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Programación del 3er Curso de ESO en formato On line

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Realización de una programación llevada a cabo durante este curso, que adapta el Currículum de la Area de Música a un formato On line en el que los alumnos trabajan autonomamente desde un ordenador, …

Realización de una programación llevada a cabo durante este curso, que adapta el Currículum de la Area de Música a un formato On line en el que los alumnos trabajan autonomamente desde un ordenador, ya sea en la escuela o desde casa

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  • 1. PROGRAMACIÓN DEL 3ER CURSO DE ESO EN FORMATO ON LINE
  • 2.
    • Introducción
    • “ La música es un elemento con un valor incuestionable en la vida de las personas. El desarrollo tecnológico ha provocado enormes cambios cuantitativos y cualitativos por lo que respecta a la creación, interpretación y difusión de la música. Para poder gestionar esta masiva presencia del sonido y la música en nuestro entorno social, hay que poder recapacitar, de manera crítica, sobre la realidad sonora de nuestro mundo”. [
    • Con este párrafo se inicia el apartado de música del Decreto 143/2007, de 26 de junio por el cual se establecen la ordenación de los estudios de Educación Secundaria Obligatoria del DOGC. Que en el primer punto y seguido ya se resalte el cambio tecnológico en el cual se encuentra el sistema educativo actual, demuestra a qué nivel de inmersión tecnológica nos encontramos.
    • Para ello, he decidido diseñar una plataforma on-line, que mediante un programaría adecuado y la guía del profesor, permita desarrollar todo el Currículum Educativo de 3ero de ESO en dicha plataforma.
    • En este sentido, cabe destacar que es precisamente esta última reforma educativa, la LOE (Ley de Orgánica de la Educación), la que propone un currículum más abierto y flexible, hecho que permite que el profesor diseñe en función de sus necesidades y la idiosincrasia de su escuela, las líneas metodológicas más idóneas.
    • La elección por mi parte de 3ero de ESO, se debe a un hecho más vinculado al pragmatismo organizativo que a aspectos de maduración personal o habilidades cognitivas: Según el anteriormente citado Decreto de la Generalitat de Cataluña, las horas asignadas a la asignatura de música en este nivel se reducen a una hora semanal, hecho que provoca algunas dificultades en mantener un ritmo de trabajo constante, y que se podría corregir con la posibilidad del trabajo On-line.
    • Si nos centramos en los Contenidos de la Materia, estos se dividen en tres grandes bloques:
    • Escuchar y Comprender
    • Interpretar y Crear
    • Dimensión Social y Cultural
    • Proyecto educativo
  • 3.
    • Metodología
    • El curso se realiza por completo en un Aula de Informática, con un ordenador por alumno, todos ellos conectados en red a uno central que controla el profesor.
    • Todos los ordenadores dispondrán del software necesario para realizar el curso, que consta de los siguientes programas:
    • Microsoft Office: Word
    • Microsoft Office: Power Point
    • Cubase LE
    • Finale 8.0
    • Click 3.0
    • Internet Explorer
    • Además, cada alumno dispondrá de un Correo electrónico propio para comunicarse con el profesor.
    • Como material de aula, cada alumno deberá aportar unos auriculares y un Pen Drive, para guardar toda la información que requiera.
    • Las clases siempre empezarán con una presentación de los objetivos de la sesión por parte del profesor y a partir de aquí, el trabajo deberá ser autónomo. También se propondrán actividades de ampliación para ser realizadas en casa, así como trabajos individuales o en grupo que deberán ser enviadas al profesor vía Mail, en el tiempo requerido.
    • El curso está dividido en 8 Unidades Didácticas, que duran entre tres y cuatro sesiones. Cada semana tiene solo una sesión. Las Unidades Didácticas son las siguientes:
    • Búsqueda de recursos musicales en la Red
    • Análisis de Medios On-line
    • Análisis de formas y Estilos Musicales mediante MIDI
    • La creación musical con el Finale
    • La construcción musical a partir del Loop
    • El músico y su época: http://www.epdlp.com/framesm.php
    • Música e Imagen: Creación de un Videoclip.
    • Creación de una Revista Musical Digital
  • 4. Evaluación En cada Bloque se propondrán actividades de carácter práctico, donde se valorará las estrategias utilizadas por el alumno para conseguir la información, la presentación de estos, la capacidad de trabajo en equipo, la creatividad y el interés. Puntualmente se realizarán pruebas escritas tipo Test On-line, para complementar el proceso evaluativo.
  • 5. Objetivos Según el decreto antes citado, la materia de música de la educación secundaria obligatoria tiene como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Utilizar la voz, los instrumentos y el cuerpo para expresarse musicalmente de forma creativa y personal. 2. Escuchar comprensivamente música de estilos, géneros y culturas diversas, con interés, respeto y sensibilidad estética. 3. Conocer al entorno musical y cultural propio y tomar conciencia de la universalidad de la práctica musical, asumiendo reflexivamente la diversidad de culturas e identidades musicales. 4. Conocer y aplicar a técnicas instrumentales y vocales básicas para la interpretación y la creación musical y para la expresión corporal. 5. Participar, de forma responsable y proactiva, en actividades musicales organizadas en el aula, el centro o la comunidad educativa favoreciendo la cooperación y el trabajo común. 6. Recapacitar sobre la dimensión social y cultural de la música y comprender sus relaciones con otros ámbitos artísticos y con los medios de comunicación. 7. Buscar y comprender información procedente de diferentes fuentes y apoyos para enriquecer los conocimientos musicales propios, haciendo una lectura rigurosa y reflexiva. 8. Utilizar tecnología para enriquecer la percepción, la expresión y la creación musical, cono autonomía y espíritu crítico. 9. Comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita, con rigor y claridad, respetando las personas y los valores democráticos. 10. Valorar la escucha, la práctica y la creación musical como fuente de goce, de enriquecimiento personal y de conocimiento de un mismo y del mundo.
  • 6. Unidad Didáctica 1: Búsqueda de Recursos musicales en la Red Contenidos Curriculares
    • Expresión razonada de opiniones y juicios musicales, adoptante una actitud de diálogo y respeto
    • Aproximación a la pluralidad de estilos y corrientes musicales actuales y a sus valores culturales y sociales.
    • Utilización de fuentes de información diversas y plurales, para el conocimiento de la música.
    • Valoración crítica de la presencia del sonido y la música en el propio entorno, y de su consumo en la sociedad actual.
    • Valoración de la práctica musical como fuente de conocimiento, de expresión y de goce personal.
    Objetivos
    • Familiarizarse con los distintos buscadores de materias en Internet
    • Conocer los diferentes tipos de temáticas musicales que se encuentran en Internet ( Páginas web de artistas, medios musicales, instituciones, divulgación, opinión, etc…)
    • Realizar un trabajo de investigación sobre un tema propuesto por el profesor
    • Realizar un trabajo de temática musical libre, a partir de un esquema propuesto
    • Trabajar en equipo
    • Potenciar la capacidad expresiva i sintética para exponer delante de los compañeros un trabajo realizado.
    Metodología
    • En primer lugar, el profesor explicará en clase los diferentes mecanismos de búsqueda en Internet (Buscadores, Bibliotecas on-line, Guías temáticas, etc…).
    • Se plantearan preguntas que deberán encontrase en la red (Datos biográficos, características de épocas o estilos musicales, etc…)
    • A partir de una plantilla en Power Point que deberá ser completada, se planteará una actividad guiada sobre un tema concreto.
    • A partir de la plantilla anterior, se propondrá un trabajo libre en grupo que deberá ser defendido oralmente.
  • 7. Temporización
    • Tres sesiones
    Actividades
    • En la primera sesión, se presentaran los diferentes buscadores, profundizaremos sobre su uso y mostraremos que vehículos on-line son los más adecuados para obtener información de las diferentes fuentes de documentación.
    • A continuación, se plantearan cuestiones que deberán resolverse a modo individual en la red (Una fecha de nacimiento, el título de un disco, el autor de cierta obra)
    • En una segunda sesión, se presentará un documento en formato plantilla que deberá completarse con la información requerida sobre un tema propuesto por el profesor, teniendo como pauta, un ejemplo ya completado. Este trabajo de investigación deberá ser enviado por mail al profesor esa misma sesión.
    • Al finalizar la segunda sesión, el profesor propondrá un tercer trabajo de temática libre, a partir de la misma plantilla pero con la posibilidad de adaptarla a las necesidades de su investigación, que deberá realizarse en grupos de 3 o 4 alumnos.
    • En la última sesión, los alumnos deberán exponer en público el trabajo
    Evaluación
    • El profesor evaluará los dos trabajos realizados en formato Power Point, así como su capacidad expresiva y comunicativa.
  • 8. Unidad Didáctica 2: Análisis de Medios On-line Contenidos Curriculares
    • Interés para escuchar y conocer a obras y estilos musicales diversos
    • Conocimiento y valoración de manifestaciones y obras musicales significativas del patrimonio musical catalán y universal.
    • Aproximación a la pluralidad de estilos y corrientes musicales actuales y a sus valores culturales y sociales.
    • Utilización de fuentes de información diversas y plurales, para el conocimiento de la música.
    • Valoración crítica de la presencia del sonido y la música en el propio entorno, y de su consumo en la sociedad actual.
    • Valoración de la práctica musical como fuente de conocimiento, de expresión y de goce personal.
    Objetivos
    • Conocer los diferentes medios de comunicación que se encuentran en la red y en concreto, aquellos con especial incidencia en temas de carácter musical
    • Potenciar la capacidad crítica del alumno, analizando las características comunicativas, ideológicas y comerciales de los diferentes medios, espacios de discusión para ello.
    • Potenciar el interés por la búsqueda de información a través de un trabajo de investigación sobre el uso de los medios.
    • Trabajar la capacidad de síntesis i análisis del alumno para evaluar los resultados de la investigación
    Metodología
    • En primer lugar, el profesor expondrá mediante un Power Point, los diferentes tipos de medios de comunicación existentes (TV, Radio, Prensa, Revistas, Internet, Móbil) y sus características principales
    • Se expondrá como realizar una encuesta de opinión y la manera de extraer y analizar los resultados.
    • Confeccionaremos una encuesta sobre usos de los medios de comunicación y procederemos a su análisis
  • 9. Temporización
    • Tres sesiones
    Actividades
    • En la primera sesión, el profesor explicará los diferentes medios de comunicación existentes y sus principales características.
    • A partir de aquí se propondrá un debate sobre el uso de los medios a partir de su propia experiencia, haciendo especial hincapié en aquellos aspectos positivos y los negativos.
    • En la segunda sesión, confeccionaremos una breve encuesta sobre el uso de los medios, que realizaremos entre los propios alumnos y que por medio de un Excel, extraeremos resultados y el profesor extraerá sus conclusiones.
    • En esa misma sesión, se planteará a los alumnos que realicen en grupos de 3 o 4 alumnos, dicha encuesta entre sus allegados (familia, amigos, conocidos, etc…)
    • La tercera sesión la dedicaremos a que puedan realizar el análisis del resultado de sus encuestas, que contrastaran con los demás grupos y que permitirá extraer unas conclusiones globales
    Evaluación
    • No existirá evaluación aunque el profesor realizará un seguimiento del trabajo realizado.
  • 10. Unidad Didáctica 3: Análisis de formas y Estilos Musicales mediante MIDI Contenidos Curriculares
    • Profundización en la escucha atenta, la escucha memorística, la escucha comprensiva, la escucha reflexiva y la escucha creativa.
    • Profundización en la identificación y análisis auditivo de elementos significativos de la melodía, la armonía, el ritmo, el timbre y la textura en obras y prácticas musicales diversas.
    • Comprensión y valoración de obras y prácticas musicales en su dimensión expresiva y estética.
    • Expresión razonada de opiniones y juicios musicales, adoptante una actitud de diálogo y respeto.
    • Interés para escuchar y conocer a obras y estilos musicales diversos.
    Objetivos
    • Conocer las principales formas musicales, ya sean de música culta (Sonata, Rondó, Tema con variaciones, etc…) como de música popular (Canción, Sardana, etc…)
    • Analizar la estructura de piezas musicales cultas y populares en formato MIDI mediante un Secuenciador (Cubase).
    • Conocer las posibilidades de análisis y estudio de una pieza musical mediante un Secuenciador (Cubase)
    • Realizar cambios estructurales en piezas musicales
    Metodología
    • Se expondrá al alumno las principales formas musicales tanto clásicas como populares y se explicará los diferentes medios de análisis mediante Musicogramas
    • Se enseñará al alumno los las principales características de un Secuenciador y se mostrarán sus posibilidades para el análisis formal, así como las características de los documentos MIDI
    • Realizaremos diferentes ejercicios dirigidos con piezas musicales en formato MIDI (cambio de instrumento, modificación de canales, cambios estructurales, etc…)
  • 11. Temporización
    • Tres sesiones
    Actividades
    • En la primera sesión, mediante un Power Point se mostrarán las principales formas musicales clásicas y populares. Mediante musicogramas, examinaremos distintas formas con sus audiciones i los alumnos realizarán una actividad de autoevaluación.
    • En la segunda sesión, aprenderán a descargarse música en formato midi, a abrirla con un secuenciador y a modificar algunos parámetros. También exploraremos las posibilidades de editar partituras y analizaremos sus características musicales (ámbito, intervalos, células rítmicas, etc…)
    • La tercera sesión será enteramente de evaluación, ya que deberán ordenar una pieza musical simple a partir de su versión original (por ejemplo un fragmento de un cuarteto de cuerda)
    Evaluación
    • En la primera sesión, mediante un PowerPoint, realizarán una actividad autoevaluable, que les permitirá conocer sus capacidades analíticas.
    • La segunda evaluación, que también se puede considerar autoevaluativa, se basará en la actividad del tercer día, valorando la capacidad del alumno en organizar frases musicales.
  • 12. Unidad Didáctica 4: La creación musical con el Finale Contenidos Curriculares
    • Interpretación de obras musicales y práctica de la expresión corporal y la danza utilizando la voz, los instrumentos y el cuerpo.
    • Improvisación y creación de fragmentos y composiciones musicales sencillas, recapacitando sobre los procesos creativos y los componentes esenciales del lenguaje musical.
    • Desarrollo de habilidades y técnicas básicas de improvisación y composición musical orientadas a la creatividad y a la expresión personal y colectiva.
    • Desarrollo de habilidades y técnicas elementales de la voz y de los instrumentos musicales: afinación, precisión, dicción, fraseo y expresión.
    • Lectura y escritura de notación musical, también con editores musicales, al servicio de la audición, la interpretación, la creación y la comprensión de la música.
    • Utilización de dispositivos e instrumentos electrónicos al alcance para la creación, interpretación, grabación y análisis de piezas y actividades musicales.
    Objetivos
    • Repasar los conceptos trabajados en cursos anteriores referidos al Lenguaje Musical a partir de su aplicación práctica
    • Conocer las funciones básicas de un editor de partituras
    • Fomentar la creatividad creando pequeñas melodías y analizando sus características
    • Analizar formal y estructuralmente, pequeñas piezas melódicas (ámbito, intervalos, células rítmicas, etc…)
    • Descubrir, discutir y establecer criterios de “belleza musical” a partir de creaciones de los alumnos
    • Potenciar el sentido crítico ante el análisis de piezas.
    Metodología
    • En primer lugar realizaremos un repaso de los principales conceptos ya trabajados del lenguaje musical, mediante el análisis y la lectura de pequeñas células melódicas.
    • Se presentará el programa “Finale” y se explicaran sus principales características.
    • Se crearan pequeñas melodías a partir de parámetros prefijados.
    • Crearemos pequeñas melodías para su estudio y análisis posterior
    • Realizaremos pequeños análisis musicales de piezas creadas por los alumnos
  • 13. Temporización
    • Cuatro sesiones
    Actividades
    • En la primera sesión, repasaremos, a partir de una pequeña melodía de una canción conocida, los elementos básicos del lenguaje musical ya trabajados en los cursos previos. Realizaremos ejercicios de lectura mediante la voz y instrumentos de láminas y de reconocimiento de células rítmicas y melódicas, mediante un power point de autoevaluación.
    • Para terminar la primera sesión, presentaremos el programa Finale y explicaremos sus comandos más simples. Terminaremos la sesión con prácticas libres con el programa.
    • En la segunda sesión, en primer lugar el alumno deberá copiar, editar y enviar por correo, una pequeña partitura propuesta por el profesor. Una vez concluido, y hasta el final de la sesión, podrá practicar con el programa para realizar el ejercicio de evaluación de la última sesión.
    • En la última sesión, el alumno tendrá veinte minutos para componer una pequeña pieza y enviarla al profesor. Todas las melodías enviadas, serán escuchadas por toda la clase que puntuará, sin conocer su autoría, cada una de ellas. Una vez escogidas las mejores, debatiremos que aspectos son aquellos que le otorgan o quitan “belleza” a una pieza y analizaremos este concepto en relación a otras disciplinas, sobretodo la pictórica. Propondremos un trabajo individual de investigación sobre diferentes autores de Vanguardia para analizar su concepto de Obra de Arte y de Belleza.
    • En las última sesión, concluiremos el debate iniciado en la anterior y visitaremos la página web “Prodiemus” y a partir de su método de análisis musical, analizaremos las piezas más votadas creadas por los alumnos
    Evaluación
    • La primera parte de las sesiones es de carácter auto evaluativo y ellos mismos comprobarán sus conocimientos.
    • En el apartado de copia, también es de tipo autoevaluativo, ya que su referencia será el documento original.
    • El apartado de creatividad, será evaluado por toda la clase, con los matices necesarios por parte del profesor.
    • La última parte de análisis no será evaluada.
  • 14. Unidad Didáctica 5: La construcción musical a partir del Loop Contenidos Curriculares
    • Improvisación y creación de fragmentos y composiciones musicales sencillas, recapacitando sobre los procesos creativos y los componentes esenciales del lenguaje musical.
    • Desarrollo de habilidades y técnicas básicas de improvisación y composición musical orientadas a la creatividad y a la expresión personal y colectiva.
    • Lectura y escritura de notación musical, también con editores musicales, al servicio de la audición, la interpretación, la creación y la comprensión de la música.
    • Utilización de dispositivos e instrumentos electrónicos al alcance para la creación, interpretación, grabación y análisis de piezas y actividades musicales.
    • Aproximación a la pluralidad de estilos y corrientes musicales actuales y a sus valores culturales y sociales
    • Comprensión y valoración de obras y prácticas musicales en su dimensión expresiva y estética
    • Expresión razonada de opiniones y juicios musicales, adoptante una actitud de diálogo y respeto
    Objetivos
    • Analizar formalmente una pieza a partir de sus elementos constituyentes
    • Conocer las herramientas básicas de un Secuenciador (Cubase) para la construcción
    • Concienciar de la complejidad estructural y formal de la música
    • Potenciar la creatividad a partir de la construcción mediante Loops de estructuras musicales complejas
    • Valorar las diferentes aportaciones ajenas con sentido racional y crítico
    Metodología
    • Iniciaremos el proceso presentando los Loops, explicando su origen y concepción a partir de ejemplos
    • Se presentará de forma sencilla el programa, con especial incidencia a los comandos necesarios para la creación musical a partir de loops
    • Se propondrán diferentes actividades de tipo práctico, para entender e interiorizar el proceso de la construcción de estructuras musicales.
    • Realizaremos un ejercicio final en pequeño grupo, que será puntuado por el grupo clase
  • 15. Temporización
    • Tres sesiones
    Actividades
    • En la primera sesión, expondremos mediante Power Point, aspectos básicos de la forma y la estructura de distintas piezas musicales.
    • En la misma sesión, pondremos a disposición del alumno loops de distintos instrumentos y duraciones, para que el alumno pueda escucharlos.
    • En la segunda sesión, propondremos distintos ejercicios pautados para que el alumno pueda realizarlos individualmente, para que los alumnos puedan practicar.
    • En la última sesión, y en grupos de tres alumnos, deberán confeccionar una pieza musical breve.
    • Al final de esta sesión, escucharemos todas las piezas y los alumnos, sin conocer sus autores, deberán valorarlas a modo de evaluación.
    Evaluación
    • La evaluación será realizada por los demás compañeros, bajo la dirección del profesor, ya que lo que se valorará es, sobre todo, el valor estético de la pieza.

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