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结构、功能、文化相结合，多元化资源助教学
—— 《新实用汉语课本》（入门级）
多语种版的编创与使用
北京语言大学出版社：王亚莉

2. 目 录
一原版简介
二入门级多语种版的编创
入门级多语种版的使
用
三
多媒体CD-ROM 和网上专区的
一
使用
四

3. 一、《新实用汉语课本》原版简介
国家汉办规划教材
 为母语为英语的汉语学习者编写的国外大学中
文专业教材
 共6册，每册含课本（配有DVD）、综合练习
册和教师手册（均配有录音CD， 2002－
2009）
 由北京语言大学老师编写，北京语言大学出版
社出版，项目负责人王亚莉

4. 《新实用汉语课本》出版
 2002年3月， 国家汉办在温哥华为此书举办新闻发布
会。
 现任汉办主任许琳时任中国驻温哥华领事馆教育参赞
，为此作出了决定性贡献。
 特邀教材主编刘珣教授在会上介绍了教材的编写情况
。
 加拿大不列颠哥伦比亚省省督代表英国女王发来贺信
称
《新实用汉语课本》为“振奋人

5. 《新实用汉语课本》出版发行轨迹
从《实用汉语课本》到《新实用汉语课本》
上世纪70年代末，受当时中国教育部的委托，原北
京语
言学院教师刘珣、邓恩明和刘社会等，着手编写中国
第一
套专门为海外汉语教学使用的基础汉语教材。
1981年《实用汉语课本》第1、2册出版，立即引
起了国
内外汉语教学界的注意，随后受到各方面的好评。出
版社

6. 2001年北京语言大学受国家汉办委托，由当年主持
《实用汉语课本》编写的刘珣教授主持编写其换代产品
《新实用汉语课本》。
2002年起由北京语言学院出版社陆续出版1－6册简
体
字版： 1－4册共50课（ 14，12，12，12），
为初、中级程度用； 5－6册共20课（ 10，10），
为中、高级用。
每一册都包括课本、综合练习册、教师用书3种以及
单独
销售的配套录音CD， 1—4册配有与课文内容配套的
真人

7. 2009年为配合汉办汉语国际推广，出版《新实用汉
语课本·入门级》多语种版，共有9个语种（英、法
、德、俄、西班牙、阿拉伯语、日语、韩、泰），内
容共14课，在原第一册的基础上重新编创。
2010年陆续推出英文注释本第2版（ 1—4册，为简
体字版）。因为课本本身内容多而系统，为了避免课
本过厚，第2版繁体字课文放在出版社网站上相应课
本的链接下供免费下载。
1.内容全面修订，但课文修订幅度不大，是为了便于教师与原来的
DVD配合使用；
2.全新装帧设计，录音CD随书附赠，为答谢新老用户的厚爱，
价与第一版差不多。

8. 《新实用汉语课本》原版 英文注释本
简体版
简体版（第2 版）
繁体版

9. 《新实用汉语课本》原版其他语种注释本
西班牙文注释本
俄文注释本
泰文注释本

10. 《新实用汉语课本》的优点
国内出版的全
球最畅销
成人教材
新世纪初汉
语
教材研究成
果
的集中体现
被广泛使用,
可持续性学习
效果最佳
新实用汉语课
本
普及型多语种版
＞＞ 11220000,,000000
册

11. 《新实用汉语课本》的优点
1 注重中国社会文化场景的设置。整套教材内容上围
绕几
个外国留学生在中国的生活及他们与中国朋友和教
师的
友情，展开一系列风趣的故事。通过这些有趣的经
历学
习汉语；并结合日常生活，介绍与汉语表达及理解
有关
的习俗文化。

12. 3 重视语音、语法、词汇和话语的系统教学，强调由
易到
难、循序渐进、螺旋式上升、不断重现。
4 按汉字规律进行汉字教学，先学基本笔画、部件和
独
体字，再用部件组成合体字。
5 强调听说读写四项基本技能的综合训练。

13. 《新实用汉语课本》的使用者
所有产品种类有130多个，总销量超过120万
版权输出到德国、法国和日本
使用该教材的世界著名大学：
美国哈佛大学、斯坦福大学、加州大学伯克利分校
加拿大多伦多大学 德国柏林大学
英国牛津大学、剑桥大学、伦敦大学
澳大利亚墨尔本大学 日本早稻田大学
……

14. 《新实用汉语课本》荣誉榜
以其优秀的品质先后荣获：
北京市高等教育精品教材
2007 输出版权优秀图书
“ 中国图书对外推广计划”重点推荐教材
“ 十一五”国家重点电子音像出版物出版规划项目
2010 优秀国际汉语教材奖

15. 二、入门级多语种版的编创
英语版、俄语版、德语版、法语版、日语版
、泰语版、韩国语版、阿拉伯语版、西班牙
语版

16. 入门级多语种版的分册结构：
每个语种包括课本、教师用书各一册，并有配套的录音
CD（课本4张，教师用书1张，均单独销售）和多媒体
课件CD-ROM（ 2张，单独销售）
考虑到国外孔子学院使用时课时相对减少，故省去了原来
的综合练习册，把相关的内容融进课本，成为课本里的
“ 综合练习”模块。

17. 在2009年出版后对使用者进行调查的基础上， 2011
年7月新出版可与课本配套使用的《汉字册》（英语
版）。
单独的《汉字册》，是把原第1册课本里的汉字学习
和练
习册里的汉字练习融合到一起出版的。 此外，附录部
分增加了原来没有的汉字常用部首列表，包括部首写
法、名称和例字，例字尽量是第1册所学汉字。这样
的细节处理，是为了方便海外汉语教师的教学。

18. 扩大适用范围、增强本土化
原版定位：海外大学中文专业的学生，学院式特点鲜明
入门级定位：扩大适用范围，适合孔子学院等形式的学习
入门级编创，对教材进行了剪裁和调试，突出听说，变原
先的综合课教材为注重听说的教材。
入门级编创的主要措施：
1. 内容的删减、补充 3. 文化知识的完善
2. 分册结构的重组 4. 全新的美术设计

19. （ 2）
人物角色相
关信息根据
语种而不同
语音讲解
具有针对
性
力求文化
知识与注
释语国相
关
个别文字内
容针对各语
种作调适
（ 1） （ 3
）
（ 4）
小处调试（各语种本的不同）

20. 入门级多语种版的定位
根据国家汉办的要求，选取原版第一册重新编创
教材定位：普及型入门级
读者定位：零起点成人汉语学习者
课型特点：以听说为主的综合课本
时 效 性：原始语料以2009年为背景，为最新的

21. 入门级多语种版的教材结构
1 课本（4 CDs）+ 1 教师用书（1 CD）+1 汉字册 + 2 CD-ROMs
课 本：14 课，每课含： 2 段对话 + 生词 + 注释 + 语音练
习（前6课）
+ 练习与运用 + 语法 + 综合练习 + 文化知识
教师用书：每课含：教学目标 + 步骤建议 + 语音、注释和语
法、
文化知识 + 课本练习答案和听力文本
+ 2 套单元测验

22. 汉字册：汉字学习+书写练习（独体字及部件+本课应掌握的汉
字）
+附录（对应课本的汉字索引+常见汉字部首）
CD-ROM：课文（动画+文本） +生词+语音训练+综合
练习（选择、
判断、连线） +文化知识 +普通话音节表+小词
典
入门级多语种版的教材结构

23. 全书内容呈现
课本
 人物介绍（英）
 人物介绍（日）
 人物介绍（阿）
教师用书
汉字册

24. 结构、功能和文化三结合
（ 1）课文注重中国社会文化场景的设置
（ 2）突出功能项目的教学
（ 3）重视语音、语法、词汇和话语的教学
（ 4）强调听说训练
（ 5）汉字教学作为听说技能训练的补充
（ 6）书中所有的生词注释、语音讲解、语法讲解、文化知
识等
都是纯外文说明，而不是中外对照，便于“教”和“学”
。
入门级多语种版 教材特点

25. 比较：曾从生词处理和语法设置两个教材编写最
基
本的方面，将《新实用汉语课本》入
门级与
结论：
一些海外出版的畅销汉语教材作过比
（ 较。
1）《新实用汉语课本》更注重起步阶段降低台阶。
（ 2）《新实用汉语课本》更注重词汇教学的加速度。
（ 3）《新实用汉语课本》更注重语法项目的配置。
（ 4）《新实用汉语课本》更注重语法难点的分解与循
环。

26. 三、入门级多语种版的使用

27.  1. 教学单元构成特点及使用指南
 2. 教学安排建议

28. 1. 教学单元构成特点及使用指南
每课包括六大板块：
1. 课文（ 2段对话，含词汇）
2. 注释
3. 练习与运用（前6课为语音练习和会话练习
）
4. 阅读与复述
5. 语法
6. 综合练习（包含听、说）

29. 课 文（14课）
1. 前6课：语音知识讲解和练习，基本的简短的口语对话
2. 后8课：课文对话加长，每课含2段，内容真实、生动，口语性
较强
 课文对话是为了让学生较快掌握口语对话能力
 教学中应将两段对话分开进行，如果其中一段对话太长，还可再进行切分
 生词也是分成两段列出，最后有补充生词（课文主题相关、练习中需要）

30. 词 汇
1. 词汇量：前6课每课不超过20，后8课为30-35，补充生词每课
10个
2. 词汇选择：未严格按词切分，从教学实际出发，既有词也有语块
，
包括习惯用语，名词词组，动词词组等。
3. 词性标注：外文缩略形式，便于了解和记忆。动词词性标注独具
特色，
分为动补式动词（ VC）、动宾式动词（ VO）及动词
词组
(VP)，便于学生了解动词的搭配组合规律。

31. 练 习（三大部分）
1. 练习与运用：朗读词组、句型替换、会话练习、交际练习等.“核
心句”
体现每课学习的主要语言结构和功能，一般为8句
。
2. 阅读和复述：叙述体短文，重现已学句型与词汇，着重培养口头语
书面
连贯表达的能力。
3. 综合练习：题型更多样，是该课教学成果的综合检验，包括听力、
完成
句子、判断正误、回答问题等。

32. 语 音
1. 重视语音，有重点地介绍：前6课集中介绍汉语 语音规律和
发音、
拼写规则和方法。
2. 语音练习形式丰富：包括拼音、四声、辨音、辨调、声调组合
、双音
节或多音节连读等。
语音教学和操练要分阶段和步骤进行，将每课语音练习与课文对话练习
结合起来，辨音、辨调等要针对本国学员的难点进行，在具体操练时可有所
取舍
前6课结束后，可用教师用书提供的语音阶段单元测试题进行测试

33. 语 法
1. 语法处理：是对本课中出现的主要语言结构进行必要的说明，着
重介
绍句子的组装规律，不求语法知识的全面系统。
2.语法复习：第14课语法部分是对前面已学语法点的小结和归纳
。
 语法点看似很多，其实主要集中在以下三个方面：
（ 1 ）基本句子
动词谓语句；名词谓语句；形容词谓语句；主谓谓语句
“ 是”字句； “有”字句；连动句；兼语句
（ 2 ）表示提问的方法
用“吗”提问；正反疑问句；疑问代词提问；“还是”表选择问；

34. （ 3 ）特殊表达法及一些特殊词语
11—100的称数法；年、月、日和星期；钟点；介词词组；
“ 也”和“都”的位置；助词“了”及能愿动词等
 尽量少用专业术语，以举例为主，举例尽量结合前面课文对话进行，
可边串讲课文，边穿插讲解语法点
 “练习与运用”部分的核心句是需要掌握的重点句型，应让学生熟读并
背诵

35. 汉 字
1. 未作硬性要求：试图强调突出口语对话教学的特点，并考虑到海
外大
多数孔子学院课时限制，无专门课时进行汉字教
学。
2. 独立成册：供选择、参考，可根据具体情况灵活选用和补充。
后8课，练习中的汉字不再使用拼音而只用汉字。如学生感到跨度大，可让
其试着为汉字标注拼音，以逐渐培养汉字识读能力。对于练习中需要用汉字书
写和回答问题的部分，可允许学生用拼音填写或回答。
可根据情况选用汉字册，适当增加汉字知识的介绍，并可选用其中汉字认读
和书写的练习。

36. 2. 教学安排建议
 《新实用汉语课本》入门级多语种版 共14 课
 前6 课：集中学习语音；接触多种句式
 后8 课：语法的教学；语言结构教学的循环
 每周5 学时（每学时50 分钟）
 前6 课一周学一课，后8 课两周学一课
共计： 22 周

37. 1
周一
2
周二
3
周三
4
周四
5
周五
教学
内容
学习新课
重点：生词、
语法/ 句型
学习新课
重点：生词、
语法/ 句型
学习新课
重点：
理解课文
复习复习
作业
小考
生词小考综合练习录音：
朗读课文
口语
汇报
每周
小考
 示范课件

38. 四、多媒体CD-ROM 和网上专区的使用
（一）多媒体CD-ROM 的使用
与多语种版课本相配套，共9 个语种：英
语版、法语版、德语版、俄语版、西班牙语版
、日语版、韩国语版、泰语版、阿拉伯语版。
每个语种包括2 张多媒体光盘，内容为1—
14 课的课文、生词、语音练习、综合练习和文
化知识等。
可与课本配套使用，也可独立使用。

40. CD-ROM 主要特点
课文文本：：读音渲染效果
繁体、简体转换
屏幕取词
隐藏汉字或拼音

41. CD-ROM 主要特点
动画：：可录音扮演角色
可选择任一语句播放
生词：：自动或点击发声、隐藏功能
核心句：：自动或点击发声、可录音

42. CD-ROM 主要特点
练习：：
语音练习（可播放可录音）
综合练习（选择、判断正误、连
线）

43. CD-ROM 主要特点
文化知识：：动态相册、外文字幕和解说
小词典：：自动或点击发声
可用拼音字母和汉字搜索
普通话音节：：选择声母、韵母拼合音节
点击音节发声

44. 《新实用汉语课本》（（多语种入门级））八大
优点
1. 外文释义多且细
22.. 练习多样、容量大
3. 重视语音教学且针对性强
44.. 语法讲解简洁明了
55.. 听力与口语相结合，交际性突出
66.. 语言教学与文化知识相结合，本土化
加强
77..《教师用书》用途大（含测试题）
88.. 全新美术设计体现时代特征
““
新
实用”

45. （二）网上专区的使用
北京语言大学出版社网站（ www.blcup.com）将于
2011年9月开通网络教学资源平台，为全世界汉语教师和学
生提供教学、教材资源。平台中将专辟《新实用汉语课本》
专区，主要体现 2 个功能：
1. 专家答疑（编创人员），为师生
答疑解惑
2. 资源下载（提供示范教案、课件、
与教学有关的图片、文化知识等）

46. 结构、功能、文化相结合
多元化资源助教学
更新 更实用

47. Sales representatives:
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