Your SlideShare is downloading. ×
  • Like
Aan de slag met weblectures
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Now you can save presentations on your phone or tablet

Available for both IPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Aan de slag met weblectures

  • 1,150 views
Published

Presentatie gebruikt bij het Platform Onderwijs en ICT op 26 mei 2010

Presentatie gebruikt bij het Platform Onderwijs en ICT op 26 mei 2010

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,150
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
11
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide
  • De voorkant van vier verschillende software-oplossingen voor het opnemen van weblectures. Net als bij leeromgevingen heb je ook hier een aantal verschillende leveranciers. Verschillen en voorkeuren voor de een of de ander zijn soms heel persoonlijk. Zo is Mediasite ongetwijfeld het meest gericht op het aanbieden van campus wide oplossingen. Maar het is ook de duurste. Linksonder zie je Podcast Producer en die richten zich helemaal op het aanbieden van opnames die mobiel zijn en bijvoorbeeld eenvoudig op SURFmedia te plaatsen zijn. Rechtsboven zie je een Nederlands product, Presentation2Go, had als eerste een op Silverlight gebaseerde interface die automatisch schakelde tussen weergave van spreker en slides. Rechtsonder het Echo360 product waar we bij de dienst Onderwijs & Onderzoek gebruik van maken. Kost per jaar minder dan de helft van Mediasite, maar kan bijvoorbeeld nog niet live streamen en je keuze-opties voor hoe de output er uit ziet is beperkter.
  • Vaak is het doel: “het vastleggen van iets dat live gebeurt”. Het live evenement is dan leidend. Als het iets is dat vaak voor komt, zoals colleges die bijvoorbeeld 7 weken lang, 2 of 3 keer per week plaats vinden, dan wil je de productiekosten per opname zo laag mogelijk houden. Dat betekent dat er vaak gezocht wordt naar oplossingen die automatisch opnames kunnen inplannen, waar je geen camerapersoon bij nodig hebt. Eigenlijk wordt het met name bij “korte instructies / uitleg” interessant als het gaat om het besparen van tijd voor de docent. Daar gaat het om die “dingen die ik 1000x moet uitleggen” momenten. De zaken waarvan je denkt “eigenlijk moet ik dat gewoon één keer, zonder onderbreking kunnen uitleggen, laten zien, toelichten” zodat je er dan naar kunt verwijzen.
  • Flexibiliteit: studenten kunnen de opname terugkijken wanneer zij dat willen; docenten kunnen de instructie opnemen wanneer het hen het beste uitkomt; mismatch tussen die twee momenten wordt opgevangen. Capaciteit: met name bij universiteiten is dat een belangrijk argument: overvolle collegezalen, overloopzalen etc. Efficiëntie: als 10 studenten langs komen om dezelfde vraag te stellen, dan is het veel handiger als je ze naar een online versie van de antwoorden kunt verwijzen. Bereik: 20 aanwezigen hier en 20 online betekent een verdubbeling van het aantal mensen dat je er mee bereikt; je bereikt niet meer alleen de mensen die qua tijd en locatie op dezelfde plek als de spreker konden zijn. Dit is met name ook relevant als je bijvoorbeeld een gastspreker uitnodigt die je maar 1 keer kunt krijgen. Toegankelijkheid: ligt in het verlengde van bereik, maar heeft ook te maken met het toegankelijk maken voor bijvoorbeeld studenten met dyslexie, via ondertiteling voor doven en/of anderstaligen, studenten met een chronische ziekte.
  • En dit is het belangrijkste kritiekpunt dat je wel hoort. En ik moet bekennen dat het vaak terecht is. Lang niet alles wat wordt opgenomen is het aankijken waard. Niet live en niet opgenomen.
  • Studenten zijn echter heel pragmatisch. Zeker als opnames een toevoeging zijn. Soms is het de enige optie die ze hebben. Als je er vanuit gaat dat ze het alleen met de opnames kunnen redden, dan zul je wél iets aan de kwaliteit moeten doen om ze tevreden te houden.
  • Een veel voorkomende angst van docenten is dat studenten weg blijven bij colleges als ze opgenomen worden. Zelf geven studenten dat niet aan. Wat ze wel aangaven was dat, als ze niet naar een college konden komen (en de redenen daar voor waren uiteenlopend) de opname er voor zorgde dat ze het dan alsnog konden zien. Herhalen van materiaal en voorbereiden van examens zijn ook zaken die de studenten zelf noemen. De onderste twee werden beduidend meer door de Fontys studenten genoemd dan door de TU/e studenten.

Transcript

  • 1. Aan de slag met weblectures Pierre Gorissen Dienst Onderwijs en Onderzoek 26-05-2010
  • 2. Overzicht
    • Wat is het?
    • Wat vinden studenten er van?
    • Wie doet het al?
    • Waar moet je aan denken?
  • 3. Weblectures
  • 4. Weblectures
  • 5. Wat wordt opgenomen?
    • Colleges (“recorded lectures”)
    • Gastdocenten / gastsprekers
    • Promoties / afstudeerpresentaties
    • Presentaties van studenten
    • Korte instructies / uitleg
    • … .
  • 6. Waarom opnemen?
    • Verhogen flexibiliteit
    • Verhogen capaciteit
    • Verhogen efficiëntie
    • Verhogen bereik
    • Verhogen toegankelijkheid
  • 7. Maar….
    • het opnemen van een slecht college maakt het niet beter!
    • (mogelijk wel slechter)
  • 8. En studenten? Recorded lectures zijn fantastisch en moeten blijven! Er moeten meer vakken worden opgenomen. Recorded lectures zijn mijn enige optie om mijn studie af te ronden. Het heeft me geholpen mijn examen te halen Erg nuttig. Vooral doorgaan! Ik vind het fijn om de les opnieuw te kunnen bekijken. Bron: vragenlijst studenten TU/e en Fontys 02-2010
  • 9. Wanneer/waarom kijken studenten?
    • Als ze een college gemist hebben
    • Voorbereiding tentamen/examen
    • Herhalen van materiaal
    • Controleren aantekeningen*
    • Voorbereiden volgende college*
    Bron: vragenlijst studenten TU/e en Fontys 02-2010
  • 10. Wie doet het al?
    • Vrije Universiteit
    • Universiteit van Amsterdam
    • Hogeschool van Amsterdam
    • Universiteit Utrecht
    • Hogeschool Utrecht
    • Universiteit Tilburg
    • Universiteit Delft
    • Universiteit Leiden
    • Rijksuniversiteit Groningen
    • Hanzehogeschool Groningen
    • Erasmus Universiteit Rotterdam
    • Hogeschool Windesheim
    • Saxion
    • Universiteit Wageningen
    • Universiteit Maastricht
    • Technische Universiteit Eindhoven
    • NHTV Breda
    • INHolland
    • Open Universiteit Nederland
    • Fontys Hogescholen
    • Universiteit Twente
  • 11. Voorbeelden online
    • http://collegerama.nl/
    • http://lecturenet.nl/
    • http://webcolleges.hva.nl/
    • http://ou.nl/itunesu
    • http://wurtv.wur.nl/
    • http://www.ictenonderwijslab.nl/LIST/
  • 12. Waar moet je aan denken?
    • Wat is je doel?
    • Hoe past het in het ontwerp van je onderwijs?
    • Hoe ga je opschalen?
    • Hoe ga je het ondersteunen?
    • Hoe ga je het financieren?
  • 13. Dienst O&O en Weblectures
    • SURF NAP OASE
    • Onderzoek: “Faciliteren van het gebruik van recorded lectures met behulp van social tagging”
    • Advisering en begeleiding
    • In samenwerking met Mediavoorzieningen
  • 14. Vragen / Discussie…. Pierre Gorissen [email_address]