“ El tono de la enseñanza: El lenguaje de la pedagogía” Capítulos 4 y 5

Al educando se le debe observar en el aula y en el lugar de recreación. El pedagogo debe indagar sobre el entorno más cercano del educando. El docente como observador pedagógico no debe caer en generalizaciones teóricas o juicios superficiales, sino entenderlo como único y realzar sus mejores actitudes. Ver al niño desde una perspectiva pedagógica

Al educando se le debe observar en el aula y en el lugar de recreación.

El pedagogo debe indagar sobre el entorno más cercano del educando.

El docente como observador pedagógico no debe caer en generalizaciones teóricas o juicios superficiales, sino entenderlo como único y realzar sus mejores actitudes.

Todo niño necesita que le vean El profesor debe priorizar la atención necesaria a cada alumno (a) ante cualquier otra responsabilidad. Debe individualizar a sus educandos para que se sientan reconocidos, Debe lograr la confianza del o la estudiante destacando sus mejores logros o aportes durante el día.

El profesor debe priorizar la atención necesaria a cada alumno (a) ante cualquier otra responsabilidad.

Debe individualizar a sus educandos para que se sientan reconocidos,

Debe lograr la confianza del o la estudiante destacando sus mejores logros o aportes durante el día.

Principales ideas de los capítulos Educando Se le ve desde la relación que se tiene con él. Deben reconocerle sus aptitudes y singularidades Deben sentir potenciado su aprendizaje y logro diario. Debe sentirse prioridad de su educador. Debe sentir confianza en su educador. Debe sentir que es único. Educador Debe ver al educando “paternalmente” pero más distante. Debe conocer el contexto familiar más cercano de cada educando. Debe ser capaz de individualizar a todos sus educandos. No debe hablar del educando en forma preconcebida.

Educando

Se le ve desde la relación que se tiene con él.

Deben reconocerle sus aptitudes y singularidades

Deben sentir potenciado su aprendizaje y logro diario.

Debe sentirse prioridad de su educador.

Debe sentir confianza en su educador.

Debe sentir que es único.

Educador

Debe ver al educando “paternalmente” pero más distante.

Debe conocer el contexto familiar más cercano de cada educando.

Debe ser capaz de individualizar a todos sus educandos.

No debe hablar del educando en forma preconcebida.

Aportes a la gestión pedagógica del aula En aula el docente debe asumir la responsabilidad de orientar a alumnos y alumnas, detectando sus fortalezas para así poder potenciarlas e identificando sus necesidades para así compensarlas. Contribuir a involucrar a las familias en actividades de aprendizaje, recreación y convivencias escolar.

En aula el docente debe asumir la responsabilidad de orientar a alumnos y alumnas, detectando sus fortalezas para así poder potenciarlas e identificando sus necesidades para así compensarlas.

Contribuir a involucrar a las familias en actividades de aprendizaje, recreación y convivencias escolar.

Comentarios finales La educación más allá de la instrucción, debe formar personas íntegras, capaces de desenvolverse, para que sean partícipes y un futuro aporte a la sociedad y sin temor. La atención pedagógica se asienta en una determinada forma de ver, escuchar y reaccionar ante un niño (a) en particular y en toda situación. Partiendo de la sensibilidad, nuestras relaciones con los educandos serán siempre más significativas. La pedagogía es compleja y sutil, debe ser capaz de distinguir rápidamente lo que es adecuado de lo inadecuado para los niños y jóvenes.

Comentarios finales

La educación más allá de la instrucción, debe formar personas íntegras, capaces de desenvolverse, para que sean partícipes y un futuro aporte a la sociedad y sin temor.

La atención pedagógica se asienta en una determinada forma de ver, escuchar y reaccionar ante un niño (a) en particular y en toda situación.

Partiendo de la sensibilidad, nuestras relaciones con los educandos serán siempre más significativas.

La pedagogía es compleja y sutil, debe ser capaz de distinguir rápidamente lo que es adecuado de lo inadecuado para los niños y jóvenes.