Igual puede gustarle

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“Igual puede gustarle” Sobre alumnos de 2º ESO, TIC’s y libros de seiscientas y pico páginas. Una propuesta de trabajo sobre historia medieval Nuestro proyecto presenta una propuesta de trabajo encaminada a potenciar dos disciplinas que hasta no hace mucho, transitaban por sendas bien diferentes: la lectura y las TIC. Partiendo de tres libros íntimamente relacionados con los contenidos curriculares de la asignatura de Ciencias Sociales de 2º de ESO (en especial con la Historia Medieval), los alumnos del IES Cauca Romana (adscrito a la Red de Centros Avanzados en el uso de las TIC de Castilla-León desde el curso 2004-05) de Coca, Segovia, hubieron de realizar diferentes actividades relacionadas con los mismos, en las que la presencia de las TIC supuso un elemento altamente motivador. Objetivos generales a) Desarrollar y consolidar el interés del alumnado por la lectura. b) Potenciar el uso de las TIC en el aula. c) Contextualizar y reforzar contenidos curriculares referentes a la Edad Media en la Península Ibérica. d) Fomentar el hábito de trabajo a partir de experiencias altamente motivadoras. e) Habituar al alumnado en la presentación oral de sus trabajos f) Optimizar las relaciones del alumnado basadas en el trabajo colaborativo. g) Sensibilizar al alumnado sobre la importancia del patrimonio histórico artístico. Objetivos específicos a) Capacitar al alumnado en la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, mediante el aprendizaje de Microsoft Office (en particular Power Point y Word) y Windows Movie Maker. b) Conocer la organización y funcionamiento de la sociedad feudal del siglo XIV. c) Definir y consolidar conceptos como: feudalismo, payés, gremios, Peste Negra, cambista, Inquisición. d) Analizar los planos de la Barcelona del siglo XIV y de Coca en el XV, distinguiendo sus características urbanísticas, y comparándolo con el plano actual. e) Comprender la importancia de la construcción de un templo gótico, a partir del ejemplo de Santa María del Mar. f) Empatizar al alumnado con el pasado histórico, incidiendo en el ejercicio de dinámicas basadas en el role-playing. g) Motivar al alumnado al conocimiento de un periodo percibido por los alumnos, aun hoy, como una fase oscura y farragosa. h) Valorar la satisfacción que comporta un trabajo bien hecho.

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Igual puede gustarle

  1. 1. “ Igual puede gustarle” Sobre alumnos de 2º ESO, TIC’s y libros de seiscientas y pico páginas. Una propuesta de trabajo sobre historia medieval Diego Sobrino López IES Cauca Romana Coca (Segovia)
  2. 2. Partimos de una experiencia desarrollada en el IES Cauca Romana (Coca, Segovia) durante el presente curso académico 2008-2009. El Centro, adscrito a la Red de Centros Avanzados en el uso de las TIC de Castilla-León desde el curso 2004-05, desarrolla proyectos educativos innovadores basados en la utilización didáctica de equipos y programas informáticos avanzados para el uso de los alumnos en el aula. Además, durante el presente curso académico se ha constituido un Equipo de Trabajo Científico-Técnico formado por catorce profesores del Claustro, dentro del cual se encuentra el autor de esta experiencia. Todos nosotros somos conscientes de que el potencial de las TIC, además de motivar extraordinariamente al alumnado, permite una individualización del proceso educativo donde cada alumno progresará según sus propias aptitudes. 1. EL CENTRO
  3. 3. <ul><li>Ello permite además del empleo de los medios informáticos clásicos (ordenadores, Intranet, WI-FI, etc), el empleo de otros recursos como son: </li></ul><ul><li>Pizarras digitales Prometeam y SmartBoard de última generación en varias aulas. </li></ul><ul><li>Dos carritos con 30 ordenadores portátiles ubicados en las dos aulas de 2º de ESO. </li></ul><ul><li>Imágenes en 3D para el estudio de determinados conceptos de Ciencias Naturales, Biología y Geografía. </li></ul><ul><li>Sensores analógicos de laboratorio para la realización de experiencias de laboratorio y toma de datos mediante terminales ITP-C (microordenadores con pantallas táctiles con múltiples conexiones para sensores de temperatura, fuerza, movimiento, Ph, sonido, intensidad eléctrica, etc.) y microscopía avanzada. </li></ul>2. LOS RECURSOS
  4. 4. Esta presentación recoge una propuesta de trabajo encaminada a potenciar dos disciplinas que hasta no hace mucho, transitaban por sendas bien diferentes: la lectura y las TIC. Partiendo de tres libros íntimamente relacionados con los contenidos curriculares de la asignatura de Ciencias Sociales de 2º de ESO, los alumnos hubieron de realizar diferentes actividades relacionadas con los mismos, en las que la presencia de las TIC supuso un elemento altamente motivador. 3. LA EXPERIENCIA
  5. 5. Pincha en la moneda para acceder a nuestro blog de Ciencias Sociales. En él hemos colgado una muestra de los trabajos realizados por los alumnos (en especial vídeos, fotografías, mapas modificados, etc.)
  6. 6. <ul><li>La Corona de Aragón durante el siglo XIV. Aspectos políticos e institucionales. </li></ul><ul><li>2. La crisis demográfica del siglo XIV: la Peste Negra. </li></ul><ul><li>3. La sociedad estamental en la Baja Edad Media: manifestaciones antijudías. </li></ul><ul><li>4. La economía en la Baja Edad Media: banca, comercio y gremios. </li></ul><ul><li>5. El arte gótico: Santa María del Mar de Barcelona. </li></ul><ul><li>6. La Baja Edad Media en Castilla y León. El caso particular de Coca. </li></ul>4. CONTENIDOS
  7. 7. <ul><li>Desarrollar y consolidar el interés del alumnado por la lectura. </li></ul><ul><li>2. Potenciar el uso de las TIC en el aula. </li></ul><ul><li>3. Contextualizar y reforzar contenidos curriculares referentes a la Edad Media en la Península Ibérica. </li></ul><ul><li>4. Fomentar el hábito de trabajo a partir de experiencias altamente motivadoras. </li></ul><ul><li>5. Habituar al alumnado en la presentación oral de sus trabajos. </li></ul><ul><li>6. Optimizar las relaciones del alumnado basadas en el trabajo colaborativo. </li></ul><ul><li>7. Sensibilizar al alumnado sobre la importancia del patrimonio histórico artístico. </li></ul>5. OBJETIVOS GENERALES
  8. 8. <ul><li>Capacitar al alumnado en la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, mediante el aprendizaje de Microsoft Office (en particular Power Point y Word) y Windows Movie Maker. </li></ul><ul><li>2. Conocer la organización y funcionamiento de la sociedad feudal del siglo XIV. </li></ul><ul><li>3. Definir y consolidar conceptos como: feudalismo, payés, gremios, Peste Negra, cambista, Inquisición. </li></ul><ul><li>4. Analizar los planos de la Barcelona del siglo XIV y de Coca en el XV, distinguiendo sus características urbanísticas, y comparándolo con el plano actual. </li></ul><ul><li>5. Comprender la importancia de la construcción de un templo gótico, a partir del ejemplo de Santa María del Mar. </li></ul><ul><li>6. Empatizar al alumnado con el pasado histórico, incidiendo en el ejercicio de dinámicas basadas en el role-playing. </li></ul><ul><li>7. Motivar al alumnado al conocimiento de un periodo percibido por los alumnos, aun hoy, como una fase oscura y farragosa. </li></ul><ul><li>8. Valorar la satisfacción que comporta un trabajo bien hecho. </li></ul>6.OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  9. 9. 1ª Fase. Trabajo impreso empleando Microsoft Word donde analicen los aspectos fundamentales del libro, con la siguiente estructura: a) Portada. b) Índice. c) Descripción del argumento y relación con los contenidos trabajados en el aula. d) Análisis de personajes. Descripción y motivaciones individuales. e) Opinión personal razonada. f) Autoevaluación grupal e individual. 2ª Fase . Ejercicios de role – playing donde se escenifiquen escenas del libro, con apoyo de al menos uno de los siguientes recursos: a) Microsoft Office Power Point. b) Windows Movie Maker. c) Fotografía digital. 7. PARTE DEL TRABAJO CONSISITÓ EN…
  10. 10. Plano de Coca modificado con Microsoft Paint (Fuente: Google Earth). En él podemos distinguir tanto las iglesias de época medieval, como el trazado de la antigua muralla
  11. 11. Vestigios de la muralla medieval de Coca. Los alumnos, con la documentación pertinente, debieron documentar fotográficamente los restos aún visibles.
  12. 12. Mural donde, con el fin de contextualizar las lecturas trabajadas, sintetizamos la Edad Media peninsular a través de dos ejes sincrónicos: Al Ándalus y Reinos Cristianos. Para su realización, los alumnos divididos en grupos de trabajo, investigaron con los ordenadores portátiles del aula
  13. 13. Nota de Prensa recibida por correo en la cual se nos convocaba a la presentación oficial del tráiler sobre la película de “La Catedral del Mar”. Pueden encontrar nuestra respuesta aquí
  14. 14. Rueda de prensa en la cual los alumnos presentaron sus materiales, destacando la elaboración de un tráiler para una hipotética película (ver en el blog )
  15. 15. Tríptico promocional de la supuesta película

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