Prova 8 Ef Simulado I 2009

1 LÍNGUA PORTUGUESA Instrução As questões de 1 a 5 devem ser respondidas com base no texto 1. Leia atentamente todo o texto, antes de responder a elas. Texto 1 No Brasil das últimas décadas, a miséria teve diversas caras. Houve um tempo em que, romântica, ela batia à nossa porta. Pedia-nos um prato de comida. Algumas vezes, suplicava por uma roupinha velha. Conhecíamos os nossos mendigos. Cabiam nos dedos de uma das mãos. Eram parte da vizinhança. Ao alimentá-los e vesti-los, aliviávamos nossas consciências. Dormíamos o sono dos justos. A urbanização do Brasil deu à miséria certa impessoalidade. Ela passou a apresentar-se como um elemento da paisagem. Algo para ser visto pela janelinha do carro, ora esparramada sobre a calçada, ora refugiada sob o viaduto. A modernidade trouxe novas formas de contato com a riqueza. Logo a miséria estava batendo, suja, esfarrapada, no vidro de nosso carro. Os semáforos ganharam uma inesperada função social. Passamos a exercitar nossa infinita bondade pingando esmolas em mãos rotas. Continuávamos de bem com nossos travesseiros. Com o tempo, a miséria conquistou os tubos de imagem dos aparelhos de TV. Aos poucos, foi perdendo a docilidade. A rua oferecia-nos algo além de água encanada e luz elétrica. Os telejornais passaram a despejar violência sobre o tapete da sala, aos pés de nossos sofás. Era como se dispuséssemos de um eficiente sistema de miséria encanada. Tão simples quanto virar uma torneira ou acionar o interruptor, bastava apertar o botão da TV. Embora violenta, a miséria ainda nos excluía. Súbito, a miséria cansou de esmolar. Ela agora não pede; exige. Ela já não suplica; toma. A miséria não bate mais à nossa porta; invade. Não estende a mão diante do vidro do carro; arranca os relógios dos braços distraídos. Acuada, a cidade passou de opressora a vítima dos morros. No Brasil de hoje, a riqueza é refém da miséria. A constituição do perfil da miséria no Brasil está diretamente relacionada com a crescente modernização do país. SOUZA, Josias de. A vingança da miséria. Folha de S. Paulo, São Paulo, 31 out. 1994. Caderno Opinião, p.2. (Texto adaptado) QUESTÃO 1 (UFMG 2000) A partir da leitura desse texto, é CORRETO afirmar que ele tem por objetivo a) defender práticas de maior justiça social. b) mostrar a evolução da situação de miséria no Brasil. c) criticar a ação governamental no trato com a miséria. d) denunciar a culpa sentida pelas classes privilegiadas. Apos a leitura do texto o aluno devera concluir que a alternativa correta será a da letra A I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

2 QUESTÃO 2 (UFMG 2000) Embora violenta, a miséria ainda nos excluía. Essa frase é uma síntese de todas as seguintes passagens do texto, EXCETO a) A rua oferecia-nos algo além de água encanada e luz elétrica. b) Continuávamos de bem com nossos travesseiros. c) Dormíamos o sono dos justos. d) Era como se dispuséssemos de um eficiente sistema de miséria encanada. Conclusão baseada na leitura e confirmação das afirmativas no texto QUESTÃO 3 (UFMG 2000) Leia atentamente este parágrafo, observando as relações de sentido que se estabelecem entre as frases: Os semáforos ganharam uma inesperada função social. Passamos a exercitar nossa infinita bondade pingando esmolas em mãos rotas. Continuávamos de bem com nossos travesseiros. Em todas as alternativas, as palavras ou expressões destacadas traduzem corretamente as relações de sentido sugeridas no trecho original, EXCETO em a) Os semáforos ganharam uma inesperada função social. Dessa maneira, passamos a exercitar nossa infinita bondade pingando esmolas em mãos rotas. Por conseguinte, continuávamos de bem com nossos travesseiros. b) Os semáforos ganharam uma inesperada função social. Então, passamos a exercitar nossa infinita bondade pingando esmolas em mãos rotas. Dessa forma, continuávamos de bem com nossos travesseiros. c) Os semáforos ganharam uma inesperada função social. Logo passamos a exercitar nossa infinita bondade pingando esmolas em mãos rotas. Assim, continuávamos de bem com nossos travesseiros. d) Os semáforos ganharam uma inesperada função social. No entanto passamos a exercitar nossa infinita bondade pingando esmolas em mãos rotas. Em contrapartida, continuávamos de bem com nossos travesseiros. As palavras destacadas na opção d remetem a idéias contrarias as citadas nas frases anteriores QUESTÃO 4 (UFMG 2000) O último parágrafo do texto tem todas as seguintes funções, EXCETO a) Ampliar o desenvolvimento das idéias. b) Reafirmar as idéias da introdução. c) Rearticular o parágrafo introdutório. d) Reorganizar as idéias desenvolvidas no texto. A função do ultimo parágrafo e concluir/finalizar o texto QUESTÃO 5 (UFMG 2000) De acordo com o texto, a miséria no Brasil assume uma posição crescentemente agressiva. Todas as seguintes passagens do texto comprovam essa afirmação, EXCETO a) Com o tempo, a miséria conquistou os tubos de imagem dos aparelhos de TV. b) Ela agora não pede; exige. Ela já não suplica; toma. c) Ela passou a apresentar-se como um elemento da paisagem. d) Logo a miséria estava batendo, suja, esfarrapada, no vidro de nosso carro. I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

3 Um elemento da paisagem não necessariamente comprova o aumento da miséria. Instrução A questão 6 deve ser respondida com base no texto 2 e nas suas relações com o texto 1. Leia atentamente o texto 2 e, se necessário, releia o texto 1 antes de responder a ela. Texto 2 O jornalismo dos anos 90 no Brasil responde a duas direções fundamentais. De um lado, o jornalismo que resiste às exigências do mercado: a prática do jornal vem marcada pela presença do autor da reportagem, da crônica, do ensaio; pelos vôos ousados no campo da interpretação, da sensibilidade, da poesia; pelo investimento em grandes trabalhos de investigação que incidem sobre a esfera social, política e moral; pela denúncia que não busca a sensação barata, a venda fácil e certa da miséria humana; enfim, um jornalismo marcado pelo exercício diário da ética e da inteligência, em que o leitor é convocado a participar ativamente dos problemas. De outro lado, o jornalismo que responde à tendência do mercado: tal jornalismo consagra os manuais de redação e estilo na produção do jornal, os quais ambicionam apagar a presença do autor e buscam, ao máximo, a prática da assim chamada escrita quot;objetivaquot;, supostamente destituída de opinião e recheada de dados estatísticos, mapas e tabelas cuja função é quot;facilitar a leituraquot; e dar sustentação aos dados reunidos no texto. Claro que tudo isso é um grande engano. Não há e nunca houve, de fato, nenhum jornalismo quot;objetivoquot; e quot;sem opiniãoquot;: todo texto  jornalístico ou não  manifesta uma opinião. Até mesmo a demonstração de uma fórmula ou teorema matemático, aliás, não é feita da mesma forma por dois expositores. Os caminhos escolhidos para chegar ao mesmo ponto revelam a diferença de estilo, revelam o autor. ARBEX JR. José. Quem escreve com as mãos? Caros amigos, São Paulo, n. 25, p. 8-9, abr. 1999. (Texto adaptado) QUESTÃO 6 (UFMG 2000 ) Todas as seguintes características do jornalismo dos anos 90, apontadas no texto 2, aplicam-se ao texto 1, EXCETO a) O texto é expressão da responsabilidade de um sujeito que elabora uma interpretação do problema que o mobiliza. I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

4 b) O texto que não responde ao mercado apresenta marcas da sensibilidade e do poético com que se reorganiza o assunto abordado. c) O tratamento objetivo dos fatos, no texto jornalístico, é impedido pela subjetividade de quem escreve. d) Todo texto, seja ele jornalístico, ou de qualquer outro gênero, é marcado pela opinião de quem escreve. No texto 1 o tratamento objetivo não deixa de existir mesmo que haja subjetividade de quem o escreveu. Instrução TEXTO 3 A globalização da informação provoca uma fragilidade na audiência. Nós nos tornamos alvo em uma galeria de tiro e só podemos nos safar se soubermos pensar por nós mesmos. Uma sociedade educada é a que poderá tomar decisões que afetam seu futuro de modo coerente. Devemos ou não interceder nas pesquisas da engenharia genética? Devemos ou não interceder junto ao governo para um maior controle da emissão de gases industriais, de modo a evitar graves mudanças climáticas no futuro? E os asteróides? Vão cair ou não em nossas cabeças? GLEISER, Marcelo. Velocidade da informação desafia educação moderna. Folha de S. Paulo, São Paulo, 4 out.1998. Caderno 5, p.14. (Texto adaptado) A questão 7 deve ser respondida com base no texto 3 e em suas relações com o texto 2. Leia atentamente o texto 3 e, se necessário, releia o texto 2 antes de responder a ela. QUESTÃO 7 (UFMG 2000) Considerando-se as idéias desenvolvidas no texto 3, é possível inferir que a globalização da informação poderia ser contestada numa sociedade educada por um jornalismo que resistisse ao mercado, segundo a classificação proposta no texto 2. Todas as alternativas apresentam fatores relacionados a esse tipo de jornalismo, EXCETO a) A atitude emancipada do público b) A experiência alienada do receptor c) O questionamento cotidiano do cidadão d) O trabalho inteligente do indivíduo Resposta baseada na leitura e comparação dos textos QUESTÃO 8 (ITA – Adaptação 2000) Assinale a alternativa que apresenta as duas funções de linguagem predominantes nos fragmentos a seguir: I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

5 Sentavam-se no que é de graça: banco Maria Rosa quase que aceitava, de uma vez, de praça pública. para resolver a situação, tal o embaraço em que se achavam. Estiveram um momento E ali acomodados, nada os distinguia do calados. resto do nada. Para a grande glória de Deus.  Gosta de versos? Ele:  Pois é.  Gosto... Ela:  Pois é o quê?  Ah... Ele:  Eu só disse quot;pois équot;! Posou os olhos numa oleografia. Ela:  Mas quot;pois équot; o quê?  É brinde de farmácia? Ele:  Melhor mudar de conversa porque  É. você não me entende.  Bonita... Ela:  Entender o quê?  Acha? Ele:  Santa Virgem, Macabéa, vamos  Acho... Boa reprodução... mudar de assunto e já. Clarice Lispector. A hora da estrela. Orígenes Lessa. O feijão e o sonho. a) poética e fática b) fática e emotiva c) emotiva e referencial d) referencial e conativa e) conativa e poética A função fática ocorre, quando o emissor testa o canal de comunicação, a fim de observar se está sendo entendido pelo receptor (vide texto em vermelho) A linguagem exerce função poética quando valoriza o texto na sua elaboração, ou seja, quando o autor faz uso de combinação de palavras, figuras de linguagem (metáfora, antítese, hipérbole, aliteração, etc.), exploração dos sentidos e sentimentos, expressão do chamado eu-lírico, dentre outros. (marcacao no texto da esquerda) MATEMÁTICA QUESTÃO 9 (UFMG) Um lago tem superfície de área igual a 12 km2 e 10m de profundidade média. Sabe-se que o volume do lago é dado pelo produto da área de sua superfície pela profundidade média. Uma certa substância está dissolvida nesse lago, de modo que cada metro cúbico de água contem 5g da substância. Assim sendo, a quantidade total da substância no lago é: a) 6 .108 g b) 6 .109 g c) 6 .1010 g d) 6.1011 g QUESTÃO 10(FUVEST - SP) Qual a metade de 222? a) 122 b) 111 c) 211 d) 221 QUESTÃO 11 (FCC - SP) k k+1 Se K é um número inteiro e positivo, então y = (-1) + (-1) é igual a a) 2 b) 1 c) 0 d) -1 I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

6 QUESTÃO 12 (UFMG-2003) -1 -1 -2 O valor da expressão (a +b ) a) b) c) a2 + b2 d) QUESTÃO 13 (UFMG-2002) Seja M = O valor de M é a) 68/3 b) 85/12 c) 125/12 d) 20/3 QUESTÃO 14 (UFMG-1997) Seja M = O valor de M é igual a a) c) b) d) QUESTÃO 15 (FAFI-BH) Simplificando a expressão, encontramos: a) 10. b) 10-3. c) 1011. d) 102. I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

7 QUESTÃO 16 (UFES) A velocidade da luz é de 300.000 Km/s. A luz proveniente do Sol gasta 500s para chegar à Terra. Com base nessas informações, o valor da distância entre a Terra e o Sol é de: x 107 Km. a) 1,5 x 10-8 Km. b) 1,5 x 108 km. c) 1,5 102 km. d) 6x CIÊNCIAS QUESTÃO 17 (ENEM-2008) Em 2006, foi realizada uma conferência das Nações Unidas em que se discutiu o problema do lixo eletrônico, também denominado e-waste. Nessa ocasião, destacou-se a necessidade de os países em desenvolvimento serem protegidos das doações nem sempre bem-intencionadas dos países mais ricos. Uma vez descartados ou doados, equipamentos eletrônicos chegam a países em desenvolvimento com o rótulo de “mercadorias recondicionadas”, mas acabam deteriorando-se em lixões, liberando chumbo, cádmio, mercúrio e outros materiais tóxicos. A discussão dos problemas associados ao e-waste leva à conclusão de que: a) os países que se encontram em processo de industrialização necessitam de matérias- primas recicladas oriundas dos países mais ricos. b) o objetivo dos países ricos, ao enviarem mercadorias recondicionadas para os países em desenvolvimento, é o de conquistar mercados consumidores para seus produtos. c) o avanço rápido do desenvolvimento tecnológico, que torna os produtos obsoletos em pouco tempo, é um fator que deve ser considerado em políticas ambientais. d) o excesso de mercadorias recondicionadas enviadas para os países em desenvolvimento é armazenado em lixões apropriados. e) as mercadorias recondicionadas oriundas de países ricos melhoram muito o padrão de vida da população dos países em desenvolvimento. QUESTÃO 18 (BANCO DE QUESTÕES 2007) O pensamento de que o universo era uma esfera com a Terra fixa no centro, e que as estrelas e os corpos celestes giravam em torno da Terra foi praticamente incontestável até o século XII. Esse modelo cosmológico foi proposto por: a) Aristóteles b) Isaac Newton c) Galileu Galilei d) Nicolau Copérnico QUESTÃO 19 (BANCO DE QUESTÕES 2007) De acordo com Isaac Newton todos os corpos que têm massa atraem-se mutuamente. Essa atração ocorre devido à: a) inércia b) força de atrito I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

8 c) força da gravidade d) força peso. QUESTÃO 20 (BANCO DE QUESTÕES 2007) Com base em idéias e suposições abstratas, acreditava-se ser possível reduzir a matéria a pedaços cada vez menores, até chegar a uma partícula que não pudesse mais ser dividida. E que todas as variedades da matéria resultam da combinação de átomos de quatro elementos: terra, ar, fogo e água. O mais conhecido defensor dessas idéias foi: a) Aristóteles. b) Bohr. c) Demócrito. d) Rutherford. QUESTÃO 21 (ENEM-2008) Analise a tabela a seguir: Tipos de átomos Nº de prótons Nº de nêutrons Nº de elétrons Hidrogênio 1 0 1 Oxigênio 8 8 8 Ferro 26 30 26 Urânio 92 146 92 Após analisar a tabela, é possível concluir que: I. O número de massa do urânio é 238. II. O número atômico do ferro é 26. III. O oxigênio apresenta número atômico igual a 24. IV. Os elementos são eletricamente neutros. São CORRETAS as afirmativas: a) I, II e III apenas. b) II, III e IV apenas. c) I, II, III e IV. d) I, II e IV apenas. QUESTÃO 22 (BANCO DE QUESTÕES 2007) Átomos que tem o mesmo número atômico com diferentes números de massa são classificados em: a) Isótopos. b) Isotérmicos. c) isótonos. d) isóbaros. I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

9 HISTÓRIA QUESTÃO 23 (MACKENZIE 2000) Segundo o historiador Eric J. Hobsbawn, a discussão sobre a gênese da Primeira Guerra Mundial tem sido ininterrupta desde agosto de 1914. A questão permaneceu viva porque o problema das origens das guerras mundiais infelizmente tem se recusado a desaparecer desde 1914. De fato, em nenhum outro ponto a vinculação entre as preocupações passadas e presentes é mais evidente que na história da Era dos Impérios. Assinale a alternativa que apresenta as causas da I Guerra Mundial. a) O imperialismo, o rompimento do equilíbrio europeu, o nacionalismo, a política das alianças, as questões balcânicas, o incidente de Sarajevo. b) A ascensão militar dos EUA, o fascismo, o desemprego, a partilha da África, o neocolonialismo e o desmembramento da Tchecoslováquia. c) O Anschluss, a Política de apaziguamento, a crise da Etiópia, a formação do Eixo, a Conferência de Versalhes. d) O fim dos Impérios Otomano e Áustro-Húngaro, a formação da Tríplice Entente, o Plano Schlieffen, o assassinato do Arquiduque Ferdinando. Vide o capítulo a Primeira Guerra mundial, página 25 QUESTÃO 24 (FGV/2003 – ADAPTADA) Sobre o imperialismo no século XIX, é correto afirmar: a) caracterizou-se pela valorização da diplomacia e do reconhecimento da autodeterminação dos povos em lugar de intervenções militares e da manutenção das áreas coloniais. b) caracterizou-se pelo incremento das atividades mercantis e pelo fluxo de matérias- primas dos países desenvolvidos para as regiões em processo de desenvolvimento. c) caracterizou-se pela emergência de potências asiáticas detentoras de alta tecnologia, abundante mão-de-obra e enormes reservas de matérias-primas. d) caracterizou-se pela conquista e subordinação de territórios destinados ao papel de fornecedores de matérias-primas e consumidores de produtos dos países industrializados. Imperialismo significa domínio político e economico, portanto a partir do século XIX com o desenvolvimento do processo capitalista acirrou-se a disputa entre os países que investiam na Industrialização. QUESTÃO 25 (BANCO DE QUESTÕES) A Primeira Grande Guerra (1914-18) foi responsável pela morte de milhões de pessoas na Europa e provocou uma transformação significativa nas correlações de força entre os países industrializados. São fatores importantes responsáveis pela guerra, EXCETO a) a política imperialista. b) a “questão balcânica”. c) o revanchismo francês. d) o Pan-germanismo. Vide o capítulo “ A primeira Guerra Mundial, página 24 QUESTÃO 26 (UFPE/2002 – ADAPTADA) A crise econômica desencadeada a partir de 1929, quando da quebra da Bolsa de Valores de Nova Iorque, reflete a crise mais geral do capitalismo liberal e da democracia liberal. No período entre guerras (1919 - 39), a economia procurou encontrar caminhos para sua recuperação, a partir do liberalismo de Estado, ao mesmo tempo em que consolidava-se o I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

10 capitalismo monopolista. Mesmo nos EUA, as leis anti-trustes perdiam o efeito e grandes empresas - industriais e bancárias - tomavam conta do cenário econômico, protegidas pela política não intervencionista adotada principalmente a partir de 1921. Sobre esta crise econômica, é INCORRETO afirmar que: a) a superprodução que desenvolveu-se durante e mesmo após a Primeira Guerra Mundial, não encontrou mercado consumidor para dar-lhe vazão. b) o início da recuperação do setor produtivo dos países europeus foi o suficiente, mesmo que gradativamente, para abastecer o mercado europeu. c) o campo nada sofreu com a crise uma vez que a alimentação era primordial para toda a população que, em momento algum, abriu mão de uma boa alimentação. d) o grande índice de especulação na década de 20 foi um fenômeno que também alimentou a crise, pois surgiram empresas que viviam apenas de gerir e investir dinheiro. A crise de 1929 entre outras foi as principais causas do desencadeamento da 2ª Grande Guerra Mundial, sucedido das disputas ideológicas Capitalismo e Socialismo QUESTÃO 27 (PUC/2001) A respeito da 1ª Guerra mundial (1914 a 1918) podemos dizer que os países que participaram deste conflito em determinados momentos mudaram de lado, bem como entraram e saíram dele. Sobre estas “movimentações” podemos afirmar que elas se deram devido a) aos desentendimentos entre os líderes dos países aliados. b) aos interesses econômicos e políticos de cada país. c) aos exércitos de cada país que resolveram não mais lutar naquela guerra. d) a grande perda de soldados devido a diferença bélica entre os países. Principalmente a Itália pois, os países ao aliar aos países imperialistas (Alemanha e Inglaterra) queria assegurar-se de suas vantagens. QUESTÃO 28 (BANCO DE QUESTÕES) Art. 45: A Alemanha cede à França a propriedade inteira e absoluta das minas de carvão situadas na bacia do Sarre. Art. 119: A Alemanha renuncia, em favor das Potências Aliadas e associadas, a todos os seus títulos e direitos nas possessões de Além mar. Art. 173: Será abolido na Alemanha todo e qualquer serviço militar universal obrigatório. Art. 184: (...) Todos os navios de guerra de superfície alemães deixarão de pertencer à Alemanha. Os artigos citados acima são a) do Tratado de Madri, determinando a divisão de terras entre as nações européias depois da guerra franco-prussiana. b) da Convenção de Viena, que determinou as fronteiras européias após as guerras napoleônicas. c) do Tratado de Yalta, que determinou as penalidades estabelecidas à Alemanha após a Segunda Guerra Mundial. d) do Tratado de Versalhes, que estabelecia penalidades à Alemanha após a Primeira Guerra mundial. A Alemanha foi sobrecarregada com indenização ou seja, compromissos e dívidas com os vencedores. GEOGRAFIA QUESTÃO 29 (BCO DE QUESTÕES 2009) Observe a figura abaixo I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

11 A alternativa que MELHOR explica o conteúdo da figura é a) As rivalidades entre os povos alemães após a II Guerra. b) A resistência do exército alemão após o fim da I Guerra. c) A disputa pelo controle da Alemanha durante a II Guerra. d) A divisão da Alemanha no período da Guerra Fria. O lado norte Tornou-se socialista e o sul capitalista QUESTÃO 30 (UFMG2007) Os países menos desenvolvidos tanto os semiperiféricos quanto os periféricos ocupam, no cenário internacional, posição diferente da que mantiveram durante o período da Guerra Fria. Considerando-se os aspectos que justificam essa posição atual, é INCORRETO afirmar que a) os projetos de desenvolvimento econômico e social, financiados por organismos como o FMI e o Banco Mundial, têm contribuído para reduzir a interdependência que, ao longo do século XX, se estabeleceu entre países centrais e semiperiféricos. b) o crescimento da demanda de matéria-prima e de fontes de energia em algumas dessas economias tem não só valorizado o consumo interno das reservas nacionais, mas também provocado a elevação do preço desses itens no mercado internacional. c) O desenvolvimento de tecnologias de uso bélico – inclusive nuclear –, antes de domínio exclusivo de países desenvolvidos, transformou alguns países periféricos em desestabilizadores da segurança mundial. d) as pautas de exportação mais diversificadas dos países semiperiféricos se diferenciam do padrão anterior, caracterizado pelo fluxo de matérias-primas de áreas pobres para os países ricos e pelo de produtos industriais no sentido contrário. Sabe-se até nossos dias que a desigualdade social assola sobre todos os países periféricos e ou semiperiféricos principalmente pelo FMI. QUESTÃO 31 (UFMG2007) Recentemente, aspectos de ordem política e humano-econômica da América Latina têm contribuído para modificar a participação desse Subcontinente no cenário mundial. Considerando-se esses aspectos, é INCORRETO afirmar que o Subcontinente Latino- Americano a) É um dos grandes exportadores mundiais de combustíveis fósseis e oferece outras possibilidades energéticas em diversidade e volume que permitem sua utilização em outras partes do mundo. b) Exerce grande poder de atração sobre empresas multinacionais, por abrigar considerável mercado potencial, formado por população numerosa e, ainda, com grande parte de suas necessidades não-atendidas. c) Registra, hoje, graças ao emprego de tecnologias nele geradas, ritmo de desenvolvimento industrial que supera aquele verificado em outras regiões do mundo, que também abrigam países em desenvolvimento. d) Tem gerado dúvidas sobre a segurança dos investimentos externos na região, devido às recentes nacionalizações de unidades industriais estrangeiras localizadas em alguns dos países que o constituem. Há programas e processo de desenvolvimento mas, ainda não supera o desenvolvimento tecnológico pois ainda importa dos países desenvolvidos. I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

12 QUESTÃO 32 (BCO DE QUESTÕES 2009) Observe o símbolo ao lado: Este símbolo representa uma organização importante: a ONU. Assinale a alternativa INCORRETA sobre essa organização: a) A Organização das Nações Unidas é uma instituição internacional formada por 192 Estados soberanos, fundada após a 2ª Guerra Mundial para manter a paz e a segurança no mundo. b) A Organização das Nações Unidas é uma instituição que visa fomentar relações cordiais entre as nações, promover progresso social, melhores padrões de vida e direitos humanos. c) Os membros são unidos em torno da Carta da ONU, um tratado internacional que enuncia os direitos e deveres dos membros da comunidade internacional. d) O Brasil pretende se tornar um membro da ONU em 2010, mas para isto deverá assinar a Declaração das Nações Unidas e tomar parte da Conferência de São Francisco. O Brasil pretende se tornar um membro da ONU mas, nada tem haver com a conferência de São Francisco (ACORDO em que consiste em Japão ser protegido militarmente pelos EUA até os dias de hoje.) QUESTÃO 33 (BCO DE QUESTÕES 2008) Uma característica da atualidade é a maior integração entre os povos e as culturas, como mostra a imagem abaixo. Dentre as alternativas, assinale a que mais se identifica com a imagem: a) Propriedade privada. b) Oferta e procura. c) Capital estatal. d) Globalização. Interdependência dos países na tecnologia. QUESTÃO 34 (BCO DE QUESTÕES 2009) As imagens abaixo retratam um período bastante tenso da história recente mundial. I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

13 A construção e a queda do Muro de Berlim SIMBOLIZAM, RESPECTIVAMENTE, a) a construção dos campos de concentração e a fuga dos prisioneiros de guerra após o término da II guerra. b) o início e o fim da Guerra Fria, período marcado por rivalidades ideológicas durante o qual o mundo seguia a ordem bipolar. c) o início do mundo bipolar e o fim da Guerra Fria caracterizado pelos confrontos diretos entre as potências dominantes. d) a divisão da Alemanha em duas repúblicas, Alemanha ocidental socialista e Alemanha oriental capitalista. Fim do socialismo na União Soviética e início de um novo tempo do Capitalismo - NEOLIBERALISMO. LÍNGUA INGLESA Responda as questões 35, 36 e 37 de acordo com o texto abaixo: I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

14 QUESTÃO 35 (UEL 2005) O objetivo do texto é: a) sensibilizar viajantes a participarem de uma campanha de caridade. b) divulgar aos viajantes a campanha de Natal da Swissair. c) arrecadar fundos para a associação dos funcionários da Swissair d) recolher donativos para entidades assistenciais da Swissair. e) angariar recursos para a compra de agasalhos para órfãos. Pois de acordo com o texto, as SOS CHILDREN´S VILLAGES, com uma pequena contribuição dos passageiros (No caso, da aerolinha SWISSAIR), pode prover teto/educação/família que ame as crianças orfãs e necessitadas. Em letras maiores e em destaque YOUR SMALL CHANGE CAN MAKE A BIG CHANGE, o título faz um trocadilho com o substantivo CHANGE, que significa trocado, em moedas no caso, e com seu outro significado, que é mudança, ou em português, a melhor tradução seria DIFERENÇA; QUESTÃO 36 (UEL 2005) Segundo o texto, os envelopes de arrecadação são recolhidos: a) pelas crianças da SOS Children`s Villages. b) pelas famílias adotivas de crianças órfãs. c) pelos funcionários da SOS e da Swissair. d) pelos comissários de bordo da Swissair. I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

15 e) pelos voluntários da entidade beneficente promotora. De acordo com a linha 5 e 6, quot;ONE OF OUR FLIGHT ATTENDANTS WILL BE HAPPY TO COLLECT YOUR DONATIONquot;. QUESTÃO 37 (UEL 2005) Com base no enunciado Your small change can make a big change, assinale a alternativa cujo provérbio veicula a mesma mensagem: a) Pagar na mesma moeda. b) Quem vê cara não vê coração. c) Deus ajuda a quem cedo madruga. d) Quem tudo quer nada tem. e) A união faz a força. Pois se uma pessoa doar algumas moedas, e estas se juntarem à doação de outro passageiro, as contribuições poderão se tornar numa grande quantia. Ressaltando que o trocadilho dá grande importância às pequenas contribuições; Responda as questões 38, 39 e 40 de acordo com o texto que segue: A restaurant in China is proving a big hit with customers, and it's not just because of the food being dished up. Instead it's the way the food is being served that's filling chairs and tables with hungry people, with robots replacing waiters and waitresses. The robot shows customers to their tables, they place their order into his microphone and their food is cooked. At the moment the robot hands over to a person to make the meals, but in future robot chefs could be in the kitchen. The man who invented the Robot Waiter 1 said: quot;People like high-tech gadgets. Since the launch of the robot, the sales of the restaurant have increased by 20 to 30 per cent.quot; And the waiter is proving very popular with the younger customers, with one diner saying: quot;My daughter really likes to come to this restaurant because she finds the robot very interesting and is something new to her. quot;This is the third time we have eaten in this restaurant and today she has brought her classmate here too.quot; http://news.bbc.co.uk/cbbcnews/hi/newsid_6030000/newsid_6035600/6035633.stm Vocabulary: hand over – dar alguma coisa a alguém gadgets - equipamentos QUESTÃO 38 (BANCO DE QUESTÕES 2007) I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

16 What is the best title for this text? a) What is a robot? b) Scientists improve robots’ touch. c) Robots take orders in restaurants. d) Children take robot toys to restaurants. Pois durante todo o texto, há referências sobre sua função como garçom, comentários do inventor do robô e dos clientes; QUESTÃO 39 (BANCO DE QUESTÕES 2007) What does the robot do in the Chinese restaurant? 1. ( ) The robot shows customers to their tables. 2. ( ) The robot writes their order and their food is cooked. 3. ( ) The robot works with the waitresses and waiters. 4. ( ) The robot chef makes the meals. 5. ( ) The robot gives the order to a person to make the meals. 6. ( ) The robot’s microphone receives the order from the customers. a) 1, 5, 6 b) 2, 3, 5 c) 1, 4, 6 d) 2, 3, 4 (Afirmação 1 = linha 3, afirmação 5 = linha 5, afirmação 6 = linha 3); QUESTÃO 40 (BANCO DE QUESTÕES 2007) Why have the sales of the restaurant increased by 20 to 30 per cent? a) The food in the restaurant is delicious. b) Because of the launch of the robot. c) Besides the good food, the restaurant is cheap. d) The restaurant is located in a busy area. De acordo com a 1a. sentença do título, 4o. parágrafo (Comentário do inventor) e 5o. parágrafo juntamente com dois comentários de clientes. I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

17 I Vestibular Simulado 2009 8ª série – Ensino Fundamental CARTÃO RESPOSTA A B C D E Questão 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 I Simulado 2009 – 8ª Série do Ensino Fundamental

Prova 8 Ef Simulado I 2009

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