Your SlideShare is downloading. ×
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

FAFMRQ groupe 2 - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires

1,154

Published on

L'outil de formation avec les membres du groupe 2 de la FAFMRQ (http://www.fafmrq.org/), réunies les 25-26 octobre 2013, à Montréal, Québec.

L'outil de formation avec les membres du groupe 2 de la FAFMRQ (http://www.fafmrq.org/), réunies les 25-26 octobre 2013, à Montréal, Québec.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,154
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • NOTES EXPLICATIVES :
    - Adultes québécois : l’ensemble des répondants de 18 ans et plus, qu’ils utilisent ou non Internet.
    - Internautes québécois : personnes de 18 ans et plus qui utilisent Internet.
    - Internautes québécois ayant effectué au moins une activité sur les médias sociaux : personnes de 18 ans et plus qui utilisent Internet et qui ont indiqué réaliser sur les médias sociaux au moins l’une des activités nommées, et ce, au moins une fois par mois.
  • NOTES EXPLICATIVES :
    - Adultes québécois : l’ensemble des répondants de 18 ans et plus, qu’ils utilisent ou non Internet.
    - Internautes québécois : personnes de 18 ans et plus qui utilisent Internet.
    - Internautes québécois ayant effectué au moins une activité sur les médias sociaux : personnes de 18 ans et plus qui utilisent Internet et qui ont indiqué réaliser sur les médias sociaux au moins l’une des activités nommées, et ce, au moins une fois par mois.
  • 1 et 2 le Web 2.0 et les communications unifiées, sont issues du monde civil.
    1. Le Web 2.0 fait référence à l’utilisation d’outils 2.0 sur le portail de l’organisme, tels que
    l’annuaire et l’organigramme dynamique, les réseaux et espaces métier, les blogues, wikis et forum,
    etc.
    2. Les communications unifiées font référence aux outils de communication en temps réel tels que la
    messagerie instantanée, le live meeting, le partage de bureau, etc.
    3. Le X as a Service, est pour sa part issue du monde économique. Elle fait référence à
    l’informatique en nuage et constitue une nouvelle façon de consommer les technologies de
    l’information à faibles coûts, stockées sur un serveur hébergeant et accessibles par fureteur Web ou
    mobile.
    4. La gestion collaborative, est issue du monde juridique. Elle fait référence aux processus de
    gestion de la connaissance, aux données patrimoniales, aux règles d’affaires et d’archivage, etc.
    L’interrelation de ces quatre dimensions au sein de l’organisation 2.0 fait émerger
    de nouveaux usages, par et pour les collaborateurs.
  • 1 et 2 le Web 2.0 et les communications unifiées, sont issues du monde civil.
    1. Le Web 2.0 fait référence à l’utilisation d’outils 2.0 sur le portail de l’organisme, tels que
    l’annuaire et l’organigramme dynamique, les réseaux et espaces métier, les blogues, wikis et forum,
    etc.
    2. Les communications unifiées font référence aux outils de communication en temps réel tels que la
    messagerie instantanée, le live meeting, le partage de bureau, etc.
    3. Le X as a Service, est pour sa part issue du monde économique. Elle fait référence à
    l’informatique en nuage et constitue une nouvelle façon de consommer les technologies de
    l’information à faibles coûts, stockées sur un serveur hébergeant et accessibles par fureteur Web ou
    mobile.
    4. La gestion collaborative, est issue du monde juridique. Elle fait référence aux processus de
    gestion de la connaissance, aux données patrimoniales, aux règles d’affaires et d’archivage, etc.
    L’interrelation de ces quatre dimensions au sein de l’organisation 2.0 fait émerger
    de nouveaux usages, par et pour les collaborateurs.
  • Katherine: je sais que le nb est en vert et 14points. Mais c'est seulement pour m'indiquer une note lors de la présentation. Note que je ne veux pas oublier de mentionner. :-)
  • Nétiquette : Ce que vous ne feriez pas lors d’une conversation réelle face à votre correspondant, ne prenez pas l’Internet comme bouclier pour le faire.
  • Transcript

    • 1. Une formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires Bloc I Conçue et animée par : Sylvie Jochems, Professeure, École de travail social, UQAM Co-animée par : Katherine Macnaughton-Osler, Coordonnatrice du projet Bloc I 1
    • 2. Une formation conçue à l’intérieur du projet Soigner ses TIC communautaires, développé et réalisé sous la direction de Sylvie Jochems dans le cadre de c En partenariat avec : Bloc I 2
    • 3. c But de la formation Initier les participantEs aux praTIC collaboratives, collaboratives aux médias sociaux et à leurs enjeux Bloc I 3
    • 4. 5 objectifs 1. Initier les participantEs à l'histoire du développement des TIC dont Internet afin de mieux saisir leurs rôles et utilités. 2. Exposer les participantEs aux nouveaux discours : introduire les termes : • « conjoncture post-industrielle » • « société de l'information » • « société du/des savoir/s » • « capitalisme cognitif » … qui sont de plus en plus utilisés par les politiques et programmes gouvernementaux et les analystes. Bloc I 4
    • 5. Objectifs (suite) 3. Proposer des concepts et une typologie pour mieux analyser ce que sont les usages des TIC dans les mouvements communautaires et féministes. 4. Amorcer une réflexion critique sur les enjeux que supposent les praTIC collaboratives des actrices /teurs des milieux communautaires et féministes. 5. Développer des habiletés techniques pour que les participantEs s'approprient des outils du Web 2.0 pour les groupes des milieux communautaires et féministes au Québec. Bloc I 5
    • 6. Cadre de la formation Le site Web « PraTIC communautaires » www.pratic.uqam.c a Bloc I 6
    • 7. Cadre de la formation La page Facebook www.facebook.com/PraTICcom m Bloc I 7
    • 8. Cadre de la formation www.youtube.com/user/ PraTICcommunautaires Le canal YouTube Bloc I 8
    • 9. Contexte de la formation 2010-2011 Un projet-pilote financé par le Comité du Service aux collectivités de l’UQAM 3 formations « pilote » : un réel succès! CFRL Février 2011 à Repentigny Relais-femmes Avril 2011 à Montréal FAFMRQ Avril 2011 à Québec 1 formation en supplémentaire! AGIR Novembre 2011 à Gatineau Bloc I 9
    • 10. Contexte de la formation 2012-2014 Un projet en quatre phases, financé par le MELS, réalisé dans le cadre du Service aux collectivités de l’UQAM Phase 1 : printemps, été et automne 2013 Formation 1 « Soigner ses TIC communautaires » : 6 groupes participants de différentes régions du Québec Bloc I 10
    • 11. Contexte de la formation 2012-2014 Phase 2 : été et automne 2013, hiver 2014 Expérimentation : accompagnement par Katherine Macnaughton-Osler dans l'expérimentation des praTIC auprès des agentes multiplicatrices Vous aurez à remplir un formulaire en ligne avec vos choix d’outils Web Bloc I 11
    • 12. Contexte de la formation 2012-2014 Phase 3 : automne 2013, hiver et printemps 2014 Formation 2, webinaire/séminaire : « Les PraTIC collaboratives » Une demi-journée ensemble en préparation à la participation au Forum sur les PraTIC communautaires - Dropbox, Google Drive, ... - Skype, Adobe Connect, ... - Production de capsules vidéo … + Accompagnement par Katherine! Bloc I 12
    • 13. Contexte de la formation 2012-2014 Phase 4 : automne 2014 Forum « PraTIC communautaires » Grand rassemblement en ligne de toutes/tous les participantEs des 6 régions du Québec. Par webinaire Discussions et analyses collectives sur les enjeux des usages des TIC pour les groupes de femmes et familles du Québec Identification de défis à relever! Bloc I 13
    • 14. Plan de la formation Bloc 1 TIC et Web 2.0 Introduction à la formation Définitions et statistiques Explorations : Pinterest, YouTube, SlideShare, blogue, Facebook, Twitter. Bloc 2 Des connaissances utiles Postulats des usages des TIC/Web 2.0 Introduction à l'analyse des PraTIC Exploration : Google Drive, Dropbox Bloc 3 Ateliers et plénière Discussion en ateliers sur les enjeux sociaux, économiques, politiques, éthiques Planification de l'expérimentation 2013-2014 Bloc I 14
    • 15. TIC et Web 2.0 Bloc I 15
    • 16. Un peu de votre histoire ! Vous souvenez-vous de ... • La 1ère fois que vous avez pitonné sur un clavier d’ordinateur ? • Votre 1er ordinateur ? • Du traitement de texte que vous utilisiez ? • Du 1er courriel que vous avez envoyé ? • De votre 1er téléphone sans fil ? • De votre 1er téléphone cellulaire ? Bloc I 16
    • 17. Un peu d'histoire des TIC 1940 : le début de l'informatique 1945 : le premier micro-ordinateur 1965 : l'hypertexte (Ted Nelson) 1969 : Arpanet, le premier Internet 1975 : Création de la compagnie Microsoft 1981 : MS-DOS 1985 : • le réseau des superordinateurs (backbone) • Projet GNU et Free Software Fondation (Richard Stallman) Bloc I 17
    • 18. Un peu d'histoire des TIC 1990 : Windows 3.0 1994 : World Wide Web (Tim Berners-Lee) 1996 : premiers navigateurs, explosion de l'Internet 1999 : 1er téléphone Blackberry 2004 : Facebook 2006 : Twitter 2009 : 1ère génération iPad Bloc I 18
    • 19. Le Web 2.0, c’est ... Bloc I Source : flowerng.wordpress.com 19
    • 20. Le Web 2.0 ... • L'expression « Web 2.0 » a été proposée pour désigner ce qui est perçu comme un renouveau du Web • L'évolution ainsi qualifiée concerne aussi bien les technologies employées que les usages • En particulier, on qualifie de Web 2.0 les interfaces permettant aux internautes d'interagir à la fois avec le contenu des pages mais aussi entre elles • L'expression est réputée avoir été lancée par Tim O'Reilly en 2004, et s'est imposée à partir de 2007 Bloc I 20
    • 21. Le Web 2.0 ... Web 1.0 : Web 2.0 : Passif Lecture Statique Contibution de l’organisme Posséder Unidirectionnel Codage HTML Actif Écriture/lecture Dynamique Contribution des usagères Partager Interactif Traitement de texte Bloc I 21
    • 22. Le Web 2.0 ... Source : http://farm1.static.flickr.com/92/234525331_855ad80469.jpg - Extrait de la présentation préparée par le CDEACF disponible sur SlideShare : http://www.slideshare.net/cdeacf/le-web-20-principes-usages-et-outils22 Bloc I
    • 23. Le Web 2.0 ... Explorons ensemble ! •YouTube •SlideShare •Pinterest Source : ww.mediassociaux.fr/2013/04/16/panorama-des-medias-sociaux-2013/ Bloc I 23
    • 24. Le Web 2.0 ... YouTube : http://www.youtube.com/ • Faites une recherche de vidéos avec le mot-clé « familles » • Consultez 1 ou 2 exemples de vidéos de groupes familles, groupes de femmes ou d’organismes communautaires • Réfléchissez à quoi pourrait servir YouTube pour votre groupe ? Pour votre implication communautaire ? Bloc I 24
    • 25. Le Web 2.0 ... SlideShare : http://fr.slideshare.net/ • Faites une recherche de présentations avec le mot-clé « familles » • Consultez 1 ou 2 exemples de présentations de groupes familles, groupes de femmes ou d’organismes communautaires • Réfléchissez à quoi pourrait servir SlideShare pour votre groupe ? Pour votre implication communautaire ? Bloc I 25
    • 26. Le Web 2.0 ... Pinterest : http://pinterest.com/ (si vous n’avez pas de compte, explorez à partir de http://www.pinterest.com/cintl/) • Faites une recherche d’images avec le mot-clé « familles » • Consultez 1 ou 2 exemples d’images de groupes familles, groupes de femmes ou d’organismes communautaires • Réfléchissez à quoi pourrait servir Pinterest pour votre groupe ? Pour votre implication communautaire ? Bloc I 26
    • 27. Usages du Web 2.0 au Québec Les Québécois toujours adeptes des médias sociaux en 2012 : près de 8 internautes* sur 10 (ou 78,1 %, ce qui correspond à 64,2 % des adultes québécois) utilisent les médias sociaux. Ils étaient 73,3 % en 2011. Les activités préférées des internautes sont : • • • • • la consultation de contenu (69,3 %) le maintien d’un profil d’utilisateur actif (63,8 %) le partage de contenu (54,1 %) l’interaction avec d’autres utilisateurs (52,8 %) la création de contenus (32,2 %) Source : Les médias sociaux ancrés dans les habitudes des Québécois. CEFRIO : NeTendances, volume 3, numéro 1, 2012. * Définition du mot « internautes » : personnes de 18 ans et plus qui utilisent Internet. Bloc I 27
    • 28. Usages du Web 2.0 au Québec Des constats généraux sur l’utilisation des médias sociaux : • • • • • Une saturation chez les jeunes Une progression chez les personnes plus âgées Création de contenus sur les médias sociaux par 2 hommes sur 5, contre 1 femme sur 4! L’âge, la scolarité et le revenu expliquent les différences dans l’utilisation d’Internet Le lieu de résidence joue un rôle relativement mineur dans l’utilisation d’Internet (les personnes résidant en ville vs les personnes vivant en région), contrairement à ce qu’on pense! Sources : Les médias sociaux ancrés dans les habitudes des Québécois. CEFRIO : NeTendances, volume 3, numéro 1, 2012 et Les régions moins connectées ? CEFRIO, 2012. Bloc I 28
    • 29. Usages du Web 2.0 au Québec Source : Les médias sociaux ancrés dans les habitudes des Québécois. CEFRIO : NeTendances, volume 3, numéro 1, 2012. Bloc I 29
    • 30. Usages du Web 2.0 au Québec Bloc I 30 Source : Les médias sociaux ancrés dans les habitudes des Québécois. CEFRIO : NeTendances, volume 3(1), 2012.
    • 31. Usages du Web 2.0 au Québec Qu'est-ce qu'un site de réseautage ? Au Québec, en 2012... en pourcentage % • Combien d'adultes québécois ont visité un site de réseautage ? • Combien d'adultes québécois ont participé à un site de réseautage ? Bloc I 31
    • 32. Usages du Web 2.0 au Québec Source : Les médias sociaux ancrés dans les habitudes des Québécois. CEFRIO : NeTendances, volume 3, numéro 1, 2012. Bloc I 32
    • 33. Usages du Web 2.0 au Québec Explorons ensemble Facebook ... Bloc I 33
    • 34. Usages du Web 2.0 au Québec Facebook… des pour et des contre! Avantages Inconvénients • Possibilité de rejoindre de nouvelles personnes : membres, partenaires, alliées… • Les femmes : majoritaires sur Facebook et dans le milieu communautaire! • Diffusion conviviale de photos, vidéos, images, etc. • Création de compte obligatoire pour consulter, diffuser et échanger • Facebook a le droit de suspendre ou supprimer un compte sans avis • Peu de soutien • Distinction pas claire entre les 4 types d’outils Bloc I 34
    • 35. Usages du Web 2.0 au Québec Distinguer les 4 types d’outils Facebook : • Profil personnel : on a des « ami-e-s » : – pour les individuEs – confidentialité à paramétrer • Page associative : on a des adeptes (des fans) qui nous « aiment » : – publique – offre des statistiques et des fonctionnalités spécifiques • Groupe : ouvert ou fermé (sur invitation) • Page dite « communautaire » : outil créé par Facebook automatiquement, à partir des intérêts indiqués sur les profils (en voie de disparition…) Bloc I 35
    • 36. Usages du Web 2.0 au Québec • Allons ensemble à la page Facebook du projet : https://www.facebook.com/PraTICcomm • Identifier ce qui fait que c’est une page associative et non pas un profil • Trouver le nombre d’adeptes de la page • À l’écran, voyons ensemble les statistiques et les options de promotion d’une page Facebook Bloc I 36
    • 37. Usages du Web 2.0 au Québec Essayons les pages associatives (diapo 1/2) Celles et ceux qui ont un profil sur Facebook (compte personnel) : • Se connecter, et aller à la page Facebook du projet : https://www.facebook.com/PraTICcomm; « aimer » la page et y inscrire un commentaire • Aller à : http://www.facebook.com/pages/create.php • Cliquer sur : « Créer une Page » pour une entreprise, organisme ou association • Sélectionner la catégorie, ex. : « organisme communautaire », et créer une page provisoire Bloc I 37
    • 38. Usages du Web 2.0 au Québec Essayons les pages associatives (diapo 2/2) Celles et ceux qui n’ont pas de profil sur Facebook : • Suivre avec unE amiE Ou Créer un compte personnel : http://www.facebook.com/ • Aller à la page Facebook du projet : https://www.facebook.com/PraTICcomm; « aimer » la page et y inscrire un commentaire • Aller à : http://www.facebook.com/pages/create.php • Cliquer sur : « Créer une Page » pour une entreprise, organisme ou association • Sélectionner la catégorie, ex. : « organisme communautaire », et créer une page provisoire Bloc I 38
    • 39. Usages du Web 2.0 au Québec Consulter une page associative Facebook et laisser un commentaire, ex. : • Vie autonome : https://www.facebook.com/pages/Vieautonome-Montr%C3%A9al/162258983829446 • Femmes du monde à Côte-des-Neiges : https://www.facebook.com/pages/Femmes-du-Monde%C3%A0-C%C3%B4te-des-Neiges/261674413866459 • La Petite Maison de la Miséricorde : https://www.facebook.com/pages/La-Petite-Maison-dela-Mis%C3%A9ricorde/245114882277410 • Regroupement des maisons pour femmes victimes de violence conjugale : https://www.facebook.com/RMFVVC Bloc I 39
    • 40. Usages du Web 2.0 au Québec Qu'est-ce qu'un blogue ? • Au Québec, en 2010 : 2,3 millions de QuébécoiEs consultaient des blogues • Combien d'adultes québécois ont consulté un blogue ? • Combien d'adultes québécois ont écrit ou exprimé un commentaire sur un blogue ? Bloc I 40
    • 41. Usages du Web 2.0 au Québec Source : L’explosion des médias sociaux au Québec. CEFRIO : NeTendances, vol. 1 (1), 2010. Bloc I 41
    • 42. Blogue « PraTIC communautaires » wwww.pratic.uqam.ca /bloguons Bloc I 42
    • 43. Usages du Web 2.0 au Québec Qu'est-ce qu'un microblogue ? • Au Québec, en 2012... 8,3 % des adultes étaient des utilisateurs de Twitter • Combien d'adultes québécois ont écrit un message sur un microblogue ? Bloc I 43
    • 44. Usages du Web 2.0 au Québec Source : L’explosion des médias sociaux au Québec. CEFRIO : NeTendances, vol. 1 (1), 2010. Bloc I 44
    • 45. Usages du Web 2.0 au Québec En 2012 Source : Les médias sociaux ancrés dans les habitudes des Québécois. CEFRIO : NeTendances, volume 3, numéro 1, 2012. Bloc I 45
    • 46. Usages du Web 2.0 au Québec Explorons ensemble ... Bloc I 46
    • 47. Usages du Web 2.0 au Québec Twitter… des pour et des contre! Avantages Inconvénients • Communications en temps (quasi-)réel à l’occasion d’événements et d’actions collectives • Création de compte obligatoire pour diffuser et échanger (mais pas pour consulter) • Liens directs avec les journalistes et éluEs • Jargon et quelques sigles à s’approprier • Applications telle que pétition en ligne • Limite de 140 caractères Bloc I 47
    • 48. Usages du Web 2.0 au Québec 1. Allons ensemble sur http://twitter.com/ 2. Accédez à votre compte ou à celui du projet (http://twitter.com/PraTICcomm - on vous donnera les accès), ou créez-vous un compte 3. Recherchez le compte d’unE autre participantE 4. Composez et envoyez un tweet à son intention, en incluant dans le tweet : • son identifiant Twitter (ex. : @praTICcomm) • le mot-clic (« hashtag ») #praTICcomm Bloc I 48
    • 49. Usages du Web 2.0 au Québec 5. Recherchez le compte d’un organisme et abonnez-vous; consultez ensuite ses tweets dans votre fil de nouvelles (« Accueil » en haut à gauche) 6. Répondez à un tweet reçu 7. Consultez le fil des échanges du mot-clic #praTICcomm (tapez le mot-clic dans le champ « recherche » en haut à droite, puis appuyez sur la touche Entrée/Retour) Bloc I 49
    • 50. Usages du Web 2.0 au Québec Des exemples de comptes Twitter : • FAFMRQ : https://twitter.com/FAFMRQ • ROCFM : https://twitter.com/rocfmontreal • Y des femmes de Montréal : https://twitter.com/YWCA_mtl Bloc I 50
    • 51. Usages du Web 2.0 au Québec Suggestion : Utilisez un outil de gestion des tweets, plutôt que d'aller sur le site de Twitter : permet d'organiser les tweets, par thème, par liste, etc. Voici les 2 principaux outils : • Hootsuite - http://hootsuite.com/ • TweetDeck - http://www.tweetdeck.com/ Bloc I 51
    • 52. Une formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires Bloc II Conçue et animée par : Sylvie Jochems, Professeure, École de travail social, UQAM Co-animée par : Katherine Macnaughton-Osler, Coordonnatrice du projet Bloc II 52
    • 53. II. Des connaissances utiles sur les usages des TIC Bloc II 53
    • 54. Des connaissances utiles! Les TIC, qu’est-ce que ça change ? Réf. : Jochems, 2011; Cardon, 2010; Cardon et Granjon, 2010 Bloc II 54
    • 55. Des connaissances utiles! Dépassons le « déterminisme technologique »! 1 postulat er • Les technologies ne déterminent pas le comportement des humains! – Évitons de penser « l'impact » des technologies sur l'intervention, la société, … • Les humains formatent les technologies – Les concepteurs de logiciels et de technologies fabriquent ces objets et y inscrivent volontairement ou non une culture, des rapports de pouvoir, ... Bloc II 55
    • 56. Des connaissances utiles! La notion d’espace public change! 4 formes de prise de parole en public Source : CARDON, Dominique (2010). La démocratie Internet. Promesses et limites. Éditions Seuil, Bloc II 56 p.43.
    • 57. Des connaissances utiles! Les usagères des TIC sont à la fois : 2 postulat e Lectrices et Destinataires et Auteures Émettrices Consommatrices Productrices et d'informations Bloc II 57
    • 58. Des connaissances utiles! Les usages des TIC ont un sens 3 postulat e On ne devrait pas présumer du sens des usages des TIC par les personnes Les usages peuvent même avoir des sens différents d’une personne à une autre! Bloc II 58
    • 59. Des connaissances utiles! Les usagères des TIC peuvent être des actrices sociales Parler, écrire, communiquer = agir 4e postulat Écrire sur les médias sociaux, n'est pas « virtuel », c'est bien « réel »! *Les liens sociaux sur le Web sont réels Donc des connaissances utiles pour les praTIC communautaires... Bloc II 59
    • 60. PraTIC communautaires Une organisation 2.0! Ouais mais... de kossé qu’on parle ? Bloc II 60
    • 61. PraTIC communautaires Une organisation 2.0 Source : Livre blanc sur les nouveaux usages du Web 2.0 pour les organisations. CEFRIO et Atelya expert conseil, 2011, p.12. Bloc II 61
    • 62. PraTIC communautaires Les organisations dans la mire des internautes québécois sur les médias sociaux En 2011, 31 % des internautes québécois ont suivi une entreprise, un organisme ou un ministère sur les médias sociaux; 56 % de ces personnes ont interagi avec une entreprise, un organisme ou un ministère sur un média social Dans ce contexte, il est difficile pour les organisations québécoises d’ignorer ce moyen de communication privilégié auprès de leur clientèle! Source : L’engouement pour les médias sociaux au Québec. CEFRIO : NeTendances, volume 2, numéro 1, 2011. Bloc II 62
    • 63. PraTIC communautaires Source : Les médias sociaux ancrés dans les habitudes des Québécois. CEFRIO : NeTendances, volume 3, numéro 1, 2012. Bloc II 63
    • 64. PraTIC communautaires Explorons ensemble! Bloc II 64
    • 65. PraTIC communautaires Google Drive et Dropbox sont : • Des outils de stockage de fichiers en ligne : on y dépose des documents • Permettent la synchronisation des fichiers sur plusieurs plateformes Web (ordinateurs de bureau, portable, téléphone intelligent…) Mais Google Drive, en plus, est : • Une suite de bureautique sur le Web : on peut créer des documents Bloc II 65
    • 66. PraTIC communautaires en action communautaire Avantages • • • • • • Inconvénients Très facile à utiliser! Permet d’accéder à des documents où que nous soyons Nos changements sont mis à jour automatiquement Archive les documents; la dernière version du fichier est toujours en ligne Permet de partager des documents avec des collègues sans passer par le compte courriel Conserve la mise en forme des documents • • Cela prend une connexion Internet pour accéder aux fichiers et assurer leur mise à jour Nécessaire de télécharger Dropbox sur son ordinateur, portable et autres appareils (logiciel gratuit) Il faut se créer un compte Bloc II 66 •
    • 67. PraTIC communautaires Se créer un compte à https://www.dropbox.com/ : Bloc II 67
    • 68. PraTIC communautaires Consultez la présentation et téléchargez Dropbox à https://www.dropbox.com/tour/0 : Bloc II 68
    • 69. PraTIC communautaires Google Drive en action communautaire Avantages • • • • • • • Très facile à utiliser! Permet d’accéder à des documents de travail où que nous soyons Nos changements sont mis à jour automatiquement On travaille directement en ligne! Archive les documents; la dernière version du fichier est toujours en ligne Permet de partager des documents avec des collègues sans passer par le compte courriel Favorise le travail collaboratif; par exemple, co-rédiger le rapport annuel! Inconvénients • • • • Bloc II Connexion Internet nécessaire pour assurer la mise à jour des fichiers partout et pour y accéder, à moins d’avoir installé l’option « Hors connexion » au préalable Importation problématique de fichiers Microsoft Office (Word, etc.) Nécessaire de se créer un compte Il arrive parfois que l’on ait des problèmes techniques, surtout si on utilise le navigateur Internet Explorer. Pour plus de convivialité, utilisez Firefox ou Chrome : 69
    • 70. PraTIC communautaires Exercices d'introduction en 4 étapes : * 1. Avoir accès à Google Drive 2. Créer, nommer, importer et exporter un document 3. Collaborer : partager et co-écrire! 4. Classer les documents dans vos collections * On réalisera ensemble l’étape numéro 3. Les numéros 1, 2 et 4 sont pour vous dans vos milieux. Bloc II 70
    • 71. PraTIC communautaires Étape 1 : Avoir accès à Google Drive • Pour accéder à toutes les fonctionnalités de Google Drive, il faut ouvrir un compte Google. • Vous avez un courriel électronique Gmail ? Vous avez déjà un compte Google par défaut! • Sinon, vous pouvez utiliser n’importe quelle autre adresse courriel pour créer un compte Google. Bloc II 71
    • 72. PraTIC communautaires Comment ouvrir un compte Google ? 1. Rendez-vous sur http://docs.google.com/ et cliquez sur le bouton rouge « Inscription » Bloc II 72
    • 73. PraTIC communautaires 2. Cliquez sur le lien de confirmation qui sera envoyé à votre boîte de courrier électronique 3. Retournez à http://docs.google.com/ et connectez-vous à votre nouveau compte 4. Configurez le compte en langue française, en allant à « Paramètres » : #1 #2 Bloc II 73
    • 74. PraTIC communautaires Étape 2 : Créer, nommer, importer et exporter un document CRÉER un document texte : Cliquez sur « Créer », puis « Document texte » Bloc II 74
    • 75. PraTIC communautaires NOMMER un document texte : Cliquez sur « Document sans titre » et donnez un titre à votre document Bloc II 75
    • 76. PraTIC communautaires Remarquez que les fonctionnalités de ce document texte sont semblables à votre outil de traitement de texte habituel! Bloc II 76
    • 77. PraTIC communautaires IMPORTER un fichier de votre ordinateur : Pour télécharger un document de votre ordinateur : cliquez sur le bouton « importer » et sélectionnez le fichier ou le dossier désiré Bloc II 77
    • 78. PraTIC communautaires EXPORTER un fichier de votre ordinateur : #1 1. Avec le clic droit de la souris, choisissez un document à télécharger 2. Avec le clic gauche de la souris choisissez « Télécharger » #2 Bloc II 78
    • 79. PraTIC communautaires Étape 3 - Collaborer : Partager et co-écrire un document! Vérifiez qu’on a partagé un document avec vous! 1. Affichez tous vos docs. et fichiers Google Drive 2. Trouvez le document partagé avec vous par quelqu’une d’autre Bloc II 79
    • 80. PraTIC communautaires Partager vos propres documents (diapo 1/2) : #3 #2 #1 1. Avec le clic droit de la souris, choisir un fichier à partager 2. Avec le clic gauche de la souris, choisissez « partager » 3. Et encore « partager » Bloc II 80
    • 81. PraTIC communautaires Partager vos propres documents (diapo 2/2) : 4. Insérez l’adresse courriel de la personne avec qui vous voulez partager le document 5. Décidez du nouveau d’autorisation : (a)lecture seulement (b)commentaire seulement ou (c)modifications autorisées Bloc II 81
    • 82. PraTIC communautaires Co-écrire un document (diapo 1/2) : La co-écriture est une activité que vous faites déjà dans les groupes communautaires et de femmes. Vous êtes plusieurs à rédiger un rapport d’activités annuel, des demandes de subvention, et autres Mais le problème habituel, c’est d’avoir toujours la dernière version modifiée. Google Drive règle ce problème! On essaie ensemble ? Bloc II 82
    • 83. PraTIC communautaires Co-écrire un document (diapo 2/2) : Commencez à taper ici ce que vous voulez (on vous donnera le lien Web pour accéder au document) Bloc II 83
    • 84. PraTIC communautaires Insérer un commentaire : #1 #2 #3 Bloc II 84
    • 85. PraTIC communautaires Collaborer par la co-écriture : On voit que quelqu’une d’autre a ouvert ce même document Ici, on peut clavarder avec l’autre personne L’autre personne rédige ici, en temps réel Bloc II 85
    • 86. PraTIC communautaires Étape 4 : Classer les documents dans des dossiers (diapo 1/2) Créez un nouveau dossier et donnez-lui un titre Bloc II 86
    • 87. PraTIC communautaires Étape 4 : Classer les documents dans des dossiers (diapo 2/2) Sélectionnez votre document et cliquez surII« Déplacer vers » Bloc 87
    • 88. PraTIC communautaires Gérer vos dossiers Avec le clic droit de la souris, choisissez un dossier, puis avec le clic gauche de la souris, choisissez « Modifier la couleur » Bloc II 88
    • 89. PraTIC communautaires Partager un dossier Suivez le processus déjà expliqué pour le partage d’un document Bloc II 89
    • 90. Une formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaboratives et les médias sociaux pour les praTIC communautaires Bloc III Conçue et animée par : Sylvie Jochems, Professeure, École de travail social, UQAM Co-animée par : Katherine Macnaughton-Osler, Coordonnatrice du projet Bloc III 90
    • 91. Bloc III Ateliers d'analyse collective des enjeux des praTIC communautaires Bloc III 91
    • 92. Consultez le cahier de la participante! ATELIERS : Enjeux des praTIC communautaires Enjeux sociaux Enjeux économiques Enjeux politiques Enjeux éthiques a. VOS QUESTIONS extraites du questionnaire pré-formation b. ATELIERS : exploration et discussion sur les problèmes et défis dans vos praTIC c. PLÉNIÈRE: •trucs •références •connaissances complémentaires •etc... d. OBJECTIFS 2013-2014 •nb: le projet développera des outils pour répondre à plusieurs de vos questions. Bloc III 92
    • 93. Enjeux des praTIC communautaires Enjeux sociaux Enjeux économiques Enjeux politiques Enjeux éthiques Bloc III 93
    • 94. Enjeux sociaux QUESTIONS DES ACTEURS COMMUNAUTAIRES 1. L’INTERVENTION SOCIALE • Peut-on faire de l’intervention sociale par le biais des outils Web ? Quelles balises pour l’intervention ? • Quelles sont les limites des formations en ligne ? Comment concevoir un atelier en ligne, un site Web qui fonctionne ? Comment développer le sens critique via le Web ? • Comment continuer à briser l’isolement si le canal devient virtuel ? Bloc III 94
    • 95. Enjeux sociaux QUESTIONS DES ACTEURS COMMUNAUTAIRES 2. LIENS AVEC LA POPULATION • Comprendre comment le Web peut-il nous aider à mieux faire connaître notre mission ? Comment développer les moyens pour faire connaître et promouvoir les services de notre organisme par l'intermédiaire des outils ? • Quel accès aux TIC pour les personnes en situation de pauvreté ? • Les forums de discussion sur le Web sont-ils toujours un atout ? Bloc III 95
    • 96. Enjeux sociaux QUESTIONS DES ACTEURS COMMUNAUTAIRES : 3. LIENS AVEC NOS MEMBRES • L’usage de ces outils Web comporte-t-il des avantages et des inconvénients pour la vie associative de notre groupe ? • Devrait-on inscrire l'organisme sur Facebook afin de rejoindre le plus de membres possibles et faire la promotion des activités de l'organisme ? • Décalage générationnel : Nos membres plus âgées et/ou moins à l'aise avec la technologie se sentiraient-elles laissées pour compte ? • Consultation-démocratie : Comment faire pour m'assurer que j'ai l'avis de toutes mes membres via le Web et non pas juste d'une personne d'un groupe ? Bloc III 96
    • 97. Enjeux sociaux La responsabilité sociale et pertinence professionnelle de s'en préoccuper : « Le travail social n’est pas à l’écart des influences de la société de l’information, même s’il n’en prend pas une conscience nette, même s’il n’en perçoit pas toutes les interpellations et même s’il se positionne encore sur certains sujets de manière défensive. Il doit pourtant s’interroger, de sa place, sur le concept même de société de l’information : « Société de l’information pour qui ? Pour servir quelles finalités ? Avec quels types d’appropriation sociale ? Pour quels usages ? Au service de quels besoins sociaux ? Pour quelles opportunités ? Avec quels dangers et donc quelles précautions à prendre ? Avec quels risques en termes d’exclusions ou de nouvelles exclusions ? » (Source : Conseil du travail social, France, 2001) Bloc III 97
    • 98. Enjeux sociaux Bloc III 98
    • 99. Enjeux sociaux Bloc III 99
    • 100. Enjeux des PraTIC communautaires Enjeux sociaux Enjeux économiques Enjeux politiques Enjeux éthiques Bloc III 100
    • 101. Enjeux économiques QUESTIONS DES ACTEURS COMMUNAUTAIRES 1. BUDGET DE L’ORGANISME • Peut-on faire des économies de temps, d’argent avec le Web ? • Quels sont les coûts reliés à l'utilisation des médias sociaux ? Est-ce que cela réduit réellement les coûts des publicités ? Difficultés de publication dans les médias communautaires ? Délais des publications ? Réduction des coûts des envois postaux ? • Vu la grandeur du territoire peut-on communiquer efficacement ? • Comment trouver des subventions pour permettre le développement de notre organisme ? Bloc III 101
    • 102. Enjeux économiques QUESTIONS DES ACTEURS COMMUNAUTAIRES 2. ALTERNATIVES • Y a-t-il moyen de faire des campagnes de financement efficaces via les outils Web ? efficace • Que sont les logiciels libres ? Le partage de logiciel, logiciel donc économie pour l'organisme ? 3. ORGANISATION DU TRAVAIL • • Quel temps de travail consacré à sa mise à jour ? Je représente un organisme communautaire qui s’est inscrit récemment à des réseaux sociaux tels que Twitter et Facebook. Nous souhaitons évaluer la pertinence d’investir du temps à ce type de ressources pour un organisme communautaire qui a peu de ressources. Bloc III 102
    • 103. Enjeux économiques Gérer et partager des documents, pour une synchronisation Web des fichiers Bloc III 103
    • 104. Enjeux économiques Veille informationnelle/partage Cybersolidaires (Nicole Nepton) Bloc III 104
    • 105. Enjeux économiques Veille informationnelle/partage : Kamo Web (Katherine Macnaughton-Osler) Bloc III 105
    • 106. Enjeux économiques Logiciels libres : Logiciels dont la licence donne à tous le droit de l'utiliser, le modifier, etc., sans frais. Une alternative aux logiciels «propriétaires», qu’on doit utiliser tels quels, et qui sont souvent payants. Bloc III 106
    • 107. Enjeux économiques Coopérative de travail du Web Koumbit pour les logiciels libres et la gestion des ressources informatiques Bloc III 107
    • 108. Enjeux économiques OBNL qui fait la promotion des logiciels libres : FACIL Bloc III 108
    • 109. Enjeux économiques Creative commons : donne des moyens simples standardisés pour accorder des permissions de droits d’auteur à nos oeuvres Bloc III 109
    • 110. Enjeux économiques Réduire les coûts de la téléphonie et des déplacements de représentation Bloc III 110
    • 111. Enjeux économiques Bloc III 111
    • 112. Enjeux des PraTIC communautaires Enjeux sociaux Enjeux économiques Enjeux politiques Enjeux éthiques Bloc III 112
    • 113. Enjeux politiques COMMENTAIRES : • Cela me semble intéressant, mais paS une priorité! priorité • Pas d'intérêt QUESTIONS DES ACTEURS COMMUNAUTAIRES 1. GOUVERNANCE INTERNE • Est-ce que notre groupe peut avoir plus de pouvoir ? • Peut-on favoriser la démocratie à l’intérieur de notre groupe ? group Bloc III 113
    • 114. Enjeux politiques 2. ACTION PUBLIQUE • Quels sont les avantages et inconvénients à mobiliser et organiser une action collective via le Web ? Quel est le meilleur moyen de mobiliser la population avec ce type d’outils ? Quelle est l'utilité d'un blogue pour un organisme comme le nôtre, comme outil de mobilisation ? Faire signer des pétitions et faire des j'aime sur certains sujets, est-ce que cela peut vraiment changer la monde ?...... • L'accès à la classe politique, le pouvoir acquis par Internet est-il réel ? • Qu'est-ce que la société de l'information et des savoirs ? La société de l'information et du savoir passe-telle par Facebook ? Quelle est la place des femmes au sein de la société de l'information (celle qu'on ne nous Bloc donne pas vs. celle qu'onIIIchoisirait de ne pas prendre) ? 114
    • 115. Enjeux politiques Prendre la parole et publier sur un blogue, c’est prendre du pouvoir Bloc III 115
    • 116. Enjeux politiques « Prenez le contrôle de la technologie ! » : des pratiques de sécurité en ligne, et pour protéger la vie privée Bloc III 116
    • 117. Enjeux politiques Communautique Réflexion et enjeux pour un Internet citoyen Bloc III 117
    • 118. Enjeux politiques Communautique Internet citoyen et démocratie à l'ère numérique Bloc III 118
    • 119. Enjeux des PraTIC communautaires Enjeux sociaux Enjeux économiques Enjeux politiques Enjeux éthiques Bloc III 119
    • 120. Enjeux éthiques QUESTIONS DES ACTEURS COMMUNAUTAIRES 1. ÉCRIRE SUR LES MÉDIAS SOCIAUX QUELLES INFORMATIONS TRANSMETTRE ? • Quelles sont les informations que nous pouvons transmettre sur Facebook, Twitter, notre site Web, etc. ? – Quelles limites à respecter dans la diffusion de l’information ? Quels sont les dangers ? – À qui appartient le contenu transmis sur Facebook, Twitter, etc. ? • Sur Facebook, par exemple, il faut décider de qui on accepte les demandes d'amitié, sans vraiment savoir de quel individu ou de quel groupe il s'agit. Or, il est souvent très fastidieux de faire les recherches appropriées pour mieux connaître les organismes ou les individus en question. Les commentaires négatifs sur le babillard sont également compliqués à gérer. Bloc III 120
    • 121. Enjeux éthiques QUESTIONS DES ACTEURS COMMUNAUTAIRES 2. CODES ÉTHIQUE ET DÉONTOLOGIQUE • Comment ne pas franchir la ligne entre vie personnelle et professionnelle ? • Les propos tenus par les membres sont-ils endossés automatiquement par l’organisme ? • Possibilité de faire revivre à des femmes des expériences traumatisantes (un troll qui mettrait un lien vers l'image d'un foetus par exemple). Comment se prémunir des masculinistes ? • Comment se protéger ? Bloc III 121
    • 122. Enjeux éthiques 2. CODES ÉTHIQUE ET DÉONTOLOGIQUE (suite) CONFIDENTIALITÉ ET RESPONSABILITÉ • Confidentialité des membres : règles à suivre... Nous sommes préoccupées si conflit existerait entre la clause de confidentialité et l'objectif premier de Facebook. Réflexion sur la confidentialité dans les échanges et dans les messages transmis, ex. : écrire sur le « mur » Facebook d’une personne ou en privé ? • On se questionne beaucoup sur la pertinence de Facebook pour y inscrire les organismes... quelques histoires d’horreur sur le bitchage qui se fait et sur les problèmes de confidentialité que doit gérer le groupe après • Nous devons aussi savoir quels enjeux il y a au niveau de la confidentialité et du contenu possible. Par exemple, utilisation d'un logiciel de statistiques par un serveur (confidentialité et responsabilités) Bloc III 122
    • 123. Enjeux éthiques La nétiquette : les règles de bienséance sur Internet Source : Wikipédia Bloc III 123
    • 124. Enjeux éthiques Nétiquette et modération d’un groupe d’entraide sur un forum Bloc III 124
    • 125. Enjeux éthiques Modération d’un babillard Web Bloc III 125
    • 126. Enjeux éthiques Ex. Auberges du coeur 4 zones identifiées à risque Des zones à risque ce sont : • • • • • Des zones grises Des comportements qui ne se justifient pas Un espace laissant place à une variété de conduites professionnelles La présence de conflits de valeurs et de normes La difficulté à trouver le sens, car il y a absence de repères communs Ces zones à risque sont : 1. La gestion et la responsabilité de l’Auberge 2. La limite entre vie personnelle et vie professionnelle 3. La confidentialité et la vie privée 4. L’intervention Bloc III 126
    • 127. Enjeux éthiques Ex. Auberges du coeur Démarche du Regroupement des Auberges du coeur • Faut-il ou non des balises claires pour l’utilisation des médias sociaux dans les Auberges? Ces balises doivent-elles être communes pour toutes les Auberges ou adaptées selon chacune ? • Ce qui ressort des groupes de discussions et des séances de travail du comité est plutôt de mettre l’accent sur la formation du personnel, mais aussi de mieux encadrer l’utilisation des médias sociaux, et particulièrement Facebook, par des recommandations portant sur les zones à risque. L’évaluation des risques permet de constater qu’un encadrement tourné vers la sensibilisation et la formation s’avère primordial. • Le Comité souhaite que ce document soit une base de réflexion dans les Auberges afin d’aider à mieux baliser cette pratique d’intervention émergente. Référence : Langlois et Gendreau, 2013; 2012: p. 12 Bloc III 127
    • 128. Enjeux éthiques : Code criminel canadien À propos de la cyber-intimidation ... Les DROITS et le code criminel canadien « Le Code criminel canadien, tel qu’il est actuellement conçu, a tout ce qu’il faut pour que les policiers interviennent lorsqu'une belle Rehtaeh Parsons vit ce qu'elle a vécu » (Robert, 2013) → L'agression sexuelle est un crime passible de dix ans de prison qui fait l’objet d’accusations quotidiennes dans tous les districts judiciaires du pays. Article 271 du Code criminel. → L'agression sexuelle commise par plus d'une personne est une agression sexuelle du second degré, plus grave encore donc, et passible d’un emprisonnement maximal de quatorze ans. Article 272 du Code criminel. ... Bloc III 128
    • 129. Enjeux éthiques : Code criminel canadien → Encourager la commission d’une agression sexuelle en prenant des photos fait du photographe un complice aussi coupable que les agresseurs principaux et passible de la même peine. Article 21 du Code criminel. (Parenthèse, juste au cas : une adolescente saoule ou gelée ne peut pas consentir à avoir des relations sexuelles, tout simplement parce qu’elle est incapable de former le consentement requis. Article 273.1 du Code criminel). → Prendre des photos d’une adolescente qui se fait violer constitue de la production pornographie juvénile passible d’une peine maximale de dix ans. La peine minimale est d’un an de prison. Article 163.1 (2) du Code criminel. → Publier les images de l’agression sexuelle d’une mineure, sur Facebook ou ailleurs, diffuser ces images par courriel ou par textos, et même les distribuer en classe ou au parc, constitue de la publication de pornographie juvénile, crime passible de dix ans de prison, la peine minimale étant d’une année. Article 163.1 (3) du Code criminel. → Le simple fait de posséder, dans sa poche de jeans, dans son cellulaire ou dans son ordinateur, des photos d’une mineure qui se fait agresser sexuellement constitue de la possession de pornographe juvénile, crime passible de cinq ans de prison, la peine minimale étant ... de six mois d’emprisonnement. Article 163.1 (4) du Code criminel. Bloc III 129
    • 130. Enjeux éthiques : Code criminel canadien → Écœurer une jeune femme par courriel, par message privé, sur Facebook ou ailleurs, en lui faisant craindre pour sa sécurité –y compris sa sécurité psychologique – constitue du harcèlement criminel, crime passible d’une peine maximale de dix ans. Article 264 du Code criminel. → Menacer une adolescente/adulte de pires représailles si elle porte plainte, ou lui faire subir quelque autre chantage pour la forcer à faire ou ne pas faire quelque chose qu’elle aurait légalement le droit de faire constitue un crime d’intimidation passible de cinq ans d’emprisonnement. Article 423 du Code criminel. → Écrire, sur Facebook ou ailleurs, qu’une adolescente/adulte qui a été violée est une putain constitue un libelle diffamatoire, crime passible de deux ans de prison. Article 298 du Code criminel. → Répandre la nouvelle qu’une adolescente/adulte est une putain alors qu’on l’a violée constitue un libelle délibérément faux, crime passible de cinq ans de prison. Article 300 du Code criminel. ... Bloc III 130
    • 131. Enjeux éthiques Les enfants en ligne ... conseils et outils pour les e-parents Bloc III 131
    • 132. 2 textes distribués JOCHEMS, Sylvie (2011). Section « Les technologies de l'information et de la communication (TIC) : Qu’est-ce que ça change ? », extrait du Chap. 6 “La communication en action communautaire” dans PANET-RAYMOND, Jean et Jocelyne LAVOIE, Les pratiques d’action communautaire au Québec, PUQ. NB : Texte diffusé dans le cadre de la formation « Soigner ses TIC communautaires » avec la permission des éditeurs, Jean Panet-Raymond et Jocelyne Lavoie. JOCHEMS, Sylvie (2007). « La fracture numérique : un problème social ? » dans H. Dorvil (éd.) Les problèmes sociaux : théories et méthodologies de l'intervention sociale, tome IV, PUQ. Pour consulter les autres références, voir la bibliographie sur le site Web du projet : http://www.pratic.uqam.ca/ Bloc III 132
    • 133. Bibliographie •AMBROSI Alain, PEUGEOT Valérie et Daniel PIMIENTA (2005). Enjeux de mots : Regards multiculturels sur les sociétés de l’information, Éditions C&F, Caen, 649 pages. •BOLTANSKI, Luc et Ève CHIAPELLO (1999). Le nouvel esprit du capitalisme, Gallimard, 818 pages. •CARDON, Dominique (2010). La démocratie Internet : Promesses et limites. Coédition Seuil-La République des idées, Paris, 112 pages. •CARDON, Dominique et Fabien GRANJON (2010). Médiactivistes, collection Contester, no9, Les presses SciencesPo, Paris, 147 pages. •CDEACF (2009). Présentation de la formation sur les médias sociaux disponible sur SlideShare : http://www.slideshare.net/cdeacf/le-web-20-principes-usageset-outils Bloc III 133
    • 134. Bibliographie •CEFRIO (2012). Les médias sociaux ancrés dans les habitudes des Québécois. : NeTendances, volume 3, no 1. •CEFRIO (2011). Livre blanc sur les nouveaux usages du Web 2.0 pour les organisations et Atelya expert conseil, p.12. •CEFRIO (2011). L’engouement pour les médias sociaux au Québec. : NeTendances, volume 2, numéro 1. •CEFRIO (2010). L’explosion des médias sociaux au Québec. : NeTendances, vol. 1 (1). •CONSEIL SUPÉRIEUR DU TRAVAIL SOCIAL (2001). Nouvelles technologies de l’information et de la communication et travail social, Rapport du groupe d’étude, France. Résumé disponible en ligne à : http://www.social.gouv.fr/htm/pointsur/travail_soc/conseil_sts/ nouvelles.htm#top Bloc III 134
    • 135. Bibliographie •JOCHEMS, Sylvie (2011). Section « Les technologies de l'information et de la communication (TIC) : Qu’est-ce que ça change ? » extraite du Chap. 6 “La communication en action communautaire” dans PANET-RAYMOND, Jean et Jocelyne LAVOIE, Les pratiques d’action communautaire au Québec, PUQ. •JOCHEMS, Sylvie (2007). « La fracture numérique : un problème social ? » dans H. Dorvil (éd.) Les problèmes sociaux : théories et méthodologies de l'intervention sociale, tome IV, PUQ. •LANGLOIS,L. et GENDREAU, I. (2012). "Réflexion éthique sur l'utilisation des médias sociaux dans les Auberges du coeur", Revue Nouvelles Pratiques Sociales, vol.24,no2. •RACQ (2012). Les médias sociaux et les Auberges du coeur: Le défi d'évoluer avec les jeunes, Rapport du comité Éthique et médias sociaux, Disponible en ligne •ROBERT, Véronique Me (13 avril 2013). "À propos de la belle Rehtaeh Parsons", journal Voir Montréal, Disponible en lien à : http://voir.ca/veronique-robert/2013/04/13/a-propos-de-la-bellerehtaeh-parsons/ Bloc III 135
    • 136. Cahier de la participante ATELIERS : Enjeux des PraTIC communautaires Enjeux sociaux Enjeux économiques Enjeux politiques Enjeux éthiques NOM DE LA PARTICIPANTE : ______________________________ NOM DU GROUPE : ______________________________ Bloc III a. VOS QUESTIONS extraites du questionnaire pré-formation b. ATELIERS : exploration et discussion sur les problèmes et défis dans vos praTIC c. PLÉNIÈRE: •trucs •références •connaissances complémentaires •etc... d. OBJECTIFS 2013-2014 136
    • 137. 1. Enjeux sociaux Discussion en atelier et notes de nos réponses 1.1 Problèmes et défis à relever dans mes praTIC 1.2 Solutions envisagées Bloc III 137
    • 138. 1. Enjeux sociaux Objectif(s) 2013-2014 1.3 Mes/nos besoins d'expérimentation de médias sociaux, TIC et autres outils Web (accompagnement par Katherine) 1.4 Formation #2 PraTIC collaboratives (Skype, webinaires, ...) 1.5 Forum PraTIC communautaires : des enjeux à discuter ensemble au Québec Bloc III 138
    • 139. 2. Enjeux économiques Discussion en atelier et notes de nos réponses 2.1 Problèmes et défis à relever dans mes praTIC 2.2 Solutions envisagées Bloc III 139
    • 140. Enjeux économiques Objectif(s) 2013-2014 2.3 Mes/nos besoins d'expérimentation de médias sociaux, TIC et autres outils Web (accompagnement par Katherine) 2.4 Formation #2 PraTIC collaboratives (Skype, webinaires, ...) 2.5 Forum PraTIC communautaires : des enjeux à discuter ensemble au Québec Bloc III 140
    • 141. 3. Enjeux politiques Discussion en atelier et notes de nos réponses 3.1 Problèmes et défis à relever dans mes praTIC 3.2 Solutions envisagées Bloc III 141
    • 142. 3. Enjeux politiques Objectif(s) 2013-2014 3.3 Mes/nos besoins d'expérimentation de médias sociaux, TIC et autres outils Web (accompagnement par Katherine) 3.4 Formation #2 PraTIC collaboratives (Skype, webinaires, ...) 3.5 Forum PraTIC communautaires : des enjeux à discuter ensemble au Québec Bloc III 142
    • 143. 4. Enjeux éthiques Discussion en atelier et notes de nos réponses 4.1 Problèmes et défis à relever dans mes praTIC 4.2 Solutions envisagées Bloc III 143
    • 144. 4. Enjeux éthiques Objectif(s) 2013-2014 4.3 Mes/nos besoins d'expérimentation de médias sociaux, TIC et autres outils Web (accompagnement par Katherine) 4.4 Formation #2 PraTIC collaboratives (Skype, webinaires, ...) 4.5 Forum PraTIC communautaires : des enjeux à discuter ensemble au Québec Bloc III 144
    • 145. Merci de votre participation! SVP, veuillez compléter le formulaire d'évaluation Bloc III 145

    ×