MEMORIA HUMANA                        GRUPO MEMORIA HUMANA:                        Arianna Sánchez Horvath                ...
ÍNDICE0. INTRODUCCIÓN .......................................................................................................
0. INTRODUCCIÓNLa memoria es un proceso psicológico que sirve para almacenar información codificada.Dicha información pued...
1. La complejidad de la memoria. Neurofisiología de lossistemas de memoria y procesos básicos de la memoriaEl cerebro huma...
2. Estructura de la memoriaLa memoria humana es la función cerebral resultado de conexiones sinápticas entreneuronas media...
2.1. Clases de memoriaSegún el alcance temporal con el que se correspondan, se clasifican,convencionalmente, en memoria a ...
Memoria icónicaFue Sperling (1960) quien exploró más en detalle las propiedades de la memoria icónicamediante el uso del t...
Memoria ecoicaComo en el caso de la memoria icónica, hay evidencias que indican la existencia de unsistema de almacenamien...
La memoria operativaBaddeley y Hitch (1974) se plantearon la utilidad de la memoria a corto plazo tras losnumerosos estudi...
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-La curva de posición serialLos trabajos sobre la curva de posición serial (Postman y Phillips, 1965; Glanzer yCunitz, 196...
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Consisten en una serie de repertorios motores (escribir) o estrategias cognitivas (hacerun cálculo) que llevamos acabo de ...
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3. Niveles de procesamiento de la información. Los   procesos de recuperación de la información y del   olvido3.1. Recuper...
Memoria colectiva    Memoria colectiva es un término acuñado por el filósofo y sociólogo Maurice     Halbwachs que hace r...
4. Estrategias para mejorar la memoriaExisten estrategias o técnicas para mejorar la memoria que han sido comprobadas defo...
5. La memoria colectivaMemoria colectiva es un término acuñado por el filósofo y sociólogo MauriceHalbwachs que hace refer...
El concepto de memoria colectiva, inicialmente desarrollado por Halbwachs, se haexplorado y se expandió desde varios ángul...
6. Distorsiones y patología de la memoriaPara poder entender las patologías de la memoria debemos tener claro que partes d...
6.1.   El síndrome de Korsakoff        Es una enfermedad neurológica que provoca en el paciente una pérdida        grave d...
La amnesia es un trastorno del funcionamiento de la memoria, durante el cual el     individuo es incapaz de conservar o re...
6.2.3. Amnesia retrógrada       Es un tipo de amnesia caracterizada por la incapacidad de recordar los eventos       ocurr...
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Memoria humana psicología

  1. 1. MEMORIA HUMANA GRUPO MEMORIA HUMANA: Arianna Sánchez Horvath Juliette Benitez Gerard Vicente GonzalezMEMORIA HUMANA Página 1
  2. 2. ÍNDICE0. INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 31. La complejidad de la memoria. Neurofisiología de los sistemas de memoria y procesosbásicos de la memoria ................................................................................................................... 4 1.2. Procesos básicos................................................................................................................. 42. Estructura de la memoria........................................................................................................... 5 2.1. Clases de memoria ............................................................................................................. 6 2.1.1. Memoria sensorial....................................................................................................... 6 2.1.2. Memoria a Corto Plazo ................................................................................................ 8 2.2.3. Componentes de la memoria operativa ..................................................................... 9 2.2.4. Memoria a Largo Plazo ........................................................................................ 123. Niveles de procesamiento de la información. Los procesos de recuperación de lainformación y del olvido .............................................................................................................. 16 3.1. Recuperación.................................................................................................................... 16 3.2. Olvido .......................................................................................................................... 164. Estrategias para mejorar la memoria ...................................................................................... 185. La memoria colectiva .............................................................................................................. 19 5.1. La memoria colectiva y la memorialización ..................................................................... 196. Distorsiones y patología de la memoria .................................................................................. 21 6.1. El síndrome de Korsakoff ............................................................................................ 22 6.2.1. Alzheimer ................................................................................................................ 22 6.2.2. La amnesia anterógrada ....................................................................................... 23 6.2.3. Amnesia retrógrada ............................................................................................. 247. CONCLUSIÓN ........................................................................................................................... 24MEMORIA HUMANA Página 2
  3. 3. 0. INTRODUCCIÓNLa memoria es un proceso psicológico que sirve para almacenar información codificada.Dicha información puede ser recuperada, unas veces de forma voluntaria y consciente yotras de manera involuntaria. En el estudio de la memoria, unos investigadores handestacado sus componentes estructurales mientras otros se han centrado enlos procesos de memoria.Posiblemente lo más importante para cualquier ser humano es su capacidad paraalmacenar experiencias y poder beneficiarse de dichas experiencias en su actuaciónfutura.El engranaje y los mecanismos que rigen el funcionamiento de este colosal procesopsicológico funcionan con tal grado de perfección que la persona sana apenas esconsciente de que todas sus acciones y todas sus comunicaciones verbales dependen delcorrecto funcionamiento de su memoria. Sin embargo, cuando la memoria falla, ya seade manera circunstancial y momentánea, ya sea de manera permanente, el individuo seda cuenta, en medio de la frustración, de su importancia.El presente se va a realizar con la finalidad de obtener más conocimiento sobre elproceso de la memoria, clases de memorias, almacén de la memoria, teoría de losPensamientos, teoría del Olvido, y los trastornos de la memoria.MEMORIA HUMANA Página 3
  4. 4. 1. La complejidad de la memoria. Neurofisiología de lossistemas de memoria y procesos básicos de la memoriaEl cerebro humano de un individuo adulto estándar contiene unos 100.000 millones de neuronas y unos 100 billones de interconexiones (sinapsis) entre éstas.La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente .Lamemoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasificaen: memoria a corto plazo, memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo. Elhipocampo es la parte del cerebro relacionada a la memoria y aprendizaje.1.2. Procesos básicos-Codificación: es la transformación de los estímulos en una representación mental. Enesta fase, la atención, es muy importante por la dirección y la intensidad con que seprocesan los estímulos.-Almacenamiento: consiste en retener los datos en la memoria para su utilizaciónposterior. La organización se realiza mediante esquemas, unidades estructuradas deconocimiento que reúnen conceptos, categorías y relaciones, formando conjuntos deconocimientos.-Recuperación: es la forma en que las personas acceden a la información almacenada ensu memoriaMEMORIA HUMANA Página 4
  5. 5. 2. Estructura de la memoriaLa memoria humana es la función cerebral resultado de conexiones sinápticas entreneuronas mediante la que el ser humano puede retener experiencias pasadas. Losrecuerdos se crean cuando las neuronas integradas en un circuito refuerzan la intensidadde las sinapsis.La memoria humana, a diferencia de la memoria de los animales que actúaprincipalmente sobre la base de sus necesidades presentes, puede contemplar el pasadoy planear el futuro. Respecto de su capacidad, se ha calculado el cerebro humano puedealmacenar información que “llenaría unos veinte millones de volúmenes, como en lasmayores bibliotecas del mundo”. Algunos neurocientíficos han calculado que en todauna vida se utiliza solo una diezmilésima parte (0,0001) del potencial del cerebro.MEMORIA HUMANA Página 5
  6. 6. 2.1. Clases de memoriaSegún el alcance temporal con el que se correspondan, se clasifican,convencionalmente, en memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitación dela sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente) y memoria a largo plazo(consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activación deciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes):2.1.1. Memoria sensorial Es obvio que la memoria y la percepción son procesos cognitivos muy cercanos y que difícilmente se puede entender el uno sin el otro. Las sensaciones son el punto de partida de la percepción, y la percepción es el primer paso hacia el recuerdo. Sin sensación no hay percepción (salvo en las alucinaciones), sin percepción no hay recuerdo. O dicho de otro modo, sólo llegará a formar parte de nuestros recuerdos aquello previamente percibido, aunque, como en las alucinaciones, también hay recuerdos que no proceden de la percepción, y entonces se habla de falsos recuerdos. Pero percepción y memoria tienen más cosas en común: la percepción va más allá de las sensaciones, habitualmente se define como el proceso mediante el cual dotamos de significado a las sensaciones; la memoria procesa y almacena la información significativa. Y aún más, entre los procesos básicos de la percepción están la detección, la discriminación, el reconocimiento y la identificación, procesos en los que interviene inevitablemente la memoria, en un ciclo continuo que se retroalimenta. No olvidemos que Ebbinghaus, Broadbent, o Neisser por citar sólo a algunos de los más relevantes, llegan al estudio de la memoria a través de la percepción.Así, Broadbent (1958) propuso la existencia de un mecanismo de memoria inmediataque registraría la información del estímulo proximal durante un breve periodo detiempo. Posteriormente Neisser (1967) lo denominó memoria sensorial y consistiría enun registro precategorial de la información de capacidad limitada y escasa duración.Inicialmente Neisser propuso dos tipos de memoria sensorial: memoria icónica,responsable del registro precategorial de la información visual, y memoria ecoica, quelo haría de la información auditiva. En su modelo, Atkinson y Shiffrin (1968) proponíanla existencia de un registro sensorial para cada una de las modalidades sensoriales,aunque la mayoría de las investigaciones sobre memoria sensorial se centran en los dosinicialmente definidos por Neisser. Su función consistiría en la persistencia de losestímulos el tiempo suficiente para posibilitar su procesamiento.MEMORIA HUMANA Página 6
  7. 7. Memoria icónicaFue Sperling (1960) quien exploró más en detalle las propiedades de la memoria icónicamediante el uso del taquistoscopio y la técnica del informe parcial. Así estimó lacapacidad de este registro sensorial visual presentando a los sujetos un estímulocompuesto por tres filas de cuatro letras durante cincuenta milisegundos, seguidas porun campo blanco y neutro, debiendo informar de las letras que figuraban en la líneaseñalada posteriormente por un sonido. Los resultados mostraron que los sujetos podíaninformar al menos de tres de las cuatro letras. Puesto que los sujetos no sabíanpreviamente cuál era la línea objetivo se supone que debían tener disponibles tres letrasde cada una de las líneas, por tanto un total de nueve ítems. Sperling interpretó que losresultados se debían a que los sujetos leerían las letras de la huella de memoria visualque les quedaba tras la presentación del estímulo, que decaería muy rápidamente.Variando el intervalo entre el final de la presentación de las letras y la presentación deltono que especificaba qué línea debían recordar estimó que la persistencia de la huellavisual estaría en torno a los quinientos milisegundos.Estas y otras investigaciones de Sperling (1963) sobre la persistencia de imágenespermiten inferir la existencia de algún almacén periférico bastante frágil desde dondeposteriormente son transmitidas a un formato más duradero. Inicialmente hipotetizó quelas letras serían leídas directamente de un código de respuestas motoras, aunque másadelante (Sperling, 1967) matizó la propuesta, a partir de los resultados que indican quelos sujetos tienden a cometer más errores cuando el sonido del ítem que debían recordarera semejante al ítem correcto que cuando se asemejaban visualmente.Estas evidencias de codificación fonológica llevarían más adelante a Baddeley y Hitch(1974) a proponer la existencia de un bucle fonológico, como una estructura de lamemoria operativa. Por otro lado, investigaciones posteriores (Coltheart, 1983; Sakitt,1976; Turvey, 1973) muestra que también parecen almacenarse atributos como el color,la forma o la dirección del movimiento en condiciones de improbable verbalización, loque indicaría que la información icónica periférica se registra en un almacén visualadicional en lugar de superponerse directamente sobre un código lingüístico.Mediante técnicas de enmascaramiento, Turvey (1973) demostró que la memoriaicónica debía ser considerada como un almacenamiento que se produce en una serie defases del proceso de percepción visual, y no tanto el producto de un simple almacénperiférico pasivo. Estas distintas fases implicarían un almacenamiento periférico queregistraría algo parecido a una post-imagen (Sakitt, 1976) y un segundo nivel menosperiférico. Inicialmente se consideró que la información icónica se encontraría a unnivel de características físicas y por lo tanto podría considerársela como de naturalezaprecategorial. Sin embargo, algunas investigaciones posteriores (Merikle, 1980;Duncan, 1983) parecen indicar que la memoria icónica incluye información categorial,lo que llevaría más a hablar de un registro perceptivo y no meramente sensorial.MEMORIA HUMANA Página 7
  8. 8. Memoria ecoicaComo en el caso de la memoria icónica, hay evidencias que indican la existencia de unsistema de almacenamiento sensorial auditivo, que como la anterior duraría unosmilisegundos, el tiempo suficiente para posibilitar el procesamiento de estímulosbreves. El decaimiento de la memoria ecoica depende de las características físicas delestímulo: frecuencia y amplitud (tono e intensidad); y de su complejidad: tonos puros ocompuestos. En el caso del habla la persistencia parece ser mayor que en otro tipo desonidos. Guttman y Julesz (1963) encontraron que el sistema auditivo puede almacenarsecuencias de al menos 250 milisegundos utilizando sonidos rítmicos. Darwin, Turvey yCrowder (1972) comprobaron mediante la técnica del informe parcial que los estímulosauditivos podrían permanecer hasta 2 segundos con estímulos verbales. Estasdiferencias podrían indicar la naturaleza categorial de la información ecoica (Massaro,1975), aunque como en el caso de la icónica todavía no está completamente establecido.Las diferencias en el decaimiento, con tiempos de persistencia en algunos experimentos(Wingfield y Byrnes, 1981) de 2 hasta 6.4 segundos, llevan a pensar no en un almacénsensorial precategorial sino en una memoria perceptiva (a la que nos referiremos en elcapítulo referente a la recuperación automática), tal y como propone Baddeley (1990)distinguiendo entre memoria perceptiva a corto y largo plazo, muy relacionada laprimera con la memoria operativa.2.1.2. Memoria a Corto PlazoLos modelos generales de memoria plantean que la información procedente de lossentidos, tras pasar brevemente por el almacén sensorial y antes de almacenarse en lamemoria a largo plazo (MLP) es transferida a la memoria a corto plazo (MCP). La MCPsería un almacén de retención a corto plazo, pero lo que es más importante, se laconsidera responsable de los procesos de codificación de la información, aunquetambién de la recuperación, pues es en ella donde se activa la información procedentede la MLP. La mayoría de los primeros estudios se centraron en analizar su capacidad,duración, codificación, recuperación y transferencia de información a la MLP. Así pues,junto a las funciones de mero almacenamiento se le atribuyen funciones ejecutivas y decontrol de la información. Son estas últimas funciones las que, en los ochenta(Baddeley, 1986) y a partir de la propuesta de Baddeley y Hitch (1974), cobran cada vezmás importancia, hasta el punto de que hoy memoria a corto plazo es prácticamentesinónimo de memoria operativa (Santiago y Gómez, 2006). Este cambio paradigmáticolleva a considerar la MCP ya no como un sistema unitario de almacenamiento sinocomo una memoria de trabajo de múltiples componentes, relacionados con otrosprocesos cognitivos como el razonamiento, la comprensión y el aprendizaje.MEMORIA HUMANA Página 8
  9. 9. La memoria operativaBaddeley y Hitch (1974) se plantearon la utilidad de la memoria a corto plazo tras losnumerosos estudios de los años sesenta y setenta. Dado que las propuestas que hastaentonces se habían hecho no les satisfacían, plantearon su propio modelo: la memoriaoperativa, cuyo interés se mantiene hoy en día tanto en la psicología cognitiva como enla neurociencia cognitiva.El modelo de memoria operativa supone una reconceptualización de la memoria a cortoplazo. En la propuesta original de Baddeley y Hitch destacaban su arquitectura, susprocesos y sus funciones. La memoria operativa se diferencia de la memoria a cortoplazo fundamentalmente en que implica un sistema multicomponente, en lugar de unsistema único; y cumple una función prioritaria en el aprendizaje, el razonamiento y lacomprensión.Podríamos definir la memoria operativa como “el conjunto de símbolos que, en unmomento dado, se encuentran activos y están siendo utilizados voluntariamente por elsujeto” (Santiago y Gómez, 2006, pp. 74). La información con la que está trabajando lamemoria operativa se mantiene activa en tanto se le dedica atención, decayendorápidamente cuando la atención se centra en información distinta. Y como se ve en lafigura 17, está compuesta por un ejecutivo central y tres sistemas subsidiarios: el buclefonológico, la agenda viso-espacial y el almacén episódico. Estos cuatro sistemasestarían a su vez relacionados con el lenguaje, la memoria episódica a largo plazo y lasrepresentaciones visuales semánticas.2.2.3. Componentes de la memoria operativa-Ejecutivo centralSu función es el control y la regulación de todo el sistema de memoria operativa.Inicialmente, esta función implicaba únicamente la coordinación de los sistemassubsidiarios, la focalización de la atención, el cambio atencional y la activación derepresentaciones en la memoria a largo plazo (Baddeley y Hitch, 1974). Posteriormente,se le fueron añadiendo funciones como la inhibición o supresión activa de las respuestasprepotentes o la información irrelevante, el control y actualización del contenido de lamemoria operativa, la codificación contextual de la información entrante, y laplanificación y secuenciación de las acciones deseadas (Miyake y Shah, 1999), mientrasque ha ido perdiendo la función de almacenamiento temporal que tenía en la propuestaoriginal.Del ejecutivo central dependen tres sistemas subsidiarios (Baddeley, 2000, 2003), laagenda viso espacial, el bucle fonológico y el almacén episódico, especializados en elalmacenamiento temporal y activo de huellas de memoria con característicasespecíficas, viso-espaciales, verbales y episódicas, directamente relacionados con losprocesos perceptivos. No se descarta tampoco la posible existencia de otros sistemasespecializados en información de otro tipo, como olfativa o musical (Santiago y Gómez,2006).MEMORIA HUMANA Página 9
  10. 10. -Bucle fonológicoTiene como función el mantenimiento activo de información verbal mediantemecanismos de repaso. Está formado por dos subcomponentes: un almacén fonológicopasivo cuya función es representar la información en un formato proposicionalfonológico con una duración y capacidad limitada, y un subsistema de repasofonológico activo cuya función es refrescar las representaciones del almacén fonológicopara que no decaigan con el tiempo.Así, sin la intervención del subsistema de repaso, la información en el almacénfonológico decaería espontáneamente con el tiempo, perdiéndose completamente entorno a los dos segundos. Y su capacidad vendría determinada por todo el material quepuede pronunciarse en este intervalo. Considerando que el procesamiento de lainformación verbal se realiza de forma serial, su capacidad no es muy grande.El bucle fonológico estaría implicado en la realización de cálculos matemáticos, en laadquisición de la lectura y del vocabulario, y en la comprensión lectora.-Agenda viso-espacialComo el anterior, su función es el mantenimiento activo de información, pero en estecaso con un formato de imágenes, viso-espacial. También estaría formado por dossubcomponentes: un almacén visual pasivo con la función de retener la informaciónvisual que todavía no ha sido codificada, y un subsistema de procesamiento visualactivo cuya función es la codificación de la información visual, transformándola eintegrándola.La memoria operativa estaría estrechamente vinculada con los procesos perceptivos yde atención, de modo que trabaja con la información procedente de los diferentessistemas sensoriales, posibilitando su procesamiento para dar lugar a las percepcionesconscientes, activando la información necesaria para el sistema en función de losrecursos atencionales dedicados y el tipo de percepción de que se trate (percepción delhabla o percepción visual). Así ocurre, por ejemplo, con la percepción de objetos, en laque estaría involucrada la agenda viso-espacial, y que según la teoría de integración decaracterísticas (Treisman, 1986, 1993) se lleva a cabo en varias etapas: unapreatencional, consistente en identificar los primitivos que componen el objeto, y otrade atención localizada que posibilita la combinación de los primitivos, la percepción delobjeto y compararlo con la memoria para su posible identificación.-Almacén episódicoComo los anteriores subsistemas, este almacén o agenda almacena información demanera temporal, y su capacidad es limitada. Su función sería la de integrar informaciónprocedente de una variedad de fuentes, mediante la codificación de la información en uncódigo multi-modal (visual, espacial y verbal) en una secuencia temporal o cronológica(Baddeley, 2000).El almacén episódico se encuentra controlado por el ejecutivo central, que accedería a lainformación episódica, mediante procesos de atención consciente. La información en élalmacenada estaría relacionada con la memoria a largo plazo y con significadossemánticos.MEMORIA HUMANA Página 10
  11. 11. -Capacidad de la MCPLa MCP tiene una capacidad limitada para almacenar información. Los estudiosiniciales para determinarla mostraron que esta capacidad depende de varios factores,como la modalidad del estímulo. Así, la capacidad de retener estímulos auditivos essuperior a la de los visuales. Pero además, la capacidad aumenta en la medida en que losítems pueden ser agrupados (Ryan, 1969). Así, la capacidad de la MCP estádeterminada por el número de agrupaciones (chunks) y no por el número de ítems,como demostró Miller (1956) en su artículo “El mágico número siete, más menos dos”,y como indica el título estaría limitada por término medio a siete. Cada agrupación seríauna pieza de información integrada, en la que recordar una parte ayudaría a recordar lasiguiente. Por ejemplo, una fecha conocida es más que una sucesión de números, y unapalabra es más que una sucesión de letras. La fecha y la palabra constituirían una únicaagrupación. Así, la amplitud de la MCP evaluada en función de los ítems puedeaumentarse incrementando el número de ítems en cada agrupación. La amplitud dememoria para letras seleccionadas al azar (sin sentido unitario) sería de entorno a seis,unas nueve cuando son sílabas consonante-vocal-consonante, unas cincuenta o más siforman las palabras de una frase con sentido.El uso de reglas mnemotécnicas que permitan dar sentido a la información y agruparlaincrementaría la capacidad de la MCP, por ello las últimas propuestas acerca de lacapacidad de la MCP en el marco de la memoria operativa ponen más énfasis en lacantidad de recursos disponibles para trabajar con la información (Baddeley, 1999).-El olvido a corto plazoEl paradigma más utilizado para estudiar el olvido en la MCP es sin duda la tarea deBrown-Peterson (Brown, 1958; Peterson y Peterson, 1959). Consiste en presentar tresítems al sujeto (por ejemplo 3 consonantes, “LMP”), que a continuación realiza unatarea distractora de duración variable (se le presenta un número, por ejemplo 357, quedebe repetir y desde el que debe contar hacia atrás de tres en tres hasta que se le indica),con el objetivo de impedir que repita los ítems presentados inicialmente, finalizada latarea distractora debe tratar de recordarlos. Los resultados con esta tarea mostraron quelos sujetos olvidaban los ítems en función de la duración de la tarea distractora, siendoprácticamente nulo el recuerdo tras una tarea distractora de 18 segundos. Estos resultados permitieron postular la existencia de dos sistemas de memoriaindependientes: un sistema temporal a corto plazo en el que el olvido se debe aldecaimiento de la huella y un sistema a largo plazo en el que el olvido es el resultado dela interferencia. El decaimiento se produciría de forma automática por el paso deltiempo y sería independiente de la naturaleza del material distractor. Sin embargo,posteriores trabajos (Keppel y Underwood, 1962, Waugh y Norman, 1965) pusieron enduda la hipótesis del decaimiento argumentando en favor de la interferencia también enla MCP. La controversia no ha quedado resuelta todavía.MEMORIA HUMANA Página 11
  12. 12. -La curva de posición serialLos trabajos sobre la curva de posición serial (Postman y Phillips, 1965; Glanzer yCunitz, 1966) proporcionaron datos adicionales sobre la dicotomía entre MCP/MLP.La proporción de recuerdo de los ítems de una lista depende del lugar que ocupen, demodo que se recuerdan mejor los ítems que se presentaron al principio de la lista, efectode primacía, y los que se presentaron al final, efecto de recencia. El efecto de primacíase explicaría porque los ítems iniciales estarían almacenados en la MLP, protegidos deposibles interferencias de los ítems posteriores. El efecto de recencia se explicaríadebido a que los ítems presentados en último lugar se recuperarían directamente de laMCP.La aparición de estos efectos depende de diferentes factores, que afectan de formadesigual a los dos efectos, y apoyarían la dicotomía MCP/MLP. La longitud de la lista,la frecuencia de las palabras, la tasa de presentación y el estatus mental de los sujetos(amnésicos vs. normales) afectan negativamente al efecto de primacía, pero no tienenninguna consecuencia sobre el efecto de recencia (Baddeley, 1976; Crowder, 1976). Porel contrario, la introducción de una tarea que incremente el intervalo de recuerdo afectaal efecto de recencia pero no al de primacía.Además, reforzaron la importancia de la repetición en la generación del efecto deprimacía y en la transferencia de información desde la MCP a la MLP, distinguiendodos tipos: repetición de mantenimiento y repetición elaborativa (Shiffrin, 1975). Larepetición de mantenimiento implica un modo superficial y mecánico de repaso de lainformación, que se perdería en cuanto se interrumpe la repetición. La repeticiónelaborativa es un tipo más complejo de procesamiento que afecta al significado de lainformación a fin de analizarla y elaborarla más profundamente con el objetivo deasociarla a otros significados previamente almacenados en la memoria. Sólo esta últimaproduciría una huella a largo plazo, aunque la repetición de mantenimiento tambiéntendría efectos beneficiosos sobre el recuerdo de la información 2.2.4. Memoria a Largo Plazo La memoria a largo plazo (MLP) es un almacén al que se hace referencia cuando comúnmente hablamos de memoria en general. Es la estructura en la que se almacenan recuerdos vividos, conocimiento acerca del mundo, imágenes, conceptos, estrategias de actuación, etc.Dispone de capacidad desconocida y contiene información de distinta naturaleza. Seconsidera como la base de datos en la que se inserta la información a través de laMemoria Operativa, para poder posteriormente hacer uso de ella.MEMORIA HUMANA Página 12
  13. 13. Tipos de Memoria a Largo PlazoUna primera distinción dentro de la MLP, es la que se establece entre MemoriaDeclarativa y Memoria Procedimental. La Memoria Declarativa es aquella en la que sealmacena información sobre hechos, mientras que la Memoria Procedimental sirve paraalmacenar información acerca de procedimientos y estrategias que permiten interactuarcon el medio ambiente, pero que su puesta en marcha tiene lugar de manerainconsciente o automática, resultando prácticamente imposible su verbalización. Memoria procedimental (Implícita)La Memoria Procedimental puede considerarse como un sistema de ejecución,implicado en el aprendizaje de distintos tipos de habilidades que no están representadascomo información explícita sobre el mundo. Por el contrario, éstas se activan de modoautomático, como una secuencia de pautas de actuación, ante las demandas de una tarea.MEMORIA HUMANA Página 13
  14. 14. Consisten en una serie de repertorios motores (escribir) o estrategias cognitivas (hacerun cálculo) que llevamos acabo de modo inconsciente.El aprendizaje de estas habilidades se adquiere de modo gradual, principalmente através de la ejecución y la retroalimentación que se obtenga de esta; sin embargo,también pueden influir las instrucciones (sistema declarativo) o por imitación(mimetismo). El grado de adquisición de estas habilidades depende de la cantidad detiempo empleado en practicarlas, así como del tipo de entrenamiento que se lleve acabo. Como predice la ley de la práctica, en los primeros ensayos la velocidad deejecución sufre un rápido incremento exponencial que va enlenteciéndose conformeaumenta el número de ensayos de práctica.La adquisición de una habilidad lleva consigo que ésta se realice óptimamente sindemandar demasiados recursos atencionales que pueden estar usándose en otra tarea almismo tiempo, de modo que dicha habilidad se lleva a cabo de manera automática.La unidad que organiza la información almacenada en la Memoria Procedimental es laregla de producción que se establece en términos de condición-acción, siendo lacondición una estimulación externa o una representación de ésta en la memoriaoperativa; y la acción se considera una modificación de la información en la memoriaoperativa o en el ambiente.Las características de esta memoria son importantes a la hora de desarrollar una serie dereglas que al aplicarse permitan obtener una buena ejecución en una tarea. Memoria declarativa (Explícita)La Memoria Declarativa contiene información referida al conocimiento sobre el mundoy las experiencias vividas por cada persona (memoria episódica), así como informaciónreferida al conocimiento general, más bien referido a conceptos extrapolados desituaciones vividas (memoria semántica). Tener en cuenta estas dos subdivisiones de laMemoria Declarativa es importante para entender de qué modo la información estárepresentada y es recuperada diferencialmente.La distinción de Memoria Semántica da cuenta de un almacén de conocimientos acercade los significados de las palabras y las relaciones entre estos significados,constituyendo una especie de diccionario mental, mientras que la Memoria Episódicarepresenta eventos o sucesos que reflejan detalles de la situación vivida y no solamenteel significado.La organización de los contenidos en la Memoria Episódica está sujeta a parámetrosespacio-temporales; esto es, los eventos que se recuerdan representan los momentos ylugares en que se presentaron. Sin embargo, la información representada en la MemoriaSemántica sigue una pauta conceptual, de manera que las relaciones entre los conceptosse organizan en función de su significado.Otra característica que diferencia ambos tipos de representación se refiere a que loseventos almacenados en la Memoria Episódica son aquellos que han sido explícitamentecodificados, mientras que la Memoria Semántica posee una capacidad inferencial y escapaz de manejar y generar nueva información que nunca se haya aprendidoMEMORIA HUMANA Página 14
  15. 15. explícitamente, pero que se halla implícita en sus contenidos (entender el significado deuna nueva frase o de un nuevo concepto utilizando palabras ya conocidas). Memoria semánticaEs la memoria necesaria para el uso del lenguaje; se refiere a la retención delsignificado de los conceptos y de las relaciones semánticas entre ellos. Almacena datosgenerales e información (memoria tipo enciclopedia o diccionario). Memoria episódicaReferida al significado personal y biográfico (por ejemplo, lo que hice ayer; memoriamodelo "diario")En este tipo de memoria se almacenan recuerdos que permanecerán permanentemente alalcance nuestro, generalmente son los recuerdos que comprendemos o usamos confrecuencia; por ejemplo las tablas de multiplicar las aprendemos de niños, primeroleyéndolas (memoria sensorial), luego repitiéndolas (memoria a corto plazo), yfinalmente las comprendemos y pasaron a la memoria a largo plazo.Esta expresión es más acertada que la anterior por cuanto implica claramente el largoplazo, pero también necesita algunas precisiones en cuanto a su naturaleza. Si lamemoria a medio plazo se va configurando como un sistema multidimensional, lamemoria a largo plazo está formada, independientemente de la famosa fecha delcumpleaños, por un sistema exclusivamente multidimensional en el cual existen menosdimensiones que en el anterior, y éstas son la base del carácter esencial de una persona yno de sus conocimientos. Nos referimos a lo que comúnmente se denominan principiospersonalizados de los generales, como justicia, igualdad, libertad, respeto, educación,beneficio de la duda, etc. (…)Es una especie de depósito o almacén en el que se encuentran todas las cosas que noestán siendo utilizadas en el momento presente, pero que son potencialmenterecuperables. Una de las ideas más importantes entre los investigadores es que todo loalmacenado en la MLP no desaparece nunca, sino que en ocasiones alguna informacióndeterminada no se encuentra accesible.Al respecto se puede decir que la MLP, ha sido considerada como la base de datos en laque se almacena la información a través de la MCP y la cual se procesa para recuperarlas respuestas o la información para poder resolver o llevar a cabo la actividad que sepresente."Una de las propiedades básicas de la memoria humana es la tendencia a formar enlaceso reacciones entre los elementos. Estas asociaciones parecen constituir el núcleo denuestras capacidades de memoria y nos permite relacionar nuestras diferentes vivencias,de descubrir similitudes y utilizar la fase pasada para interpretar el presente."Aquí se almacena lo que recordamos a diario o constantemente y también todo lo quehemos percibido sensorialmente y además lo hemos comprendido. En este tipo dememoria los recuerdos se almacenan de manera permanente.MEMORIA HUMANA Página 15
  16. 16. 3. Niveles de procesamiento de la información. Los procesos de recuperación de la información y del olvido3.1. Recuperación  En esta fase es cuando el individuo recuerda la información que en cualquier momento puede ser evocada. La recuperación se realiza ordenadamente, y el material almacenado al igual que su organización se producen cuando buscamos información almacenada para encontrar lo que necesitamos, es decir se realiza mediante estrategias de recuperación. Según Tulving y Osler (EN: Ruiz 1991), “los procesos de recuperación son fijos e iguales para distintas tareas, siempre implican el acceso a la información almacenada en la memoria por medio de alguna clave de recuperación”.  El principio de la especificidad de la codificación en su forma original postulaba que ninguna clave de recuperación, aun estando muy fuertemente asociada al ÍTEM a recordar, puede ser efectiva, a no ser que este fuese codificado específicamente con respecto a la clave que se utiliza. Es decir como señala Ruiz (1991), una clave de recuperación facilitara el recuerdo solo en la medida en que se iguala la información que se codifico. 3.2. Olvido  Se entiende por olvido a la perdida de información almacenada debido a la adquisición de nuevos conocimientos que interfieren con los que anteriormente se tenían.  Una idea fundamental de la psicología es comprender por que se produce el olvido tras el aprendizaje. Para poder explicar esta cuestión, existen varios enfoques teóricos, los cuales postulan diferentes puntos de vista.El olvido se debe algunas veces a una pérdida de interés sobre algo, es decir, se producepor una despreocupación total sobre un tema determinado.MEMORIA HUMANA Página 16
  17. 17. Memoria colectiva  Memoria colectiva es un término acuñado por el filósofo y sociólogo Maurice Halbwachs que hace referencia a los recuerdos y memorias que atesora y destaca la sociedad en su conjunto. La memoria colectiva es compartida, transmitida y construida por el grupo o la sociedad.  La memoria colectiva de una nación está representada en parte por los monumentos que decide erigir. La memoria pública está consagrada en los monumentos, como por ejemplo desde el monumento que conmemora el Holocausto en Berlín al Monumento a los Veteranos de Vietnam en Washington DC. Todo lo que un país elige para honrar la memoria en el monumento físico, o tal vez más significativamente, que eventos no recordar, es un indicador de la memoria colectiva.MEMORIA HUMANA Página 17
  18. 18. 4. Estrategias para mejorar la memoriaExisten estrategias o técnicas para mejorar la memoria que han sido comprobadas deforma científica por la psicología cognitiva, que pueden ayudar a retener cualquierinformación de carácter extenso con el objetivo de superar una determinada prueballamada examen.Si se implementan las siete estrategias que a continuación voy a nombrar, en pocotiempo se empezará a notar unos mejores resultados en el aprendizaje:I. Centra toda tu atención en la información que quieres aprender o memorizar. No haymemoria sin atención. Elimina cualquier posibilidad de distracción en tu lugar o zona deestudio (televisión, teléfono, videojuegos, chats, redes sociales,…).II. Estructura y Organiza de la información que estás estudiando. Trata de agruparconceptos y términos, haz resúmenes, esquemas o, mejor aún, Mapas Mentales.III. Elabora y ensaya la información que estás aprendiendo. Por ejemplo, primeropuedes leer la definición de un concepto, después estudiar esta definición, parafinalmente leer una descripción más detallada de esa materia. Repite este proceso variasveces para que el recuerdo de la información sea más fácil.IV. Relaciona la nueva información con lo que ya sabes, con tus conocimientosactuales.V. Visualiza la información o los conceptos aprendidos. Crea una imagen mental deaquello que quieres aprender. Está estrategia mejorará drásticamente su memorización yrecuerdo.VI. Enseña lo que has aprendido a otra persona. Leer en voz alta favorece la memoriaporque implica la participación de otros sentidos (el oído).VII. Varía tus rutinas de estudio. De vez en cuando, no siempre, debes modificar tushábitos de estudio. Si estás acostumbrado a estudiar en un lugar concreto, prueba ahacerlo en otro lugar. Si estudias por la noche, trata de dedicar unos minutos por lamañana a repasar la información que estudiaste la noche anterior. Añadir elementosnovedosos en tus rutinas de estudio, puede aumentar considerablemente la eficacia de tumemoria a largo plazo.MEMORIA HUMANA Página 18
  19. 19. 5. La memoria colectivaMemoria colectiva es un término acuñado por el filósofo y sociólogo MauriceHalbwachs que hace referencia a los recuerdos y memorias que atesora y destaca lasociedad en su conjunto. La memoria colectiva es compartida, transmitida y construidapor el grupo o la sociedad.El debate sobre el término fue tomado por Jan Assmann, quien escribió Das kulturelleGedächtnis (La memoria cultural). Assmann distingue entre la Memoria cultural y laMemoria comunicativa: mientras que la primera cumple una función dealmacenamiento, la segunda realiza la función de una memoria de todos los días que sesitúa en la actualidad.Intelectuales como Pablo Connerton han ampliado el concepto para incluir al cuerpohumano como un sitio para los procesos colectivos de retención y propagación de lamemoria. También son significativos las contribuciones de Pierre Nora en cuanto al roldel lugar y los espacios de memoria compartida (la "lieux de mémoire" que todosvivimos).5.1. La memoria colectiva y la memorializaciónLa memoria colectiva de una nación está representada en parte por los monumentos queerige. En la imagen puede verse el Monumento en Berlín que recuerda el Holocausto.La memoria colectiva de una nación está representada en parte por los monumentos quedecide erigir. La memoria pública está consagrada en los monumentos, como porejemplo desde el monumento que conmemora el Holocausto en Berlín al Monumento alos Veteranos de Vietnam en Washington DC. Todo lo que un país elige para honrar lamemoria en el monumento físico, o tal vez más significativamente, que eventos norecordar, es un indicador de la memoria colectiva.La memoria colectiva se sustenta también a través de una producción continua deformas de representación. En nuestra época los medios de comunicación - y tal vezsobre todo durante la última década, de la creciente digitalización - esto genera un flujode, y producción de memorias de segunda mano (véase, por ejemplo James E Young).Las narrativas particulares y las imágenes se reproducen y reformulan, pero también secuestionan e impugnan a través de imágenes nuevas y así sucesivamente. La memoriacolectiva de hoy difiere mucho de la memoria colectiva de una cultura oral, donde noexiste una técnica de impresión o transporte. Esto contribuyó a la producción de lascomunidades imaginadas (véase Benedict Anderson), donde llegamos a compartir unsentido de herencia y puntos en común con muchos seres humanos que nunca sereunieron - como en la manera de que un ciudadano puede sentir una especie de"parentesco" con la gente de su nación, región o ciudad.MEMORIA HUMANA Página 19
  20. 20. El concepto de memoria colectiva, inicialmente desarrollado por Halbwachs, se haexplorado y se expandió desde varios ángulos, algunos de ellos se presentan acontinuación.James E. Young ha introducido la noción de "legado de la memoria" (en oposición a lamemoria colectiva), la memoria de marcado de por sí fragmentado, recopiladas y decarácter singular, mientras que Jan Assmann desarrolla la noción de "memoriacomunicativa", una variedad de la memoria colectiva basada en la comunicacióncotidiana. Este tipo de memoria es similar a los intercambios en una cultura oral o lasmemorias recogidas (y hechas colectivas) a través de la historia oral. Como otrosubformulario de memorias colectivas, Assman menciona formas separadas de todos losdías, esto pueden ser especialmente puntos fijos o materializados, como por ejemplotextos y monumentosLa teoría de la memoría colectiva también se discutió por los residentes de la ex-Hiroshima, y sobrevivientes de la bomba atómica, Kiyoshi Tanimoto en su gira por losEstados Unidos como un intento de conseguir apoyo y fondos para la reconstrucción dela Iglesia Metodista Memorial en Hiroshima. La teoría de que el uso de la bombaatómica había sido siempre sumar a la memoria colectiva del mundo y servirá en elfuturo como una advertencia contra estos dispositivos. Ver la novela de John Hersey:Hiroshima.La idea también fue discutida más recientemente en La Profecía de Celestino y lasnovelas posteriores escritas por James Redfield como un proceso continuo que conducea la transcendencia final de este plano de existencia. La idea de que un desarrollofuturista del inconsciente colectivo y de la memoria colectiva de la sociedad permite unmedio con el cual uno puede trascender de la existencia es una idea que se expresa enalgunas variantes de las religiones de la Nueva Era.MEMORIA HUMANA Página 20
  21. 21. 6. Distorsiones y patología de la memoriaPara poder entender las patologías de la memoria debemos tener claro que partes delcerebro se relacionan con ella.De entre todas las patologías existentes estudiaremos las siguientes:  Las Amnesias  Alzheimer  El síndrome de KorsakoffMEMORIA HUMANA Página 21
  22. 22. 6.1. El síndrome de Korsakoff Es una enfermedad neurológica que provoca en el paciente una pérdida grave de la memoria episódica o de las experiencias vividas. Identificado por Sergei Korsakoff entre bebedores de vodka, el síndrome, también llamado psicosis de Korsakoff o síndrome amnésico-confabulación, está causado por ausencia de tiamina (vitamina B1). Esta inducida por el alcoholismo crónica o mas raramente una grave malnutrición. Los vómitos prolongados, enfermedades nutricionales o los efectos de la quimioterapia pueden provocar también esta deficiencia. Patológicamente, hay una pérdida neuronal, hemorragia en los cuerpos mamilares. El síndrome de Korsakoff se presenta con síntomas graves de amnesia anterógrada y amnesia retrógrada, así como variedad de problemas sensoriales y motores, confusión extrema, cambios en la personalidad y riesgo de muerte debido a problemas cardíacos, de hígado o gastrointestinales. Los enfermos de Korsakoff sufren amnesia anterógrada para recuerdos explícitos. En las primeras fases, las lagunas pueden ser rellenadas y pasar inadvertidas incluso para quienes la padecen. A medida que avanza la enfermedad, también se produce amnesia retrógrada, que en casos graves puede abarcar incluso extensos episodios de la vida del paciente. Estos síntomas son causados por daño en el hipotálamo y otras áreas del cerebro debido a un déficit de tiamina (vitamina B1). En casos excepcionales, el daño se ha encontrado en los núcleos medio dorsales del tálamo. El único tratamiento descubierto a día de hoy es la inyección intravenosa o intramuscular de tiamina aunque la recuperación es lenta y a menudo incompleta. 6.2.1. Alzheimer Demencia senil o alzheimer es una enfermedad neurodegenerativa, que se manifiesta como deterioro cognitivo y trastornos conductuales. Se caracteriza por una pérdida progresiva de la memoria y de otras capacidades mentales, a medida que las neuronas y diferentes zonas del cerebro se atrofian. La enfermedad suele tener una duración media aproximada después del diagnóstico de 10 años, aunque esto puede variar en proporción directa con la severidad de la enfermedad al momento del diagnóstico. Es incurable, terminal y aparece con mayor frecuencia en personas mayores de 65 años de edad.MEMORIA HUMANA Página 22
  23. 23. La amnesia es un trastorno del funcionamiento de la memoria, durante el cual el individuo es incapaz de conservar o recuperar información almacenada con anterioridad. Las causas son: - Orgánicas (Incluyen daño al cerebro por enfermedades, traumas y drogas). - Funcionales (son factores psicológicos, como mecanismos de defensa). Asimismo hay dos tipos de amnesia: 6.2.2. La amnesia anterógrada Es un tipo de amnesia, o pérdida de memoria, donde los nuevos acontecimientos no se guardan en la memoria a largo plazo, es decir, la persona afectada no es capaz de recordar algo si deja de prestarle atención unos segundos. Este tipo de amnesia es a menudo llamada «pérdida de memoria a corto plazo». Sin embargo, técnicamente se usa el término amnesia anterógrada puesto que el problema no está en la memoria inmediata sino en los recuerdos a largo plazo. Las personas que sufren esta enfermedad teóricamente pueden recordar episodios vividos antes del comienzo del trastorno, aunque casi todos los casos a largo plazo de amnesia anterógrada están relacionados con la amnesia retrógrada. La amnesia anterógrada puede afectar de manera diferente a los distintos tipos de memoria (nuevos movimientos, palabras, sucesos del día, hechos históricos, etc.). Algunos pacientes pueden aprender y recordar algún movimiento (como tocar una nueva canción) y luego no acordarse de cuándo lo han aprendido. Hay algunos casos de pacientes que aprendían y recordaban nuevas palabras o hechos históricos (memoria semántica) pero no eran capaces de recordar algún suceso del día anterior (memoria episódica). Este trastorno neurológico se produce por lesiones en determinadas partes del cerebro dedicadas a la memoria (como el hipocampo). Algunos medicamentos (como benzodiacepina, clonazepam, entre otras) pueden provocar síntomas temporales de este tipo de amnesia. También consumir grandes cantidades de alcohol en un corto período puede producir una amnesia temporal.MEMORIA HUMANA Página 23
  24. 24. 6.2.3. Amnesia retrógrada Es un tipo de amnesia caracterizada por la incapacidad de recordar los eventos ocurridos antes de la lesión cerebral (o deterioro cerebral) que causó la amnesia. Esta es una amnesia del tipo declarativa ya que no se pueden recuperar recuerdos de eventos o hechos de la vida propia. Las amnesias cronológicamente se clasifican en retrógradas o anterógrada.7. CONCLUSIÓNAl finalizar el presente trabajo hemos llegado a la conclusión de que la memoria sedescribe como la capacidad o poder mental que permite retener y recordar, medianteprocesos asociativos inconscientes, sensaciones, impresiones, ideas y conceptospreviamente experimentados, así como toda la información que se ha aprendidoconscientemente.Según el alcance temporal con el que se correspondan, se clasifican,convencionalmente, en memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitación dela sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente) y memoria a largo plazo(consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activación deciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes).La información ingresa primeramente a los registros o almacenes sensoriales, de loscuales hay varios tipos según el estímulo recibido: almacén visual o memoria icónica,almacén auditivo o memoria ecoica, etc.Una fracción de la información pasa del almacén sensorial a esta nueva estructurallamada Almacén a corto plazo, donde se evalúa si la información es pertinente y si valela pena enviarla al almacén más permanente (largo plazo).La teoría del procesamiento de la información adopta como modelo a la computadora,pues considera que ambas absorben información, operan con ella, la guardan y larecuperan cuando es necesario responder a cuestionamientos situacionales.El olvido se puede comprender como un fracaso para transferir información de la MCPa la MLP.Las alteraciones más comunes de la memoria son las amnesias, el alzheimer y elsíndrome de Korsakoff.MEMORIA HUMANA Página 24

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