Este documento presenta un modelo de cinco etapas para la gestión educativa que integra las nuevas tecnologías de manera didáctica: 1) diagnóstico situacional, 2) planificación, 3) aplicación de estrategias, 4) evaluación del proceso y 5) toma de decisiones. El objetivo es mejorar continuamente el sistema educativo mediante un análisis de las fortalezas, oportunidades y necesidades para establecer objetivos, estrategias y una evaluación periódica que guíe los próximos pasos.

1. MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL MÓDULO PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA AUTOR: LIGIA PIEDAD MALDONADO COLOMA DOCENTE: MSC FRANKLIN MIRANDA AGOSTO - 2011

6. Variables generales para la incorporación de las NNTT:

7. Evolutivas.

8. Fisiológicas.

9. Culturales.

10. Socioeconómicas.

11. Relacionadas con el sistema educativo.

12. Establecer prioridades.

14. Aspectos relevantes a tomarse en cuenta: Hay que tener en cuenta sus conocimientos previos sobre: las materias, las NNTT y sus intereses. Parte de esta planificación puede ser definir el perfil de alumno que deseamos formar. Autónomo, responsable, que sea diseñador de su propio aprendizaje, que maneje el trabajo colaborativo, que desarrolle habilidades sociales, que tenga conocimiento del método científico.

15. 2.- PLANIFICACIÓN: Características comunicativas del Medio: Características técnicas para el Medio: Que las tecnologías no impidan el cumplimento de los objetivos y lo planificado por el profesor, sino que estos medios se adapten a las necesidades del docente; se debe tomar en cuenta el costo económico y compararlo con otros medios que posiblemente darán el mismo o mejores resultados. Al momento de adquirir los equipos, se debe tomar en cuenta lo siguiente: que tengan buena calidad, que estén en condiciones técnicas de ser utilizados, que sean susceptibles de recibir una actualización.

16. 2.- PLANIFICACIÓN: Características del Profesor: Características de los objetivos: Potenciar la autonomía del estudiante. Brindar acompañamiento a su alumno en los aprendizajes. Ser creador de materiales y evaluador. Dar formación metodológica adecuada, para que el estudiante de significado a lo que construye. Tener habilidades sociales para el intercambio de información. Poseer amplia cultura para propender a la interculturalidad. La meta de este proceso es: integrar didácticamente las NNTT. Es necesario comenzar poco a poco. Trazar objetivos a corto plazo (entre 3 meses y 1 año). Es recomendable planificar nuestro proceso por etapas.

18. Aplicación de estrategias que relacionan las necesidades reales de tecnología en la labor docente. Estas deben ser estrategias que permitan:Estrechar, y dentro de lo posible eliminar, la brecha tecnológica existente entre profesor y alumno; capacitando a los docentes con cursos que les enseñan utilización de estas nuevas herramientas. Las autoridades y docentes gestionen: los recursos económicos y el tiempo; necesarios para la introducción de las NNTT. Que tanto alumnos como docentes tengan a su disposición una variedad importante de contenidos digitales. Distinguir dentro de un contexto adecuado los beneficios de la interculturalidad nacional y mundial.

19. 3.- APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS: Que el sistema brinde las habilidades y conocimientos necesarios para triunfar en la sociedad del conocimiento del siglo XXI. Aprovechar el hecho de que los niños y jóvenes manejan la tecnología sin que haya que enseñarles como utilizarla. Transformar el plan de estudios y el proceso de enseñanza-aprendizaje para que los alumnos puedan funcionar en un entorno dinámico y de constante cambio. Vayan cambiando acorde al cambio de la tecnología; por ejemplo pudiera ser que en las próximas tres décadas hayan cambios equivalentes a los producidos en los últimos tres siglos. Aprovechar las posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en Escuelas y Colegios. Dar el salto desde la enseñanza hacia el aprendizaje.

21. La disponibilidad y utilización de recursos tecnológicos en la institución.

23. CONCLUSIÓN En una siguiente planificación, se plantean nuevos objetivos a corto plazo y se continúa con la siguiente etapa de aquellos objetivos que requieren más tiempo; y el ciclo comienza otra vez. El desarrollo profesional en el uso de las TICs no es un actividad que ocurre una vez, sino debe ser un proceso continuo acorde con el desarrollo de los medios tecnológicos, es por esto que el ciclo de mejoramiento continuo se presenta como la opción optima al momento de definir un esquema para que se puedan integrar didácticamente las nuevas tecnologías, en entornos donde no se cuentan con recursos didáctico-tecnológicos.