Your SlideShare is downloading. ×
0
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Plantilla jornada ac 2013 turo
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Plantilla jornada ac 2013 turo

98

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
98
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel lència· EDUCAR LA FE EN INFANTIL L’aprenentatge cooperatiu: Una eina a tenir en compte al batxillerat Nivell: 1r de Batxillerat Ciències pel Món Contemporani Pere López Reverté Col·legi Turó
  • 2. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
  • 3. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència Aprenentatge Cooperatiu Unitat 1. Evolució Unitat 2. Salut Unitat 3. Bioètica
  • 4. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència 1-2-4 Àmbit d’intervenció B: El treball en equip com a recurs Estructures cooperatives bàsiques Quan: Per: Abans de la Unitat Didàctica Conèixer les idees prèvies sobre el tema que es treballarà. A l’inici de la Unitat Didàctica Comprovar la comprensió d’una explicació. Durant la Unitat Didàctica Resoldre problemes, respondre qüestions, fer exercicis... Sobre el tema que s’està treballant. Al final de la Unitat Didàctica Respondre qüestions, o construir frases, que resumeixin les idees principals del tema treballat.
  • 5. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència Parada 3 minuts – mapa conceptual a 4 bandes – 4 savis – sac de dubtes – la substància – trencaclosques. Àmbit d’intervenció B: El treball en equip com a recurs Estructures cooperatives bàsiques - específiques – derivades Tècniques cooperatives Quan: Per: Abans de la Unitat Didàctica Conèixer les idees prèvies sobre el tema que es treballarà. A l’inici de la Unitat Didàctica Comprovar la comprensió d’una explicació. Durant la Unitat Didàctica Resoldre problemes, respondre qüestions, fer exercicis... Sobre el tema que s’està treballant. Al final de la Unitat Didàctica Respondre qüestions, o construir frases, que resumeixin les idees principals del tema treballat.
  • 6. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència EDUCAR LA FE EN INFANTIL Unitat 1. Evolució Unitat 2. Salut Unitat 3. Bioètica Tríptic museu Dades RACC Llibre complementari Pel·lícula Dieta mediterrània Ppt Pósters Exercicis selectivitat
  • 7. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència El póster
  • 8. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència El póster
  • 9. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència Programació Unitat didàctica GRUP CLASSE NOMBRE SESSIONS PERIODE CURS ESCOLAR PROFESSOR 1r Batxillerat 5 1-30 maig 2013-2014 XX ÀREA MATÈRIA TÍTOL I JUSTIFICACIÓ DE LA UNITAT CRITERIS AVALUACIÓ CONTÍNUA CIÈNCIES CMC Unitat 2: L'evolució OBJECTIUS COMPETÈNCIES TIPUS AVALUACIÓ % DE LA NOTA 1. Entendre el concepte biològic d'espècie 2. Comprendre els postulats del Lamarkisme i el Darwinisme 3. Descriure el procés d'hominització i humanització. Examen unitat 70% Expressió oral 10% Deures 10% Aprenentatge cooperatiu 10% ACTIVITATS D’ENSENYAMENT/APRENENTATGE I D’AVALUACIÓ/APRENENTATGE COOPERATIU Sessió 1: introducció Estructura AC / Recurs * Sessió 2: autoavaluació Estructura AC / Recurs Sessió 3 Estructura AC / Recurs Introducció p. 141 Lectura compartida Veure taula 1 Rúbrica 1 Interpretació gràfica 1-2-4 P. 141, preguntes Joc de les paraules p. 142 Lectura compartida p.142: 2 exercicis Per parelles Sessió 4 Estructura AC / Recurs Sessió 5 Estructura AC / Recurs Sessió 6 Estructura AC / Recurs p. 143 Lectura per parelles p. 145 Lectura individual Avaluació final Rúbrica 1 Preguntes p. 143 1-2-4 Definició paraules Joc de les paraules Avaluació Pla d'equip Rúbrica: diari de sessions L'humanització Video Expressió oral: definicions El número Autoavaluació final Portfoli individual Sessió 7 Estructura AC / Recurs Sessió 8 Estructura AC / Recurs Sessió 9 Estructura AC / Recurs Sessió 10: aplicació/relació Estructura AC / Recurs Sessió 11 Estructura AC / Recurs Sessió 12: avaluació Estructura AC / Recurs
  • 10. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència Assessorament sobre aprenentatge cooperatiu. Programa CA/AC (Cooperar per Aprendre / Aprendre a Cooperar) Autoinforme 2: Aplicació d’una estructura de l’Àmbit B Professor/a Centre Curs i Grup 1r Batxillerat A Àrea Llengua catalana Unitat Didàctica Anàlisi d'un poema Per: He dut a terme la següent activitat: Els alumnes havien d'analitzar individualment el poema a casa, i en arribar, vam fer l'estructura 2-4 per tal de veure si assolien tots els coneixements necessaris. A continuació, anava preguntant, per tal d'avaluar, a cada un dels membres del grup diferents aspectes del poema per tal de veure si tots ho havien entès i assumit. En general, tothom va assolir els coneixements. He utilitzat la següent estructura: 1-2-4 Descripció de l’estructura aplicada: Feiem el 1 a casa de deures, després feien per grups 2 i 4 fins a corregir. Aplicant-la com s’ha aplicat, s’ha aconseguit millorar o incrementar la participació equitativa la interacció simultània dels membres dels equips? Ha participat pràcticament tothom, excepte dos alumnes (Alberto Mateo i Joan Aliagas) a qui els costava interactuar... Valoració general de l’estructura aplicada (Dificultats, aspectes positius, dubtes...): Després de la 1a experiència amb un grup que, com jo, no havia fet mai cooperatiu, va ser una experiència molt satisfactòria.
  • 11. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència Assessorament sobre aprenentatge cooperatiu. Programa CA/AC (Cooperar per Aprendre / Aprendre a Cooperar) Autoinforme 2: Aplicació d’una estructura de l’Àmbit B Professor/a Centre Curs i Grup 1r Batxillerat B Àrea Llengua catalana Unitat Didàctica Anàlisi d'un poema Per: He dut a terme la següent activitat: Anàlisi d'un poema, des de la mètrica fins a les figues retòriques He utilitzat la següent estructura: 1-2-4 Descripció de l’estructura aplicada: Els alumnes havien d'analitzar individualment el poema, i passar, al cap de 7 minuts al pas 2 i després de 5 minuts al pas 3. A continuació, vaig recollir a l'atzar, 1 treball de cada grup. Aplicant-la com s’ha aplicat, s’ha aconseguit millorar o incrementar la participació equitativa la interacció simultània dels membres dels equips? Ha participat tohom, alguns, donat que van a per nota, han deixat ciçopiar els companys sense respectar l'estructura. Valoració general de l’estructura aplicada (Dificultats, aspectes positius, dubtes...): Vaig adonar-me que, en no saber com anava, alguns alumnes que volen nota (Aluja i Camps), dictaven o fins i tot escrivie directament al full del company que havia dit que recolliria perquè no els baixés la nota. Va ser, com a primera experiència cooperativa, decebedora.
  • 12. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència Disseny experimental Dos grups: A (21 alumnes individual) B (25 alumnes cooperatiu)
  • 13. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència ANOVA Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig. Examen 1 - Global Inter-grupos 0,105 1 0,105 0,019 0,891 Intra-grupos 239,586 43 5,572 Total 239,691 44 Examen 2 - P1+4 Inter-grupos 0,027 1 0,027 0,026 0,872 Intra-grupos 44,423 43 1,033 Total 44,45 44 Examen 2 - P5 Inter-grupos 0,279 1 0,279 3,5 0,068 Intra-grupos 3,424 43 0,08 Total 3,703 44 Examen 2 - P6 Inter-grupos 0,002 1 0,002 0,009 0,925 Intra-grupos 7,643 43 0,178 Total 7,644 44 Examen 2 - P7 Inter-grupos 0,017 1 0,017 0,112 0,739 Intra-grupos 6,436 43 0,15 Total 6,453 44 Examen 2 - P8 Inter-grupos 0,536 1 0,536 3,524 0,067 Intra-grupos 6,539 43 0,152 Total 7,075 44 Examen 2 - P9 Inter-grupos 0,081 1 0,081 0,603 0,442 Intra-grupos 5,744 43 0,134 Total 5,825 44 Examen 2 - P10 Inter-grupos 0 1 0 0,006 0,939 Intra-grupos 2,911 43 0,068 Total 2,911 44 Examen 2 - Global Inter-grupos 0,005 1 0,005 0,001 0,974 Intra-grupos 191,531 43 4,454 Total 191,536 44 Examen 3 - P3 Inter-grupos 0,008 1 0,008 0,074 0,787 Intra-grupos 4,689 42 0,112 Total 4,697 43 Examen 3 - P4 Inter-grupos 0,284 1 0,284 0,816 0,371 Intra-grupos 14,64 42 0,349 Total 14,925 43 Examen 3 - Global Inter-grupos 2,068 1 2,068 0,459 0,502 Intra-grupos 189,045 42 4,501 Total 191,113 43 Examen 5 - Global Inter-grupos 2,322 1 2,322 0,888 0,351 Intra-grupos 112,478 43 2,616 Total 114,8 44
  • 14. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència 1.Per acostumar a l’alumnat és millor anar fent adaptacions més relaxades en cursos previs al batxillerat. D’aquesta manera l’alumnat podrà assumir els “desavantatges” del treball cooperatiu (diferents ritmes de treball, ..) 2. L’avaluació al batxillerat es pot basar en rúbriques (per l’avaluació grupal, Individual,..) però l’examen final individual s’ha de valorar com a important. 3. El pla d’equip s’ha de revisar fora de l’aula i de manera individual amb els alumnes d’alt rendiment i els de menor rendiment. 4. S’han de dissenyar mecanismes per desemmascarar processos de “camuflatge” i/o de “manca d’ honestedat”. 5. Amb l’aplicació de l’aprenentatge cooperatiu es pot aconseguir potenciar habilitats grupals sense necessitat de perdre nivell. Conclusions
  • 15. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència Efectes de l’aprenentatge cooperatiu: Cognitius i afectius Rendiment Alts nivells de raonament Temps dedicat a les tasques Transferència de coneixement Motivació personal Interaccions personals Reducció d’estereotips i prejudicis Competències socials Internalització de valors Amistad Qualitat de l’entorn d’aprenentatge
  • 16. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència POSITIU MENYS POSITIU Motivador Es parla/Et distreus Més fàcil d’agafar el fil Més soroll Bona manera de conèixer opinions d’altres És lent Pots aprendre més si t’esforces Puntua poc Més participació Treball més amè Millor rendiment si s’està a gust Entretingut Indicadors
  • 17. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència EDUCAR LA FE EN INFANTIL

×