Nuevas tendencias de  aprendizaje en la red          WEB 2.0Aplicaciones web2.0 – Weblogs y          edublogs
Índice de contenidos1. Objetivos del módulo2. Consideraciones previas3. Weblog o blog   3.1.Definición y características  ...
1. Objetivos del módulo    Conocer el potencial de los blogs como recurso para la comunicación    Identificar el poder d...
3.1    Definición y característicasHay coincidencias a la hora de fechar la aparición del primer blog, aunque porentonces ...
En la actualidad deberíamos agregar que han surgido los blogs con fines delucro y que hasta las empresas y grandes medios ...
3.2      Estructura de un blogCréditos de imagen: Cristina Navarrete    Encabezado    Es el título o nombre con el que se ...
Categorías o temasEs la clasificación que el autor realiza sobre sus publicaciones. Generalmentese encuentran en una colum...
semana. Un enlace permanente permite ir exactamente adonde se quiere ir,acceder a la información que se espera y no a otra...
•   Se hicieron populares a partir de la proliferación de herramientas de         publicación gratis que facilitan la escr...
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Orihuela7 realiza una clasificación de blogs (en español) por la diversidadgéneros, y es la que presentamos a continuación...
Tipo de weblog                    El fenómeno deEjemplo                                                           los “web...
•    Programación            Arte y cultura      •    Filosofía      •    Historia      •    Pintura            Ciencia   ...
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¿Se trata de un blog orientado al debate? En tal caso, ¿qué actividad detectaen los comentarios? ¿Es siempre la misma gent...
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bitácora, anima a los estudiantes a conservar una grabación de su propiopensamiento en un determinado espacio de tiempo. L...
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Imagen de Educastur4.4      Características y posibilidades de los blogs educativos11Como medio de publicación de contenid...
a) Blog de aulaEs el más utilizado en el ámbito educativo. Puede ser un complemento de lasclases presenciales, con informa...
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En este sentido, podríamos reflexionar acerca de cuáles son los aportes de laWeb 2.0 para estimular los procesos de aprend...
y buscan, entre sus pares, ayuda para desentrañar una situación conflictiva.Aquí es donde la Web 2.0 juega un rol muy impo...
http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para-trabajar-clase/tutorial-para-crear-un-blog-en-blogger.phpTutorial pa...
ImportantePara ir pensando en el trabajo final.Como actividad final de este curso será necesario crear un blog, teniendo e...
Bibliografía consultada•     EDUCASTURhttp://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/eblog/blogs_y_educacion.pdfhttp://w...
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  1. 1. Nuevas tendencias de aprendizaje en la red WEB 2.0Aplicaciones web2.0 – Weblogs y edublogs
  2. 2. Índice de contenidos1. Objetivos del módulo2. Consideraciones previas3. Weblog o blog 3.1.Definición y características 3.2.Estructura de un blog 3.3.Clasificación o categorías de los blogs 3.4.Pasos para la evaluación de un blog4. Los blogs educativos / edublogs 4.1.Definición 4.2.Modelo diseñado por profesores 4.3.Modelo diseñado por alumnos–profesor 4.4.Características y posibilidades de los blogs educativos 4.5.Clasificación de los blogs educativos 4.6.Ejemplos de edublogs5. Autoaprendizaje y Web 2.06. Tutoriales para la creación y mantenimiento de blogs 2
  3. 3. 1. Objetivos del módulo  Conocer el potencial de los blogs como recurso para la comunicación  Identificar el poder del trabajo colaborativo en redes  Investigar sobre nuevas formas de construcción del conocimiento  Investigar sobre el uso educativo de los blogs  Aprender a abrir y mantener un blog en Blogger  Reflexionar sobre la importancia de ser productores de contenidos2. Consideraciones previasNuestro principal objetivo es reflexionar acerca de las distintas herramientasque la Web 2.0 pone al alcance de nuestra mano, ya que somos nosotros/as(potenciales creadores/as) quienes tenemos el poder de producir y no sóloconsumir información. Desde esta percepción abordamos los avancestecnológicos y la ruptura de esquemas de pensamiento que han quedadofuera de contexto acorde a las nuevas necesidades del siglo XXI.La descentralización de la información es parte de los mejores cambios quenos toca presenciar en estos tiempos. Una transformación a nivel conceptualdesde la actitud del usuario en cuanto a la apropiación de los recursos y de laWeb en general. El capital cultural fluye por la red como un gran universoenriquecido, y es oportuno estar despiertos y preparados para saber decantary potenciar esta gran fuente de acervo cultural.3. Weblog o blog 3
  4. 4. 3.1 Definición y característicasHay coincidencias a la hora de fechar la aparición del primer blog, aunque porentonces todavía no se llamaban así. La página en cuestión fue desarrolladaen 1993 por Tim Berners-Lee, uno de los creadores de internet, y era unaespecie de bitácora que conducía a cada nuevo link que aparecía.Los weblogs son un entorno de la World Wide Web que está en constantemodificación, y por tanto es complejo construir una definición que los abarqueen su totalidad.Existen diversas definiciones. Por ejemplo, para Pareja (2002) 1los blogs son:“espacios gratuitos en Internet para la escritura de particulares (...)posibilita[n] una versión del texto para ser impresa; dispone[n] de espaciosde opinión para que otros comenten el texto”.José Luis Orihuela (2003)2 define los weblogs como: “sitios web estructuradosoriginalmente como diarios personales, basados en enlaces, noticias yopiniones que se actualizan de modo regular, escritos con un estilo informal ysubjetivo”.Alejandro Piscitelli (2002)3 es más específico y explica que: “un weblog es,básicamente, un sitio web personal y sin fines de lucro, constituido pornoticias y reflexiones, con un formato que facilita las actualizaciones. Cadanueva pieza de información que se agrega se suma a la última, creando unpermanente fluido de noticias. La información es provista por el creador delsitio o por contribuyentes voluntarios de contenidos. Habitualmente incluyetanto comentarios personales como enlaces a sitios web donde se tratan lostemas de interés del weblog en cuestión”.1 Guía de Internet para periodistas, Madrid: Consejo Superior de InvestigacionesCientíficas.2 José Luis Orihuela3 Alejandro Piscitelli 4
  5. 5. En la actualidad deberíamos agregar que han surgido los blogs con fines delucro y que hasta las empresas y grandes medios de comunicación han optadopor esta herramienta a la hora de instalarse en el mercado.Alonso y Martínez (2003)4 basan su idea del weblog en cinco características: • es un espacio de comunicación personal; • sus contenidos abarcan cualquier tipología; • sus contenidos presentan una marcada estructura cronológica, • hay enlaces a sitios web que tienen relación con los contenidos del blog; • la interactividad que permiten aporta un valor añadido como elemento dinamizador en el proceso de comunicación.Asimismo, si consideramos a los weblogs como un medio estratégico decomunicación, es necesario tener en cuenta que abarcan una gran diversidadde temáticas.Wikipedia5 nos dice que “Un weblog, también llamado blog o bitácora, es unsitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o variosautores, con un uso o temática en particular, siempre conservando el autor lalibertad de dejar publicado lo que crea pertinente”.4 ALONSO, Jaime y MARTÍNEZ, Lourdes (2003): “Medios interactivos: caracterizacióny contenidos”, DÍAZ NOCI, J. y SALAVERRÍA, R., Barcelona, Ariel.5 WikipediaFuente: ABC de los weblogs http://www.aweblog.org/?page_id=16 5
  6. 6. 3.2 Estructura de un blogCréditos de imagen: Cristina Navarrete Encabezado Es el título o nombre con el que se designa la bitácora (o blog). Aparece en la parte superior de la página, generalmente destacado por la tipografía, el color o alguna imagen. 6
  7. 7. Categorías o temasEs la clasificación que el autor realiza sobre sus publicaciones. Generalmentese encuentran en una columna lateral y nos permite identificar los postrelacionados dentro de cada categoría.Artículo, post o entradaUn artículo, post o entrada es el cuerpo central de un blog, dondeperiódicamente el autor puede escribir, colocar imágenes, videos, podcast,etcétera. No existen criterios estrictamente definidos para indicar suextensión, pero cuando se busca que el lector profundice, se lo invita a estaposibilidad a través de hipervínculos. Lo que caracteriza a las publicaciones enblogs es el orden cronológico en el cual se ordenan los post, pues,generalmente, lo primero que leemos es la publicación más reciente.ComentariosEs el componente más interesante de esta forma de publicación, puesto quees lo que abre el espectro a la interactividad entre autor-lector, y entrelectores entre sí. Podríamos decir que un post muchas veces se completa oenriquece gracias al aporte de quienes participan desde sus comentarios, yasea planteando posturas diferentes o aportando información relacionada conel tema tratado. Es por esto que los blogs se convierten en una suerte debanco de datos donde el factor fundamental suele ser la retroalimentación(marca la diferencia entre un sitio web tradicional y blog).Links o enlaces permanentesEs una forma de enlazar un artículo de un blog. Suele indicarse con la palabra“link permanente”, “permalink”, “enlace permanente” o con algún signopreciso como #. En un blog no tiene sentido enlazar la página principal si loque se busca es la referencia exacta de un artículo publicado hace una 7
  8. 8. semana. Un enlace permanente permite ir exactamente adonde se quiere ir,acceder a la información que se espera y no a otra.Descripción del bloggerEn algunos blogs, sus autores reservan un apartado destinado aautodescribirse, donde brindan datos personales tales como: nombre, edad,sexo, residencia, profesión, gustos, aspectos de la personalidad, etcétera.LinksLa presencia de links para dirigir a otros blogs o a sitios que el autor del blogconsidera de interés, adopta en la mayoría de los casos la forma de largoslistados ubicados en alguno de los dos márgenes que bordean al artículo opost. A esto se le conoce también como blogrollArchivoTodos los weblogs poseen un sistema automático de archivo que guardacronológicamente todo lo escrito (artículos y comentarios). Tanto el autorcomo el lector podrán consultar ese archivo cuando lo deseen. Lasanotaciones se archivan automáticamente cada vez que uno publica. Lafunción del archivo se puede maximizar por dos vías: por un lado, incluyendocategorías que agrupan la información según tópicos definidos por el mismoautor; y, por el otro, insertando un “buscador” que, mediante una palabraclave, guía al lector y al autor hacia el registro deseado. ResumiendoPodríamos afirmar que los blogs: • Consisten en entradas (también llamados posts, artículos) • ordenadas cronológicamente • escritas por una o más personas. 8
  9. 9. • Se hicieron populares a partir de la proliferación de herramientas de publicación gratis que facilitan la escritura de un blog con mínimos conocimientos de informática. • Son fundamentalmente textuales, pero ya incluyen fotos, audio y video. • La mayoría permite que el visitante comente los posts (publicaciones) del autor o autores del blog quienes, a su vez, pueden responder en el mismo formato que los visitantes (comentarios). • Generalmente usan enlaces de manera que permiten complementar el contenido del post. • Su estructura hace posible realizar lecturas cronológicas, temáticas, siguiendo asociaciones entre posts o con búsqueda de palabras. • Es posible que se formen comunidades de blogs a partir de intereses comunes.En definitiva, los blogs no son un monólogo expositivo sobre temasespecíficos, sino que marcan una importante transformación en las formas decomunicación en la Web, puesto que abren la posibilidad de la interacciónentre autor y lector, generándose así un interesante juego de construcciónconceptual donde, en muchos casos, se resignifica el conocimiento, se dalugar al debate y a la expansión de fuentes de información para lafundamentación de diferentes posturas respecto de los tópicos tratados encada caso.Quizás lo más atractivo e innovador de los blogs y la práctica de bloguear estéradicado en la construcción de redes sociales que se comunican entre sí porintereses comunes, obviando cualquier instancia intermediaria, accediendo deforma libre y directa al pensamiento del “otro” que con su mensaje nosinterpela, nos muestra con diferentes lenguajes un mundo simbólico que nosera desconocido hasta ese momento; pero a la vez, nos ofrece la alternativade la retroalimentación, otorgándonos la palabra (al abrir la sección decomentarios).Otro fenómeno interesante surge gracias a la trama que se va generando conlos links de favoritos entre bloggers. Una aplicación que está revolucionandoeste aspecto es Feevy6, que permite que integremos a nuestro blog la6 Feevy.com 9
  10. 10. presentación de nuestros bloggers amigos junto a la presentación de suúltima actualización.Asimismo, el especialista en weblogs y autor de eCuaderno, J. L. Orihuela,analiza el entrecruzamiento de distintas líneas de acción en la construcción deestas redes sociales, clasificando las variables como: • Comunicación: porque nos ayudan a difundir la información y producir conocimiento.Ejemplo: algunas experiencias de uso de la Red para la puesta en común deconocimientos, ideas, opiniones, noticias, experiencias, obras, etc:http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/ • Comunidad: nos ayudan a encontrar personas con intereses comunes y conformar comunidades.Ejemplo: las principales iniciativas para el establecimiento de redes deconfianza, uno de los ámbitos más interesantes y prometedores de la Red:Myspace.com. • Cooperación: por que al tener intereses comunes, seguramente la retroalimentación requiere de objetivos y metas que van avanzando, donde la motivación va circulando de forma fluida y se producen acciones colaborativas.Ejemplo: algunas experiencias de uso de la Red para hacer cosas juntos:Wikipedia. 3.3 Clasificación o categorías de blogsSabemos que cada autor se especializa en una o varias temáticas. Eso dacomo resultado una amplia gama de contenidos, ante la cual es preciso haceruna selección a modo de organizar la información y comprender que en laWeb 2.0, la mayoría de los procesos pasan por el tamiz de la clasificación porcategorías o “tags”. Los blogs no quedan excluidos de esta dinámica. José Luis 10
  11. 11. Orihuela7 realiza una clasificación de blogs (en español) por la diversidadgéneros, y es la que presentamos a continuación: Tipo de weblog Ejemplo Autobiográficos 4Colors Diseño y usabilidad Alzado Documentación y Métodos de busca buscadores Economía y negocios Área Estratégica Educación, ciencia, http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/ investigación Ficción Cuentos de 100 palabrasGastronomía El Pingüe GourmetHumor Yo contra el mundo!Marketing Salsa DigitalMedios y periodismo Blog de periodistaInvestigación, comunicación, E-rgonomictecnologías de la información7 José Luis Orihuela 11
  12. 12. Tipo de weblog El fenómeno deEjemplo los “weblogs” llega a suBlogosfera como objeto de madurez en EspañaActivismo: bitácoras cuya finalidad escoberturas mediáticas Sin género de dudasinfluir en el ámbito público en torno alíneas de acción específicas. Constituyenuna fuente crítica sobre sus respectivasespecialidades y son factores demovilizaciónCoberturas mediáticas Diario de David Beriain desde IrakPolítica Rafael EstrellaViajes Ofertas para viajarOtros ejemplos de clasificación por categorías que también se puedenencontrar en los directorios8 de blogs distribuidos de la siguiente manera: Personales • Poesía • Cine • Ficción • Gastronomía • Juegos • Literatura • Música • Opinión Tecnología • Diseño • Hardware • Internet8 Bitácoras 12
  13. 13. • Programación Arte y cultura • Filosofía • Historia • Pintura Ciencia • Astronomía • Biología • Medicina Sociedad • Derecho • Instituciones • Religión Para tener en cuentaInternet está transformando las formas de comunicación entre las personas,integrando aspectos personales, laborales, educativos y todo tipo deproducción cultural. Nuestro teórico de referencia, Orihuela, ha identificadodiez cambios de paradigmas9 que dan lugar a la e-comunicación, poniendo elacento en los usuarios, contenidos, lenguaje multimedia, el tiempo, la gestiónde la información, el acceso, la falta de intermediarios, la interactividad,hipertextos, y la valoración del conocimiento como consecuencia de lareciprocidad de todas las variables que intervienen en estos procesos. Es decirque ya no estaríamos ante la información solamente, sino que nos9 Los 10 paradigmas de la eComunicación 13
  14. 14. encontramos de cara al mundo de la producción y, sobre todo, con laposibilidad de crear en forma colaborativa.3.4 Pasos para la evaluación de un blog1. Identidad del autor¿Quién escribe el blog? ¿El autor es una persona o un grupo? ¿El blog es unproyecto personal o profesional? ¿La presentación del blog es formal oinformal?2. Diseño de la interfaz¿Qué sugiere el diseño visual del blog? ¿Es el valor visual de los temas uncriterio de publicación? ¿Resulta fácil la navegación del weblog?3. Contenido editorial¿Se trata de un blog temático? ¿En qué género podría incluirse? ¿El contenidotiene carácter informativo, educativo o de entretenimiento? ¿Qué calidad tienela escritura? ¿Se citan las fuentes utilizadas?4. Antigüedad y frecuencia de actualización¿Desde cuándo se publica el blog? ¿Con qué frecuencia se actualiza? ¿Hacambiado el blog con el tiempo?5. Política de enlaces¿Se incluyen habitualmente enlaces en los posts? ¿Se repiten con frecuencialos enlaces a los mismos sitios? ¿Cuáles son los sitios más frecuentementecitados como fuente? ¿Cuál parece ser el propósito del blog: ¿suministrarenlaces a otros sitios de la Web o desarrollar contenidos propios?6. Listado de blogs (blogroll)¿A qué tipo de sitios se enlaza en el blogroll? ¿Sugiere el blogroll el tipo decomunidad con la que intenta identificarse el autor?7. Comentarios y debates 14
  15. 15. ¿Se trata de un blog orientado al debate? En tal caso, ¿qué actividad detectaen los comentarios? ¿Es siempre la misma gente la que comenta? ¿Cómodescribiría el tipo de comentarios que realizan los lectores? ¿Están moderadoslos comentarios?8. Publicidad¿Se incluye publicidad? ¿Hay enlaces patrocinados? ¿Cómo se financia el blog?¿Pertenece a alguna red comercial? ¿Tiene el autor un interés profesional porlos temas sobre los que escribe? Sitios web de consulta para conocer más sobre el temaOctavio Rojas, “La revolución de los blogs”http://octaviorojas.com/lavanguardia1.pdfhttp://octaviorojas.com/lavanguardia2.pdfJ. L. Orihuela, “La revolución de los blogs”http://www.ecuaderno.com/larevoluciondelosblogsAgregadores: los nuevos metamediosMapa de la blogosfera hispana. Microsiervoshttp://www.microsiervos.com/archivo/weblogs/mapa-blogosfera-hispana.htmlDiez consejos para una bitácora mejorhttp://www.rebeccablood.net/essays/ten_tips_espanol.html“Los 10 Paradigmas de la e-Comunicación” José Luis Orihuelahttp://mccd.udc.es/orihuela/paradigmas/“Weblogs FAQs I” eCuaderno http://www.ecuaderno.com/archives/000144.php“ Para comprender la blogosfera” ( PowerPoint)http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/publicaciones/para-comprender-la-blogosfera.phpBull, Glenn, Bull, Gina, y Kajder, Sara: La escritura con weblogs. Una oportunidadpara los diarios estudiantiles, en Eduteka. 2004.Contreras Contreras, Fanny: Weblogs en Educación. Revista digital universitaria.México 2004.Educastur Blog: Blogmanía: bitácoras en la red. Uso Educativo de las TIC. Febrero2006.Freire, Juan: Ideas y herramientas para la web 2.0 local, en Nómada. 2006. 15
  16. 16. García Heras, Francisco, J: Aplicación didáctica de los weblog y los gestores decontenido. Observatorio Tecnológico. CNICE 2006.García Manzano, Andrés: Blogs y wikis en tareas educativas. ObservatorioTecnológico. CNICE 2006.Lara, Tiscar: • Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista. Revista Telos. Nº 65. Octubre / diciembre 2005.Orihuela, José Luis: • eCuaderno: weblog personal sobre cibercultura, medios, eComunicación y blogging.Orihuela, José Luis, y Santos, M. Luisa: Los weblogs como experiencia educativa:experiencias con bitácoras de alumnos. Quaderns Digitals. 2004.Sáez Vacas, Fernando: El poder tecnológico de los infociudadanos. Diarios ycomunicaciones en la Red Universal Digital. Telos, nº 65. Octubre / Diciembre 2005.Zañartu Correa, Luz M: Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de diálogointerpersonal y en red. Revista Contexto educativo, nº 28. 2003.4. Los blogs educativos / edublogs 16
  17. 17. Imagen de EducasturLos blogs (en el contexto del concepto de Web 2.0) parecieran estar en augeen las experiencias y prácticas, no sólo de los usuarios en general, sino queaparentan tomar rumbos específicos en distintas áreas de producción. Acáhablaremos de los blogs educativos o edublogs y todo lo que en ellospodemos llegar a desarrollar.Crear utilizando la Web puede llegar a ser una experiencia realmentesignificativa en lo que respecta a la producción de contenidos y, por sobretodo, plantea un verdadero cambio de paradigmas debido a que desestructuraun sistema convencional de metodologías de aprendizaje. El corte otransformación se genera al pasar de ser un consumidor de información aconvertirse en “creador” y productor de contenidos. Material que además,puede estar representado en distintos lenguajes (textos, imágenes, audio,videos, etc.). Otro factor importante es la fluidez y apertura de lacomunicación entre docentes, alumnos y lectores en general. Las relacionesque se establecen a partir de la generación de un blog pueden llegar aconvertirse en una enriquecedora trama de conocimientos que vanentretejiéndose gracias a la interacción de cada usuario con la información y,a la vez, entre los usuarios, ya sea dentro del contexto de la Web o fuera deella, ya que lo aprendido en este medio puede perfectamente ser transmitidoen otros contextos de espacio-tiempo.4.1 DefiniciónSegún la Wikipedia, “un edublog es un blog que se usa con fines educativos oen entornos de aprendizaje, tanto por profesores como por alumnos”.10En este contexto, los blogs están encontrando un lugar cada vez másimportante en educación (tanto en los colegios como en la universidad), y nosólo porque el software asociado elimina las barreras técnicas para escribir ypublicar on line, sino también porque el formato “diario”, con la forma de una10 Wikipedia 17
  18. 18. bitácora, anima a los estudiantes a conservar una grabación de su propiopensamiento en un determinado espacio de tiempo. Los edublogs, porsupuesto, también facilitan la retroalimentación crítica como consecuencia delos comentarios de los lectores, que pueden ser profesores, compañeros,padres o integrantes de la audiencia general. El uso de los blogs por losestudiantes tiene un amplio espectro. Un sencillo blog de autor puede usarsepara proporcionar un espacio propio on line, para plantear preguntas, publicartrabajos y comunicarse con otros espacios web, así como comentarlos. Sinembargo, un blog no tiene por qué estar limitado a un solo autor, sino quepuede combinar a varios, incluyendo compañeros, profesores, tutores oespecialistas en un tema concreto. Podemos a manera ilustrativa definirdistintos usos de los blogs en el proceso de aprendizaje: 4.2 Modelo diseñado por profesoresSon blogs creados por profesores para presentar a los alumnos (y a lacomunidad educativa) todo lo concerniente al espacio curricular. Se publicanallí contenidos, trabajos prácticos, evaluaciones, noticias, etc. Hay un soloadministrador (el docente) y los alumnos participan desde la seccióncomentarios. 18
  19. 19. Imagen de Educastur 4.3 Modelo diseñado por alumnos y profesor Son blogs creados por los alumnos y el docente, como una selección de los trabajos, proyectos, investigaciones, que dan cuenta de un proceso o proyecto desarrollado. En él se incluyen múltiples fuentes como texto, video, audio y fotografías. La participación del alumno en la elaboración y selección de su contenido es fundamental, así como los criterios usados para su publicación y evaluación. 19
  20. 20. Imagen de Educastur4.4 Características y posibilidades de los blogs educativos11Como medio de publicación de contenido en la Web, los blogs presentan unaserie de características que los hacen especialmente útiles en el procesoeducativo.a) Contenido hipertextual y multimedia: admiten todo tipo de archivosmultimedia: texto, imagen, audio, video, animaciones, como también enlacesa documentos o a otros sitios web.b) Fácil utilización: contiene una interfaz muy sencilla e intuitiva para serutilizada de forma práctica, presenta plantillas prediseñadas, admite laintegración de códigos HTML para producción multimedial, es posible publicarun post hasta por medio de mail o SMS.c) Organización cronológica y temática de la informaciónEl contenido se organiza cronológicamente y por temas, calendarios y motoresde búsqueda. Cada post genera un link permanente, para ser ubicado confacilidad en caso de referirnos, por ejemplo, a un práctico específico.d) Intercambio de ideasEstimula la participación en diferentes lenguajes, el intercambio de ideas, lainvestigación en diversas fuentes de información, la exposición de diferentespuntos de vista sobre un mismo tema, la integración de ejemploscomparativos, incluso hasta la participación en proyectos colaborativos, lo quenos conduce a pensar que puede propiciar una visión constructiva delaprendizaje.4.5 Clasificación de los blogs educativos1211 Educastur12 Educastur 20
  21. 21. a) Blog de aulaEs el más utilizado en el ámbito educativo. Puede ser un complemento de lasclases presenciales, con información adicional y propuestas de actividades adesarrollar utilizando los recursos que ofrecen los blogs. De esta manera sepuede ampliar el contexto del aula, además de servir para que los estudiantestrabajen en horas dedicadas a la investigación, lectura o diversas prácticas.b) Blog personal del alumnadoSe asemejan a diarios personales y reflejan sus intereses, gustos y vidacotidiana.c) Taller multimediaPuede ser individual o colectivo; ofrece la posibilidad de incluir todo tipo decontenidos, en forma de textos (taller literario), audio (radio, audiciones),video (TV), o de enlaces a otros sitios.d) Gestión de proyectos de grupoEn este caso el blog se convierte en un excelente diario de campo o registrode documentación en proyectos de investigación.e) Publicación multimedia.Es similar al taller multimedia; puede ser utilizado como revista digital, paramonografías sobre diversos temas, convocatorias, etcétera. Es importanterelacionar los blogs con otras aplicaciones Web 2.0, que pueden enriquecercualitativamente la presentación de contenidos multimedia (Flickr, Odeo,YouTube, etc.).f) Guía de navegaciónEs similar a un cuaderno de viajes, o bien una alternativa para organizar unequivalente a la lógica de las webquest (sólo que, en este caso, sería una guía 21
  22. 22. de navegación enriquecida por la propuesta de actividades, producción yevaluación).4.6 Ejemplos de edublogs13 Blogs del profesorLa Publicidad desde la Educación Plástica http://blog.educastur.es/publi/ Blogs de estudiantesCarlos Álvarez. C.P. San Félix. Candás: http://carlosalvarez.blogia.com/ Publicación multimediaAlice in Blogandhttp://aliciarey.blogspot.com/2006_01_04_aliciarey_archive.html Blog de blogs • Educ.ar http://portal.educ.ar/debates/ • Planeta Educativo http://www.aulablog.com/ planeta/ Para pensarLos blogs constituyen una herramienta extraordinariamente poderosa para lagestión del conocimiento en comunidades, pero además son un instrumentomuy eficaz para la alfabetización digital. La publicación en línea de las tareasde clase es significativa en diversas disciplinas.13 Educastur 22
  23. 23. Pueden entenderse como un sistema de gestión y organización o producciónde contenidos en línea, que permite el enriquecimiento de la escriturahipertextual y multimedia, lo que nos aproxima a la diversidad de canalesperceptivos y distintas formas de representación del mundo simbólico quecada uno construye en los procesos educativos. 5. Autoaprendizaje y Web 2.0“El autoaprendizaje es la forma de aprender principalmente por uno mismo.Consiste en aprender buscando uno mismo la información, haciendo prácticaso experimentos. A una persona que aprende por sí misma se la llamaautodidacta”.14El autoaprendizaje no suele tenerse muy en cuenta en las prácticaspedagógicas tradicionales. Más bien, podríamos decir que aún se mantiene elesquema del docente que “da” información y el alumno que “recibe”. Y essobre este esquema donde queremos intervenir, puesto que la Web 2.0 vienea modificar no sólo los procesos de comunicación, sino también las formasque tenemos de aprender y construir conocimientos.14 Wikipedia 23
  24. 24. En este sentido, podríamos reflexionar acerca de cuáles son los aportes de laWeb 2.0 para estimular los procesos de aprendizaje. Pareciera, por elcomportamiento de los usuarios, que esta nueva forma de utilizar la Web traeconsigo una actitud y predisposición hacia la investigación y elautoaprendizaje. Podemos comprobarlo al identificar la diversidad detutoriales que acompañan las diversas aplicaciones, como también al percibirque la mejor forma de introducirnos en estas prácticas sociales viene de lamano de la experiencia personal de investigación y autoaprendizaje, comotambién de aprendizajes colaborativos. Hoy no resulta extraño que en un forose pueda consultar sobre la utilización de determinados softwares, o sobredistintos temas, como lo realizan las comunidades científicas.Internet es un importante espacio para iniciar el camino hacia elautoaprendizaje, y es por esto que consideramos valiosa la experiencia contutoriales y la apertura de instancias de exploración, descubrimiento,experimentación y autogestión de los procesos de aprendizaje. Todo esto nosconduce a la apropiación del conocimiento y al desarrollo de la creatividad,puesto que estamos propiciando el incremento de habilidades para resolversituaciones problemáticas donde los únicos autores de esa solución somosnosotros mismos.Rescatamos el autoaprendizaje porque entre otras, tiene las siguientesventajas: • Fomenta la curiosidad y la autodisciplina, como la organización de los tiempos y la gestión de cada proceso. • Se aprende a resolver los problemas por uno mismo. • Mucha gente siente que se divierte mucho investigando y logrando descubrir por sí misma, en lugar de estar restringida a un esquema. • Al no tener que seguir el ritmo de un grupo, cada cual puede adaptar sus necesidades a sus formas de procesar la información. • Es más constructivo. • En la mayoría de los casos favorece el desarrollo de una autoestima positiva.Quienes están acostumbrados al autoaprendizaje también suelen acercarse alaprendizaje colaborativo, desde el momento en que reconocen una limitación 24
  25. 25. y buscan, entre sus pares, ayuda para desentrañar una situación conflictiva.Aquí es donde la Web 2.0 juega un rol muy importante, ya que es la tramaque sostiene la construcción de redes de soporte donde todas estasinteracciones pueden desarrollarse y resultar experiencias de aprendizaje quetuvieron su origen (quizás) en el autoaprendizaje y derivaron en unacomunidad virtual.Aunque la ayuda que se encuentra en la red puede parecer desinteresada, enrealidad no lo es en el resultado de las acciones, aunque sí en el origen de lainiciativa solidaria de colaborar. Como resultado de esa interacción, el queayuda lo hace por que allí puede encontrar un problema interesante que lehaga pensar y aprender; y además relacionarse otros con los mismosintereses que él.Es en la Web 2.0 donde fluye la información y las actitudes participativas seconvierten, en muchos casos, en un espacio de contención comunitaria. Algo alo que generalmente no estamos acostumbrados en la educación tradicional(donde las relaciones son más lineales y esquematizadas); pero sí a lo que lasnuevas formas de socialización nos van conduciendo. De allí su importancia enla educación.Bajo esta valoración del autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo es queproponemos la instancia de trabajo con tutoriales, que serán presentadoscomo parte de las actividades del curso en los diferentes módulos.5. Tutoriales para la creación y mantenimiento de blogsA continuación proponemos una lista de tutoriales. Estarán publicadosen la categoría Tutoriales, de la sección Sitios del aula virtual.Los weblogs: un desafío para docentes innovadoreshttp://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/los-weblogs-un-desafio-para-docentes-innovadores-y-el-desarrollo-de-un-proyecto.phpTutorial para crear un blog en Blogger 25
  26. 26. http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para-trabajar-clase/tutorial-para-crear-un-blog-en-blogger.phpTutorial para aprender a publicar textos con enlaces y videos en un bloghttp://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/tutorial-para-aprender-a-publicar-textos-con-enlaces-y-videos-en-un-blog.php Actividades sugeridasPara afianzar los conceptos presentados en este módulo sugerimos lassiguientes actividades:  Acceso a los sitios web propuestos, para investigar y/o ampliar información.  Seguimiento de los tutoriales desde la experiencia práctica. Actividad final obligatoria del módulo1- Seleccione un blog que considere de calidad, después de analizarlo con lossiguientes criterios:a. Nombre del Blog e identidad del autor: ¿Quién escribe el blog? ¿Es unproyecto personal o profesional? ¿La presentación del blog es formal oinformal?b. Contenido editorial: ¿En qué género podría incluirse? ¿Es el contenido decarácter informativo, educativo o de entretenimiento?¿Se citan las fuentesutilizadas?c. Comentarios y debates: ¿Se trata de un blog orientado al debate? ¿Essiempre la misma gente la que comenta? ¿Cómo describiría el tipo decomentarios que realizan los lectores? ¿Están los comentarios moderados? 26
  27. 27. ImportantePara ir pensando en el trabajo final.Como actividad final de este curso será necesario crear un blog, teniendo encuenta las consignas trabajadas en clase oportunamente. Sugerimos que vayarealizando las siguientes prácticas: • Visite los tutoriales publicados en este material de lectura y abra su propio blog, con una temática de su elección. Para tener en cuentaAntes de abrir el blog en Blogger, pensar: a- Título del blog b- Tema/s a desarrollar c- Descripción del blog d- Perfil del autorDiferencias con otras herramientas para la comunicaciónLa distinción más destacable entre las bitácoras y las páginas webtradicionales es que las primeras generan instancias de mayor interactividadcon sus lectores (ingreso de comentarios) y de relación con otros blogs ysitios web (inclusión de referenciamientos cruzados o trackbacks). El modelocomunicativo prevaleciente es bidireccional en las bitácoras y unidireccionalen las páginas web. En este último caso, la información va del autor a loslectores. Hay algunas que tienen espacios de mayor dinámica, como es elincluir el correo electrónico, y otras incluyen también, como un elemento más,a un weblog. Los weblogs son actualizados con frecuencia, gracias a lafacilidad para editar y publicar. Además, el archivo de la información en ordencronológico inverso y la indicación de nuevas entradas simplifican el acceso ala información y su lectura.Con relación a la diferencia con los foros de discusión se destaca que “Laposibilidad de interacción que proporcionan los weblogs es complementaria ala función de los foros.Estos siguen siendo muy válidos para dinamizar debates entre un grupo detrabajo. Los blogs, sin embargo, son más útiles en la organización de laconversación si lo que se pretende es aportar nuevos datos y enlaces (Wise,2005)”Por último, las webquests se diferencian de los weblogs, principalmente, en elformato y la estructura de presentación de la propuesta. El weblog organiza lapublicación por fechas de cada evento, mientras que las webquests seencuentran organizadas con eje en la barra de navegación que introduce alestudiante en las acciones a realizar. 27
  28. 28. Bibliografía consultada• EDUCASTURhttp://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/eblog/blogs_y_educacion.pdfhttp://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/eblog/tenemos_un_blog.pdfhttp://gabinetedeinformatica.net/descargas/herramientas_colaborativas2.pdf• Muñoz de la Peña Castrillo, Francisco, Anatomía de un weblog http://www.uprm.edu/ideal/hermes2005/blogs.pdf• Materiales desarrollados por EDUCAR 28

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