Your SlideShare is downloading. ×
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Acuerdo 592 55
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Acuerdo 592 55

2,707

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
2,707
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
71
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECELA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSIC
  • 2. Cinco temassujeto del acuerdo Política educativa nacionaldel acuerdo estudios 2011 finales Contenido El plan de Reflexiones
  • 3. El sujeto del EL ALUMNOMAESTRO APRENDE ESCUELA
  • 4. En el centro los alumnosLos alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposicionessobre lo que se espera que aprendan, acerca del mundo que lesrodea, las relaciones entre las personas y las expectativas sobre sucomportamiento. En este sentido, es necesario reconocer ladiversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, de estilos yritmos de aprendizaje que tienen; es decir, desde la particularidadde situaciones y contextos, comprender cómo aprende el queaprende y desde esta diversidad generar un ambiente que acerque aestudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés.
  • 5. Política Nacional Eje 3.3 Objetivos: 9. Elevar la calidad educativa.PLAN NACIONAL 10. Reducir las desigualdades regionales, de género y entre grupos sociales en las opDE DESARROLLO 11. Impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías…2007-2012 12. Promover la educación integral de las personas en todo el sistema educativo. PROGRAMA Objetivo 1 SECTORIAL DE Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su ni EDUCACIÓN 2007-2012
  • 6. 3 de junio9 de junio21 de julio Acuerdo por el que se establece LA articulación de la educación básica
  • 7. La articulación de la Educación Básica A prendizajes Estándares, as esperados, Competenci 1 Plan de Estudios 201
  • 8. s er a la Ofrec Propósito 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3ºPREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA 8
  • 9. Periodos escolares
  • 10. Capítulos del Acuerdo 592I. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOSII. COMPETENCIAS PARA LA VIDAIII. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICAIV. MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICAV. ESTÁNDARES CURRICULARESVI. CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICAVII. DIVERSIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR: MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENAVIII. PARÁMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENAIX. GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALESX. LA GESTIÓN EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJESXI. ESTÁNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
  • 11. Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios ART.. 111. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje2. Planificar para potenciar el aprendizaje3. Generar ambientes de aprendizaje4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje7. Evaluar para aprender8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad9. Incorporar temas de relevancia social10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela11. Reorientar el liderazgo12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela
  • 12. Competencias para la vidaSe manifiestan en la acción de manera integrada Competencias para: El aprendizaje permanente El manejo de información El manejo de situaciones La convivencia La vida en sociedad
  • 13. Perfil de egreso de la educación básicaa) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito, para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés.b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la
  • 14. Perfil de egreso de la educación básicaf) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.
  • 15. Dos conceptos• Los Estándares Curriculares son descriptores de logro; definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar. Sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar se organizan por campo formativo- aspecto.• Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser;
  • 16. ImplicacionesqModificar el ambiente de aprendizaje v (desempeños y competencias)qActualizar Libros de Texto v (Prueba de Aula)qProyectar el uso de Tecnología
  • 17. Revisar página 75
  • 18. Programa de estudio. Preescolar
  • 19. Programa de estudio. Primaria
  • 20. Programa de estudio. Secundaria
  • 21. Referentes para la planificaciónEl perfil de egresoLas competencias para la vidaEstándares curricularesLos aprendizajes esperadosLos principios pedagógicos que sustentan el plan de estudiosLos alumnosYo maestroEl contextoLas formas de trabajo
  • 22. REFLEXIONES FINALESla reforma integral de la educación básica
  • 23. La misión de la escuela: el aprendizaje de los alumnosQue los alumnos aprendan lo que tengan que aprender, cuando lo tengan que aprender 23
  • 24. Reforma, cambio, innovación y mejora 24
  • 25. Las categorías del cambio Cambio conceptual Cambio emocional Cambio aspiracional Cambio prácticoCambiar los hábitos o modelos forjados durante mucho tiempo 25
  • 26. La gestión de las competencias en los alumnos• Innovaciones pedagógicas Factores que hacen dif• Procesos de aprendizaje de los alumnos• Programa de estudio Una actitud distinta ante la docencia Que permita la reflexión y el análisis del propio desempeño con el propósito de mejorar 26
  • 27. Reflexionar en todo caso significaPoner en duda o someter a debate las creencias y las concepciones Profr. Enrique Morales 27
  • 28. Estimular la práctica reflexiva y las interrogantes sobre los aprendizajes.
  • 29. ¿DÓNDE ESTÁ LA MUJER ? ¿Y EL CABALLO? ¿Y EL LEÓN? ¿Y EL VIEJO ? ¿Y EL LOBO? ¿QUÉ MÁS?Implica mirar con otros ojos, desentrañar los conc
  • 30. ¡GRACIAS!Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón

×