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Mathematical Aspects of Objects
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Mathematical Aspects of Objects

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Descripción: Conocer y dar a conocer la ciudad de Barcelona a través de las matemáticas, (aprendizaje en contexto, abordar tareas en situaciones concretas). Descubrir el papel que las matemáticas …

Descripción: Conocer y dar a conocer la ciudad de Barcelona a través de las matemáticas, (aprendizaje en contexto, abordar tareas en situaciones concretas). Descubrir el papel que las matemáticas desempeñan y han desempeñado en el mundo real a lo largo de la historia y su valor universal, fomentando la capacidad de observación y mirando con ojo crítico el entorno en el que nos movemos. Dentro del programa eTwinning de hermanamientos escolares entre los distintos países europeos que forman parte del Programa de Aprendizaje Permanente de la Comisión Europea. (http://www.etwinning.net) Objetivos: Orientar el aprendizaje de los contenidos de manera que se posibilite su utilización fuera de las clases de matemáticas, tanto en la vida diaria de las alumnas como en todas las áreas. Incidiendo no solamente en la competencia matemática sino en otras como: • Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. • Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. • Competencia en autonomía e iniciativa personal. • Competencia por aprender a aprender. • Competencia en comunicación lingüística. • Competencia en expresión cultural y artística. • Competencia social y ciudadana.

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  • 1. M4TH3M4TIC4L 4SP3CTS 0 0BJ3CTS Departament de Matemàtiques de Batxillerat Col·legi La Vall
  • 2. Descripción
    • Conocer y dar a conocer la ciudad de Barcelona a través de las matemáticas, único lenguaje común en todo el mundo.
    • Descubrir el papel que las matemáticas desempeñan y han desempeñado en el mundo real a lo largo de la historia y su valor universal.
    • Fomentar la capacidad de observación y mirar con ojo crítico el entorno en el que nos movemos.
    • Proyecto ubicado dentro del programa eTwinning de hermanamientos escolares entre los distintos países europeos que forman parte del Programa de Aprendizaje Permanente de la Comisión Europea.
  • 3.
    • Dos centros escolares de dos países europeos diferentes forman un hermanamiento con el objetivo de trabajar juntos en un proyecto común dentro de un espacio virtual.
    Descripción
    • Esta acción conjunta fomenta:
    • La cooperación pedagógica mediante la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
    • La dimensión europea , ausente en una clase tradicional.
    • Un diálogo intercultural , el idioma utilizado es el inglés , por lo que han aprendido vocabulario nuevo, resolviendo sus dudas gramaticales para escribir correctamente.
  • 4. Objetivos
    • Orientar el aprendizaje de los contenidos de manera que se posibilite su utilización fuera de las clases de matemáticas. Aprendizaje en contexto.
    • Abordar tareas en situaciones concretas.
    • Incidir no solamente en la competencia matemática sino en otras como la competencia en :
      • El conocimiento e interacción con el mundo físico.
      • El tratamiento de la información y competencia digital.
      • Autonomía e iniciativa personal.
      • Aprender a aprender.
      • Comunicación lingüística.
      • Expresión cultural y artística.
      • Social y ciudadana.
  • 5. Competencia Matemática
    • Pensar y razonar matemáticamente.
    • Plantearse y resolver problemas.
    • Utilizar las técnicas matemáticas básicas y los instrumentos para hacer matemáticas.
    • Interpretar y representar a través de palabras, símbolos, y números, expresiones, procesos y resultados matemáticos.
    • Comunicar el trabajo utilizando el lenguaje matemático.
    which of the following functions do you think is the one represented by the parabola? El Fossar de les Moreres
  • 6. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.
    • Las matemáticas son un instrumento de análisis de la realidad, en particular del mundo físico.
    Cálculo de volúmenes en el Passeig del Born Conjunto escultórico formado por un cofre d'1,30 x 0,50 x 0,70 m, y cuatro balas de cañón numeradas
  • 7. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
    • Mucha de la información que recibimos contiene elementos matemáticos.
    • Estadística y azar, así como la utilización de ordenadores y calculadoras, están relacionados con la adquisición de esta competencia.
    Estudio de la ley d’Hont que rige en España la asignación de escaños, recogiendo datos de modo organizado en hojas de cálculo con gráficas estadísticas para posteriormente analizarlas.
  • 8. Competencia en autonomía e iniciativa personal.
    • Plantear y resolver cuestiones y problemas matemáticos, y todos los procesos asociados a esta actividad
      • planificación,
      • búsqueda de estrategias,
      • validación de soluciones.
    • Implica una toma constante de decisiones, la práctica de las cuales incide en la progresiva adquisición de autonomía del alumnado y la confianza en sus propias capacidades.
    Han podido comprobar como todo polígono se puede descomponer en triángulos para facilitar el cálculo de su área.
  • 9. Competencia para aprender a aprender.
    • Para aprender matemáticas es necesario desarrollar, entre otras, capacidades relacionadas como la toma de decisiones y el sentido crítico, la creatividad y la sistematización, el esfuerzo y la constancia. Todas ellas, juntamente con la reflexión sobre el propio trabajo y la capacidad de comunicarlo, forman parte de esta competencia básica para el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
    Así opinan sobre el proyecto: “ Este proyecto nos muestra que las matemáticas son esencia de todas las cosas (…). Las chinchillas, por ejemplo se reproducen solamente los años primos”. “ Si hace un mes alguien me hubiera dicho que hay matemáticas en el deporte, y en concreto en el fútbol, no me lo hubiera creído” “ El que més m’agrada del projecte és que ens acosta a les matemàtiques de forma entretinguda” “… nos hace descubrir las matemáticas fuera del aula” “… al tener que mostrar nuestra ciudad a otros, nos culturizamos y nos damos cuenta de que hay cosas que no conocíamos y son impresionantes”
  • 10. Competencia en comunicación lingüística.
    • Las matemáticas contribuyen a la adquisición de esta competencia aportando el conocimiento de un lenguaje específico necesario en el desarrollo de las ciencias y en la resolución de muchos problemas cotidianos.
  • 11. Competencia en expresión cultural y artística.
    • Las matemáticas constituyen una creación humana presente en todas las culturas que es necesario conocer, valorar y relacionar con la realidad actual.
    Cuadrado mágico. Fachada de “La Pasión” en la Sagrada Familia La civilización etrusca. Visita a Caixaforum.
  • 12.
    • Por otro lado, hay una relación entre contenidos de tipo geométrico y artístico, la conexión de los cuales contribuyen a la adquisición de esta competencia.
    Competencia en expresión cultural y artística. Vidrieras de Santa Maria del Mar
  • 13. Competencia social y ciudadana.
    • El trabajo en grupo , entendido como un trabajo de cooperación y aceptación de las ideas de las compañeras y de sus diferentes estrategias en la realización de un cálculo, una medida o en el proceso de resolución de un problema,
    • son aspectos del proceso de aprendizaje de las matemáticas que contribuyen a la adquisición de esta competencia.
  • 14. Herramientas TIC
    • Correo electrónico.
    • Publicaciones web.
    • Powerpoint.
    • Dibujos cad.
    • Editor de textos e imagen.
    • Hojas de cálculo.
    • Galería de imágenes.
    • Creación del blog:
    • MATHS ALL AROUND BARCELONA
  • 15.
    • Es tal la incidencia que tienen las matemáticas, que hasta este trabajo va a ser valorado matemáticamente.
    • Este proyecto se engloba dentro del marco “ més per menys ”: año dedicado a las matemáticas dentro de nuestro colegio.
    • Gracias a Ana, Viviane, Pilar, Marta A., Marta M., Marta P., Marta R., Marta S., Judit, Cristina, Mariola, Assumpta, Maria, María T., Carolina y Elena por su esfuerzo y constancia, sabiendo que este trabajo les ha abierto los ojos a una nueva realidad que hasta ahora desconocían.

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