visialaminos

562 views
491 views

Published on

La necessitat de que els alumnes practiquin l’anglès en forma escrita i parlada juntament amb les limitacions per fer servir els equipaments informàtics al centre, van ser les raons que em van empènyer a dur a terme aquest projecte; crear activitats interactives per l’ alumnat d’ ESO i que d’ una manera autònoma i treballant l’ aprenentatge cooperatiu, treballesin vàries destreses linguístiques en anglès. He creat una wiki per a colaborativament escriure contes , històries, resums de películes , ajudes amb preguntes i respostes etcetera. He creat un blog de cuina en anglès amb videos i receptes de cuina que els alumnes creen. He creat un blog de audicions amb grabacions que els alumnes graven a classe amb mi i partint de textos escrits per ells.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
562
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
51
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

visialaminos

  1. 1. PROPOSTA Premi a la millor experiència d’integració de les TIC a l’aula Visi Alaminos cobos IES Lliçà Lliçà d’ Amunt Educació Secundària Anglès Web que conté totes les experiències educatives http://www.visi.es VULL PARLAR ANGLES
  2. 2. PUNT DE PARTIDA <ul><li>En arribar al meu centre de destí a Lliçà d’Amunt desde els Estats Units, on havia estat un curs escolar ensenyant precisament anglès, vaig trobar a faltar dues coses: </li></ul><ul><li>Aquell anglès que sentia a tota hora als passadissos, al carrer, a tot arreu. </li></ul><ul><li>I els meus alumnes que d’una manera natural parlaven en anglès ja que era la llengua que estaven aprenent i que trobaven al sortir de l’escola cada dia. </li></ul><ul><li>Aquí a Catalunya al meu centre, trobava que els alumnes, no utilitzaven la llengua que estaven aprenent; que tenien por al ridícul, que tenien greus dificultats per entendre i expressar- se en anglès i que en definitiva, un cop marxaven del institut, ja no practicaven a no ser que anessin a una acadèmia a rebre classes particulars. </li></ul><ul><li>D’ altra banda, els alumnes que d’ una o altra manera, ja feia anys que aprenien anglès fora de l’ escola, trobaven massa fàcil el que aprenien a classe i tampoc estaven motivats. </li></ul>
  3. 3. OBJECTIUS <ul><li>Em vaig plantejar desde aquell moment, crear un entorn on els alumnes i professors, tinguessin l’ oportunitat de: </li></ul><ul><ul><li>Trobar recursos per a reforçar l’ aprenentatge del anglès ( en les seves destreses comunicatives ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Oferir als docents de llengua anglesa a Catalunya </li></ul></ul><ul><ul><li>idees i recursos propis de les TIC per a millorar la seva pràctica docent. </li></ul></ul><ul><ul><li>Obrir la porta a la creativitat i la col·laboració del alumnat per a la pràctica i millora del aprenentatge del anglès al meu centre. </li></ul></ul><ul><ul><li>Oferir un model a seguir que fos motivador i inclusiu. </li></ul></ul>
  4. 4. EINES TIC D’ una manera totalment autodidacta, vaig començar al 2006 la meva pàgina web que va anar creixent tímida però farcida de continguts per al professorat d’ arreu i per l’alumnat del meu centre. WEB WIKI Al 2008 vaig incorporar el recurs de la WIKI per als meus alumnes i al 2009 vaig obrir aquest recurs a tots els alumnes del meu centre. La wiki com a recurs col·laboratiu per a la millora del WRITING , expressió escrita. BLOGS Al 2008 vaig incorporar el recurs del BLOG pels meus alumnes i al 2009 vaig obrir aquest recurs a tots els alumnes del meu centre. El blog com a recurs col·laboratiu per a la millora de l’expressió oral. PODCAST Al 2008 vaig incorporar el recurs dels PODCASTS pels meus alumnes i al 2009 vaig obrir aquest recurs a tots els alumnes del meu centre. Els podcasts com a recurs de millora de la expressió oral SPEAKING i escrita al mateix temps.
  5. 5. DETALLS DELS PROJECTES ( els veureu a les següents diapositives )
  6. 6. <ul><li>Descripció : http://www.visi.es/llica_students/llicastudents.html </li></ul>La web http:// www.visi.es <ul><li>La part de la meva web destinada als alumnes, ens permet reforçar i ampliar </li></ul><ul><li>tot allò que els alumnes han après a l’ aula. </li></ul><ul><li>Com a recurs pels alumnes, incorpora diverses eines que ells utilitzen per a: </li></ul><ul><li>Parlar en temps real amb un avatar en anglès. </li></ul><ul><li>Traduir textos, frases, fer servir diferents diccionaris. </li></ul><ul><li>Trobar activitats extra per a reforç i ampliació. </li></ul><ul><li>Trobar informació per a la preparació d’exàmens a cada trimestre. </li></ul><ul><li>Trobar informació actualitzada dels deures. </li></ul><ul><li>Trobar exercicis específics pels alumnes de la USEE. </li></ul><ul><li>Anar als diferents projectes: BLOG, WIKI , PODCASTS </li></ul>Al aula, amb el suport del canó i pantalla, realitzem activitats que jo prèviament he preparat i col·locat al espai web. Aquestes activitats poden ser de diferent mena; visionar un vídeo i respondre unes preguntes de comprensió, veure un PowerPoint amb imatges per a repassar un punt gramatical concret, escoltar uns sons per a esbrinar a que corresponen,o escriure una història en col·laboració accedint a la wiki de la classe.
  7. 7. La web http:// www.visi.es <ul><li>Els alumnes tenen un lloc personalitzat on trobar tot allò que necessiten per </li></ul><ul><li>a millorar en l ‘aprenentatge del anglès a la seva escola. </li></ul><ul><li>Els alumnes tenen i senten tenir més propera l ‘ajuda de la seva professora. </li></ul><ul><li>Els alumnes entenen un ús de la “ xarxa “ diferent; instructiu i educatiu. </li></ul><ul><li>Es un punt de partida, la porta als altres projectes que duem a terme. </li></ul>Una de les activitats que més els agrada, es parlar amb l’ Alice, que és un avatar que en temps real respon a les preguntes que els alumnes creen. Els demano que vagin al ordinador del aula i les escriguin i uns segons després Alice respon. http :// www.visi.es / speak _to_ alice.html Accedir a la web al aula, ens permet mostrar la correcta utilització dels diferents recursos que hi conté. Realitzant exercicis de la pàgina web del llibre de text, o de pàgines externes, els alumnes entenen que la “ Xarxa” es quelcom més que el que ells imaginaven. http :// www.visi.es / llica _ students / llicastudents.html
  8. 8. <ul><li>Descripció: http:// iesllica.pbwiki.com / </li></ul><ul><li>Al inici, vaig crear la wiki amb el pensament de fer-la servir nomes amb els meus alumnes de segon ESO. Amb el transcurs dels mesos, vaig obrir aquesta possibilitat a alumnes d’ altres cursos no suposant cap canvi en el desenvolupament del currículum dels meus companys, qui simplement reben de part meva la informació de quins alumnes col·laboren a la wiki. </li></ul><ul><li>Voluntàriament, els alumnes fan servir les contrasenyes individuals que els he donat per accedir a la wiki i trien aquelles activitats en les que volen col·laborar. </li></ul><ul><li>En aquest sentit tenir la meva pàgina web, facilita tan a dintre com a fora del aula, aquest accés. </li></ul><ul><li>Per a cada aportació d’un alumne per a corregir o afegir contingut, jo com a administradora rebo un email amb l’ hora, l’ alumne i l’ aportació feta. Els alumnes poden afegir temes a més de contribuir als temes ja creats . </li></ul>La wiki
  9. 9. La wiki http:// iesllica.pbwiki.com / Un dels exemples més eficients de col·laboració al aula i amb la wiki, es el que duem a terme per a la millor comprensió del llibre de lectura. Tots els alumnes d’ un grup classe llegeixen el mateix llibre de relats curts. Dos cops a la setmana rebo la meitat d’un grup classe alternant 15 i 14 alumnes i aprofitant aquesta distribució d’ hora partida com l’anomenem, fem el següent: Cada meitat de la classe tria una historia per llegir, en grups la llegeixen. En acabat, cada grup es responsable de dues pàgines de la lectura, fent una llista de les paraules més difícils i buscant la seva traducció. Seguidament, obrim la wiki i per grups van passant al ordinador i escrivint la llista de paraules corresponent a les seves pàgines. L’ altra meitat de la classe i un altre dia, fan el mateix amb una història diferent. El resultat es que alternant les històries, cada meitat del grup te l’ ajuda del altre amb el vocabulari difícil, per tant ja el tenen al seu abast quan els toca llegir la seva història. <ul><li>Els alumnes reben el meu feedback poc desprès d’haver contribuït i això els motiva moltíssim. </li></ul><ul><li>Els alumnes aprenen en corregir i ser corregits. Esdevenen més conscients del que estan aprenent. </li></ul><ul><li>Els alumnes trien temes propers a ells i per tant s’impliquen positivament. </li></ul><ul><li>Els alumnes fan les seves aportacions anònimament ja que el seu usuari és un nom fictici que ells han creat i nomes jo sé a qui correspon. Això fa que no hi hagi por a ser identificat pels errors comesos. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>El blog presenta els vídeos i PowerPoints dels alumnes que han preparat una recepta de cuina en anglès fent: </li></ul><ul><li>Una recepta per escrit segons la plantilla a la pàgina web. </li></ul><ul><li>Una correcció del escrit desprès de que jo repassés els errors. </li></ul><ul><li>Una gravació en vídeo o una presentació amb foto i text en PowerPoint de tot el procés de realització de la recepta. </li></ul><ul><li>Els alumnes acudeixen al blog per a veure les presentacions i vídeos i comentar sobre aquests en el mateix blog. </li></ul><ul><li>Des de classe i a casa fan comentaris al blog sobre les diferents receptes. </li></ul>http://llicateenscook.blogspot.com/ http://www.teenstvshow.blogspot.com/ Aquest blog va néixer amb la idea de que els alumnes utilitzessin anglès i tecnologia per a practicar oralment i per escrit i al mateix temps s’ ho passessin bé. Aquest es el segon blog que acaba tot just de néixer i que ara mateix s’ està emplenant dels productes creats pels alumnes. En aquest cas els alumnes en grups preparen i inventen una notícia en anglès que ells mateixos graven en vídeo. Les gravacions tenen lloc a classe o a casa segons les necessitats del alumnes. Els Blogs
  11. 11. <ul><li>En aquesta activitat en concret i quan les gravacions no han tingut lloc a </li></ul><ul><li>l’ escola, els pares han ajudat els alumnes. Tot sovint als crèdits dels vídeos surt el nom del pare o mare com a càmera . </li></ul><ul><li>Els dos blogs han suposat una activitat oberta en la que també han participat </li></ul><ul><li>altres alumnes del centre. </li></ul><ul><li>Els alumnes han utilitzat editor de textos pel text i editor de vídeo per al muntatge amb resultats sorprenents. </li></ul><ul><li>Els vídeos es poden visitar a les dues adreces dels dos blogs. </li></ul>Els Blogs <ul><li>Com a activitat optativa , m’ ha sorprès gratament l ‘èxit de participació. </li></ul><ul><li>Els alumnes han utilitzat l’ anglès d’ una manera natural per a explicar un procés rutinari i habitual. </li></ul><ul><li>La fluïdesa oral dels alumnes ha estat del tot correcta tenint en compte que </li></ul><ul><li>es tracta del nivell de segon d’ ESO </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Amb format de blog, Podomatic m’ ha permès allotjar aquest projecte que conté les gravacions creades pels alumnes a classe. </li></ul><ul><li>L’ activitat comença a l’ aula, on mostro a la pantalla imatges des del ordinador, que els alumnes han de comentar oralment o escriure un paràgraf. Seguidament, i desprès d’ haver- ne fet la correcció, fem la gravació a l’ aula d’ aquest text, amb una gravadora digital que posteriorment connectarem al ordinador per “ pujar “ aquesta gravació a Podomatic. </li></ul>Els podcasts http://visialaminos.podomatic.com/ Aquestes son algunes de les imatges sobre les que els alumnes han escrit.
  13. 13. <ul><li>Sempre he cregut en el poder de les imatges i el so com a principals eines per a despertar la creativitat dormida. </li></ul><ul><li>Sovint els alumnes es rendeixen davant la pantalla que els ofereix uns visuals que amb animacions incloses, desperten les idees i aporten una nova manera de aprendre. </li></ul><ul><li>Per tant espero que amb aquest exemple altres companys professors s’ animin a experimentar i provar </li></ul>Els podcasts http://visialaminos.podomatic.com/ <ul><li>Els alumnes treballen en parelles i o grups i es potencia la cooperació. </li></ul><ul><li>Es treballa la pronunciació mitjançant la repetició. </li></ul><ul><li>Es promou la memorització dels diàlegs. </li></ul><ul><li>Es perd la timidesa a parlar en públic en una altra llengua. </li></ul>
  14. 14. Aquí estic preparant l’ alumne per a la gravació del text Aquí estic gravant a un alumne llegint el seu text que prèviament ha escrit Els alumnes treballen exercicis de la pàgina web a l’ aula d’ ordinadors Alumnes fent la lectura que precedeix a La tria de vocabulari que anirà a la Wiki. F O T O S
  15. 15. VALORACIO <ul><li>La valoració tant per part dels alumnes com per part dels pares ha estat molt positiva i tots aquests projectes que utilitzen les TIC, han resultat altament profitosos. Han valgut la pena totes les hores invertides i tot l’ esforç ja que s’ han aconseguit els objectius que inicialment em vaig marcar. Es a dir, els meus alumnes parlen més anglès, i ho fan pels passadissos, a les classes i també a casa on amb la col·laboració dels seus pares han fet gravacions en vídeo que perduraran i que amb el pas del temps seran prova de com aniran millorant en el seu nivell curs rere curs. </li></ul><ul><li>Per la meva part, jo seguiré creant més projectes que ens facin sortir de la rutina del llibre de text. I continuaré segurament amb la incorporació de la pissarra digital que aviat tindrem una al centre i aquest es un mon a descobrir amb aplicacions infinites diria jo. </li></ul>Moltes gràcies per haver vist aquesta presentació i per a més informació visiteu els diferents enllaços web dels projectes.

×