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Ecoaula. Instituto Mariana Pineda (Granada)

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Descripción de las actividades de educación ambiental y en valores desarrolladas por el profesorado del I. E.S. Mariana Pineda durante el curso lectivo 2011-12. Gran concurso "Mi Ecoaula" y talleres …

Descripción de las actividades de educación ambiental y en valores desarrolladas por el profesorado del I. E.S. Mariana Pineda durante el curso lectivo 2011-12. Gran concurso "Mi Ecoaula" y talleres diversos.

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  • 1. Ecoaulas: un modelo de gestión ambiental I.E.S Mariana Pineda, Granada
  • 2. Cuidado del entorno inmediato: una labor cotidiana Un método de trabajo para la ecoescuela de un IES Plan de formación del profesorado
  • 3. Situación de partida • Integrado en la red andaluza de Ecoescuelas desde el curso 2001- 2002. • Desarrollo del concurso “MiI.E.S. Ecoaula” desde el curso 2008-2009Mariana • Participación en el ProyectoPineda de Educativo “Kioto Educa”Granada • Implicación del profesorado en la realización de actividades de reciclaje y conocimiento del medio natural
  • 4. El proyecto de formación en centros.Surge de la necesidad de:A) Coordinar acciones individuales del profesorado.B) Consolidar el concurso “Mi Ecoaula”C) Integrar el resto de las actividades de educación ambiental en un proyecto comúnD) Implicar al profesorado en la educación en valores de cuidado del entorno natural y social
  • 5. El proyecto de formación en centros.Los objetivos:• Promover hábitos para el cuidado del entorno cotidiano del alumnado: su aula y demás instalaciones del centro• Educar en valores: de respeto y conservación de bienes comunes en la convivencia social respeto por el trabajo de las personas encargadas del mantenimiento del centro• Fomentar prácticas de conservación y mantenimiento de los recursos ambientales• Promover la cooperación de alumnos y alumnas en un proyecto común, mejorar la convivencia en el aula• Implicar a la totalidad de la comunidad educativa en la formación en valores del alumnado
  • 6. Aspectos formativos delproyecto • Metodología para desarrollar las actividades planteadas. • Compartir conocimientos entre los miembros del grupo. •Métodos eficaces de trabajo en grupo interdisciplinar •Experiencia docente
  • 7. El proyecto de formación en centros. Gran concurso “Mi ecoaula”Actuaciones: Talleres Jardinería Huerto escolar Ecomarcha Punto de información ambiental Salidas relacionadas con el conocimiento del entorno natural
  • 8. ¡ Gran concurso “Mi Ecoaula” Nuevamente con vosot@s! El gran concurso: MI ECOAULA Si demostráis que: •Sois capaces de mantener el aula limpia, suelos, paredes pupitres, tablón de anuncios… impecables y con una decoración acogedora. •Sabéis echar vuestra basura en el contenedor correspondiente: papeles, envases y demás •Os preocupáis de apagar las luces del aula cuando no es necesario que estén encendidas •Colaboráis con el servicio de limpieza colocando la silla sobre el pupitre al acabar las clases •Elaboráis un código de conducta para vuestro grupo, en el que expreséis vuestro compromiso con el medioambiente y el respeto a los demás. •Mantenéis los servicios de vuestro pasillo limpios y usáis correctamente las instalaciones •Vuestra relación y vuestra convivencia es la mejor. •Evitáis armar follón, hablando bajito, para no molestar a los demás. ¡Tendréis premio!, una excursión a fin de curso, para el grupo ganador. Vuestro tutor o tutora os informarán. ¡Y pronto pasaremos revista!. Cartel anunciador del concurso, a principio de curso
  • 9. Gran concurso “Mi Ecoaula”Objetivos del concurso:• Limpieza y orden en el aula• Separación de residuos• Ahorro de energía• Colaboración con el servicio de limpieza• Compromiso con un código de conducta ambiental• Respeto al espacio común (pasillos, aseos…) En todas las aulas hay• Respeto a los compañeros y tres contenedores profesores •Papel •Briks y envases ligeros • Residuos orgánicos
  • 10. Gran concurso “Mi Ecoaula” Varias veces, a lo largo del curso, un “tribunal” compuesto por padres y madres, profesorado y miembros del PAS. Se da una vuelta por el instituto evaluando la situación de las aulas. Esta visita se realiza en horario lectivo, por sorpresa. Por las tardes, el personal de limpieza revisa las aulas, también colaboran en la evaluación. Esta es la tabla de evaluación de cada visita, en la que se aprecia los elementos que se puntúan y la suma de las puntuaciones realizadas anteriormente.
  • 11. Gran concurso “Mi Ecoaula” Los resultados de cada evaluación se publican por todo el instituto,Con las puntuaciones totales de cada grupo se hacemos una revisiónelabora una tabla en la que se refleja el lugar en el del estado de las aulasque queda cada grupo, en relación a los demás. cada mes y medio, aproximadamente.
  • 12. Gran concurso “Mi Ecoaula”Esta gráfica: “debe mejorar” acompaña a las puntuacionesSu objetivo: que cada grupo sepa en qué ha fallado para que mejore la siguienteevaluación.El concurso se desarrolla a lo largo de todo el curso, se insiste en la posibilidad demejorar , mientras se está evaluando el aula y después, al publicar la puntuación.Se informa a los tutores y tutoras de los aspectos del aula que pueden trabajarsemejor
  • 13. Gran concurso “Mi Ecoaula”• En el mes de junio, poco antes de que termine el curso, los grupos premiados hacen una excursión. visitan el castillo de la Calahorra, y luego pasan el día en la piscina de los baños de Alicún de Ortega El instituto paga los gastos, ¡es su premio!
  • 14. Gran concurso “Mi Ecoaula”Lo que nos gusta Lo que nos gusta menos• Los hábitos de conducta adquiridos • Lo peor, el exceso de se mantienen de un curso a otro competitividad, a veces se• Satisfacción entre el personal de boicotean unos a otros limpieza.• Refuerzo de la autoestima del grupo; • Exige un trabajo constante por parte ganar o perder no depende del de los profesoras y profesores que rendimiento académico, sino de la organizamos el concurso atención y la perseverancia.• El alumnado está motivado, cada curso se puede elevar el nivel de • Requiere la colaboración de los exigencia, cada curso hay más grupos tutores y tutoras, es fundamental que quieren participar.• La colaboración de toda la comunidad educativa, la buena respuesta del AMPA, PAS y profesorado.
  • 15. Los talleres: • Para el alumnado:  Taller de Reciclaje: separación de residuos en contenedores diversos  Contenedores de aluminio, plástico y pilas usadas  Recogida de aceite usado  Reciclado de papel  De ruidos (contaminación acústica)
  • 16. • Concurso de eslogan.
  • 17. Ingenioso artilugio diseñadopara reciclar el papel dealuminio de los bocadillos.Está situado en el recibidor.
  • 18. La visita de Ecoparque nos enseñó la importancia deseparar los residuos para su tratamiento.
  • 19. Taller de energías alternativas
  • 20. Los talleres:Dentro del plan de formación: Taller de ecología doméstica Taller de jabonesOtras actividades de formación: Aprendizaje y servicios.
  • 21. Trabajando como jardineros• Actividad desarrollada por el alumnado del aula de Educación Especial• Metodología activa y adaptada a sus capacidades• Desarrollado en fases: conocimiento del trabajo del jardinero del centro, observación del jardín del instituto, toma de notas y revisión de herramientas, evaluación del estado del invernadero, plantación y mantenimiento• Todo este trabajo queda reflejado en el blog de aula: diarioespacial@blospot.com
  • 22. El huerto escolar• Como actividad complementaria• Responsabilidad del profesorado, pero con participación del alumnado, destinado a los miembros de la comunidad escolar que muestren interés en su desarrollo• Objetivo: un elemento más del trabajo de educación ambiental y una oportunidad para generar actividades desde las distintas materias
  • 23. Otras actividades: • Elaboración deDepartamento de Biología y Geología Departamento de Educación Física Departamento de Biología y Geología • Participación • Realización de un itinerario en la marcha actividades didáctico sobre ciclista en extraescolares el jardín del defensa de la relacionadas centro vega granadina con la • Información de educación los árboles y • Promoción de ambiental: las rocas la conservación • Senderismo • Formato del y el uso • Visitas a trabajo: blog tradicional de lugares de de aula la vega. interés • Proyecto ambiental Integrado de 1º • Estudio de de Bachillerato. parques y jardines de la ciudad
  • 24. Departamento de Biología y Geología • Elaboración de un itinerario didáctico sobre el jardín del centro • Información de los árboles y las rocas • Formato del trabajo: blog de aula • Proyecto Integrado de 1º de Bachillerato.
  • 25. Ecomarcha por la vega granadina • ParticipaciónDepartamento de Educación Física en la marcha ciclista en defensa de la vega granadina • Promoción de la conservación y el uso tradicional de la vega.
  • 26. Departamento de Biología y Geología Realización de actividades extraescolares relacionadas con la educación ambiental: • Senderismo, repoblaciones. • Visitas a lugares de interés ambiental
  • 27. Actividades para despertar laconciencia ciudadana
  • 28. Actividades solidarias
  • 29. Otras actividades: la comunicación. El punto de información ambiental: -Situado en el recibidor del instituto - contiene información actualizada de las actividades que se van desarrollando. -También se exponen noticias de interés relacionadas con el medio ambienteEl blog “ECOAULA”-Contiene información sobre el concursoy materiales didácticos on-line- Mantenido por profesorado de variosdepartamentos-La idea: reducir el consumo de papel yhacer más accesible la información sobreel concurso
  • 30. Desarrollo del proyecto: Planificación de las actividades: Por trimestres: PRIMER TRIMESTRE: •Divulgación del proyecto entre todos los miembros de la comunidad escolar •Información a tutores y tutoras •Instalación del punto de información ambiental •Contenedores •Elaboración del código de conducta ambiental Durante todo el •Inicio del blog “Ecoeaula” curso SEGUNDO TRIMESTRE: •Taller de reciclado de aceite •Taller de jabones •Actividades relacionadas con el •Concurso “Mi Ecoaula” conocimiento y conservación del entorno •Talleres de reciclado de pilas, papel y papel de •Taller de elaboración de papel aluminio •Cuidado de macetas, jardín del centro y huerto TERCER TRIMESTRE: •Taller de energías alternativas escolar •Participación en la marcha ciclista •Mantenimiento y actualización del punto de “Vega educa” •Evaluación del trabajo realizado y información ambiental propuestas para próximos cursos.Dibujo: Pili Campos
  • 31. Desarrollo del proyecto:• Reunión inicial: propuesta de trabajo y establecimiento de un calendario• Elaboración del proyecto, estableciendo tareas específicas para personas concretas con un calendario de aplicación• Reuniones periódicas a lo largo del curso para la autoevaluación de la marcha del proyecto• Realización de actividades formativas.• Reunión final de evaluación.• Elaboración de memoria final.

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