Jogos para alfabetizar
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Jogos para alfabetizar Jogos para alfabetizar Document Transcript

  • PREFEITURA MUNICIPAL DE CABO FRIO Região dos Lagos – Estado do Rio de Janeiro Secretaria Municipal de Educação Departamento Técnico Pedagógico/Divisão de Supervisão Escolar Serviço de Programas Especiais/Coordenação de Alfabetização SUGESTÕES DE JOGOS PARA ALFABETIZARTRILHA DAS FIGURASComponentes: uma trilha com 15 figuras nas células, pode-serepetir algumas figuras, 15 cartelas com os nomescorrespondentes às figuras e pinos para marcar as casas datrilha.(se for com dois grupos de crianças, podem ser feitas duastrilhas – é importante que as figuras apareçam mais de uma vez– joga um grupo contra o outro)Finalidade: Parear as cartelas com palavras às figuras correspondentes da trilha.Regras:Cada aluno ou grupo recebe 5 cartelas de palavras.Jogar o dado e deslocar o pino para a casa correspondente ao número de casas que avançou nasua trilha, a partir do número indicado no dado. Quando chegar na casa correspondente, deveráverificar se tem a ficha com a palavra relativa à figura da casa alcançada. Caso ele disponha daficha, deve colocá-la na trilha: caso não disponha, ficará com as fichas na mão e passará a vezao jogador seguinte.O jogo deve prosseguir até que um dos jogadores consiga colocar suas cinco fichas na trilha. Ojogo não acaba quando chegar à última figura; ele reinicia quantas vezes forem necessárias, atéque algum dos jogadores acabe com as cinco cartelas.Objetivos:Relação grafofônica; velocidade de leitura; reflexão ortográfica...CAÇA-LETRASComponentes: cartelas com figuras de animais ou frutas oupartes do corpo e de palavras do mesmo campo semântico;cartelas com letras do alfabeto necessárias para a escrita daspalavras (cada letra deverá ser repetida no mínimo em 5cartelas). Finalidade: Formar o maior número de nomes de animais ou... 1
  • Número de participantes: no máximo 4.Regras:As cartelas de animais ou... devem ficar sobre a mesa, viradas para baixo.As cartelas das letras devem ficar sobre a mesa em montinhos, em ordem alfabética, viradas paracima (pode-se organizar uma caixa dividida por letras para colocar as fichas).Cada aluno pega uma cartela de animal ou... para formar a palavra correspondente à figura,usando as cartelas de letras.Só poderá pegar outra cartela de animal quando terminar de formar a cartela que está em mãos.O jogo só termina após a utilização de todas as cartelas de animais ou... Vence o jogo quemformar corretamente o maior número de palavras correspondentes às cartelas de animais.Objetivos:Reflexão sobre as letras escolhidas para formar as palavras.Apropriar-se das correspondências grafofônicas.Reflexão ortográfica.BARALHO FONOLÓGICO OU TRINCA MÁGICAComponentes: Trincas de figuras cujas palavras iniciem outerminem com a mesma sílaba, ou que rimem.Exemplos:CAVALO – CASA – CACHORROCAMA – LIMA – REMAPICOLÉ – PELÉ – JACARÉ etc.Finalidade: Formar trincas de cartelas de figuras que iniciem ou terminem com a mesma sílaba,ou que rimem.Regras:Cada jogador recebe três cartas, o restante das cartas fica no centro da mesa viradas para baixo,formando o “morto”.O primeiro jogador inicia pegando uma cartela. Se formar trinca, ele a deposita sobre a mesa,virada para cima.O jogador descarta uma cartela no centro da mesa, voltada para cima.O jogador seguinte decide se pega a cartela do “morto” ou a que foi depositada pelo jogadoranterior.Só pode pegar a cartela que está em cima.O jogo prossegue até que um dos jogadores coloque sobre a mesa duas trincas.Caso acabem as cartelas do morto e ninguém forme as trincas, as cartelas do resto são viradaspara baixo e o jogo prossegue. 1
  • Objetivos:Desenvolver a consciência fonológica.Perceber a lógica que se dá entre os sinais gráficos(letras) e a pauta sonora.Importante! Esse jogo é principalmente para os alunos que se encontram na fase pré-silábica.______________________________________________________________________________JOGO DAS DUAS PALAVRASComponentes:Fichas de palavras que rimam (cada par de palavras aparece emduas fichas iguais) e fichas com desenhos que correspondem àspalavras (para cada dupla de palavras, existem duas fichas defiguras, uma correspondente a cada palavra. Fichas de cada cor:duas com os pares de palavras e duas com as figurascorrespondentes. A cor não deve aparecer no verso).Ex.: 2 fichas com os pares de palavras marreco e caneco, 1 ficha com a figura do marreco e 1ficha com a figura do caneco (da mesma cor). E assim sucessivamente...Finalidade: Descobrir os pares das duas fichas com desenhos.Número de jogadores: depende da quantidade de fichas; se for 10 podem ser 5 jogadores.Regras:Distribui-se duas fichas com desenhos para cada jogador. As fichas de palavras devem ficarespalhadas sobre a mesa, voltadas para baixo.Um dos jogadores deve apontar qual das duas palavras escritas na ficha corresponde aodesenho de sua ficha. Se acertar, guarda para si o par das fichas; se errar desvira a ficha e passaa vez para o outro jogador.O jogo prossegue até que um dos jogadores forme os dois pares.Objetivos:Pensar sobre a lógica da escrita.Pensar sobre as pistas gráficas que dispõem para decidir sobre a palavra certa.Refletir sobre letra inicial.Fazer relação grafofônicas. 1
  • ______________________________________________________________________________JOGO FORMA PALAVRASComponentes: Muitas cartelas com sílabas (um silabário).Finalidade: Vence o jogo quem conseguir formar 3 palavras, e, ao final de cinco partidas, ganha ojogo quem tiver conseguido formar mais palavras.(É importante que tenha sobre a mesa uma tabela para anotação dos pontos)Quantidade de jogadores: no máximo 5.Regras:As cartelas com as sílabas devem ser embaralhadas e, logo depois, devem ser distribuídas novedelas para cada jogador.As cartelas que sobrarem devem ficar viradas para baixo.O participante deverá tentar formar, com as sílabas que estão em sua mão, três palavras.Cada participante, na sua vez de jogar, deve pegar uma cartela que está virada (no dorme) ouuma das descartadas.O participante observa se a cartela que pegou lhe interessa para formar alguma palavra no seujogo.Se a cartela que o participante pegar, servir, ele a segura e descarta outra do seu jogo, devendopermanecer sempre com nove depois da jogada. Se a cartela não servir, ele a descarta.O participante poderá formar palavras com números de sílabas diversos, contando que dê paraformar três palavras com apenas nove cartas.Para palavras de uma sílaba, o participante ganha um ponto; para palavras de duas sílabas, oparticipante ganha dois pontos, para palavras de três sílabas, três pontos e assimsucessivamente...O vencedor conta os pontos só das palavras que conseguirem formar. Ao final de três partidas,comparam-se os pontos e elege-se o vencedor.(É importante que os alunos tenham sobre a mesa uma tabela onde possam anotar osresultados).Objetivos:Perceber um dos princípios do sistema de escrita alfabético – as palavras são formadas porsílabas.Pensar sobre a escrita de palavras.Pensar sobre a organização das sílabas para escrever palavras.Perceber que toda sílaba tem vogal.BATALHA DAS PALAVRASComponentes: 30 fichas com figuras cujos nomes variam quantoao número de sílabas.Finalidade: Vence o jogo quem tiver mais fichas ao final. 1Jogadores: 2 jogadores ou duas duplas.
  • Regras:As fichas devem ser distribuídas igualmente entre os jogadores. Estes as organizam de formaque fiquem com as faces viradas para baixo, uma em cima da outra, formando um monte.O primeiro jogador desvira a primeira ficha de seu montinho ao mesmo tempo em que seuadversário também desvira uma ficha do montinho dele.O jogador que desvirar a ficha cuja palavra tiver maior quantidade de sílabas ganha a sua ficha ea ficha desvirada por seu adversário.Se duas palavras coincidirem quanto ao número de sílabas, cada jogador deve desvirar mais umaficha do seu montinho até que haja uma diferença quanto ao número de sílabas. Nesse caso, ojogador que desvirar a ficha cuja palavra tiver maior número de sílabas leva todas as fichasdesviradas na jogada.O vencedor será quem, ao final do jogo, conseguir ficar com o maior número de fichas.Objetivos:Compreender que as palavras são compostas por unidades sonoras.Identificar a sílaba com unidade fonológica.Segmentar palavras em sílabas.Comparar palavras quanto ao número de sílabas.______________________________________________________________________________CAÇANDO SÍLABAS NO TEXTOEntregar para cada dupla uma parlenda. Em seguida, as crianças devem circular uma palavraproposta pela professora. Depois pode-se sistematizar:Quantas sílabas tem essa palavra?Pintar as sílabas e fazer uma contagem das mesmas.Contar quantas palavras há no texto?Logo depois as crianças irão escrever palavras começadas com as sílabas em destaque.A dupla que escrever o maior número de palavras será a vencedora.ESTA É MINHA...Cada criança receberá uma ficha com uma frase, a qual lhe diz respeito. Por exemplo, a frase deCamila: Camila gosta de comer cocada. De posse da ficha a criança faz a leitura individual,observando as palavras, os sons, a quantidade de palavras. Em seguida recorta a frase empedaços, para reconstruí-la. Faz a leitura no grupo, com questionamentos (aqui é importante 1
  • que o professor oriente o aluno para realizar as estratégias de leitura). Depois pode-se colara frase no caderno e faz um desenho ao lado. (No momento em que o aluno for colar a frase éimportante que o professor o oriente quanto à organização das palavras e aos espaços entre asmesmas...)______________________________________________________________________________FRASES BEM BOLADASAs crianças devem estar organizadas em duplas. Entregar manchetes de jornal para as duplas. Aprofessora sorteará uma letra, e as crianças terão de encontrar e circular uma palavra que tenhaa letra sorteada. Depois as duplas devem recortar as palavras encontradas e colá-las numa folha.O desafio é criar frases relacionadas com as palavras coladas. As frases serão escritas em fichase serão revisadas junto com a turma.______________________________________________________________________________ENCONTRANDO RIMASFazer a leitura de uma poesia ou de uma parlenda já conhecida pelo grupo. As criançasobservarão os espaços entre as palavras, os quais deverão ser pintados com lápis de cor. Emseguida, deverão recortar todas as palavras e reconstruir a poesia ou parlenda, colando-a numafolha. Identificar as rimas e pintar da mesma cor as palavras que rimam.(É importante que a professora desafie os alunos a identificarem as primeiras e últimas letras decada palavra – onde começa e onde termina, assim como também que os alunos possamidentificar a parte rimada presente nas palavras.)______________________________________________________________________________CRIANDO RIMASEntregar dois cartões a cada criança ou a cada dupla. Um com a parlenda HOJE É DOMINGO, ooutro em branco para as crianças copiarem a parlenda mudando as rimas. Depois podem ilustraras duas parlendas.Escrever uma lista de títulos de parlendas e apresentar às crianças. Entregar fichas para ascrianças criarem outro título que rimem com ele.Ex.:UNE DUNE TÊUNE DUNE VOCÊ 1
  • REI CAPITÃOREI SALOMÃO etc.______________________________________________________________________________ESCREVENDO NOMES DE PERSONAGENSCom as letras móveis, cada criança monta o nome de um personagem de revista em quadrinhosou de alguma história lida. Ao sinal da professora, faz mímicas para descobrirem o personagem.Somente depois lerá o nome do personagem.(A professora pode aproveitar para fazer intervenções a partir do que as crianças escreveram –trabalhar a letra inicial, número de letras, sílaba inicial, sílaba final, quantidade de sílabas...)______________________________________________________________________________ADIVINHE O NOMEIniciar a atividade fazendo a leitura de uma adivinhação para que as crianças descubram aresposta. As dicas devem ser letras ou sílabas:Tem no quarto e começa com a letra CTem na sala de aula e começa com a letra BTem no nosso corpo e começa com a letra P etc.Pode-se pedir que as crianças escrevam as suas respostas num papel. A cada adivinhação queacertarem marcam um ponto.(O professor deve fazer intervenções para que os alunos possam pensar sobre a escritaproduzida por eles).______________________________________________________________________________BRINCANDO DE ADIVINHASDividir a turma em grupos e lhes entregar envelopespara que descubram as adivinhações neles contidas.Os grupos deverão dar as respostas com desenhos.Após a atividade, escrever junto com as crianças osnomes (respostas).PALAVRA CANTADAA partir de uma música de roda, pedir às crianças que escrevam o maior número de palavras queouvir. DEPOIS apresentar a letra da música no papel e pedir que as crianças comparem aspalavras que escreveram com o texto da música.Em seguida, fazer a leitura para/com o grupo e explorar algumas dessas palavras. 1
  • ______________________________________________________________________________QUAL É A MÚSICA?Dividir a turma em dois grupos. Cada um receberá o início de uma música de roda escrita numaficha de cartolina. O grupo deverá concluir a cantiga de roda, escrevendo espontaneamente. Porexemplo:Se essa rua, se essa rua fosse...........O cravo brigou com a ............... etc..______________________________________________________________________________BINGO DO PIRULITOLer para o grupo a música Pirulito que bate ... escrita num cartaz. Explorar algumas palavras damúsica. As crianças receberão uma ficha com a palavra PIRULITO, a ser explorada em forma debingo de letras, e marcarão as letras da palavra que forem sorteadas.______________________________________________________________________________ENTREVISTA DE RIMACada criança fará uma pesquisa com uma pessoa, pedindo para dizer palavras que rimam com: JOÃO VOAR PÉAs palavras deverão ser registradas na tabela.(É importante que a professora explore essas palavras quando a criança retornar com a pesquisafeita). JOGOS PARA ALFABETIZAR (parte 2)NOMES MISTURADOSExpor na mesa as letras dos nomes das crianças. Pedir-lhes que observem as letras expostas. Ascrianças tentarão descobrir as letras do seu nome. Quem não conseguir descobrir terá a ajuda da 1
  • professora e dos colegas para encontrar as letras. Ao terminar, as crianças organizam as letras edepois colam.____________________________________________________________________________BOLICHE DE LETRASO boliche pode ser feito com garrafas descartáveis onde estarão coladas as letras do alfabeto. Asgarrafas serão dispostas a certa distância e cada criança terá a oportunidade de jogar duasvezes, diz as letras que estão nas garrafas caídas e, em seguida, copia essas letras num papel etenta escrever palavras começadas com elas._____________________________________________________________________________AULA-PASSEIOOrganizar com o grupo uma aula-passeio em volta da escola, preparar uma prancheta de papelãocom uma folha com algumas letras do alfabeto (mais ou mentos 5). À medida que foremcaminhando observar coisas cujos nomes comecem com as letras que estão na folha. Essesnomes serão escritos junto com as crianças.Ao retornar para a sala, explorar cada um dos nomes escritos.(NÃO DEIXAR DE COMBINAR COM AS CRIANÇAS O QUE DEVERÃO OBSERVAR).______________________________________________________________________________AULA-PASSEIOOrganizar com o grupo uma aula-passeio pelos arredores da escola.Cada criança receberá uma caixinha ou envelope, contendo algumas letras do alfabeto.O desafio dessa atividade é conseguir utilizar o maior número de letras. Como? As criançasdeverão fixar nos objetos que encontrarem a letra inicial desses objetos. Quem conseguir fixar omaior número de letras será o vencedor.Ex.: No muro fixar a letra M...(AS LETRAS PODERÃO SER FEITAS COM CORES DIFERENTES PARA FACILITAR ACONTAGEM)BINGO DE LETRASConfeccionar uma cartela de letras em diferentes posições, e outra não preenchida. Aprofessora sorteará letras e, à medida que a criança reconhece a letra chamada em sua cartela,deverá escrevê-la na posição correta na outra cartela e no local correspondente.______________________________________________________________________________ 1
  • ESCONDE-ESCONDE DAS LETRASEsconder numa área livre da escola ou na própria sala, diversas letras do alfabeto feitas compapelão ou outro material. Pedir aos alunos que procurem as letras que foram escondidas. Apartir do momento que os alunos encontrarem as letras, poderão fazer diversas atividades, como:Contagem e leitura de letras (quantas iguais, quantas diferentes)Formar sílabas ou palavrasCitar nomes que iniciem com as letras encontradas etc._____________________________________________________________________________DITADO PREFERIDOConversar com as crianças sobre quais as palavras que mais gostam e listá-las. Depois realizaruma votação para escolher quatro palavras preferidas, e fazer um ditado. As crianças vãoescrever de forma espontânea. Em seguida, comparar as escritas com a lista fazendo a análisedas mesmas._____________________________________________________________________________JOGO COM SÍLABASCada criança recebe uma ficha com 2 gravuras de animais ou frutas... e uma quantidade desílabas para que formem os nomes dos animais ou frutas. No final, analisar junto com as criançasos nomes formados e registrá-los no caderno.______________________________________________________________________________TROCA LETRASFinalidade:Ganha o jogo quem acertar maior quantidade de palavrasformadas a partir da troca de letras.Jogadores: 2, 3 ou 4 grupos.Componentes:Um quadro de pregas.20 fichas com figuras (10 pares de figuras cujas palavras são semelhantes, com diferença apenasem relação a uma das letras).Fichas com letras.Regras:São formados 2, 3 ou 4 grupos e decide-se qual grupo iniciará o jogo.O professor coloca, no quadro de pregas, 5 fichas de figuras e, ao lado, forma, com as fichas deletras, a palavra correspondente a essa figura e deixa na mesa as demais fichas de letras. 1
  • Coloca, em cima de uma das fichas, outra ficha com uma figura cuja palavra é muito semelhanteà palavra representada pela figura que primeiramente foi colocada (por exemplo, se, antes, tinhaa figura de pato, coloca-se a ficha que tem a figura de rato).Faz o desafio ao grupo que estiver na vez de jogar: Que letra devo trocar para que a palavraPATO vire RATO?O grupo escolhe a letra e a coloca no lugar certo, em cima da letra que considera que precisariaser modificada para formar a nova palavra._____________________________________________________________________________JOGO DAS VOGAIS Finalidade: Completar, primeiro, cinco cartelas de palavras, se forem 2 jogadores, se forem 4 jogadores serão 2 cartelas. Jogadores: 2 ou 4Componentes:1 dado “de vogais”, com uma vogal em cada face e a última contendo uma figura; 22 cartelas depalavras, cartelas de vogais avulsas.Regras:As cartelas de palavras ficam empilhadas sobre a mesa, viradas para baixo.As cartelas de letras ficam espalhadas sobre a mesa.Inicia o jogo quem ganhar no par ou ímparPerde a vez o jogador que sortear a figura no dado.O jogador da vez retira uma ficha de palavras e joga o dado. A vogal que for sorteada deve serretirada das cartelas de letras espalhadasO jogador deverá confirmar se a letra da cartela preenche a lacuna vazia ou nãoNão utilizando a cartela de vogal, o jogador a retém, podendo utilizá-la em outras rodadasO jogador só poderá pegar outra cartela de palavras quando completar corretamente a cartela depalavras que esteja em suas mãosGanha o jogo quem completar primeiro cinco cartelas corretamente, ou seja, fazendo a corretacolocação da vogalSerá permitido durante o jogo, tirar dúvidas com o professor, porém ele não pode dar asrespostas, deverá criar meios para que o aluno pense sobre o sistema de escrita. 1
  • _____________________________________________________________________________NO ALVOFinalidade:Dizer ou escrever uma palavra iniciada com a letra ousílaba que está no alvo da cor sorteada.Jogadores: 2 ou 4Componentes:Um alvo, dado de cores, fichas com letras ou sílabas, uma cartela para a escrita das palavras.Regras:Inicia o jogo quem tiver o nome primeiro na ordem do alfabeto.O jogador deverá jogar o dado de cores, identificar a letra ou sílaba que está no alvo da corsorteada e dizer ou escrever numa cartela uma palavra começada com a determinada letra ousílaba.Se não souber, vale ter ajuda dos colegas.Se sortear o cachorrinho, passará a vez.Quando todos terminarem de escrever, se for o caso, comparam-se as palavras escritas econtam-se os pontos sendo 1 ponto para cada palavra escrita sem estar correta e 2 pontos paracada palavra escrita corretamente.Variações:A atividade pode ser: nomes de frutas, de pessoas, de animais, de objetos, etc..Obs.:Se a criança for escrever não esquecer de entregar-lhe uma cartelaCORRIDA DAS PALAVRASFinalidade: Ganha o jogador que chegar ao final da trilha.Componentes:1 tabuleiro com uma trilha contendo 23 figuras (em ordem alfabética), com a letra inicial dapalavra escrita ao lado; 23 envelopes com 3 palavras cada (uma das três palavras corresponde 1
  • ao nome da figura que está na trilha e o envelope deve estar marcado com a letra inicial daspalavras; 4 marcadores para a trilha (para indicar em que casa o jogador está); um dado.Nota: As três palavras devem ter semelhanças na escrita, como por exemplo: BONECA – BOLA -BOLEBARegras:Joga-se o dado para decidir quem começará o jogo (quem tiver o maior número no dado deve sero primeiro a jogar);Espalham-se os envelopes sobre a mesa sem abri-los, deixando a letra inicial das palavras (queestá escrita no envelope) virada para cima.O primeiro jogador lança o dado e conta as casas que andará (corresponde ao número do dado).O jogador verifica a figura que está na casa que ele está ocupando e procura o envelope com aletra inicial da palavra correspondente à figuraDentro do envelope, o jogador encontrará três palavras e precisará indicar qual das trêscorresponde à palavra que identifica a figura da casa ocupada; ele deverá colocar a palavra emcima da figura.*Vale pedir ajuda aos colegas.Objetivos:Refletir sobre a relação grafema/fonemaBINGO DA SÍLABA INICIALFinalidade: vence o jogo quem primeiro completar a sua cartela,marcando todas as figuras.Jogadores: Pode ser individual ou em duplasMateriais:Cartelas com seis figuras e as palavras escritas sem a sílabainicial.Fichas com as sílabas iniciais correspondentes às figuras.Um saco escuro para guardar as fichas de sílabas iniciais.Regras:Cada jogador ou dupla recebe uma cartela.A professora sorteia uma ficha do saco e lê a sílaba em voz alta. 1
  • O jogador que tiver, em sua cartela, uma figura cujo nome se inicie com a mesma sílaba pronunciada, deverá marcá-la. O jogo termina quando um jogador ou uma dupla marcar todas as palavras de sua cartela. _____________________________________________________________________________ CAÇA-RIMASFinalidade: Vence o jogo quem localizar corretamente maisfiguras cujas palavras rimam com os nomes das figuras que Jogadores: 4 jogadores ou duplasestão numa cartela. . Materiais: Cartelas com figuras Fichas pequenas com uma figura em cada. Regras: Cada equipe recebe uma cartela. As fichas de figuras são distribuídas igualmente entre os jogadores. Dado o sinal de início do jogo, cada jogador deve localizar, o mais rápido possível, na sua cartela, as figuras cujas palavras rimam com as fichas que estão em suas mãos. Cada ficha deve ser colocada em cima da figura correspondente na cartela. O jogo é finalizado quando o primeiro jogador encontra o par de todas as fichas que recebeu. Esse jogador deve gritar; “parou”, e todos devem contar quantas fichas foram colocadas corretamente por cada jogador. BINGO DOS SONS Finalidade: Vence o jogo quem primeiro completar a sua cartela, marcando todas as figuras. Jogadores: 2 a 15 jogadores Componentes: 15 cartelas com seis figuras (cada cartela) e as palavras escritas correspondentes às figuras. 1
  • 30 fichas com palavras escritasUm saco escuro para guardar as fichas de palavras.Regras:Cada jogador ou dupla de jogadores recebe uma cartela.A professora sorteia uma ficha do saco e lê a palavra em voz alta.O jogador ou dupla que tiver, em sua cartela, uma figura cujo nome se inicie com a mesma sílabada palavra chamada, deverá marcá-la.O jogo termina quando um jogador ou uma dupla marcar todas as palavras de sua cartela.______________________________________________________________________________DADO SONOROFinalidade: Ganha quem, ao final, tiver mais fichas.Jogadores: 2 a 4.Componentes:1 dado de oito lados ou 1 de 6 lados.1 cartela com 8 ou 6 figuras de animais numeradas.24 fichas com figuras e palavras, que se iniciam com a mesma sílaba das figuras/palavrasapresentadas na cartela.Regras:A cartela com as figuras numeradas deve estar à vista dos jogadores durante todo o jogo.Espalham-se as fichas sobre a mesa com as faces voltadas para cima.Os jogadores decidem quem deve iniciar a partida.O primeiro jogador inicia a partida lançando o dado e verificando qual é a figura na cartela quecorresponde ao número sorteado.O jogador deverá escolher uma ficha cujo nome da figura comece com a mesma sílaba da figuraindicada na cartela.Escolhida a ficha, o jogador pega-se para si. O próximo participante joga o dado e repete omesmo procedimento.A cada cartela encontrada, o jogador ganha um ponto. Se pegar a cartela errada, os demaisjogadores que perceberem denunciam e passa-se a vez.Se outro participante jogar o dado e o número deste for referente a uma figura para a qual não hámais fichas, passa-se a vez para o jogador seguinte.Cada jogador só poderá pegar uma ficha por vez.Ao final, ganha o jogo quem conseguir um número maior de fichas.Objetivos didáticos:Compreender que, para aprender a escrever, é preciso refletir sobre os sons presentes naspalavras. 1
  • Compreender que as palavras são formadas por unidades sonoras menores.Desenvolver a consciência fonológica, por meio da exploração dos sons iniciais das palavras(aliteração).Comparar as palavras quanto às semelhanças sonoras.Perceber que as palavras diferentes possuem partes sonoras iguais.______________________________________________________________________________MAIS UMAFinalidade: Ganha quem chegar primeiro ao final da trilha.Jogadores: 4 jogadores ou 4 duplasComponentes:Uma trilha composta de algumas casas em que existem figuras com palavras correspondentes20 fichas com figuras e seus respectivos nomes30 fichas com letrasUm dado4 pinos ou marcadores de cores diferentesRegras:Sobre a mesa devem ser espalhadas várias fichas com figuras e fichas com letras.Quem tirar mais pontos no dado, começa o jogo.O primeiro jogador lança o dado.O jogador conduz o pino ou marcador na trilha, contando a quantidade de casas correspondentesao número indicado no dado.Se o pino ou marcador parar em uma casa que não contenha figura/palavra, ele permanece nacasa e passa a jogada para o próximo jogador.Se, na casa onde o pino ou marcador parar, houver uma figura/palavra, o jogador deve procurar aficha com uma figura cuja palavra é semelhante à que está na casa da trilha (as duas palavras sediferenciam quanto a uma letra). Ao encontrar a ficha com a figura/palavra adequada, ele deveidentificar qual é a letra que está faltando na palavra da trilha para formar a palavracorrespondente à figura selecionada. Se o jogador acertar a figura e a letra, ele permanece nacasa, caso ele erre, deve voltar para a casa onde o pino ou marcador estava.O próximo jogador joga o dado e repete os procedimentos do primeiro jogador e, assim,sucessivamente, até que um dos jogadores chegue ao final da trilha.Objetivos didáticos:Conhecer as letras do alfabeto e seus nomes.Compreender que, a cada fonema, corresponde uma letra ou conjunto de letras (dígrafos),embora tais correspondências não sejam perfeitas, pois são regidas também pela normaortográfica.Compreender que as sílabas variam quanto à composição e número de letras.Compreender que, em cada sílaba, há uma vogal. 1
  • Comparar palavras quanto às semelhanças gráficas e sonoras, às letras utilizadas, à ordem deaparição delas.Desenvolver fluência em leitura.Fazer relação entre os modos de falar e os modos de escrever.______________________________________________________________________________BINGO LETRA INICIALFinalidade: Ganha o jogador que completar primeiro a cartela com as letras que formam aspalavras representadas pelas figuras.Jogadores: 4 a 9 jogadores ou duplasComponentes:9 cartelas com figuras e palavras faltando as letras iniciaisFichas com as letras que completam todas as palavras de todas as cartelasSaco escuro para colocar as fichas de letrasRegras:Cada jogador (ou dupla) recebe uma cartela.Um dos jogadores (ou outra pessoa) retira uma letra do saco e diz o nome da letra.Os jogadores verificam se estão precisando da letra para completar alguma das palavras e, casoalgum deles precise, grita o nome da letra.O jogador recebe a letra sorteada e a coloca na célula correspondente à palavra.Nova letra é sorteada, e o jogo prossegue até que um dos jogadores (ou dupla) complete a suacartela.Objetivos didáticos:Conhecer as letras do alfabeto, seus nomes e seus sons.Desenvolver a consciência fonológica, por meio da exploração dos sons iniciais das palavras.PALAVRA DENTRO DA PALAVRAFinalidade: Ganha o jogo quem formar mais pares de palavras utilizando as fichas que recebeu.Jogadores: 2, 3 ou 4 jogadores ou gruposComponentes:24 fichas de cor azul contendo figuras e as palavras correspondentes12 fichas de cor vermelha, contendo figuras cujas palavras se encontram dentro de algumaspalavras das fichas azuisRegras: 1
  • As 12 fichas de cor vermelha são distribuídas igualmente entre os jogadores.As fichas de cor azul devem ficar em um monte, viradas para baixo, no meio da mesa.Decide-se quem iniciará o jogo e a ordem das jogadas.Dado o sinal de início do jogo, o primeiro jogador deve desvirar uma ficha do monte e verificar se,entre as suas fichas vermelhas, há alguma que representa “a palavra dentro da palavra” da fichaazul que foi desvirada. Caso encontre um par, o jogador deve baixá-lo sobre a mesa; se o jogadornão perceber o par, ela é descartada, e o jogo continua.O próximo jogador pode pegar a ficha que foi descartada ou uma ficha que estiver no monte e darcontinuidade ao jogo.O jogo termina quando acabarem as fichas do monte.Objetivos didáticos:Comparar palavras quanto às semelhanças gráficas.Ler com fluência.Perceber que palavras diferentes possuem partes iguais.ASPECTOS FUNDAMENTAIS PARA A UTILIZAÇÃO DE JOGOS EM SALA DE AULA:Ter objetivos claros (para quê, para quem...)Planejamento (deve ser bem feito, contemplando as etapas de como os jogos serão realizados).Intervenções nos momentos certos (jogar junto com os alunos, desafiá-los a pensar sobre oSISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICO)Sistematização (fechar bem as questões linguísticas de cada jogo).Referências bibliográficas:BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi Alves. FERREIRA, Andréa Teresa Brito. ALBUQUERQUE,Eliana Borges Correia de. LEAL, Telma Ferraz (orgs.). Jogos para Alfabetização. Universidade dePernambuco – CEEL. Ministério da Educação.Pró-Letramento. Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais doEnsino Fundamental. Alfabetização e Linguagem. Ministério da Educação. Secretaria deEducação Básica. Brasília - 2008 1
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