L’ACROSPORT
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

L’ACROSPORT

on

  • 4,416 views

Aquesta producció audiovisual és el recull d’una unitat didàctica d’Educació Física amb el suport d’altres àrees (especialment Informàtica) anomenada “L’Acrosport”, que s’ha dut ...

Aquesta producció audiovisual és el recull d’una unitat didàctica d’Educació Física amb el suport d’altres àrees (especialment Informàtica) anomenada “L’Acrosport”, que s’ha dut a terme a la classe de tercer curs d’Educació Primària del CEIP Migdia, de Girona. El treball fa referència a la gran utilitat de l’esport per tal d’afavorir el treball cooperatiu i en equip dins l’àmbit escolar i així aconseguir tota mena d’objectius d’aprenentatge, com els que nosaltres hem plantejat: •Utilitzar la comunicació verbal en la construcció de figures d’acrosport. •Conèixer i utilitzar noves eines TAC per vehicular l’aprenentatge. •Fomentar el treball cooperatiu entre el grup classe. •Millorar les relacions interpersonals entre els alumnes.

Statistics

Views

Total Views
4,416
Views on SlideShare
4,332
Embed Views
84

Actions

Likes
0
Downloads
29
Comments
0

5 Embeds 84

http://www.premitic.org 52
http://www.slideshare.net 15
http://www.premiotic.org 14
http://premiotic.org 2
http://premitic.org 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

L’ACROSPORT Presentation Transcript

  • 1. L'ACROSPORT Educació Física CEIP Migdia Curs 2008/2009 Pena i Cateura, Marc Vera i Moreno, Mireia
  • 2.
    • L’acrosport és un esport acrobàtic que pot realitzar-se o bé en parelles o bé en grup, mitjançant la combinació de piràmides humanes, salts acrobàtics i elements coreogràfics on el cos realitza diverses funcions clarament determinades dins un ritme musical que pot ser molt variat.
  • 3.  
  • 4.  
  • 5.
    • Aquesta producció audiovisual és el recull d’una unitat didàctica d’Educació Física, per 3er curs d’Educació Primària.
    • Interdisciplinarietat. Compta amb el suport d’altres àrees (especialment Informàtica).
  • 6.
    • El CEIP Migdia es defineix com una escola pública, catalana, laica, progressista i democràtica.
    • L’alumnat és d’una classe social mitjana. La majoria utilitzen el català com a llengua vehicular.
    • L’escola participa en diferents projectes:
      • Escola de la Xarxa UNESCO.
      • Projecte d’Escoles Verdes.
      • Pla Experimental de Llengües Estrangeres
  • 7.
    • Utilitzar la comunicació verbal en la construcció de figures d’acrosport.
    • Conèixer i utilitzar noves eines TAC per vehicular l’aprenentatge.
    • Fomentar el treball cooperatiu entre el grup classe.
    • Millorar les relacions interpersonals entre els alumnes.
  • 8.
    • La càmera de vídeo digital , que ha fet possible l’enregistrament del vídeo.
    • Ordinador per poder editar els vídeos.
    • El projector que ha fet possible que els poguéssim visionar durant les classes a través d’un canó de projecció. Gràcies a això hi ha hagut un feedback constant i positiu.
    • La càmera de fotos , per captar imatges estàtiques.
    • Altaveus , per poder reproduir l’àudio mantenint un alt nivell de qualitat en el so.
  • 9.
    • Fa referència a una unitat didàctica d’Educació Física, amb el suport de l’àrea d’Informàtica titulada “L’acrosport”.
    • L’acrosport és un esport acrobàtic que pot realitzar-se o bé en parelles o bé en grup, mitjançant la combinació de piràmides humanes, salts acrobàtics i elements coreogràfics on el cos realitza diverses funcions clarament determinades dins un ritme musical que pot ser molt variat.
  • 10.
    • La competència comunicativa lingüística i audiovisual , que ha servit perquè els alumnes aprenguessin a comunicar-se amb els companys per poder treballar cooperativament.
    • La competència d’autonomia i iniciativa personal on els alumnes mitjançant el treball cooperatiu han anat expressant les seves idees a més d’augmentar la seva autoestima i millorar la responsabilitat envers el treball propi i dels companys.
    • La competència social i ciutadana que fa referència al respecte pels companys de grup per acceptar i reconèixer opinions diferents a la pròpia.
  • 11.
    • Comandament Directe: el mestre marcant el procés d’ensenyament-aprenentatge.
    • Assignació de Tasques: el mestre assignant tasques concretes a cada grup d’alumnes.
    • Ensenyament Recíproc: s’ha utilitzat en les sessions i està molt relacionat amb la vessant cooperativa que s’ha intentat treballar en aquesta unitat didàctica. Aquest mètode ajuda al desenvolupament autònom dels alumnes i s’ha utilitzat en el moment en que els propis companys han ensenyat i corregit als altres membres del grup.
    • Descobriment Guiat: ha estat possible gràcies al recurs material del projector en la mateixa sala en la que s’han realitzat totes les sessions. En el projector han aparegut fotografies o vídeos d’ells mateixos que han provocat l’augment de la motivació dels alumnes. En ell, també s’han projectat les fotografies i talls de vídeo de sessions anteriors per millorar i observar els errors més freqüents.
  • 12.
    • Cos: imatge i percepció, es centra en tots aquells aspectes relacionats amb el propi cos i amb el qual mitjançant l’acrosport l’hem treballat des de diferents perspectives. El coneixement del propi cos i les possibilitats d’aquest facilita molt el treball en grup dels alumnes i el respecte entre ells.
    • Habilitats Motrius i Qualitats Físiques Bàsiques , dins aquesta part, els alumnes han utilitzat les habilitats motrius bàsiques per desplaçar-se i han hagut d’adquirir un control motriu i un domini corporal adequat.
    • Expressió Corporal, en la majoria de sessions els alumnes han utilitzat el cos per comunicar-se mitjançant la música.
  • 13.
    • Millora en les relacions interpersonals a l’aula i descens de l’alt grau de competitivitat que veiem en certes situacions a l’aula o al pati.
    • Execució més acurada d’ habilitats gimnàstiques com la tombarella endavant i enrere, la roda i la vertical.
    • Elecció d’una música i preparació d’una coreografia pròpia .
    • Experimentació de disseny de samarretes .
    • Estimulació de la capacitat de diàleg i d’arribar a acords.
    • Coneixement d’eines i programes informàtics . A partir de fotografies fetes a classe van poder crear petites produccions , que es visionaven en posteriors sessions.
    • Representació d’un espectacle final amb les coreografies de cada grup i enregistrament en vídeo .
    • Expressió Oral entrevistant als protagonistes amb preguntes que s’havien preparat a l’assignatura de Llengua Catalana.
  • 14.
    • Nens i nenes de 3er A.
    • Mestres del CEIP Migdia (Plàstica, Informàtica, Llengua Catalana).
    • Pares i mares de l’escola.
  • 15.