El documento describe el enfoque constructivista de la enseñanza, en el que el profesor guía a los estudiantes dentro de su zona de desarrollo próximo mediante la interacción y estrategias cognitivas que les permiten desarrollar su potencial. Los ambientes de aprendizaje deben diseñarse considerando la zona de desarrollo próximo, la participación guiada y las capacidades individuales, y deben implementar actividades innovadoras para motivar a los estudiantes.

1. Como concibe el enfoque del
andamiaje, la participación
guiada y la ZDP como concibe
la enseñan
De formaconstructivista
como concibe el papel del
estudiante
Lo que el niñopuede resolverporsísolo,y lopude realizarconayuda.
como concibe el papel del
profesor
Comouna ayuda o guía, mediante lainteracciónmaestro- alumno,
utilizandoademásunaestrategiacognitivalacual permite desarrollarsu
potencial.
¿Cómo se pueden asociar dichos
postulados a la noción de
ambientes de aprendizaje, su
caracterización diseño, y puesta
en marcha?
Ejemplo:cuandoel niñonopuede pintarsinsalirse del contornode la
figurao dibujo,suZDPes lograrpintarcorrectamente paraeso la
educadoradebe de implementaractividadesinnovadorasrelacionadascon
este objetivo ( pintarsinsalirse del contorno) paraque el niñose motive
Cuáles son las dimensiones, para
el diseño de ambientes de
aprendizaje
Zona de desarrollopróximo,laparticipaciónguiada,andamiajeyloque el
niñopuede hacerporsí solo.
Cuáles son los indicadores, para
el diseño de ambientes de
aprendizaje
estrategiacognitivaque lespermitadesarrollarsupotencial

2. Cuáles son las variables o
principios fundamentales para
el diseño de ambientes de
aprendizaje
La informaciónque presenta el maestroal alumno
La situaciónque el maestropresente al niño
Recogerinformaciónsobre lascapacidadesde cadaestudiante
La intervencióndel maestrodebe de serinversamente proporcional ala
capacidaddel alumno.