. 2. Pengalaman pembelajaran yang cergas menggunakan pelbagai deria, dengan menggabungkan pengetahuan dan kemahiran ke dalam subjek yang biasanya berorientasikan teks, serta merangsang keinginan pelajar untuk meneroka topik-topik yang kurang diminati sebelum ini. Selain itu, Glogster juga memberikan faedah berikut kepada guru dan pelajar: 1. Pengalaman pembelajaran yang seronok 2. Cara baharu untuk meluahkan kreativiti 3. Kelas maya yang selamat dan bercorak persendirian yang diawasi oleh guru 4. Mendorong minat terhadap subjek yang sebelum ini dilihat sebagai “membosankan” 5. Menambahkan aspek audiovisual kepada subjek yang biasanya berorientasikan teks 6. Menggalakkan kerjasama berkumpulan dengan rakan sekelas 7. Meningkatkan keinginan untuk menjadi kreatif secara bebas 8. Hayat simpanan tidak terhad 9. Memperbaik hubungan antara pelajar dengan guru apabila mereka bersama- sama meneroka Web 2.0 dan konsep-konsep pembelajaran 10. Guru dan pelajar dapat mengikuti perkembangan terkini teknologi moden (Sumber: http://edu.glogster.com/classroom-benefits/)
  • 100. Bab 7: Glogster 93CARA MENGGUNAKAN GLOGSTERGlogster boleh digunakan dalam konteks pendidikan seperti berikut: 1. Glogster ialah satu alat unik untuk guru dan pelajar membuat poster secara dalam talian menggunakan hiperpautan kepada lain-lain laman web, video, imej, gambar dan audio. 2. Glogster membolehkan guru memberikan tugasan yang kreatif dan bermakna. 3. Guru boleh menugaskan pelajar untuk mengkaji sesebuah negara dan membuat satu risalah pelancongan. 4. Pelajar boleh memuat naik video Youtube mengenai perbualan penduduk tempatan dalam bahasa ibunda mereka, memuat naik muzik tradisional/popular negara itu, serta memberikan fakta-fakta, maklumat pelancongan dan destinasi-destinasi popular di negara tersebut.(Sumber: http://flyylibrarian.wordpress.com/2011/04/27/using-glogster-in-education/)
  • 101. 94 Bab 7: Glogster MULAKAN DENGAN GLOGSTER LANGKAH 1 Pergi ke: http://glogsteredu.edu.glogster.com/ LANGKAH 2 Daftar Masuk /Pendaftaran STEP 2 Sign up/register with Glogster Pilih basic teacher Pilih akaun premium untuk akaun percuma untuk mendapat dan terhad untuk 50 pelbagai kelebihan akaun pelajar sahaja. Glogster
  • 102. Bab 7: Glogster 95 Lengkapkan borang pendaftaran. Kemudian klik pada ‘SIGN UP’. Anda perlu menyemakemail untuk mengaktifkanakaun Glogster dan pergike pautan yang diberikan. LANGKAH 3 Membina Glogs Setelah log masuk, anda pergi ke halaman ‘My dashboard’. Kemudian klik ‘Create New Glog’.
  • 103. 96 Bab 7: Glogster Halaman ini akan terpapar dan anda boleh mula membina Glog menggunakan ‘Magnet Tool Box’. Anda boleh menggunakan ‘Magnet Tool Box’ untuk memasukkan grafik, teks, imej, video, bunyi, data, lukisan dan wall untuk poster anda.
  • 104. Bab 7: Glogster 97 LANGKAH 4 Menukar WallKlik pada ‘Wall’. Pilih ’wall’ Kemudian yang anda klik‘Use it’. suka. Sekarang wall untuk poster anda seperti ini.
  • 105. 98 Bab 7: Glogster LANGKAH 5 Memasukkan/Menambah Teks Anda bolehmemilih samadabubbles, stickeratau titles untuk memasukkan teks. Klik pada ‘Text’. Pilih jenis paparan Kemudian klik teks yang anda ‘Use it’. mahukan. Alat untuk menyunting imej. Sekarang teks tersebut berada di wall anda. Anda boleh mula menyunting teks dan juga penampilan teks tersebut.
  • 106. Bab 7: Glogster 99 Alat untuk menyunting teks. Anda boleh memasukkan grafik dengan menggunakan langkah yang sama. LANGKAH 6 Memasukkan Imej Klik pada tab ‘image’ Anda boleh memasukkan imej dengan memuat naik imej yang anda mahu daripada folder anda, atau daripada laman sesawang dengan memasukkan alamat sesawang atau menangkap imej menerusi webcam.Klik ‘Image’ untukmemasukkan imej
  • 107. 100 Bab 7: Glogster Untuk memasukkan bingkai pada imej, klik tab ‘frame’. Pilih bingkai yang anda suka. Kemudian klik ‘Use it’. Anda boleh memasukkan audio menggunakan cara yang sama. LANGKAH 7 Memasukkan Video Klik pada tab video. Klik ‘Video’ Anda boleh mamasukkan video dengan memuat naik daripada folder anda atau Muatnaik laman sesawang dengan cara Anda juga boleh video. memasukkan alamat alamat mendapatkan sesawang atau daripada sumber daripada webcam. ‘Schooltube’.
  • 108. Bab 7: Glogster 101 Untuk memasukkan pemain video, klik pada tab ‘player’. Pilih pemainvideo yang anda Kemudian klik gemari. pada ‘Use it’. Anda boleh menyimpan atau menerbitkan poster glogter yang anda bina atau anda juga boleh memaparnya dahulu. POSTER GLOG ANDA SUDAH SIAP
  • 109. 102 Bab 7: Glogster LANGKAH 8 Menambah Pelajar Pergi ke ‘My dashboard page’ dan klik pada ‘Add new students’.
  • 110. Bab 7: Glogster 103 Andaperlu Atau, anda juga memasukkan boleh menambah bilangan pelajar pelajar dengan yang hendak menggunakan ditambah dengan dokumen excel klik pada ‘Add dengan klik pada Account’. ‘Download File’. Klik pada butang ‘Option’ untuk membenarkan macro. Tetingkap ini akanterbuka secara automatik. Tandakan pada ‘Open with’ dan klik ‘OK’untuk mula memuat turun fail. Tandakan pada ‘Enable the content’ dan klik ‘OK’.
  • 111. 104 Bab 7: Glogster Klik butang ’Login’. Masukkan ‘nick’ dan ‘password’ akaun Kemudian klik Glogster Edu dan klik ‘Import’ untuk mula ‘Login’. memuat naik akaun pelajar ke Glogster Edu. Bina akaun pelajar dengan memasukkan Setelah anda klik pada ‘Nick’, ‘Gender’ dan ‘Password’. Untuk butang import, ‘status’ nama pertama, nama akhir dan gred tidak dan ‘first login link’ akan wajib dimasukkan. terpapar secara automatik. Berikut adalah petunjuk sistem.
  • 112. Bab 7: Glogster 105 Anda boleh menyunting, menukar kata laluan dan menghapuskan akaun pelajar. Sekarang anda mempunyai 10 orang Anda boleh pelajar yang telahmenambah pelajar diimport ke dalam baru di sini. Glogster Edu. RUJUKAN Classroom benefits. http://edu.glogster.com/classroom-benefits/ [6 April 2011] http://flyylibrarian.wordpress.com/2011/04/27/using-glogster-in-education/ [27 Mei 2011] http://edu.glogster.com/register/ [6 April 2011] What is Glogster Edu. http://edu.glogster.com/what-is-glogster-edu/ [6 April 2011]
  • 113. 106 Bab 8: Jing BAB 8 JING APAKAH ITU JING? Jing ialah aplikasi merentas platform yang boleh dimuat turun dari laman web www.jingproject.com. Anda boleh mengambil gambar skrin anda yang tidak bergerak (yang dipanggil syot layar) dan juga merakam video pendek yang tidak melebihi 5 minit tentang aktiviti pada skrin anda (yang dipanggil rakaman skrin atau screencast) dengan Jing. Kemudian anda boleh terus berkongsi syot layar dan screencast tersebut melalui laman web, e-mel, atau dimasukkan ke dalam rangka kursus anda di Internet. Ini boleh dilakukan dengan cepat dan pantas melalui laman gandingan Jing iaitu www.screencast.com. Setelah syot layar atau screencast dirakamkan, anda boleh memuat naik rakaman tersebut ke Screencast.com dengan hanya satu klik butang. Kemudian, Screencast.com akan menyalin URL syot layar atau screencast yang telah dimuat naik ke papan klip komputer supaya anda boleh menampal URL tersebut dengan mudah ke dalam e-mel atau sistem pengurusan kursus untuk dikongsikan dengan pelajar anda. Screencast.com juga menjana kod terbenam HTML supaya anda dapat memasukkan screencast ke dalam sistem pengurusan kursus anda tanpa sebarang kesilapan. Sekiranya anda tidak mahu menggunakan Screencast.com untuk berkongsi rakaman gambar atau video skrin anda, anda boleh menyimpan syot layar sebagai fail imej PNG, manakala screencast sebagai fail video flash SWF, dan mengedarkannya mengikut kemahuan anda (Margarita & Dave 2010). FAEDAH MENGGUNAKAN JING Menurut Patrick et al. (2009), Jing amat berguna kerana: 1. Ia percuma. 2. Ia boleh digunakan dengan komputer perisian Windows dan juga Mac.
  • 114. Bab 8: Jing 1073. Keupayaan untuk memuat naik imej dan video ke screencast.com dengan hanya satu klik tetikus merupakan satu kelebihan yang tidak dapat ditawarkan oleh saingannya setakat ini.PENGGUNAAN JING DALAM PENDIDIKANElizabeth (2010) mencadangkan beberapa idea mudah bagi menggunakan Jing dalampendidikan:1. Rakamkan video latihan yang boleh dicapai dengan cepat dan mudah oleh pelajar, ataupun anda sendiri, sebagai satu cara ulang kaji.2. Minta pelajar merakamkan aktiviti penyelesaian masalah matematik mereka dan kemudian menyiarkannya dalam blog kelas!3. Minta pelajar merakamkan pembentangan mereka.4. Minta pelajar merakamkan aktiviti kajian dan pembentangan dapatan kajian mereka.5. Lakukan sesuatu yang luar biasa! Galakkan pelajar anda menjadi kreatif – hasilkan garis masa kehidupan pengembara dan siarkannya melalui Jing!
  • 115. 108 Bab 8: Jing MULAKAN DENGAN JING LANGKAH 1 Pergi ke:http://www.techsmith.com/jing/ STEP 2 Start installing ‘Jing’ LANGKAH 2 Memasang Jing Klik pada ‘Download Free Version’. Kemudian klik ‘Download for Windows’ jika komputer anda menggunakan program Windows atau ‘Download for Mac’ jika komputer anda menggunakan program Mac.
  • 116. Bab 8: Jing 109 Pada proses akhir‘Jing_setup.exe’ akan terpapar. Klik pemasangan, pada ‘Save File’ untuk anda perlu menyimpannya. Kemudian buka mendaftar semula fail tersebut dan larikan masuk dalamaplikasi, seterusnya mula memasang talian. di dalam komputer anda. LANGKAH 3 Cari dan Melancarkan Jing Setelah pemasangan dan pendaftaran masuk dibuat, Matahari Jing akan terpapar secara automatik pada skrin desktop anda. Apabila anda menggerakkan pointer ke “matahari”, tiga cabang pilihan akan muncul. Cabang yang sangat berguna sekali adalah cabang ‘Capture’.
  • 117. 110 Bab 8: Jing LANGKAH 4 Menggunakan ‘Capture’ Klik pada cabang ‘Capture’. Kawasan sorotan Anda akanyang cerah dapati, skrin adalah anda akan bahagian menjadi gelap.yang akandi tangkap. Lepaskan Klik dan heret tetikus garis persilangan anda untuk setelah mendapatkan mendapat kawasan yang ada kawasan mahu di skrinyang anda komputer anda. mahukan.
  • 118. Bab 8: Jing 111 LANGKAH 5 Menangkap Imej Klik pada butang ini. Anda boleh menggunakan alat berikutuntuk membuat anotasi pada Imej akanimej yang anda diperlihatkan ambil. seperti ini. Tarikh bersertamasa diambil adalahnama fail yang telah ditetapkan. Anda Contoh boleh menukarnya anotasi yang jika mahu. telah dibuat menggunakan alat yang Klik pada butang ‘save’ disediakan. untuk menyimpan secara manual. Jika anda klik butang ‘Share via Screencast.com’, imej atau video akan dimuat naik ke fail Jing dalam Screencast.com. Anda boleh meletakkan pautan imej atau video tersebut di email, dokumen atau semasa perbincangan dalam talian untuk perkongsian.
  • 119. 112 Bab 8: Jing LANGKAH 6 Merakan Video Klik cabang ‘Capture’ dan pilih kawasan atau imej yang anda mahu untuk merakam video. Klik pada butang Pastikan mikrofon anda ‘video’. telah disambungkan dan berfungsi. Pengiraan 3 saat akan terpapar dan setelah tamat pengiraan anda boleh mula merakam. Anda boleh melakukan pelbagai perkara sepanjang masa rakaman. Tempoh masa rakaman hanya dihadkan selama lima minit sahaja. Klik butang ‘stop’ setelah anda siap merakam.
  • 120. Bab 8: Jing 113 Klik di sini untuk mula memainkan video. Video anda akan dipaparkan di dalam tetingkap paparan semula. Lihat dan kongsi video ini dengan rakan- rakan.RUJUKANElizabeth. 2010. How to use Jing in your classroom. http://blog.simplek12.com/education/how-to-use-jing-in-your-classroom/ [5 April 2011]Margarita Bianco & Dave McCollom. 2010. Jazzed about Jing. http://edublog.techsmith.com/2010/06/jazzed-about-jing.html [5 April 2011]Patrick, R.L., David, T., Anna, T. & Brian,Y. 2009. The CU online Handbook. Teach differently: Create and collaborate. http://www.scribd.com/doc/52503228/19/Jing [5 April 2011]
  • 121. 114 Bab 9: Ning BAB 9 NING APAKAH ITU NING? Ning ialah satu perkhidmatan berasaskan Internet yang membolehkan pengguna membina rangkaian sosial mereka sendiri dan menyertai rangkaian lain. Ning juga membolehkan pembangun rangkaian untuk menentukan susun atur, kefungsian dan juga sama ada laman web tersebut ialah laman web umum atau persendirian. Kebanyakan rangkaian memasukkan ciri-ciri seperti gambar atau video, senarai acara dan ahli rangkaian, kumpulan yang ada dalam rangkaian serta alat komunikasi seperti forum atau blog. Tiada kemahiran teknikal diperlukan untuk membina rangkaian sosial, dan tiada had ditetapkan kepada bilangan rangkaian yang boleh disertai oleh pengguna. Ning menawarkan rangkaian tanpa kos yang disokong oleh iklan, atau pengguna boleh membayar perkhidmatan premium yang tidak memerlukan iklan dan yang membolehkan mereka memilih URL rangkaian berasingan daripada domain Ning (Educause 2008). FAEDAH MENGGUNAKAN NING DALAM PENDIDIKAN Berikut ialah beberapa faedah apabila menggunakan Ning dalam pendidikan: 1. Pelajar boleh menggunakan laman Ning apabila mencari maklumat untuk suatu tugasan/projek atau hanya sebagai pengetahuan am. Contohnya, pelajar yang ingin belajar tentang ekopelancongan boleh mencari maklumat dalam laman Ning dan mengakses sebarang maklumat berkaitan yang mungkin dapat membantu mereka. 2. Membaca catatan orang lain, melihat gambar dan video mereka, serta mempelajari serba sedikit maklumat baharu berkaitan bidang yang diminati.
  • 122. Bab 9:Ning 115 3. Anda juga boleh menyertai perbincangan dan menulis pendapat anda serta memuat naik bahan sendiri sekiranya anda menjadi ahli kepada laman NING tersebut.(Sumber: Ning and Its Educational Potential 2009)CARA MENGGUNAKAN NINGPengguna berdaftar boleh membina rangkaian sosial yang baharu dengan mudah tanpamemerlukan sebarang kemahiran teknikal. Setelah nama dan URL dipilih, prosespembinaan rangkaian amatlah mudah dengan membuat tetapan pada empat skrin.Pengguna perlu menentukan sama ada rangkaian tersebut adalah tertutup (hanyamereka yang dijemput boleh membaca atau turut serta) atau terbuka untuk orangawam; menulis slogan iklan dan sedikit penjelasan tentang rangkaian tersebut;menentukan kata kunci; memilih beberapa ciri yang dikehendaki (seperti gambar atauvideo, kegiatan blog, kumpulan atau peralatan) dan menggunakan alat tarik dan lepasuntuk menyusun ciri-ciri tersebut pada halaman; memilih tema visual (warna, fon,saiz) dan menyesuaikannya mengikut pilihan sendiri; serta memilih jenis maklumatyang perlu diberikan oleh pengguna untuk menyertai rangkaian mereka. Jika keahlianadalah terhad, pembangun rangkaian boleh menjemput individu tertentu untukmenyertai rangkaian tersebut. Pembangun rangkaian juga mempunyai akses kepadabeberapa pilihan lain seperti mengimport gambar dari Flickr, meletakkan Ning padaFacebook, meminta akses kepada kod sumber bagi menambahkan lagi ciri-ciri khassuatu rangkaian dan memasukkan JavaScript bagi membolehkan alat luaran untukmengikuti statistik penggunaan rangkaian. Beberapa ciri dalam Ning membenarkanpengguna membaca berita atau mengetahui aktiviti yang berkaitan, menyertaikumpulan, membaca atau memberikan komen tentang entri blog, melihat gambar atauvideo, dan aktiviti lain yang ditetapkan oleh pembangun rangkaian. Melalui suapan RSS,pengguna boleh melanggan maklumat terkini dari bahagian tertentu rangkaian sosialtersebut (Educause 2008).
  • 123. 116 Bab 9: Ning PENGGUNAAN NING DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Ning menyediakan satu ruang agar pengajar dapat memanfaatkan rangkaian sosial dalam satu persekitaran neutral yang menawarkan kefungsian dan pengalaman yang selesa dan tidak asing kepada pelajar. Melalui pembinaan rangkaian sosial tentang suatu topik akademik atau projek tertentu suatu kursus, pengajar boleh: 1. Membantu mewujudkan kesedaran berkomuniti dalam kalangan pelajar. 2. Menggalakkan interaksi peribadi yang akan menghasilkan pengetahuan baharu dan kecerdasan secara bersama. Ning juga menyediakan peluang untuk: 1. Pelajar membina rangkaian sosial mereka sendiri. 2. Pelajar mempelajari cara untuk memupuk dan mengekalkan hubungan dalam satu komuniti pengguna yang mungkin mewakili hubungan dan komuniti profesional. 3. Satu cara mudah bagi sekumpulan pelajar – contohnya dari kelas yang baru mengambil bahagian atau mereka yang menyertai program satu semester di luar negara – untuk terus berhubung sepanjang tahun pengajian di kolej dan seterusnya, walaupun selepas mereka berpindah institusi, tamat pengajian atau berpindah tempat tinggal.
  • 124. Bab 9:Ning 117MULAKAN DENGAN NING LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.ning.com/ LANGKAH 2 Membina Ning.com sebagai Rangkaian Sosial STEP 3 Sign up for Ning.com
  • 125. 118 Bab 9: Ning LANGKAH 3 Menerangkan Rangkaian Anda
  • 126. Bab 9:Ning 119LANGKAH 4 Menambah Features
  • 127. 120 Bab 9: Ning LANGKAH 5 Mengubahsuai Halaman Utama a) Menjemput Rakan b) Menyiarkan Mesej
  • 128. Bab 9:Ning 121 c) Aktiviti Terkinid) Maklumat Rangkaian
  • 129. 122 Bab 9: Ning e) Elemen-Elemen f) Penampilan
  • 130. Bab 9:Ning 123 h) Ahli-ahlii) Pravasi Rangkaian
  • 131. 124 Bab 9: Ning j) Kawalan Elemen LANGKAH 6 Master Key
  • 132. Bab 9:Ning 125LANGKAH 7 Menjemput RakanLANGKAH 8 Blogging
  • 133. 126 Bab 9: Ning
  • 134. Bab 9:Ning 127LANGKAH 9 Mengeluarkan Individu daripada Rangkaian Sosial
  • 135. 128 Bab 9: Ning RUJUKAN Educause. 2008. 7 things you should know about…. Ning. www.educause.edu/eli [16 Mac 2011] Ning & Its Educational Potential. 2009. http://www.slideshare.net/pbowler/ning- tutorial-2009 [16 Mac 2009]
  • 136. Bab 10: Prezi 129 BAB 10 PREZIAPAKAH ITU PREZI?Prezi berfungsi sama seperti Power Point, tetapi mempunyai ciri-ciri yang lebihcanggih dan menarik. Persembahan melalui Prezi dibina pada ‘kanvas’ dan bukannyaslaid. Ini memudahkan penyampai untuk memberi tumpuan terhadap penggabunganteks, imej dan multimedia. Item-item di atas kanvas boleh diheret, disengetkan dandizum agar kelihatan lebih menarik. Satu ‘jalan cerita persembahan’ boleh dibuatantara elemen yang berbeza pada pentas untuk membina animasi.FAEDAH MENGGUNAKAN PREZIMenurut Tarr (2009), Prezi mempunyai faedah berikut: 1. Ia mempunyai faktor ‘wow’ yang telah lama lenyap daripada Power Point. 2. Susun atur ‘kanvas’ menghalang penyampai daripada menggunakan terlalu banyak perkataan. 3. Mudah untuk menggabungkan imej, bunyi dan video di dalam satu persembahan. 4. Ia amat mudah untuk digunakan.CARA MENGGUNAKAN PREZIMenurut Lydia (2010), Prezi boleh digunakan dengan cara berikut: 1. Format: Prezi mengehadkan pilihan “gaya ranggi” dengan amat ketara. Terdapat 8 latar belakang yang boleh dipilih dan setiap satunya telah diprogramkan terlebih dahulu dengan fon dan warna yang tidak boleh diubah- ubah. Anda tidak perlu lagi berasa keliru untuk membuat pilihan pada tetingkap warna dan fon.
  • 137. 130 Bab 10: Prezi 2. Teks: Kotak teks sukar dibesarkan bagi mengawal jumlah perkataan yang boleh ditulis di dalamnya. Ini menggalakkan pelajar untuk menggunakan format bullet dalam penulisan dan bukannya menulis secara berperenggan. 3. Imej: Imej boleh ditambah dan pengguna boleh menggunakan bingkai untuk membesarkan bahagian tertentu pada gambar. Contohnya, anda boleh menggunakan program ini untuk membesarkan sebahagian gambar - menanyakan soalan ramalan - kemudian mengecilkannya untuk mempamerkan keseluruhan gambar tersebut. Anda juga dengan mudahnya boleh memfokuskan pada sesuatu butiran gambar yang mungkin tidak begitu jelas jika dilihat secara sebahagian sahaja. 4. Video: Tugas untuk memasukkan video menjadi lebih mudah dengan Prezi, terutamanya jika anda mengambilnya dari YouTube. Prezi juga membolehkan anda memuat naik pelbagai format fail imej dan video, namun had saiz fail hanyalah 50 MB dengan versi percuma Prezi. 5. Perkongsian: Ini merupakan satu ciri baharu yang agak penting dalam Prezi. Anda boleh berkongsi persembahan anda dengan maksimum 10 orang penonton dan membenarkan mereka melakukan penyuntingan yang memudahkan kerja-kerja berkumpulan. Pengguna boleh mendaftarkan akaun baharu dengan mudah sekali. 6. Prezi boleh dimasukkan ke dalam kebanyakan laman web dan digunakan sebagai satu alat bantu pengajaran kendiri apabila disuntik sedikit kreativiti pada reka bentuk persembahan. Pautan kepada Prezi awam boleh disiarkan atau disebarkan melalui e-mel. Dengan cara ini, kerja-kerja pelajar mudah dikongsikan dengan keluarga dan juga orang luar. 7. Pembezaan: Perbezaan paling ketara antara Prezi dengan program slaid biasa adalah pada susun aturnya. Cuba bayangkan satu palet yang besar dan rata, yang boleh digunakan untuk meletakkan elemen-elemen berlainan dalam persembahan anda. Ia boleh disusun mengikut kemahuan anda, tidak seperti paparan linear PowerPoint. Penulis boleh menggunakan jalan cerita persembahan untuk menghubungkan elemen-elemen tersebut dan jalan cerita ini membolehkan pengguna bergerak dengan mudah dari satu elemen ke elemen lain dan kembali ke tempat asal. Susun atur ini amat sesuai untuk pelajar yang perlu membuat sumbang saran, mengubah kedudukan elemen,
  • 138. Bab 10: Prezi 131 memikirkan susunan persembahan, mengubah kembali elemen, dan mempunyai fleksibiliti dalam reka bentuk mereka.8. Penciptaan Semula Idea: Mungkin persembahan yang ingin dibina untuk kelas anda telah pun tersedia, sekurang-kurangnya dalam bentuk separa siap. Ramai pengguna Prezi menyiarkan hasil kerja mereka dan membenarkan orang lain membuat salinan, menyunting dan menggunakannya untuk tujuan mereka sendiri.
  • 139. 132 Bab 10: Prezi MULAKAN DENGAN PREZI LANGKAH 1 Pergi ke: www.prezi .com LANGKAH 2 Mendaftar Masuk Klik pada ‘Sign up now’. Mulakan pendaftaran dengan mengisi maklumat yang dikehendaki. Kemudian klik pada ‘Register and Continue’.
  • 140. Bab 10: Prezi 133 Setelah anda mendatar, anda boleh mengaktifkannya dan menggunakan Prezi.LANGKAH 3 Menggunakan Prezi 1) Menulis Teks Klik dua kali di mana-mana bahagian di atas kanvas untuk menulis teks.
  • 141. 134 Bab 10: Prezi Kotak teks ini akan terpapar dan anda boleh mula menulis teks. 2) Menggunakan Zebra Apabila anda klik skali pada kotak teks. Anda akan dapat melihat satu bentuk cincin berbelang seperti zebra terbentuk. Apabila anda klik pada bahagian dalam cincin zebra dan heret pointer tetikus anda ke dalam dan keluar, anda boleh mengubah objek tersebut samada kecil atau besar.
  • 142. Bab 10: Prezi 135 Apabila anda klik dan heret bahagian luar cincin zebra, anda akan dapat memutarkan objek. 3) Memasukkan Imej & VideoKlik pada ‘load file’ yang berada pada bahagian ‘Insert’untuk memuat naik imej atau video. Anda juga boleh memasukkan video daripada Youtubedengan menyalin dan meletakkan pautan Youtube tersebut. Klik ‘Shape’ untuk memasukkan bingkai.
  • 143. 136 Bab 10: Prezi 4) Membina Jalan Cerita Persembahan Setelah anda memasuk danmenyusun teks dan imej, sekarang anda perlu meletakkangarisan cerita atau perjalananpersembahan anda dengan pergi ke ‘Path’ dan klik ‘Add’. Klik pada imej mengikut susunan jalan cerita anda seperti ini. 5) Tunjukkan Persembahan Anda Sekarang anda boleh mula mempersembahka n Prezi anda dengan pergi ke ‘Show’ dan ‘full screen’. Klik pada butang anak panah berikut dan persembahan anda akan ditunjukkan berdasarkan ‘Path’ yang telah anda buat.
  • 144. Bab 10: Prezi 137 LANGKAH 4 Menerbitkan dalam Talian Untuk menerbitkan persembahan Prezi dalam talian, pergi ke ‘Start online presentation’. Tandakan jenis penerbitan yang anda mahu dan anda juga boleh menjemput individu lain untuk melihat atau menyunting Prezi anda. Selain itu, anda juga boleh mendapatkan ‘embed code’ untuk menerbitkan Prezi anda di dalam blog.RUJUKANLydia Leimbach. 2010. Prezi. Just Plain Good for Content. http://rsu2teachertech.wordpress.com/2010/11/09/prezi-just-plain-good-for- content/ [14 Mac 2011]Tarr, R.J. 2009. Prezi: A Quickstart Guide. http://www.activehistory.co.uk/Miscellaneous/free_stuff/worksheets/Prezi.pdf [14 Mac 2011]
  • 145. 138 Bab 11: Skype BAB 11 SKYPE APAKAH ITU SKYPE? Skype digunakan untuk melakukan sesuatu perkara bersama-sama walau di mana anda berada. Teks, audio dan video Skype memudahkan anda berkongsi pengalaman dengan orang tersayang di mana jua mereka berada. Skype ialah satu perisian percuma yang membolehkan seseorang itu berbual dengan sesiapa sahaja di seluruh dunia melalui Internet secara percuma. Ia mudah untuk dipasang dan digunakan. Ramai orang di seluruh dunia menggunakan Skype setiap hari untuk berhubung dengan keluarga dan rakan-rakan dengan audio yang lebih jelas daripada telefon bimbit atau pun talian tetap. Gunakan fungsi webcam dan anda juga boleh menghantar video antara satu sama lain. Maksimum 9 orang pengguna boleh membuat panggilan sidang (audio sahaja) pada satu-satu masa secara percuma (Lorrie Jackson 2007). FAEDAH APABILA MENGGUNAKAN SKYPE Skype ialah satu perisian komputer yang inovatif dan membolehkan pengguna untuk membuat panggilan percuma secara dalam talian kepada pengguna Skype lain di seluruh dunia. Perisian ini boleh didapatkan secara percuma dari laman web Skype dan boleh digunakan dengan hampir semua sistem pengendalian dan komputer. Berikut disenaraikan faedah apabila menggunakan Skype: 1. Mudah digunakan: Dengan adanya Skype, komunikasi menjadi lebih mesra pengguna dalam pelbagai bidang seperti pendidikan, hiburan, pengangkutan dan perniagaan. Malah, penggunaan Skype sangat mudah dan pemasangannya boleh dilakukan oleh sesiapa sahaja tanpa menghadapi sebarang kesukaran. Kelebihan utama apabila membuat panggilan secara dalam talian adalah pengguna boleh
  • 146. Bab 11: Skype 139 membuat panggilan tempatan atau antarabangsa dengan mudah sama ada melalui komputer atau telefon mudah alih. 2. Panggilan Video: Satu ciri penting pada Skype ialah kebolehannya untuk membuat panggilan video. Pemanggil bukan sahaja boleh membuat panggilan, malah berpeluang untuk melihat penjawab panggilan. Alat yang penting ini amat berguna bagi ahli perniagaan yang tidak sempat menghadiri acara tertentu seperti mesyuarat. 3. Pemindahan Fail: Pengguna Skype boleh berkongsi fail antara satu sama lain. Pengguna boleh memindahkan fail dengan mudah melalui akaun mereka kepada akaun rakan. Ia menyokong pelbagai jenis fail termasuklah data sulit, fail pejabat dan juga gambar. Pemindahan yang digunakan juga mempunyai ciri keselamatan. 4. Kos yang rendah: Panggilan percuma sesama pengguna Skype dan panggilan yang lebih murah antara Skype dengan telefon mudah alih amat menyenangkan pengguna dan menjimatkan kos. Penggunaan Skype juga boleh melenyapkan kebimbangan tentang had masa, kerana tempoh perbualan yang panjang boleh menyebabkan caj yang tinggi dengan panggilan telefon biasa.(Sumber: http://benefitof.net/benefits-of-skype/)CARA MENGGUNAKAN SKYPE DALAM PENGAJARAN DANPEMBELAJARANMenurut Chris Clark (2011), Skype boleh diserapkan dalam pengajaran danpembelajaran seperti berikut: 1. Kelas Jarak Jauh – apabila anda perlu menghadiri persidangan, anda masih boleh mengajar dengan menggunakan Skype dari bilik hotel anda. 2. Penceramah Jemputan – kendalikan temu bual dengan seorang alumni yang pakar atau jemput seorang penyajak untuk memberikan ceramah kepada kelas anda.
  • 147. 140 Bab 11: Skype 3. Panel – minta beberapa rakan sekerja dari tempat berlainan untuk ikut serta dalam perbincangan dengan kelas anda. 4. Lawatan Lapangan – minta pemandu muzium atau ahli arkeologi di tapak galian untuk menunjukkan kepada pelajar perkara yang sedang dilakukan atau dilihat oleh mereka. 5. Latihan Bahasa – padankan pelajar anda dengan sukarelawan dari negara lain untuk berbual. 6. Kerja kumpulan – pelajar boleh berhubung antara satu sama lain di luar kelas untuk bekerjasama dalam satu projek. 7. Waktu Pejabat – anjurkan pertemuan dengan pelajar atau sesi bantuan dari pejabat atau rumah anda. 8. Kerjasama – kongsi projek pengumpulan data dengan pelajar dari tempat lain. 9. Persembahan – tayangkan persembahan, sketsa atau ucapan pelajar kepada penilai yang pakar. 10. Ketidakhadiran – pelajar yang tidak dapat hadir kelas kerana masalah kesihatan masih boleh mengikuti pembelajaran melalui sambungan Skype. PENGGUNAANNYA DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Dengan menyediakan satu cara yang mudah dan murah untuk berkomunikasi dengan orang lain di serata dunia, Skype menawarkan pelbagai aktiviti yang boleh meningkatkan keterlibatan dan kefahaman pelajar. Interaksi dengan rakyat negara lain akan membantu pelajar untuk memahami perbezaan budaya, mempelajari sejarah dan norma-norma sosial, serta mengasah kemahiran bahasa asing. Pembelajaran menjadi lebih autentik kerana ia menjangkau ke luar bilik darjah, dan kebolehan untuk berbual melalui telefon atau video dengan seseorang dari negara lain menjadikan pengalaman pembelajaran lebih menarik. Alat yang murah dan mudah diperoleh seperti Skype juga menggalakkan kakitangan fakulti dan pelajar untuk mencuba teknik-teknik baharu bagi memudahkan penglibatan. Bagi pendidikan jarak jauh, Skype menawarkan cara yang mudah untuk pelajar dan pengajar yang berlainan untuk mengambil bahagian dalam komunikasi segerak (Educause 2007).
  • 148. Bab 11: Skype 141MULAKAN DENGAN SKYPE LANGKAH 1 Pergi ke: www.skype.com LANGKAH 2 Muat Turun Aplikasi Skype Pergi ke ‘Get Skype’. Pilih jenis sistem operasi komputer anda.
  • 149. 142 Bab 11: Skype Skype adalah percuma Klik pada ‘Download Skype’ untuk mula memuat turun. Kemudian klik ‘Save File’. Setelah fail ‘Setup.exe’ di simpan, buka fail tersebut dan mula memuat turun aplikasi. ‘Skype Setup Wizard ‘ akan terpapar dan membantu anda melengkapkan muat turun.
  • 150. Bab 11: Skype 143 LANGKAH 3 Daftar/Log MasukSetelah muat turun selesai, Skype akan terbuka secara automatik dan anda perlu log masuk. Jika anda belum mempunyai akaun, klik pada ‘Don’t have a Skype Name?’ dan tetingkap ini akan terpapar. Setelah selesai melengkapkan borang akaun dalam talian, anda boleh mendaftar masuk serta membuat panggilan pertama Skype.
  • 151. 144 Bab 11: Skype LANGKAH 4 Skyping Di dalam senarai contacts anda akan dapat melihat ‘Sound Test Service’. Ia untuk memastikan mikrofon atau peralatan audio yang lain serta suara individu (dalam atau Klik pada Skype Sound luar) berfungsi.Test Service dan pastikan mikrofon anda telah Anda akan diminta untuk bercakap dan percakapan dipasang. anda akan dirakamkan. Percakapan anda akan dimainkan semula. Jika anda dapat mendengar suara anda yang dimainkan semula, maka audio anda berfungsi dengan baik. LANGKAH 5 Mencari Pengguna Lain Pergi ke ‘Contacts’. Untuk mencari pengguna Skype yang lain, klik pada ‘Contacts’. Di dalam menu ‘Contacts’ klik pada ‘Search for Skype Users’.
  • 152. Bab 11: Skype 145 Isikan maklumat pengguna yang dikehendaki dan klik ‘Find’. Skype akan mencari pengguna tersebut dan akan menyenaraikannya. Pilih pengguna yang dicari dan klik pada ‘Add contact’. LANGKAH 6 Berbual Menerusi Mesej Teks / Menghantar Fail Klik pada ‘Contacts’ untuk mula berbual. Anda dapati ikon yang berwarna hijau menunjukkan individu berada dalam talian. Untuk berbual dengan, anda perlu klik pada nama individu tersebut. Anda boleh menulis mesej di dalam kotak yang disediakan. untuk menghantar mesej tersebut klik pada butang berwarna biru. Untuk menghantar fail semasa berbual melalui mesej teks, pergi ke ‘Share’ danklik ‘Send File’. Kemudian pilih fail yang
  • 153. 146 Bab 11: Skype LANGKAH 7 Membuat Panggilan Untuk membuat Anda boleh memilih samada panggilan klik pada untuk bercakap dengan nama individu yang menekan butang ‘Call’ atau anda mahu berbual. membuat panggilan video Pastikan individu dengan menekan butang ‘Video tersebut berada call’. dalam talian. Skype membenarkan anda menghantar mesej dan berbual dalam masa yang sama. Ia sangat berguna apabila mahu berkongsi pautan semasa berbual.
  • 154. Bab 11: Skype 147RUJUKANBenefits of Skype. http://benefitof.net/benefits-of-skype/ [8 Mac 2011]Chris Clark. 2011. Ten ways to use skype in a course. http://ltlatnd.wordpress.com/2011/04/11/ten-ways-to-use-skype-in-a-course/ [8 Mac 2011]Educause. 2007. 7 things you should know about Skype. www.educause.edu/eli. Retrieved on [8 Mac 2011]Lorrie Jackson. 2007. Skype: Talk to Anyone, Anywhere for Free. http://www.educationworld.com/a_tech/techtorial/techtorial107.pdf [8 Mac 2011]
  • 155. 148 Bab 12: Slideshare BAB 12 SLIDESHARE APAKAH ITU SLIDESHARE? SlideShare ialah satu laman web media untuk berkongsi persembahan, dokumen, dan fail pdf. SlideShare menonjolkan komuniti profesional yang aktif dan sering memberi komen, menggemari dan memuat turun bahan. Kandungan SlideShare juga tersebar dengan pantas melalui blog dan rangkaian sosial seperti LinkedIn, Facebook dan Twitter. Individu dan organisasi akan memuat naik dokumen ke laman SlideShare untuk berkongsi idea, berhubung dengan orang lain, dan mencari bakal pelanggan untuk perniagaan mereka. Sesiapa sahaja boleh melihat persembahan dan dokumen tentang tajuk yang diminati. (Sumber: http://www.slideshare.net/about?PHPSESSID=cdcd1c967d45a922f503f2147b6d390) FAEDAH MENGGUNAKAN SLIDESHARE Patrick Powers (2010) mencadangkan faedah-faedah berikut apabila menggunakan SlideShare: 1. SlideShare sebagai satu alat pemasaran. Contohnya, persembahan boleh disusun dengan baik dan dimanfaatkan untuk memberitahu orang ramai tentang institusi tersebut. 2. SlideShare boleh bertindak sebagai satu pengurus dalaman dengan memuat naik beberapa persembahan yang memberikan tumpuan kepada maklumat penting berkaitan dengan penonton dalaman. 3. SlideShare sebagai satu sumber alumni. Contohnya, memuat naik persembahan yang ditujukan untuk kumpulan tertentu. Persembahan tersebut disesuaikan untuk pencari kerja dan alumni di tempat kerja.
  • 156. Bab 12: Slideshare 149CARA MENGGUNAKAN SLIDESHAREMenurut Daniel (2010), berikut merupakan beberapa perkara yang boleh andalakukan di SlideShare: 1. Masukkan persembahan slaid anda ke dalam blog atau laman web sendiri. 2. Kongsi persembahan slaid secara tertutup atau terbuka. Terdapat beberapa cara untuk berkongsi secara tertutup. 3. Selaraskan audio dengan slaid anda. 4. Pasarkan acara dan kegiatan anda di SlideShare. 5. Sertai kumpulan untuk berhubung dengan ahli SlideShare yang berkongsi minat yang sama. 6. Muat turun fail asal.
  • 157. 150 Bab 12: Slideshare MULAKAN DENGAN SLIDESHARE LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.slideshare.net/ LANGKAH 2 Mendaftar Masuk Jika anda mempunyai akaun Slideshare, anda boleh terus log masuk atau boleh juga menggunakan akaun Facebook. Masukkan nama pengguna atau Klik butang email beserta kata ‘LOGIN’. laluan. Jika anda tiada akaun Slideshare dan mahu mendaftar masuk pergi ke ‘Signup’. Klik ‘SIGN UP’
  • 158. Bab 12: Slideshare 151LANGKAH 3 Mencari Slaid Persembahan Masukkan kata Klik kunci untuk slaid ‘Search’. yang anda cari. Pilih slaid yang anda mahukan. Berikut adalah contoh persembahan serta peralatan Slideshare.
  • 159. 152 Bab 12: Slideshare LANGKAH 4 Muat Naik Persembahan Di bahagian bawah muka Slideshare klik pada ‘UPLOAD’. Klik ‘Upload Jika anda mempunyai publicly’ (semua akaun ‘Slideshare Pro’ pengguna boleh anda boleh muat turun melihat fail anda). mengikut privasi anda. Pilih persembahan yang anda mahu muat naik. Anda juga boleh muat naik lebih daripada satu fail dengan menggunakan kekunci Ctrl. (anda juga boleh memuat naik dokumen dan PDF). Sekarang, persembahan anda sudah berada di dalam Slideshare dan semua pengguna boleh mencapai/melihatnya.
  • 160. Bab 12: Slideshare 153LANGKAH 5 Memasukkan Video YouTube Untuk menyunting persembahan anda, klik pada ‘My Uploads’. Pilih persembahan yang anda masukkan video dan klik ‘Edit’. Pergi ke tab ‘Insert YouTube videos’.
  • 161. 154 Bab 12: Slideshare Pada sesawang ‘YouTube’, cari video yang anda mahu masukkan ke dalam persembahan anda kemudian salin alamat URL. Letakkan URL Untuk menambah video ‘YouTube video lain, anda video URL’ di boleh klik di sini. sini. Akhir sekali, klik ‘Insert & Publish’. Pilih lokasi video untuk dimasukkan ke dalam persembahan. Jika anda mahu menyingkirkan video yang telah anda masukkan, tandakan pada kotak di bahagian ‘Remove’ dan klik ‘Remove Selected’.
  • 162. Bab 12: Slideshare 155 LANGKAH 6 Membuat Ulasan Untuk mengulaspersembahan slaid, pergi ke bahagianbawah muka slaid tersebut. Tulis ulasan anda. Kemudian klik pada ‘Post Comment’.
  • 163. 156 Bab 12: Slideshare RUJUKAN Daniel St. Pierre. 2010. What is SlideShare and How can it Benefit You? http://www.cybergenica.com/blog/business-post/what-is-slideshare-and-how- can-it-benefit-you/ [6 April 2011] Patrick Powers. 2010. Three ways universities could better use SlideShare. http://patrickpowers.net/2010/11/three-ways-universities-could-better-use- slideshare/ [6 April 2011] Why you should use SlideShare? http://www.slideshare.net/about?PHPSESSID=cdcd1c967d45a922f503f2147b6d3 902 [6 April 2011]
  • 164. Bab 13: Twitter 157 BAB 13 TWITTERAPAKAH ITU TWITTER?Penulisan blog mikro (microblogging) ialah salah satu teknologi Web 2.0 dan bentukbaharu penulisan blog yang membolehkan pengguna menerbitkan catatan ringkasterkini atau gambar secara dalam talian dengan hanya 140-200 jumlah aksara. Catatanini boleh disunting dan diakses dalam talian, atau dihantar melalui khidmat pesananringkas (SMS), e-mel atau khidmat pemesejan segera (IM). Penulis blog mikro biasanyamemasukkan catatan mereka sebagai satu widget pada blog atau laman web mereka.Penulisan blog mikro membolehkan interaksi masa nyata sesama penggunamenggunakan alat, teknologi dan aplikasi yang berbeza-beza. Khidmat blog mikro yangpaling terkenal ialah Twitter (Carmen & Gabriela 2008). Laman web Twitter, yang dimiliki dan diusahakan oleh Twitter Inc.,menawarkan perangkaian sosial dan penulisan blog mikro yang membolehkanpengguna menghantar dan membaca pesanan yang dipanggil tweet. Tweet ialah siaranteks dengan jumlah maksimum 140 aksara yang dipaparkan pada profil pengguna.Format tweet yang ringkas ialah ciri khusus perkhidmatan ini, yang membolehkankerjasama tidak rasmi dan perkongsian maklumat dengan pantas bagi melegakankelesuan akibat penggunaan e-mel dan IM yang semakin meningkat. Penulisan diTwitter juga merupakan cara komunikasi yang kurang berhalangan: anda bolehberkongsi maklumat dengan orang yang biasanya tidak akan saling berutus e-mel ataupesanan IM dengan anda, dan ini akan memperluas lingkungan hubungan anda untukmerangkumi komuniti yang terdiri daripada mereka yang sehaluan dengan anda(http://en.wikipedia.org/wiki/Twitter).
  • 165. 158 Bab 13: Twitter KELEBIHAN TWITTER Antara kelebihan Twitter adalah: 1. Twitter mudah digunakan. Pendaftaran mengambil masa tidak sampai seminit dan tiada e-mel pengesahan diperlukan. 2. Anda boleh membuka sebanyak mana akaun yang diingini. Pengikut dianggap sebagai rakan. Setelah mereka mengikuti tweet anda, anda juga boleh mengikuti mereka dan terus dianggap sebagai rakan mereka. 3. Papan pesanan atau “tweet” itu sendiri boleh dilihat oleh orang ramai sama ada mereka rakan penyiar ataupun bukan, dan anda juga boleh menyertakan URL anda yang boleh diklik. 4. Templat profil Twitter juga unik, yang boleh dibina melalui HTML atau dibeli melalui pengedar-pengedar sah di beberapa laman web lelong yang berkaitan dengan templat. (Source: http://unblocked.me/twitter_faq/advantages-and-disadvantages-of- twitter.php) CARA MENGGUNAKAN TWITTER DALAM PENDIDIKAN The following are some ways of using Twitter in education: 1. Papan Twit: Maklumkan kepada pelajar tentang perubahan kandungan kursus, jadual, tempat atau maklumat penting lain. 2. Membuat Ringkasan: Minta pelajar untuk membaca satu artikel atau bab dan kemudian menerbitkan ringkasan isi-isi penting artikel atau bab tersebut. Had 140 aksara memerlukan disiplin akademik yang kukuh. 3. Pautan Twit: Kongsi hiperpautan. Arahkan setiap pelajar untuk berkongsi satu hiperpautan baharu kepada laman web berfaedah yang ditemui dari semasa ke semasa. 4. Mengekori di Twitter: Ikuti personaliti terkenal dan catatkan perkembangan mereka. Lebih baik jika aktiviti ini dapat dikaitkan dengan suatu acara (seperti semasa pemilihan Presiden Amerika Syarikat baru-baru ini,
  • 166. Bab 13: Twitter 159 ramai yang mengikuti @ BarackObama untuk mengetahui ucapan terkini beliau, dsb.)5. Tweet Masa Silam: Pilih seorang individu terkenal pada zaman dahulu dan buka akaun Twitter untuk mereka. Pilih seorang tokoh sejarah dan tulis tweet dengan kerap seolah-olah anda adalah mereka, dengan mengunakan gaya bahasa dan perbendaharaan kata yang dirasakan mungkin digunakan oleh mereka.6. Perbincangan Mikro: Adakan perbincangan yang melibatkan semua pelajar yang mempunyai akaun Twitter. Asalkan semua orang mengikuti keseluruhan ahli kumpulan, tiada sesiapa pun yang akan ketinggalan aliran Twitter. Semua pelajar akan mengambil bahagian kerana urutan penyumbang tweet telah dipersetujui terlebih dahulu.7. Penulisan Mikro: Penulisan kolaboratif secara progresif di Twitter. Pelajar bersetuju untuk bergilir-gilir menulis ‘cerita’ dalam tempoh waktu tertentu.8. Lingua Tweeta: Sesuai bagi pembelajaran bahasa moden. Hantar tweet dalam bahasa asing dan minta pelajar membalasnya dalam bahasa yang sama atau menterjemahkan tweet tersebut ke dalam bahasa ibunda mereka.9. Tweming: Mulakan satu meme (idea yang tersebar melalui Internet) – capai persetujuan tentang satu tanda hash sepunya supaya semua kandungan yang dimasukkan akan direkodkan secara automatik oleh Twemes (satu aplikasi yang mengikuti tweet melalui tag yang dimasukkan dan memaklumkan perkara yang sedang dibualkan di Twitter) atau aplikasi pengumpulan lain.10. Sahabat Twitter: Galakkan pelajar mencari ‘sahabat pena’ di Twitter dan selalulah berbual dengan mereka untuk suatu tempoh tertentu bagi mengetahui tentang kebudayaan, hobi, rakan-rakan, keluarga mereka, dsb. Sesuai untuk belajar tentang pengamal budaya lain.
  • 167. 160 Bab 13: Twitter MULAKAN DENGAN TWITTER LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.twitter.com. LANGKAH 2 Daftar Masuk/Pendaftaran Untuk membuat akaun Twitter klik butang ‘Sign Up’. Masukkan maklumat yangdikehendaki. Selepas itu, anda perlu mengakses akaun email anda. Twitter Kemudian klik akan menghantar ‘Create my email pengesahan. account’. Klik pada pautan yang diberi untuk mengesahkan alamat email anda.
  • 168. Bab 13: Twitter 161 Anda akan dibawa kemuka Twitter dan andaperlu mendaftar masuk menggunakan ID dan katalaluan yang telah dibuat semasa pendaftaran akaun. LANGKAH 3 Mencari Rakan Klik pada ‘Find Friends’. Cari rakan Twitter melalui akaun email seperti Gmail, Yahoo!, AOL, Hotmail dan MSN. Twitter akan menyenaraikan rakan- rakan anda yang mempunyai akaun Twitter.
  • 169. 162 Bab 13: Twitter LANGKAH 4 Menjadi Tweeter foll Klik pada ‘Tweet’ untuk Tulis di sini untuk mengemaskini memulakan dan untuk perbualan/ topik. memaklumkan kepada individu lain. LANGKAH 5 Mengikuti (Follow) Untuk mula mengikuti (mengetahui catatan terkini dan yang dikemaskini), buka laman web yang anda ingin ikuti kemudian klik pada ikon ‘Twitter’. Atau anda juga boleh pergi Kemudian, masukkan ke ‘Who To Follow’. kata kunci untuk mula membuat pencarian tentang perkara yang anda ingin ikuti.
  • 170. Bab 13: Twitter 163 Halaman ini akan terpapar. Klik di sini untuk mula mengikuti. Klik pada ‘Reply’ Klik ‘Retweet’ untuk membalas pada catatan yang catatan. anda gemari.RUJUKANAdvantages and disadvantages of Twitter. http://unblocked.me/twitter_faq/advantages-and-disadvantages-of-twitter.php [27 Mei 2011]Carmen Holotescu & Gabriela Grosseck. 2008. Using microblogging in education. http://www.scribd.com/doc/2286799/Can-we-use-Twitter-for-educational- activities [27 Mei 2011]Wikipedia: Twitter. http://en.wikipedia.org/wiki/Twitter [27 Mei 2011]
  • 171. 164 Bab 14: Voicethread BAB 14 VOICETHREAD APAKAH ITU VOICETHREAD? VoiceThread ialah aplikasi berasaskan Internet yang membolehkan pengguna membina persembahan album media yang boleh dikongsi dan dikomen oleh pengunjung secara tak segerak dalam bentuk teks, suara atau video. Persembahan tersebut boleh merangkumi sebarang bentuk media digital termasuk imej, audio, video dan teks. Hasil daripada kombinasi persembahan digital dan komen penonton yang terkumpul ini dikenali sebagai “VoiceThread”. VoiceThread yang lengkap kemudiannya boleh dipaparkan pada laman web VoiceThread atau dimasukkan ke laman Web lain atau blog. Ia juga boleh dieksport kepada atur cara luar talian yang dikendalikan dari komputer, DVD, pemain MP3 dengan keupayaan video atau telefon bimbit. Kesimpulannya, VoiceThread membolehkan keseluruhan perbualan kumpulan dikumpulkan dari mana-mana sahaja dan kemudian dikongsi untuk dimainkan semula di satu tempat. VoiceThread telah dikenali sebagai “blog audio berkumpulan” kerana seperti blog, VoiceThread bukan sahaja menggalakkan penonton untuk menulis komen, malah membenarkan komen tersebut diberikan dalam format audio. (Penn State 2009). FAEDAH MENGGUNAKAN VOICETHREAD InfoTech4Lrng (2008) menyatakan faedah-faedah berikut apabila menggunakan VoiceThread: 1. Ringkas dan mudah. 2. Tumpuan diberikan kepada kandungan dan bukan kepada alat; boleh berfungsi sebagai satu bentuk penulisan bebas. 3. Tidak memerlukan perkakasan yang kompleks dan memori yang besar; tidak banyak halangan teknikal.
  • 172. Bab 14: Voicethread 165 4. Menggalakkan penceritaan secara kolaboratif. 5. Keupayaan menggunakan imej yang besar dan jelas – satu atau lebih. 6. Penonton boleh membesarkan gambar (zum masuk) untuk melihat butiran gambar atau mengecilkannya (zum keluar) untuk melihat gambaran keseluruhan. 7. Boleh menambah teks. 8. Mudah untuk merakamkan suara. 9. Menggalakkan perbualan yang berterusan tentang setiap imej. 10. Membina kefasihan, ketepatan dan suara dalam bahasa kedua. 11. Satu dimensi baharu untuk analisis kreatif terhadap gambar-gambar, peta dan artifak bersejarah. 12. Maklum balas boleh diberikan dan diterima daripada rakan-rakan, guru (pentaksiran formatif dan sumatif), ibu bapa dan ahli keluarga lain, serta komuniti tempatan dan global. 13. Boleh digunakan sebagai “alat penceritaan, alat pemikiran kritis, alat kajian, alat komunikasi ekspositori malah sebagai alat penilaian’’. 14. Membenarkan pembezaan untuk menyesuaikan keperluan dan gaya pembelajaran yang berlainan, satu alternatif kepada mereka yang keberatan atau menghadapi kesukaran untuk menulis. 15. Guru boleh menggabungkan kerjasama digital kepada kurikulum dengan mudah.CARA MENGGUNAKAN VOICETHREADVoiceThread membolehkan setiap pelajar di dalam kelas merakamkan komen denganmudah secara audio mengenai idea dan pengalaman yang penting buat mereka. Pelajarboleh menceritakan kisah mereka, sama ada tentang suatu aktiviti, projek, ataupencapaian, dengan menggunakan suara mereka sendiri dan mengongsinya denganorang lain di serata dunia. Bagi pendidik pula, VoiceThread menawarkan satu carapengajaran prinsip-prinsip kewarganegaraan digital yang baik serta menyediakan satusaluran untuk merakamkan dan berkongsi kepelbagaian personaliti yang terdapatdalam sesuatu kelas. VoiceThread boleh dikendalikan dengan mudah yangmewujudkan warisan digital untuk dikongsi oleh pelajar, ibu bapa mahupun pendidik.
  • 173. 166 Bab 14: Voicethread Keseronokan dan kebanggaan jelas kedengaran pada suara pelajar sewaktu mereka menerbitkan dan menyimpan hasil kerja mereka untuk jangka panjang. (http://voicethread.com/image/voicethreads_in_the_classroom.pdf) PENGGUNAAN VOICETHREAD DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN VoiceThread merupakan satu aplikasi yang memudahkan pengumpulan media visual dalam satu persembahan. Dengan menyediakan satu ruang untuk berkongsi, membina dan menilai projek media, aplikasi seperti ini boleh menggalakkan kecelikan (literasi) digital dan keghairahan terhadap penciptaan multimedia. Namun, yang membezakan VoiceThread dengan aplikasi lain adalah keupayaannya untuk menggabungkan audio dengan format media lain bagi memberikan komen terhadap suatu hasil kerja asal. VoiceThread menawarkan interaksi dalam talian secara natural yang sesuai untuk pelajar membentangkan dan mempertahankan hasil kerja mereka di hadapan rakan- rakan dan pakar dalam bidang tersebut. Suatu persekitaran yang memudahkan pelajar mendengar dan memberikan sumbangan kepada hasil kerja rakan mereka sewajarnya dapat menggalakkan penilaian sebaya yang lebih dipercayai. Penilaian yang merangkumi isyarat secara lisan dan visual menggunakan suara pelajar sendiri mungkin akan menjadikannya lebih mudah untuk ditafsirkan oleh pelajar. Dalam disiplin yang memerlukan pelajar membuat portfolio kerja mereka, VoiceThread memberikan peluang untuk membina persembahan beranotasi yang merangkumi penerangan audio, video, dan teks tentang perkara yang dilakukan. Refleksi peribadi dan berkumpulan juga boleh dikumpulkan dan disimpan. Setakat ini, potensi terbesar VoiceThread terletak pada peluang kreatif yang disediakan untuk pelajar menceritakan kisah mereka dan memberikan sumbangan atau mengkritik naratif rakan sebaya mereka secara langsung (Educause 2009). Berikut merupakan penggunaan Voicethread dalam pengajaran dan pembelajaran (InfoTech4Lrng 2008): 1. Menghasilkan atau memilih imej sebagai tambahan kepada sajak, corak puisi (cara berpuisi) atau kajian.
  • 174. Bab 14: Voicethread 1672. Merakam sejarah peribadi, keluarga atau komuniti, peristiwa bersejarah atau projek sejarah dalam bentuk lisan, dokumentari atau esei.3. Menghasilkan satu album gambar sekolah atau perpustakaan yang diceritakan oleh pelajar.4. Berkongsi laporan lisan mengenai kajian yang dilakukan melalui cerita digital.5. Peluang bagi pelajar mengasah kemahiran semasa temuduga.6. Teknik-teknik temuduga.7. Memupuk keyakinan diri dengan rakan sebaya.8. Menanyakan soalan terbuka.9. Menyediakan ruang masa kepada pelajar yang ditemuduga untuk memberikan penerangan lanjut.10. Soalan susulan.11. Membina kemahiran penyuntingan – membuang kesilapan dan jeda (hentian sejenak).12. Bekerjasama dengan sekolah di tempat lain.13. Bicara buku berilustrasi.14. Pelajar merakamkan fikiran mereka semasa melihat dokumen atau mendraf komen.15. Meneroka bahan sains untuk menunjukkan cara penggunaannya di makmal, juga dalam inovasi dan penerokaan sains.
  • 175. 168 Bab 14: Voicethread MULAKAN DENGAN VOICETHREAD LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.voicethread.com LANGKAH 2 Daftar Masuk/Pendaftaran Klik di sini untuk daftar masuk atau membuat STEP 3 pendaftaran. Start uploading image/video Muka ini akanterpapar setelah anda mendaftar masuk.
  • 176. Bab 14: Voicethread 169LANGKAH 3 Membina VoiceThread a) Muat Naik Imej dan Video Klik pada tab ‘Create’. Klik ‘Upload’ untuk mula muat naik imej, dokumen atau video. Muat naik fail dari komputer anda. Muat naik fail menggunakan alamat URL. Muat naik imej dan video menggunakan webcam anda.
  • 177. 170 Bab 14: Voicethread b) Mengulas Setelah anda memuat naik imej atau video, sekarang anda boleh mula membuat ulasan. Anda juga boleh menghapuskan ulasan anda bila-bila masa. Sekarang, anda boleh mula memberikan ulasan anda tidak kira samada persembahan Voicethread anda atau individu lain. Anda juga boleh memilih untuk memberikan ulasan dalam bentuk teks, audio atau video.
  • 178. Bab 14: Voicethread 171 c) Berkongsi VoiceThread Klik ‘share’ untuk berkongsi Voice Thread dengan individu lain. Klik di sini dan salin link URL anda. Jemput rakan anda melalui email. Anda boleh menambah rakan dengan membuat kumpulan. Namun begitu aplikasi ini dibolehkan untuk Pro-VoiceThread. Pilihan penerbitan adalah sangat penting untuk memastikanVoiceThread dapat dipaparkan dan digunakan oleh pengguna lain. Semua individu dapat melihat Voice Thread anda. Ulasan dibenarkan. Setelah ulasan dibuat, anda perlu mengesahkan sebelum dipapar untuk tatapan umum. Boleh dipaparkan di bahagian "Browse" di muka utama VoiceThread. Kemudian klik ‘Save’.
  • 179. 172 Bab 14: Voicethread LANGKAH 4 VoiceThread Anda Klik pada tab ‘MyVoice’ untuk memaparkan VoiceThread yang anda bina. Klik ‘Menu’ untuk mula menyunting VoiceThread yang anda bina. RUJUKAN Educause .2009. 7 things you should know about voicethread. http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7050.pdf [6 April 2011] Penn State. 2009. 7 Things You Need to Know about VoiceThread. http://www.personal.psu.edu/mnm14/blogs/meyerviews/VoiceThread_whitepap er.pdf [6 April 2011] InfoTech4Lrng. 2008. Voicethread in Teaching and Learning. http://arllennium.wordpress.com/2008/03/20/voicethread-in-teaching-and- learning/ [6 April 2011] VoiceThread in The Classroom. http://voicethread.com/image/voicethreads_in_the_classroom.pdf [6 April 2011]
  • 180. Bab 15: Wallwisher 173 BAB 15 WALLWISHERAPAKAH ITU WALLWISHER?Pelajar masa kini ialah generasi sosial yang aktif berkomunikasi, bekerjasama, danberhubung dengan menggunakan teknologi dalam talian. Generasi Internet ini, atauNet Gen mengikut definisi Tapscott (2008), merupakan generasi yang menjadikanrangkaian sosial sebagai modus operandi untuk memperdengarkan suara mereka dikhalayak ramai. Mereka mahu menjadi pelajar yang aktif dan bukan hanya sebagaipengguna maklumat. Wallwisher ialah alat kolaboratif yang membolehkan pelajarmenjadi seorang prosumer (producer+consumer), bukannya seorang konsumer biasa(Sharon Tonner 2011). Wallwisher ialah aplikasi Internet yang membolehkan pelajarmenyiarkan pendapat mereka mengenai suatu topik umum dengan nota lekatelektronik pada dinding digital yang dikongsi bersama. Pelajar boleh menaipmaksimum 160 huruf bagi setiap nota lekat elektronik yang boleh menggabungkanimej, audio atau video menggunakan pautan alamat web yang sesuai (Sharon Tonner2011). Wallwisher juga boleh digunakan untuk mencatat nota peribadi, senaraiperkara yang perlu dilakukan, koleksi maklum balas, dsb. Yang paling menarik - tiadasebarang pendaftaran perlu dilakukan - hanya bina satu dinding dan mulalah siarkannota anda (Anon. 2011).FAEDAH MENGGUNAKAN WALLWISHERBerikut merupakan beberapa faedah apabila menggunakan Wallwisher: 1. Membolehkan pelajar turut serta dalam perbualan kolaboratif. 2. Melakukan sumbang saran. 3. Membenarkan pelajar akses kepada perbincangan dan idea-idea selepas kuliah. 4. Menyediakan ruang interaktif yang menggabungkan bahan teks, audio dan visual.
  • 181. 174 Bab 15: Wallwisher 5. Menilai kefahaman pelajar terhadap sesuatu konsep secara formatif. 6. Membolehkan pelajar membuat ringkasan tentang kefahaman pembelajaran mereka dengan jumlah huruf yang terhad. 7. Menjadikan kuliah/bengkel lebih interaktif kerana pelajar boleh memberikan respons menggunakan alat mudah alih yang mempunyai kebolehcapaian Internet. 8. Membolehkan pensyarah menyesuaikan input mereka berdasarkan maklum balas pelajar. 9. Menjadikan input lebih berbentuk aktif daripada pasif. 10. Membenarkan pelajar untuk memberikan sumbangan kepada perbualan pembelajaran secara segerak atau tak segerak (Sharon Tonner 2011). 11. Satu dinding digital yang membolehkan pelajar mencatat nota untuk projek mereka semasa mengumpul maklumat (membenarkan orang lain dalam kumpulan menggunakan maklumat tersebut). 12. Satu dinding yang boleh memberikan ruang maklum balas secara individu apabila satu keputusan perlu dibuat melalui undian ahli kumpulan. 13. Satu dinding yang boleh menjejak status perkembangan suatu tugasan bagi setiap ahli kumpulan (Anon. 2011). CARA MENGGUNAKAN WALLWISHER Elizabeth (2010) mencadangkan penggunaan Wallwisher seperti berikut: 1. Aktiviti Penulisan: Wallwisher terhad kepada 160 aksara sahaja bagi setiap komen/nota yang dilekatkan pada dinding. Ini merupakan satu ciri yang bagus kerana ia membenarkan catatan ringkas untuk cerita/projek kolaboratif, rancangan esei, nota, memo, sajak, dsb. 2. Aktiviti Sumbang Saran: Aktiviti ini amat bagus dilakukan untuk menghilangkan rasa kekok semasa permulaan kelas. Ia juga merupakan satu cara menarik untuk menyiarkan tugasan di rumah atau kata-kata hikmah untuk hari tersebut, dan kemudian membincangkannya dalam kelas pada keesokan hari. 3. Aktiviti Perbendaharaan Kata/Tatabahasa: Anda boleh menggunakan Wallwisher untuk membuat latihan tatabahasa, perbendaharaan kata, definisi,
  • 182. Bab 15: Wallwisher 175 padanan kata, malah mencari tema dan menyuruh pelajar memenuhi nota lekat dengan idea-idea mereka untuk tema perbendaharaan kata tersebut.4. Aktiviti Pertuturan: Wallwisher juga merupakan satu cara hebat untuk membina aktiviti pengucapan pendek bagi membantu pelajar berasa lebih selesa untuk berucap di hadapan orang ramai. Aktiviti ini boleh jadi perbincangan tentang suatu gambar atau video selama beberapa minit, rekaan cerita berdasarkan beberapa keping gambar, ataupun penulisan topik debat pada nota lekat untuk pelajar mengembangkan isinya.5. Pemberitahuan: Anda boleh menggunakan Wallwisher untuk memaklumkan tentang orientasi, peraturan kelas, profil pelajar, rancangan harian/mingguan, malah pesanan yang menggembirakan kepada pelajar lain yang mungkin tidak dapat hadir kerana tidak sihat atau melancong bersama keluarga mereka.
  • 183. 176 Bab 15: Wallwisher MULAKAN DENGAN WALLWISHER LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.wallwisher.com/ LANGKAH 2 Pendaftaran/Log Masuk Untuk menggunakan Wallwisher, anda perlu log masuk (Jika sudah mempunyai akaun) atau mendaftar (jika ini adalah kali pertama anda). Klik pada butang ‘Login/Register’ pada bahagian atas sebelah kanan anda. Jika anda tidak mahu log masuk atau membuat pendaftaran klik ‘Build a wall’. Untuk pengguna kali pertama. Free Isikan maklumat berikut Jika anda sudah mempunyai untuk membuat akaun akaun, anda hanya perlu Wallwisher, kemudian daftar masuk dan klik pada klik pada ‘create my butang ‘Let me in’. account’.
  • 184. Bab 15: Wallwisher 177 LANGKAH 3 Membina & Mengubahsuai Wall Klik di sini untuk Pada ‘Click to select menulis tajuk, arahan image’, anda boleh serta penerangan tentang memilih untuk wall anda. Pilih tema untukmenggunakan imej sedia wall anda.ada atau daripada folder anda. STEP 5 STEP 6 Pada bahagian ini, anda boleh memasukkan nama wall URL Klik ‘done’ di dalam kotak yang disediakan. setelah anda Jika anda klik pada ‘Build a wall’ selesai Anda juga boleh memilih semasa Langkah 2, kotak berikut pemapar wall serta penghantar mengubahsuai akan muncul. Anda perlu wall anda. nota lekat. memasukkan nama dan alamat email. Wallwishers akan menghantar kata laluan ke email anda.
  • 185. 178 Bab 15: Wallwisher LANGKAH 4 Nota Lekat Klik dua kali pada wall untuk menampal nota lekat. Masukkan nama anda. Masukkan imej, Anda boleh menulis audio dan video mesej dengan daripada pautan panjang maksimum sesawang dengan 160 aksara. menyisipkan lokasi URL tersebut di sini.
  • 186. Bab 15: Wallwisher 179 LANGKAH 5 Memasukkan Imej Contoh URL bagi imej yang didapati dari enjin pencarian Google.Klik ‘VIEW’ untuk memapar imej.
  • 187. 180 Bab 15: Wallwisher LANGKAH 6 Memasukkan Video Klik pada ‘PLAY’ untuk memaparkan video. Contoh pautan video URL yang diperoleh daripada sumber YouTube. LANGKAH 7 Memasukkan DokumenKlik‘view’ untuk memaparkan dokumen. 9 Contoh pautan dokumen URL yang diperoleh daripada enjin pencarian Google.
  • 188. Bab 15: Wallwisher 181 LANGKAH 8 Berkongsi Wallwisher Sekarang, anda boleh menggunakan Wallwisher dan berkongsi dengan yang lain dengan menghantar alamat URL Wallwisher samada kepada umum, individu atau kumpulan yang anda mahu.RUJUKANSharon Tonner. 2011. Wallwisher. http://i-c-t.wikispaces.com/WALLWISHER [14 Mac 2011]Elizabeth. 2010. 5 Fantastic Ways to Use Wallwisher in the Classroom. http://blog.simplek12.com/education/5-fantastic-ways-to-use-wallwisher-in-the- classroom/ [14 Mac 2011]Anon. 2011. Wallwisher: A new way to promote student collaboration for online colleges. http://blog.ecollegefinder.org/post/Wallwisher-A-New-Way-to- Promote-Student-Collaboration-for-Online-Colleges.aspx [14 Mac 2011] .
  • 189. 182 Bab 16: Wiki BAB 16 WIKI APAKAH ITU WIKI? Wiki membolehkan komunikasi tak segerak dan kerjasama berkumpulan di seluruh dunia Internet. Wiki sering disifatkan sebagai satu sistem pengarangan, medium perbincangan, repositori (tempat penyimpanan), sistem mel, dan alat untuk bekerjasama. Ia memberi pengguna keistimewaan sebagai penulis dan penyunting; keseluruhan susunan sumbangan boleh disunting, begitu juga dengan isi kandungannya. Wiki boleh menggabungkan bunyi, video dan gambar; ia merupakan cara mudah untuk membina persembahan multimedia dan cerita digital yang ringkas. WIKI ATAU BLOG? Wiki sering dibandingkan dengan blog kerana kedua-duanya mudah diterbitkan. Kedua-duanya direka pada waktu yang hampir sama, lebih kurang sedekad yang lalu, dan kedua-duanya menawarkan alat penyiaran yang mudah bagi menyebarkan maklumat kepada orang ramai dan menerima maklum balas daripada mereka. Wiki pada peringkat awal disasarkan untuk pengguna yang ramai bagi membina satu wadah pengetahuan, manakala blog dirancang untuk penulisan catatan peribadi. Walaupun kedua-duanya berbeza dalam beberapa cara, perbezaan ini tidak begitu ketara kerana fungsi kedua-duanya bertumpu kepada perkara yang sama. Terdapat beberapa perbezaan utama antara wiki dan blog, antaranya ialah cara penyusunan maklumat, jumlah penulis dan objektif atau matlamat penulis (Doyle, 2006). Wiki direka untuk pengarangan secara kolaboratif oleh beberapa orang, manakala blog lebih bersifat peribadi dan biasanya ditulis oleh seorang pengarang. Jika wiki mempunyai seorang penulis sahaja, maka perbezaan antaranya tidak akan menjadi begitu ketara. Namun perbezaan yang ada masih penting berdasarkan kepada perkara-
  • 190. Bab 16: Wiki 183perkara berikut. Di samping itu, terdapat penggunaan yang sah untuk wiki yang ditulisoleh seorang pengarang, seperti menyiarkan arahan operasi yang jelas daripadaseorang pengguna. Wiki biasanya menyusun maklumat mengikut tajuk, manakala blogpula menyusun maklumat berdasarkan tertib kronologi terbalik (catatan tarikh terkiniakan dipaparkan dahulu), jadi maklumat pada blog lebih kepada catatan bersejarah danjarang berubah. Sebaliknya, topik di wiki dijangka akan berubah-ubah dan selalunyaberkembang menjadi satu pangkalan pengetahuan yang kekal. Penyusunan catatansecara tertib kronologi terbalik pada blog menimbulkan kesukaran apabila inginmencari dan melayari semua catatan mengenai topik tertentu. Sebaliknya, wiki tidakmemaparkan tarikh atau tertib catatan maklumat tersebut dengan mudah seperti blog,tetapi ia dapat memaparkan maklumat yang berkaitan dan menjadikannya lebih mudahuntuk dilayari (Kevin & Joseph 2007).FAEDAH WIKIMenurut David Jakes (2006), wiki amat fleksibel dan boleh digunakan dalam kelas,untuk pemantapan kerjaya serta untuk kegunaan pentadbiran seperti berikut: 1. Kelas: Pelajar boleh menggunakan wiki sebagai platform untuk penyelesaian masalah secara kolaboratif, laporan makmal berkumpulan, projek penulisan dalam kelas, dan penulisan “buku teks” kelas. Kesimpulannya, wiki boleh digunakan untuk menyokong apa jua bentuk projek kolaboratif pelajar. 2. Pemantapan Kerjaya: Wiki sesuai digunakan untuk merancang bengkel atau persidangan. Penceramah boleh menyiarkan dokumen dan sumber-sumber lain di wiki sebelum bengkel bermula dan meminta peserta menyiarkan nota-nota mereka sewaktu bengkel tersebut. Kemudian, peserta boleh kembali melawat wiki untuk menulis refleksi mereka mengenai perkara yang telah dipelajari. 3. Kegunaan Pentadbiran: Pentadbir boleh memanipulasikan penggunaan wiki untuk membolehkan guru, pelajar, kakitangan teknologi, dan kakitangan lain membantu dalam pembinaan dan penyuntingan dokumen-dokumen dasar.
  • 191. 184 Bab 16: Wiki PENGGUNAAN WIKI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Wiki adalah salah satu daripada komponen Web 2.0 yang boleh digunakan untuk memantapkan proses pembelajaran. Wiki juga ialah alat komunikasi dan kerjasama dalam laman web yang boleh digunakan bagi menggalakkan pelajar untuk belajar dengan orang lain dalam satu persekitaran kolaboratif (Kevin & Joseph, 2007). Kerjasama menggunakan wiki tidak terhad kepada pelajar sahaja. Kakitangan fakulti boleh menggunakan wiki untuk bekerjasama dalam suatu projek, sama ada menyunting buku teks, menyediakan artikel jurnal atau menyusun sukatan pengajaran mahupun senarai bacaan. Wiki juga boleh menjadi satu alat yang sesuai untuk mendapatkan input berterusan bagi suatu kajian atau projek, kerana input komuniti boleh membantu untuk memaklumkan dan memberikan arah kepada penyelidikan seterusnya. Tiada had kepada keupayaan penggunaan wiki sebagai satu platform untuk projek kolaboratif, segalanya berkemungkinan, hanya bergantung kepada kreativiti dan masa seseorang. Projek-projek yang menggunakan wiki boleh menyediakan pelbagai tahap akses dan kawalan laman web kepada ahli kumpulan, menawarkan elemen pelarasan halus yang boleh memperkemas pengalaman pengajaran dan pembelajaran (Educause 2009). Duffy dan Bruns (2006) menyenaraikan beberapa kemungkinan penggunaan wiki dalam pendidikan: 1. Pelajar boleh menggunakan wiki sebagai alat pendokumenan berterusan untuk membina projek kajian mereka. 2. Pelajar boleh menambahkan ringkasan pendapat mereka berkenaan bahan- bahan bacaan dan membina bibliografi beranotasi secara kolaboratif dengan wiki. 3. Wiki boleh digunakan untuk menerbitkan sumber-sumber kursus seperti sukatan pelajaran dan lampiran edaran, dan pelajar boleh menyunting serta memberikan komen secara langsung untuk dibaca oleh semua. 4. Guru-guru boleh menggunakan wiki sebagai satu pangkalan pengetahuan yang membolehkan mereka berkongsi refleksi dan pendapat mengenai amalan pengajaran, dan membenarkan pengurusan versi dan pendokumenan.
  • 192. Bab 16: Wiki 1855. Wiki boleh digunakan untuk pemetaan konsep. Ia berguna untuk pemikiran idea, dan penyuntingan pada topik wiki tertentu boleh menghasilkan satu rangkaian sumber.6. Wiki boleh digunakan sebagai alat persembahan untuk menggantikan perisian biasa, dan pelajar boleh memberikan komen secara langsung serta mengubah kandungan persembahan.7. Wiki merupakan alat untuk pengarangan secara berkumpulan. Ahli kumpulan sering bekerjasama menyiapkan suatu dokumen dengan menghantar e-mel yang disertakan fail untuk disunting oleh setiap ahli kumpulan. Usaha kemudiannya dibuat untuk menyelaraskan suntingan tersebut agar hasil kerja semua orang dapat disertakan dengan sama rata. Penggunaan wiki akan merapatkan ahli kumpulan dan membolehkan mereka membina dan menyunting dokumen dalam satu halaman wiki terpusat.
  • 193. 186 Bab 16: Wiki MULAKAN DENGAN WIKISPACES Pergi ke: LANGKAH 1 http://www.wikispaces.com/site/for/teachers LANGKAH 2 Daftar Masuk/Pendaftaran Masukkan ‘Username’,‘Password’ dan alamat email yang sah di dalam kotak yang Klik ‘Yes’ disediakan. Pilih nama untuk wiki anda. Nama tersebut juga akan dijadikan sebagai alamat sesawang anda. Maka perlu Untuk ‘Wiki pilih dengan cermat. Permissions’, pilih ‘Private’ (akaun percuma untuk pendidik). Kemudian klik ‘Join’. Kemudian, anda perlu mengakses akaun email yang anda gunakan untuk mendaftar tadi. Wikispaces akan menghantar satu email pengesahan. Klik pada pautan yang diberi untuk mengesahkan alamat email anda.
  • 194. Bab 16: Wiki 187 LANGKAH 3 Menyunting Wikispaces Anda akan dibawa ke halaman Wikispaces anda. Halaman pertama yang anda akan lihat adalah panduan ‘Getting Started. Ambil masa anda untuk menjelajah pautan di dalam panduan ini. Setelah anda keluar daripada panduan ‘Getting Started‘, anda boleh mula menyunting Wiki. Untuk mula menyunting halaman Wiki yang pertama, anda perlu klik ‘EDIT’ yang berada di bahagian atas sebelah kanan anda.Gunakan ‘toolbar editor’ untuk menyunting teks dan menambah pautan, imej atau video.
  • 195. 188 Bab 16: Wiki a) Menambah Pautan Pilih teks yang anda mahu gunakan untuk membuat pautan. Kemudian klik pada ‘Link’. ‘External Link’- membenarkan anda membuat pautan bagi teks yang dipilih dengan laman sesawang di luar wiki anda. Anda hanya perlu memasukkan alamat sesawang URL yang anda mahu pautkan. Tetingkap ‘Insert Untuk membuat pautan dari Link’ akan teks yang dipilih ke muncul. halaman dalam Wiki, pertama sekali anda perlu membuat halaman yang hendak dipautkan dahulu. Setiap halaman yang anda bina akan disenaraikan di ‘Page Name’. Kemudian klik pada butang ‘Add Link’.
  • 196. Bab 16: Wiki 189 a) Menambah Fail Klik ‘File’ pada ‘toolbar editor’ anda. Pilih ‘Insert Kemudian klik pada Files’ ‘Upload Files’ dan pilih lokasi file anda dan klik ‘Open’. b) Menambah Halaman Baru Klik pada ‘NewPage’ di bahagian atas sebelah kiri anda. Masukkan nama Kemudian klik ‘Create’ dan untuk halaman baru anda akan dibawa ke halaman anda. baru. Setelah anda klik ‘Save’, nama halaman baru anda akan tersenarai di bahagian sebelah kiri.
  • 197. 190 Bab 16: Wiki c) Memasukkan Widget Pada halaman baru yang telah anda tambah, klik EDIT dan kilik pada ikon ‘Widget’. Pilih sumber video yang anda inginkan.
  • 198. Bab 16: Wiki 191 LANGKAH 4 Papan Perbincangan Untuk membina topik baru, klik pada‘DISCUSSION’. Kemudian pergi ke ‘New Post’. Tulis subjek serta topik untuk perbicangan. Klik ‘Post’ untuk memulakan perbincangan.
  • 199. 192 Bab 16: Wiki LANGKAH 5 Menambah & Menguruskan Ahli Pertama sekali, klikpada ‘Manage Wiki’. Untuk mengemaskini atau menambah ahli Wiki, anda hanya perlu klik pada ‘People’ dan pilih perkara yang anda mahu lakukan. Untuk bahagian ‘Wiki permission’, pilih samada ‘Protected’ atau ‘Private’.
  • 200. Bab 16: Wiki 193RUJUKANDavid Jakes. 2006. Wild about wikis. Retrived from http://www.techlearning.com/article/6164 [25 Mac 2011]Duffy, P. & Bruns, A. (2006). The use of blogs, wikis and RSS in education: A conversation of possibilities. Proceedings of the Online Learning and Teaching Conference 2006, Brisbane: September 26. http://eprints.qut.edu.au/5398/1/5398.pdf [25 Mac 2011]Doyle, B. 2006. When to Wiki, When to Blog. http://www.econtentmag.com/Articles/ArticlePrint.aspx?ArticleID=16900 [25 Mac 2011]Educause. 2009. 7 things you should know about wikis. http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7004.pdf [25 Mac 2011]Kevin R.P. & Joseph T.C. 2007. Wiki as a Teaching Tool. Interdisciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects. 3(2007):57-71
  • 201. 194 Bab 17: Youtube BAB 17 YOUTUBE APAKAH ITU YOUTUBE? YouTube ialah laman perkongsian video yang popular untuk memuat naik, menonton dan berkongsi petikan video. YouTube kini menjadi satu bentuk media baharu Web 2.0 yang popular. Satu artikel terbaru di Wired menyatakan bahawa sebanyak 65,000 video dimuat naik dan 100 juta video ditonton setiap hari di YouTube (Godwin-Jones 2007). Kandungan YouTube boleh merangkumi animasi, rakaman acara awam, rakaman peribadi rakan-rakan – hampir apa sahaja yang ingin disiarkan – kecuali kandungan yang menyalahi undang-undang atau yang menjelikkan dan berbentuk penghinaan. Rakaman video boleh berbentuk informasi, hiburan, pujukan atau peribadi semata-mata. Sebagai satu aplikasi sosial yang semakin dikenali, YouTube membolehkan pengguna menyiarkan dan memberikan tag kepada video, menonton video yang disiarkan oleh orang lain, menyiarkan komen dalam bentuk perbincangan berangkai, mencari kandungan melalui kata kunci atau kategori, serta membina dan menyertai kumpulan semasa. YouTube boleh dihubungkan dengan aplikasi blog lain, dan ini memberi pengguna satu cara pantas untuk membuat blog mengenai sesuatu video dan menyertakan pautan kepadanya. Pengguna boleh membaca profil individu yang menyiarkan atau memberikan komen kepada sesuatu video, menonton video kegemaran mereka dan menghubungi individu tersebut. FAEDAH YOUTUBE Video boleh menjadi satu alat pendidikan dan motivasi yang amat berpengaruh. Namun, sebahagian besar kekuatannya bukan terletak pada video itu sendiri tetapi pada cara video itu digunakan. Video itu sendiri bukanlah satu sasaran atau kesudahan tetapi merupakan satu cara ke arah mencapai objektif dan matlamat pembelajaran. Video pendidikan yang efektif bukanlah pengajaran yang berbentuk televisyen-kepada-
  • 202. Bab 17: Youtube 195pelajar tetapi pengajaran guru-kepada-pelajar dengan video sebagai satu alat untukpenzahiran (Duffy 2008). YouTube semakin banyak digunakan oleh pendidik sebagaisatu sumber pedagogi untuk segala perkara, daripada acara menarik yang bernilaiberita di serata dunia hinggalah kepada “secebis kisah kehidupan” untuk pengajarankursus Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua (ESL). Penggunaannya merangkumi videopendidikan hinggalah kepada ruang dalam talian dan perkongsian kandungan yangdikarang oleh pelajar. Beberapa panduan umum oleh Clark dan Mayer (2002) dalammempertimbangkan penggunaan yang sesuai sebarang media untuk memperbaikipengajaran mengesyorkan bahawa media hendaklah; 1. selaras dengan hasil pembelajaran atau prestasi yang dikehendaki; 2. mengurangkan beban kognitif; 3. mengandungi teks atau grafik yang bermakna; 4. sesuai dengan tahap kecelikan (literasi) pembelajaran pelajar 5. Pendidik (bahkan pelajar) akan mendapati bahawa video ialah satu mangkin dan pemudah cara kepada perbincangan dan analisis dalam kelas.PENGGUNAAN YOUTUBE DALAM PENGAJARAN DANPEMBELAJARANYouTube mengajak pengguna untuk menikmati pengalaman menonton video danterlibat dalam kandungan video sebagai pengulas dan pencipta, iaitu satu aktiviti yangmeningkatkan literasi visual pelajar, yang merupakan satu kemahiran penting dalambudaya elektronik masa kini. Walaupun kebanyakan video dalam YouTube tidakmempunyai matlamat pendidikan, aplikasi ini menggalakkan eksperimentasimenggunakan media baharu. Kebanyakan pendidik percaya bahawa usaha untukmembina kandungan merupakan satu latihan pembelajaran yang berguna, yangmembantu untuk meningkatkan kefahaman terhadap bahan pelajaran dan peralatanyang digunakan untuk membina kandungan video tersebut. Oleh kerana YouTubememudahkan hal ini, ia berpotensi untuk mendedahkan pelajar kepada wawasan dankemahiran yang baharu, serta menghubungkan mereka kepada pelbagai komunitidalam talian. Sebagai aplikasi perisian sosial, YouTube menjadi sebahagian trend dalamkalangan pelajar Generasi Net untuk menggantikan pembelajaran pasif denganpenyertaan aktif, yang mana semua pelajar boleh menyuarakan pandangan, sesiapa pun
  • 203. 196 Bab 17: Youtube boleh memberikan sumbangan, dan nilainya tidak terletak pada kandungan itu sendiri, tetapi lebih kepada rangkaian pelajar yang bekerjasama membentuk kandungan tersebut dan yang menyokong satu sama lain dalam mencapai matlamat pembelajaran. STRATEGI PENGGUNAAN YOUTUBE DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Berikut ialah beberapa panduan berkaitan dengan penggunaan video yang khusus untuk menggalakkan tontonan secara aktif dan memaksimumkan pembelajaran: 1. SEGMEN - benarkan pelajar anda menonton video dalam beberapa segmen pendek. 2. NOTA - video amat sesuai untuk membina kemahiran pencatatan nota. Ambil nota semasa tontonan pertama, kemudian putar semula dan ulang tayang untuk membuat semakan nota. Ini boleh dilakukan secara individu atau berkumpulan sebagai satu perbincangan kelas / sesi sumbangsaran. 3. JEDA - Gunakan butang jeda (pause) untuk menghentikan video anda seketika agar pelajar boleh meramal perkara yang akan berlaku atau mengingat semula perkara yang telah berlaku. 4. TANPA SUARA - bagi babak video yang menekankan visual, padamkan suara dan ceritakan. Teknik ini sangat sesuai untuk penyenaraian langkah-langkah sesuatu proses. 5. TANPA GAMBAR - gunakan petunjuk audio untuk menerangkan gambar yang ditayangkan. Bandingkan ramalan dengan video sebenar. 6. PRATONTON setiap video dengan teliti untuk menentukan kesesuaiannya dengan objektif pelajaran dan hasil pembelajaran pelajar. 7. GABUNGKAN video dengan keseluruhan pengalaman pembelajaran secara menambahkan komponen eksperimen pelajaran. Aktiviti boleh dilakukan sebelum menonton; untuk mengatur pentas, membuat semakan, menyediakan maklumat latar belakang; mengenal pasti perbendaharaan kata baharu, atau memperkenalkan topik. Aktiviti boleh dilakukan selepas menonton untuk memperkukuh, mengaplikasikan atau memperluas maklumat yang disampaikan oleh program. Selalunya, video boleh digunakan sebagai satu pengenalan atau pendorong kepada aktiviti amali yang bakal dilakukan.
  • 204. Bab 17: Youtube 197 8. POTONG – gunakan penyunting video dalam talian seperti www.cuts.com atau www.eyespot.com bagi mendapatkan konsep-konsep yang paling sesuai dengan topik pelajaran anda. Selalunya penayangan keseluruhan program tidak perlu dan akan memakan masa yang agak lama. Apabila melakukan pratonton, cari segmen yang benar-benar berkaitan atau berguna untuk aktiviti atau pelajaran yang telah dirancang. 9. FOKUS - berikan tugas khusus kepada pelajar ketika menonton. Perkenalkan video dengan mengemukakan soalan, perkara untuk diperhatikan, perbendaharaan kata yang jarang didengar atau aktiviti yang boleh menjadikan kandungan program lebih bermakna dan jelas. Dengan memberikan tanggungjawab tertentu kepada pelajar semasa menonton, guru boleh mengekalkan fokus pelajar kepada tugasan dan mengarahkan pengalaman pembelajaran kepada objektif pembelajaran. Pastikan aktiviti susulan dilakukan semasa dan selepas menonton. 10. SELEPAS - selepas pelajar menonton video, pertimbangkan; apakah yang menarik minat mereka? Perkara apakah yang tidak difahami oleh mereka? Bagaimanakah anda boleh mengaitkan program tersebut dengan pengalaman dan perasaan mereka? Minta pelajar menulis komen/blog tentang video tersebut. Bagaimanakah anda boleh mengesahkan dan memahami pelbagai reaksi terhadap bahan tersebut?(Sumber: http://www.idahoptv.org/ntti/strategies.html)
  • 205. 198 Bab 17: Youtube MULAKAN DENGAN YOUTUBE LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.youtube.com/ LANGKAH 2 Daftar Masuk/Pendaftaran Pergi ke ‘Create Account’ di bahagian atas halaman YouTube. Isikan maklumat- maklumat yang dikehendaki. Kemudian klik pada ‘I accept’.
  • 206. Bab 17: Youtube 199 Sekarang anda telah mempunyai akaun Youtube dan anda bolehmengubahsuai rangkaian Youtube dan tetapan akaun serta memuat naik video.
  • 207. 200 Bab 17: Youtube LANGKAH 3 Merakam Anda boleh merakam video daripada pelbagai jenis perakam video yang anda ada. Atau anda juga boleh merakam menggunakan telefon tangan atau webcam dari komputer anda. Format fail video yang diterima: Windows Media Video (.WMV) .3GP (Telefon bimbit) .AVI (windows) .MOV (mac) .MP4 (ipod/psp) .MKV (h.264) LANGKAH 4 Memuat Naik Klik ke butang ‘Upload’. Pilih video daripada komputer anda atau rakaman dari webcam anda.
  • 208. Bab 17: Youtube 201 Namakan tajuk video serta penerangan berkenaan video berkenaan. Masukkan tag – kata kunci yang menerangkan video berkenaan. Pilih kategori video. Pilih samada menjadikan video yang dimuat naik sebagai umum atau persendirian.Simpan tetapan video anda dan tunggu untuk pemprosesan (biasanya mengambil masa beberapa minit bergantung kepada saiz video). Kongsi video anda di media perkongsian seperti Facebook, Twitter, Google Reader, Orkut dan Myspace menggunakan pilihan ‘AutoShare’. Setelah video anda di proses dan dikongsi secara umum atau persendirian, anda juga boleh memilih untuk ‘embed’ video tersebut ke laman web atau blog dengan menyalin dan meletakkan kod ‘embed’.
  • 209. 202 Bab 17: Youtube LANGKAH 5 Video YouTube 1. Judul video – Gunakan judul yang ringkas dan mempunyai kata kunci (jika boleh). 2. Video-video lain– Pautan kepada video-video daripada pemilik akaun. 3. Melanggan (subscribe) – Salah satu pilihan untuk melanggan video individu tertentu. Video baru individu terbabit akan terpapar di dalam akaun anda setiap kali individu berkenaan memuat naik video baru. 4. Pemain video – Main dan hentikan video dan selaraskan kawalan bunyi. 5. Tempoh kepanjangan Video – Paparan dalam bentuk visual dan nombor semasa video dimainkan. 6. Paparan Kawalan – Besar atau kecil saiz video untuk dipaparkan dalam skrin anda. 7. Pembuat Video – Nama individu yang membuat video berkenaan.
  • 210. Bab 17: Youtube 203 8. Penerangan Video – Menyediakan deskripsi dalam bentuk teks yang menerangkan berkenaan kandungan video. 9. Bilangan dipertonton – bilangan video berkenaan yang telah ditonton di dalam Youtube. 10. Ulasan– Maklumbalas video dengan cara “ibu jari ke atas” atau “ibu jari ke bawah” 11. Kongsi dan simpan – Kongsi atau hantar video kepada rakan-rakan. Simpan video di ‘favorites’, atau masukkan dalam senarai video yang anda sukai. 12. Embed – Akses kod untuk disalin dan diletakkan di laman sesawang atau blog untuk di kongsi di luar dari laman YouTube.RUJUKANClark, R.C. & Mayer, R.E. 2002. E-Learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning. San Francisco: Jossey-Bass Pfeiffer.Duffy, P. 2008. Engaging the YouTube Google-Eyed Generation: Strategies for Using Web 2.0 in Teaching and Learning. The Electronic Journal of e-Learning 6(2):119 – 130.Godwin-Jones, R. 2007. Digital Video Update: YouTube, flash, high-definition. http://www.allbusiness.com/technology/4051526-1.html [25 Mac 2011]Ntti utilization strategies. http://www.idahoptv.org/ntti/strategies.html [25 Mac 2011]
  • 211. 204 Bab 18: Wordle BAB 18 WORDLE APAKAH ITU WORDLE? Wordle ialah satu alat yang melihat teks yang diberikan (pelajar boleh menaip perkataan yang menerangkan tentang diri mereka, perkara yang ingin dipelajari, perkara yang pernah dipelajari; perbendaharaan kata yang sukar bagi mereka; perkataan yang menerangkan tentang negara yang sedang dipelajari) dan kemudian membina satu ringkasan “awan perkataan” daripada perkataan tersebut. Awan perkataan menonjolkan perkataan yang sering digunakan dalam teks asal. Anda boleh menukar fon, susun atur dan warna yang digunakan. Setelah “awan perkataan” dibina, pelajar boleh merakam syot layar untuk disimpan dan ditampalkan pada suatu aplikasi, atau disimpan dalam Paint/Photoshop dalam format imej jpg untuk digunakan dalam sesuatu projek — PowerPoint, Slideshare, PhotoStory, Blog, Wiki, dsb. Atau, mereka boleh mencetaknya dan membina papan buletin dalam kelas daripada perkataan tersebut. CARA MENGGUNAKAN WORDLE Berikut ialah beberapa cara untuk menggunakan Wordle: 1. Membuat ringkasan suatu tugasan atau karangan. Cara yang berguna untuk memberitahu orang lain tentang kandungan esei tersebut. 2. Boleh digunakan oleh guru sebagai satu cara penilaian. Pelajar membina Wordle daripada pembentangan hasil kerja mereka dan menggunakannya sebagai asas perbincangan. 3. Refleksi sendiri. 4. Menulis ringkasan daripada ruangan teks hasil kajian. 5. Menjelaskan penulisan pelajar dengan menggunakan gambar (Julia 2009).
  • 212. Bab 18: Wordle 2056. Meningkatkan perbendaharaan kata dan menambahkan pengetahuan dengan mengambil teks daripada dokumen atau laman web dan menjadikannya awan perkataan untuk membantu anda mengingati kandungan teks yang dibaca (Nil Peachey 2008).
  • 213. 206 Bab 18: Wordle MULAKAN DENGAN WORDLE LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.wordle.net/ LANGKAH 2 Membina Wordle Klik di sini Tulis atau sisipkan teks di sini Klik ‘Go’.
  • 214. Bab 18: Wordle 207 Contoh teks yang disisipkan di dalam Wordle. LANGKAH 3 Menjana Awan PerkataanAnda boleh mengubahsuai Wordle menggunakan alat ini. Anda boleh klik pada Simpan ke galeri ‘Randomize’ untuk awam dan gunakan menjana pelbagai rupa kod embed untuk awan perkataan. dipaparkan di dalam blog, wiki atau laman sesawang.
  • 215. 208 Bab 18: Wordle RUJUKAN Julia Zangl Colby . 2009. Wordle — An Easy Tool to Use for Teachers and Students http://jzcolby.edublogs.org/2009/05/19/wordle-an-easy-tool-to-use-for- teachers-and-students/ [24 Mac 2011] Nil Peachey. 2008. Using a Word Cloud to Remember Words and Texts. http://daily- english-activities.blogspot.com/2008/09/using-word-cloud-to-remember-words- and.html [24 Mac 2011] Wordle. http://www.wordle.net/ [24 Mac 2011]
  • 216. Bab 19: Wordpress 209 BAB 19 WORDPRESSAPAKAH ITU WORDPRESS??WordPress ialah satu alat penerbitan percuma dalam talian. Ia merupakan satuperisian berasaskan web yang membolehkan sesiapa sahaja membina sertamenyelenggarakan atau menyunting laman web atau blog. Pada asalnya, tujuanWordpress adalah sebagai satu cara mudah untuk membina blog(http://www.mcbuzz.com/wordpress/what-is-wordpress/).KELEBIHAN WORDPRESSWordPress merupakan pilihan paling lazim bagi pengguna blog kerana ciri-ciri berikut: 1. Mudah dan versatil (serba boleh) - WordPress sesuai untuk sesiapa sahaja – daripada pengguna novis (yang baru belajar) hinggalah kepada pengatur cara yang mahir. 2. Antara muka dengan pelbagai ciri - WordPress mempunyai pelbagai editor teks dengan sokongan multimedia yang canggih; 3. Boleh berkembang - Komuniti Wordpress mengedarkan banyak modul untuk hampir semua ciri laman web yang popular; 4. Sumber Terbuka - Wordpress adalah percuma untuk dipasang dan digunakan pada laman web anda.(Sumber: http://kb.siteground.com/article/What_is_WordPress.html)
  • 217. 210 Bab 19: Wordpress CARA MENGGUNAKAN WORDPRESS Berikut merupakan beberapa cara untuk menggunakan Wordpress: 1. WordPress ialah satu platform yang mudah digunakan untuk membina apa sahaja bentuk laman web termasuklah laman web portfolio (Cameron 2009). 2. WordPress sebagai penggerak atau penjana laman web sekolah dan blog kelas. Anda boleh mengelog masuk ke laman web sekolah di Internet dan menggunakan antara muka web untuk menjadikan laman web anda lebih canggih (Kuroneko 2008). 3. WordPress membolehkan anda menetapkan pelbagai tahap akses kepada laman web anda dengan menukar peranan pengguna. Dengan cara itu, anda boleh meminta pelajar (dan juga guru) menulis artikel untuk laman web anda, tetapi anda boleh mengawal bahan yang sebenarnya disiarkan di Internet (Kuroneko 2008).
  • 218. Bab 19: Wordpress 211 MULAKAN DENGAN WORDPRESS LANGKAH 1 Pergi ke: http://wordpress.com/ LANGKAH 2 Daftar Masuk/Pendaftaran Untuk mula mendaftar klikpada butang ‘Sign up now’. Lengkapkan borang berikut untuk membuat akaun Wordpress dan alamat blog anda. Kemudian, klik ‘Sign up’.
  • 219. 212 Bab 19: Wordpress Setelah anda klik pada ‘sign up’, halaman ini akan terpapar. Anda perlu pergi ke kotak email anda untuk mengaktifkan akaun Wordpress. Anda akan menerima email ini dan anda perlu klik pada pautan yang diberi untuk mengaktifkan akaun anda. Masukkan maklumat berkenaan profil anda di dalam borang ini. Simpan profil anda dengan klik pada butang ‘Save Profile’. Setelah anda selesai mengaktifkan akaun, anda boleh log masuk dan mula menggunakan WordPress.
  • 220. Bab 19: Wordpress 213 LANGKAH 3 Menyunting Blog Pada halamanutama blog anda, klik pada ‘About’. Klik ‘Edit’ untuk mula menyunting Klik pada ‘Preview Changes’ halaman tersebut. sebelum anda klik butang ‘Update’. Buang teks ini, dan anda boleh mula menulis Klik pada ‘Update’. berkenaan dengan blog anda di halaman utama ini. Untuk pergi kembali ke halaman blog anda, klik butang ini.
  • 221. 214 Bab 19: Wordpress LANGKAH 4 Menambah Pautan Pergi ke ‘My Blog’. Klik pada ‘Dashboard’ Kemudian klik ‘Add New’. Masukkan maklumat yang dikehendaki dan kemudian klik pada ‘Add Link’.
  • 222. Bab 19: Wordpress 215LANGKAH 5 Menukar Ketrampilan Blog Klik ‘Appearance’ pada halaman Dashboard. Halaman ini akan terpapar dan anda boleh memilih tema yang anda gemari. Pilih tema dan klik pada ‘Activate’.
  • 223. 216 Bab 19: Wordpress LANGKAH 6 Mengulas Catatan Pada halaman blog , anda akan melihat perkataan ‘Comment’. Untuk memberikan komen, anda perlu klik pada teks ‘Comment’ tersebut. Halaman ini akan terpapar. Tulis komen anda di sini. Klik pada ‘post comment’ untuk menghantar atau membalas ulasan yang diterima.
  • 224. Bab 19: Wordpress 217RUJUKANCameron Chapman. 2009. Ultimate Guide To Using WordPress For A Portfolio. http://www.smashingmagazine.com/2009/04/29/ultimate-guide-to-using- wordpress-for-a-portfolio/ [8 Mac 2011].Koruneko. 2008. WordPress Roles and Capabilities: How to get Students and Teachers to Put Content on Your School or Class Website. http://blog.classroomteacher.ca/68/wordpress-roles-and-capabilities-how-to- get-students-and-teachers-to-put-content-on-your-school-or-class-website/ [8 Mac 2011]What is Wordpress. http://kb.siteground.com/article/What_is_WordPress.html [8 Mac 2011]What is wordpress. http://www.mcbuzz.com/wordpress/what-is-wordpress/ [8 Mac 2011]
  • 225. 218 Bab 20: Del.Icio.Us BAB 20 DEL.ICIO.US APAKAH ITU DEL.ICIO.US? Secara ringkasnya, Delicious (dahulunya dikenali sebagai del.icio.us yang disebut "delicious") merupakan satu khidmat penandaan sosial di Internet untuk menyimpan, berkongsi dan mengesan penanda buku web (http://en.wikipedia.org/wiki/Delicious_%28website%29). Ia membenarkan pengguna meletakkan tag, menyimpan, menguruskan dan berkongsi laman web dari satu sumber terpusat . Dengan menitikberatkan kuasa komuniti, Delicious memperbaik cara orang ramai menemui, mengingati dan berkongsi maklumat melalui Internet (http://www.delicious.com/help/about). KELEBIHAN DEL.ICIO.US Beberapa kelebihan penggunaan Delicious termasuklah: 1. Keupayaan untuk menyimpan dan mengakses penanda buku secara dalam talian. 2. Mempromosikan laman web anda sendiri. 3. Mencari penanda buku daripada pengguna-pengguna lain dalam rangkaian anda. 4. Mengadakan hubungan sosial dengan pengguna lain dalam rangkaian anda. 5. Membaca penanda buku dalam rangkaian anda kerana Del.icio.us menyediakan suapan RSS laman web kegemaran anda dengan mudah. 6. Menggunakan tag profil, contohnya penanda buku pengguna diberi tag “profil” di del.icio.us untuk menonjolkan laman web, siaran dan artikel terbaik, serta laman web penting yang dihubungkan kepada laman web anda. (Sumber:http://onlinesapiens.wordpress.com/2008/07/19/using-delicious-in education/)
  • 226. Bab 20: Del.Icio.Us 219PENGGUNAAN DEL.ICIO.US DALAM PENDIDIKANBerikut ialah beberapa penggunaan Delicious dalam pendidikan yang dicadangkan olehGabriela (2007): 1. Delicious berguna kerana ia fleksibel; pelajar boleh bekerja dengan pelbagai komputer menggunakan pelbagai tetapan. 2. Ia boleh membantu pengajaran sebagai satu bibliografi tambahan. 3. Ia boleh menjadi satu mekanisme untuk membina komuniti pembelajaran sekiranya sesuatu tag dikaitkan dengan pelajar yang kemudiannya boleh memberikan sumbangan kepada arkib pautan ini. Ia juga boleh menggalakkan perpaduan kumpulan dan rasa kepunyaan terhadap kumpulan walaupun terdapat kemungkinan bahawa sumbangan pelajar tidak sama rata. 4. Ia meningkatkan rangkaian pembelajaran di luar kumpulan asal dengan memberikan tag kepada sumber-sumber yang mempunyai nota berkualiti serta pautan yang dikongsikan dengan lebih ramai pembaca. 5. Ia menyediakan maklum balas secara formatif dan tidak rasmi kepada guru kerana mereka boleh melihat kecenderungan dan minat pelajar, dan ini boleh membantu perancangan guru. 6. Ia menggalakkan pelajar menguruskan dan menganalisis koleksi sumber mereka kerana pelajar digalakkan untuk mempertimbangkan dahulu nilai sumber tersebut, kemudian menganalisis dan membina ringkasan tentang nilainya melalui pemberian tag. Kekerapan penyimpanan suatu laman web juga akan menyedarkan mereka tentang isu-isu kredibiliti, nilai dan kebergunaannya. Ini akan meningkatkan penglibatan pelajar dalam proses pembelajaran tersebut.
  • 227. 220 Bab 20: Del.Icio.Us MULAKAN DENGAN DEL.ICIO.US. LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.delicious.com/ LANGKAH 2 Mendaftar Masuk Untuk menggunakan delicious, anda perlu mendaftar atau mendaftar masuk dengan klik pada ‘Join Now’ atau ‘Sign In’. Anda juga boleh menyertai atau mendaftar masuk menggunakan akaun yahoo jika ada. Jika anda tidak mempunyai akaun Yahoo, anda juga boleh mendaftar masuk menggunakan akaun ‘facebook’ atau ‘Google’.
  • 228. Bab 20: Del.Icio.Us 221LANGKAH 3 Membuat Tanda Buku Salin alamat sesawang URL yang anda kehendaki. Pada paparan muka delicious anda, pergi ke tab ‘Bookmarks’ dan klik ‘My Bookmarks’. Klik ‘Save a new bookmark’. Letakkan sesawang URL yang sudah Kemudian klik disalin di sini. ‘Next’.
  • 229. 222 Bab 20: Del.Icio.Us ‘Title’ dan ‘URL’ akan dimasukkan secara automatik. Masukkan tag dan nota ringkas (jika perlu). Jika anda tidak mahu Kemudian tanda buku anda dikongsi klik ‘Save’. kepada umum, tandakan ‘Make private’. Bilangan orang yang telah menanda web ini. Tanda buku anda akan dipaparkan Tag anda. seperti ini.
  • 230. Bab 20: Del.Icio.Us 223LANGKAH 4 Paparan Persendirian (Private) dan Umum (Public) Anda boleh berkongsi tanda buku anda menggunakan ‘twitter’, ‘email’ dan Untuk memapar ‘delicious’. tanda buku umum sahaja, klik pada ‘Public’. Sekarang, di dalam tanda buku anda hanya dipaparkan tanda buku umum sahaja.
  • 231. 224 Bab 20: Del.Icio.Us LANGKAH 5 Mencari Tanda Buku Masukkan kata kunci tanda buku yang anda kehendaki dan klik pada ‘Search’. Anda juga boleh membuat pencarian dengan membuat tapisan menggunakan tag. Atau anda boleh tapis Berikut adalah contoh pencarian dengan klik tanda buku yang ditapis pada tag di sini. menggunakan tag. Tarikh penandaan dibuat. Tapisan mengguna kan tag.
  • 232. Bab 20: Del.Icio.Us 225LANGKAH 6 Rangkaian (Network) Kegunaan rangkaian (network): - Cara alternatif untuk membawa Pergi ke paparan kandungan.utama delicious anda. - Melihat tanda buku rakan-rakan. You can add other users by clicking on their names here from your bookmark search page. Anda boleh menambah rakan delicious dengan klik pada nama pengguna tersebut dari muka pencarian tanda buku anda.
  • 233. 226 Bab 20: Del.Icio.Us Kemudian klik pada ‘Add a user to Network’. Atau, masukkan nama pengguna (username) dan klik pada ‘Add’ untuk menambah rangkaian anda. Contohnya, “Kafarlee” adalah rangkaian baru anda. Anda boleh melihat dan berkongsi tanda buku dengannya. Untuk melihat rangkaian anda, pergi ke ‘People’ dan klik pada ‘My Network’. Di sini anda akan melihat bilangan rangkaian anda. Klik pada nama untuk melihat tanda buku mereka.
  • 234. Bab 20: Del.Icio.Us 227RUJUKANGabriela Grosseck. 2007. Using delicious in education. http://www.scribd.com/doc/212002/Using-delicious-In-Education [25 Mac 2011]http://en.wikipedia.org/wiki/Delicious_%28website%29 [25 Mac 2011]http://onlinesapiens.wordpress.com/2008/07/19/using-delicious-in-education/ [25 Mac 2011]http://www.delicious.com/help/about [25 Mac 2011]