Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas
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Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas
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Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas
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Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas
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Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas
Luego realizarán la encuesta a sus compañeras de la I. E. para luego...
Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas
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Recursos de Internet
http://www.gtu.munlima.gob.pe/construyendovalor...
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Proyecto edu vial_ugel

  1. 1. Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas Proyecto EfectivoProyecto Efectivo Autor del proyecto Nombre y apellido Plusia Cáceres Dueñas Nombre de la IE “Arequipa” Ubicación de la IE (Región/Provincia/Distrito) Calle Lucas Poblete 214 DRE / UGEL Arequipa/Norte Descripción de la unidad Título de la unidad “Peatón de mi ciudad” Resumen de la unidad Frecuentemente las personas se preguntan porque tantos accidentes de transito existe en nuestra ciudad, situaciones que afectan no solo a la familia si no al estado por los gastos que realiza en salud. En este proyecto le ayuda a los estudiantes a comprender los muchos factores que determinan los accidentes de tránsito, como el desconocimiento de las reglas de tránsito, las causas, los efecto, las normas de los peatones, conductores , señalizaciones, zonas restringidas, entre otros. Los estudiantes llevan a cabo muchas investigaciones sociales para comprender las complejidades de éstos accidentes de tránsito. El aula se convierte en un centro de estudio donde los alumnos van asumiendo distintos roles a lo largo del desarrollo del proyecto: investigadores, diseñadores gráficos, encuestadores, y abordan el tema de manera interdisciplinaria, y determinan como puede éste contribuir para un mejor desenvolvimiento en la vía pública para disminuir los accidentes de tránsito, y así los estudiantes van buscando respuestas a la pregunta esencial del proyecto: ¿Simplemente porque podemos y debemos? Para ello, recopilaran periódicos de noticias sobre accidentes de tránsito, para elaborar un albúm, crearán un folleto persuasivo para sus compañeras de la I.E. y la publicación de su blog para desarrollar las actividades que se viene trabajando, a la resolución del problema de los accidentes de tránsito. La presentación de cada equipo incluirá una serie de actividades que se desarrollará durante todo el proyecto, y a su vez esquemas gráficos alusivos a los temas, así como recomendaciones para disminuir los accidentes de tránsito en nuestra región. El docente reunirá estas recomendaciones, la creación y el desarrollo de su Blogger en de la clase se combinarán la información de los folletos y las presentaciones. Área(s) curricular(es) Personal Social Comunicación Matemática Nivel, ciclo y grado Nivel Primaria Ciclo: V Grado: 6to “A” Intel Educar 2010 Página 1 de 9
  2. 2. Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas Tiempo necesario aproximado Ejemplo: 13 sesiones de clase de 45-minutos, 4 semanas, 1 meses Bases del proyecto Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional) Personal Social : 1. Normas y señales de tránsito en la comunidad. Comunicación : 1. Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores gráficos. 2. Los textos Persuasivos: Boletines (trípticos). Matemática : 1. Tablas y graficas estadísticas. Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional) Personal Social: 1. Reconoce y respeta las señales de tránsito. Comunicación: 1. Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores gráficos, sobre temas de estudio o investigación. 2. Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previo. Matemática: 1. Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos. Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) Personal Social: Respeta las señales de tránsito. Comunicación: 1. Muestra motivación por producir textos referidos a educación vial de su realidad local, regional y nacional. Matemática: 1. Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas. Preguntas orientadoras del Proyecto Pregunta esencial ¿Simplemente porque podemos y debemos? Preguntas de unidad ¿Qué podemos y debemos aprender acerca de Educación Vial para nuestra tranquilidad como ciudadanos? Intel Educar 2010 Página 2 de 9
  3. 3. Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas Preguntas de contenido ¿Qué es educación Vial? ¿Cuáles son las clases de señales de tránsito? ¿Qué es el SOAT? ¿Cuáles son las causas de los accidentes de tránsito? ¿Cuáles son los medios y medidas de Seguridad Vial? Las personas en la Vía Pública. Cronograma de evaluaciones Este cronograma muestra en orden cronológico los diferentes tipos de evaluación formal y no formal que se llevarán a cabo en el proyecto. La siguiente tabla explica cómo se utiliza cada evaluación y quién la utiliza, según cada propósito. Antes de empezar el trabajo del proyecto Durante el desarrollo del proyecto Una vez completado el proyecto • Cuestionario • Tabla S.P.A. • Ficha de evaluación de Equipo • Matriz de valoración de multimedia • Matriz de valoración del organizador gráfico (A de T) • Matriz de valoración (Medios y Medidas de Seg. Vial) • Matriz de valoración del organizador gráfico (personas) • Matriz de valoración del Boletín • Matriz de valoración del Blog • Ficha de observación individual • Reuniones • Matriz de valoración de la presentación oral • Tabla S.P.A. • Autoevaluación • Reflexión final Resumen de evaluaciones Instrumentos Descripción • Presentación del tema El docente utiliza un video y una presentación para motivar a los estudiantes en el abordaje del tema, también les muestra los procedimientos de cómo trabajarán. Escucha ideas y dudas que puedan plantear los alumnos. Luego los estudiantes hacen una lluvia de ideas. Encuesta a los Los estudiantes elaboran y aplican una encuesta a diferentes Intel Educar 2010 Página 3 de 9
  4. 4. Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas miembros de la comunidad miembros de la comunidad que les ayudará a recopilar datos acerca de Educación Vial. • Cuestionario para averiguar el conocimiento previo El docente formula preguntas para acceder al conocimiento previo del estudiante y para monitorear su comprensión de los conceptos. Los estudiantes son motivados a que se hagan preguntas unos a otros y a tomar posiciones frente a las ideas de los demás. • Tabla S.P.A. Los estudiantes desarrollan una tabla Saber-Preguntar-Aprender (Tabla S-P-A. Hacer clic aquí para mayor información respecto a las tablas S-P-A). Los estudiantes vuelven a remitirse a ella al final del Proyecto para añadirle preguntas adicionales y nuevo aprendizaje. El docente los revisa para constatar la comprensión y evaluar el proyecto. • Ficha de evaluación de Equipo Donde comparten sus ideas, puntos de vista y opiniones activando sus conocimientos previos sobre el tema Educación Vial. Los estudiantes utilizan la evaluación del equipo de trabajo para evaluar sus propias destrezas colaborativas durante el trabajo en grupo. El docente la utiliza como instrumento final de evaluación. Utilice la hoja de asignación de tareas como ayuda para la guía del trabajo en grupo. • Matriz de valoración de multimedia La docente utilizará una matriz de valoración, para evaluar a las estudiantes su presentación del curso investigado. Rubrica • Matriz de valoración del organizador gráfico (Ac.de Tran) El docente utiliza los organizadores gráficos para evaluar si los estudiantes comprenden el concepto y están en capacidad de de articular y justificar respuestas cmap Tool. Rubrica • Matriz de valoración de organizador gráfico (Medios y Medidas de S. Vial) Los estudiantes emplean los organizadores gráficos como representaciones visuales de sus investigaciones. Los emplean para organizar e interpretar información. Un tipo de organizador gráfico utilizado el Cmap Tool. Rubrica • Matriz de valoración del organizador gráfico (personas) Los estudiantes emplean la matriz de valoración como ayuda para completar un gráfico con datos provenientes de sus investigaciones. El docente utiliza la matriz de valoración para evaluar el organizador gráfico. Rubrica • Matriz de valoración del Boletín Los estudiantes brindan sugerencias acerca de qué hace interesantes a los boletines y sus ideas se incluyen en una matriz de valoración para los boletines publicitarios. El docente usa la matriz de valoración para evaluar los boletines individuales para su álbum. Rubrica • Matriz de valoración del Blog Les permite verificar si el proceso de elaboración del blog tiene consistencia basándose en los indicadores prefijados • Reuniones El docente programa reuniones para evaluar la comprensión de la investigación de los estudiantes, el proceso y tiene en cuenta la realimentación, la aclaración de conceptos erróneos o la impartición de lecciones adicionales, si fuese necesario. • Matriz de valoración de la Los estudiantes utilizan la matriz de valoración como guía a lo largo de las fases de investigación y presentación del proyecto. El docente Intel Educar 2010 Página 4 de 9
  5. 5. Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas presentación oral. emplea la matriz de valoración para evaluar la integración del contenido y las destrezas de presentación oral. Rubrica • Tabla S.P.A. • Los estudiantes vuelven a remitirse a ella al final del Proyecto para añadirle preguntas adicionales y nuevo aprendizaje. El docente los revisa para constatar la comprensión y evaluar el proyecto. • Autoevaluación • Los estudiantes se autoevalúan para reflexionar sobre su aprendizaje. El docente esta autoevaluaciones como ayuda al aprendizaje y reforzar las estrategias metacognitivas. • Reflexión final • Cuando la revista esté terminada y se haya distribuido, los estudiantes escriben una reflexión metacognitiva en la cual describen lo que aprendieron acerca de redactar y realizar entrevistas y definen los objetivos de su próximo proyecto de redacción. • Examen El docente utiliza los resultados de la prueba para evaluar el conocimiento del contenido de la investigación del estudiante. Detalles del proyecto Destrezas requeridas Las niñas adquieren en este proyecto, habilidades del siglo XXI como: Creatividad Trabajo colaborativo, cooperativo y coorporativo Toma de decisiones Resolución de problemas Habilidad en el Manejo de Internet Habilidad en el uso de software educativos Liderazgo y responsabilidad • Utilizar las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre los demás y guiarlos hacia una meta • Hacer uso de los aspectos fuertes de los demás para alcanzar una meta común • Demostrar integridad y comportamiento ético • Actuar responsablemente, teniendo en cuenta los intereses de la comunidad. Comunicación y colaboración • Articular con claridad y eficiencia las ideas y los pensamientos a través del habla y la escritura • Demostrar habilidad para trabajar de manera eficiente con diversos grupos • Practicar la flexibilidad y la voluntad para asumir los compromisos necesarios en función de una meta común • Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo Procedimientos Preparación del proyecto: Para presentar el contexto del proyecto el docente un video motivacional para realizar el proyecto “El peatón Intel Educar 2010 Página 5 de 9 Módulo 4: Cree el ejemplo de los estudiantes y haga un borrador de los procedimientos.
  6. 6. Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas de mi ciudad”. El docente deberá conocer el material relacionado con la temática disponible en la biblioteca escolar y la biblioteca pública e Internet. Haga una lista de sitios web en la carpeta Favoritos que contenga información sobre educación Vial. El docente con toda la información realiza la presentación motivando a las estudiantes, exponiendo claramente las actividades a realizar durante el desarrollo de l proyecto. Reúna el material necesario para crear una maqueta y los boletines persuasivos para la población: siluetas de peatones, pasajeros, carros, pilas, cables, edificios de juguetes, y otros materiales que considere oportunos. Organice una colección de los periódicos de la localidad sobre los accidentes de tránsito que se dan en nuestra región para la creación de un albúm informativo, visita la página web para tener mayor información del tema a investigar Guía de Educación Vial Prepare periódicos estudiantiles para que los alumnos los utilicen en todo el proyecto para documentar la investigación, las conclusiones pertinentes y otras respuestas a las preguntas y las discusiones. Cómo empezar: Respondiendo a la pregunta esencial Discuta la pregunta esencial, ¿Simplemente porque podemos y debemos? Involucre a los estudiantes en una discusión acerca de las experiencias de su vida o la vida de otras personas que les han motivado a cambiar, una vez conociendo algunas reglas o normas que les permitió ser mejor persona. Después de una discusión en la clase, los estudiantes deben –individualmente- que reflexionar sobre la pregunta en su cuaderno. Introducción al proyecto En el primer día del proyecto, anuncie que usted planea conseguir un boletín persuasivo para la comunidad educativa. Converse sobre los accidentes de tránsito. En un cuadro Saber-Preguntar-Aprender (S-P-A), registre lo que los niños saben y se preguntan acerca de educación Vial. Pida a los estudiantes que piensen en cuáles pasos podrían seguir para responder sus preguntas, y registre también estas estrategias. A lo largo del proyecto, leen información referente al tema con el apoyo de las páginas web. Finalmente, describa su casa familiar, la importancia y necesidad de conocer sobre educación vial, para disminuir los accidentes de tránsito. Cuando los estudiantes hayan respondido el cuestionario y rellenado el cuadro S-P-A, coménteles que usted quisiera porque ocurre los accidentes de transito. Infórmeles que ellos realizarán una encuesta para conocer el nivel de conocimiento de las demás estudiantes de la escuela. Aclare en qué consiste una encuesta y cómo podría llevarse a cabo una. Haga una encuesta de muestra: entreviste a algunos estudiantes y enséñeles cómo exponer los resultados. Revise la comprensión y luego pídales que se dividan en parejas. Solicíteles que empiecen a pensar en la pregunta esencial: ¿Simplemente porque podemos y debemos? Formule la pregunta y pídales que anoten sus ideas en su cuaderno de Personal Social. Continúe con una discusión con toda la clase, y registre los pensamientos de los estudiantes en la pizarra. Crear una encuesta Para responder la pregunta de contenido: ¿Qué es educación Vial?, ¿Cuáles son las clases de señales de tránsito? ,¿Qué es el SOAT?, ¿Cuáles son las causas de los accidentes de tránsito?, ¿Cuáles son los medios y medidas de Seguridad Vial?, plantearán sus preguntas para su encuesta. Llevar a cabo una encuesta Intel Educar 2010 Página 6 de 9
  7. 7. Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas Luego realizarán la encuesta a sus compañeras de la I. E. para luego sacar la frecuencia y conocer los resultados, se realizará en el procesador de texto, registrar adecuadamente sus datos. Analizar datos Después de que los estudiantes hayan entrevistado a las alumnas de la clase y hayan recolectado todos los datos necesarios, tabularán el número total para cada pregunta de la encuesta elaborando un cuadro. Luego, regresarán al archivo de la hoja de Word y guardaron. Indíqueles que el siguiente paso consistirá en transformar esta información en un gráfico, de manera que puedan ver los resultados de la encuesta. Los estudiantes tienen la opción de elaborar un gráfico de barras o uno lineal. Muestre varios ejemplos de gráficos (de barras, lineales, circulares, y así sucesivamente). Demuestre y discuta cómo representa visualmente los datos cada tipo de gráfico. Plantear preguntas que inciten a pensar Pida a los estudiantes que comiencen a pensar en las preguntas de la unidad: ¿Qué podemos y debemos aprender acerca de Educación Vial para nuestra tranquilidad como ciudadanos? Empiece a discutir por qué existe mucho accidente de tránsito. Actuamos con ciudadanos correctos en la vía pública. Investigan sobre Educación Vial: Las alumnas investigan en las páginas web Guía de educación en seguridad vial, http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/Campanas/pseguridad_vial.php informacion que se les ha proporcionado, referente a los temas: que es educación vial, la importancia de seguridad Vial, las clases de señales de tránsito, que es y para qué sirve el SOAT. Una vez investigado realizarán una presentación en Power Poind, en forma individual. Investigan sobre Accidentes de tránsito: Las alumnas comentas en grupo sobre los accidentes de tránsito y luego investigan de la página web sobre los ccidentes de transito se informan de la página proporcionada por la docentes, elaboran un visualizador gráfico en papelógrafos para luego exponerlo, con su creatividad y habilidad trabajan el visualizador gráfico en Power Poind. Investigan sobre las personas en la circulación víal: Con la información de la Página Web http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/Campanas/pseguridad_vial.php Guía de Educación Vial, elaboran un esquema sobre el tema investigado en Power Point, en una sola diapositiva, poniendo todo su talento y creatividad, posteriormente lo exponen al macro grupo. Investigan sobre las medios y medidas de seguridad: Cada niña elabora un organizador gráfico en el software Cmap Tool, sobre los Medios y Medidas de Seguridad Vial, con la información que se les ha proporcionado. Exponen su trabajo al macro grupo, y finalmente elaboran en Word un compromiso personal sobre como debemos circular en la vía pública. Elaboran un Boletín y/o tríptico Texto persuasivo Con toda la información y las investigaciones realizadas en cada actividad las niñas están preparadas para elaborar un tríptico y/boletín. Diseñan en borrador un modelo sobre Educación Vial, para luego elaborar con la herramienta en Publisher, Intel Educar 2010 Página 7 de 9
  8. 8. Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas Escogen el modelo y colores según el gusto de cada una. Crean su blog “EDUVIVIAL” Las niñas con su preparación y saberes previos en la elaboración de un blog, crean con facilidad su BLOG “nombreEDUDUVIA”. Toda la creación que ellas han investigado y elaborado en los diferentes programas como: Diapositivas en Power Point, Los organizadores gráficos en Cmap Tool Las encuestas en Word Las tomas de fotos en extensión JPG Suben a su blog para compartir al público sobre el proyecto realizado. Utilizan el programa slide share Una vez elaborada sus productos de la investigación, utilizan el programa de SILIDESHARE para poder subir sus productos de Power Point, Word, Cmap Tool, Word, Crean una maqueta sobre todo lo aprendido Con toda la información recibida e investigada se preparan para la elaboración de una maqueta, con los materiales de reciclaje y que además ellas puedan colaborar. Presentan a los asistentes de la feria la maqueta dando la información que aprendieron en la investigación conociendo al peatón de mi ciudad. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Computadora(s) Cámara digital Reproductor de DVD Conexión a Internet Disco láser Impresora Sistema de proyección Escáner Televisor VCR Cámara de vídeo Equipo de vídeo conferencia Otro Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrónico Enciclopedia en CD-ROM Editor de imágenes Buscador Web Multimedia Desarrollo de páginas web Procesador de texto Otro       Materiales impresos DCN Guía de Educación en Seguridad Vial - MED Libros de texto, guías, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc. Suministros Periódicos locales y nacionales Intel Educar 2010 Página 8 de 9
  9. 9. Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas Recursos de Internet http://www.gtu.munlima.gob.pe/construyendovalores/index.htm http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/Campanas/pseguridad_vial.php Otros Recursos Colaboración en las encuestas Intel Educar 2010 Página 9 de 9
  10. 10. Programa Intel® Educar Asesora: Plusia Cáceres Dueñas Recursos de Internet http://www.gtu.munlima.gob.pe/construyendovalores/index.htm http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/Campanas/pseguridad_vial.php Otros Recursos Colaboración en las encuestas Intel Educar 2010 Página 9 de 9

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