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Práctica 2. INDIVIDUAL

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  • 1. PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDADApellidos, Nombre: Mª José Fernández VillaTitulación: Grado Maestro Educación Primaria Curso Académico: 2º BAutoevaluación Prácticas II (0-1 punto según corresponda.):0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,7 - 0,8 - 0,9 - 1Práctica 2a:Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación:Aspectos positivos. Se trata de una asignatura esencial en los planes de estudio para la formación inicial del profesorado. El uso de las TIC es positivo para experimentar en formación, y para realizar prácticas u otros. Conexión con la sociedad y sus demandas. Actualización, rompen con la monotonía. Aplicación práctica: posibilidad de manipular, instrumento de apoyo en la comunicación educativa y mayor refuerzo en el aprendizaje con ayuda de la imagen. Función motivadora. El empleo de imágenes nos acerca a la realidad y hace que el aprendizaje sea más eficaz. Favorece el aprendizaje significativo, facilita el acceso a la información y permite una información más ágil. Aumenta la participación e interacción en clase. Promueve la creatividad y la investigación, así como la mayor autonomía en los alumnos. Cambia significativamente el papel del profesor que pasa de la mera transmisión de la información a ser quien facilite los procesos de enseñanza- aprendizaje.Aspectos negativos. Desconocimiento del profesorado de gran parte de los recursos.
  • 2. La falta de capacitación en el uso por parte del profesorado. Falta de equipamiento y dotación en los distintos centros, por dificultades económicas. Resistencias del profesorado a las nuevas tecnologías. La pérdida de tiempo en la preparación en el aula y la desorganización de la clase y falta de control sobre los procesos y los alumnos. Problemas de carácter técnico en el dominio de instrumentos tecnológicos. Dificultades en la adaptación a la situación real de la clase. Pasividad y distracción del alumno en la recepción de mensajes. La escasa utilización. El abuso de un determinado recurso didáctico pasa a hacer de la comunicación algo monótono y rutinario, perdiéndose el efecto novedoso que en un principio la inclusión de un recurso pudiese generar. La posible manipulación a la que se somete al alumno frente a los mensajes, que desde distintos medios se le ofrece desde diversas ideologías.Aspectos deseables. Estos son los aspectos cuyos profesores o nosotrosmismo no hubiéramos tenido en cuanta o que se pudieran mejorar a la horade trabajar con las nuevas tecnologías en el aula. Formación y actualización del profesorado en el uso de los medios didácticos y su adecuación a los distintos niveles educativos. Amplio conocimiento de los distintos recursos, para su mejor explotación y aprovechamiento en las aulas. Interés, por parte de los profesores por explorar otras posibilidades. Dominar estrategias de intervención, tales como creatividad, investigación y autonomía de los alumnos. Conocer criterios de selección y evaluación de los diferentes recursos. Fomentar la alfabetización en las nuevas tecnologías. Conocimiento de aplicaciones de medios para las distintas áreas curriculares. Mayor tiempo y dedicación. Capacitación crítica con la información. Manipulación y uso frecuente de las herramientas tecnológicas. Implantación de la tecnología como elemento cotidiano. Posibilitar al alumno la producción de materiales.
  • 3. ANÁLISIS DAFO: Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.DEBILIDADES FORTALEZAS Formación y actualización del Profesorado interesado en la profesor con las TIC. promoción de las TIC. Pensamiento tradicional de TIC necesarias para muchos docentes. experimentar en formación. Capacitación crítica con la Conexión con la sociedad y sus información. demandas. La alfabetización en las TIC. Actualización. Poca explotación y Aplicación práctica. aprovechamiento en las aulas. Función motivadora. Desconocimiento de criterios El empleo de imágenes de selección y evaluación de favorece el aprendizaje. los recursos. Las TIC favorecen el Menos tiempo y dedicación en aprendizaje significativo, el aula. facilita el acceso a la información y permite una información más ágil. Aumenta la participación e interacción en clase. Promueve la creatividad y la investigación, así como la mayor autonomía en los alumnos. Cambia significativamente el papel del profesor.AMENAZAS OPORTUNIDADES Las Tic permiten potencialmente al estudiante El alto costo de los recursos funcionar a un nivel que TIC. trasciende las limitaciones de El alto costo de licencias de su sistema cognitivo. programas específicos. Cultiva todo tipo de El alto costo de reparación de habilidades referidas a la equipos. distribución ingeniosa del El coste e tener un encargado pensamiento y el aprendizaje.
  • 4. o experto al cuidado de estos. Las TIC se deben percibir El poco cuidado por parte de como una oportunidad para un los alumnos con el uso de cambio significativo y no como estos recursos. la respuesta a la presión social de actualización tecnológica. Las TIC son un elemento esencial en los nuevos contextos y espacios de interacción entre los individuos. Estos nuevos escenarios requieren de una reflexión hacia el uso e incorporación de las tecnologías. Los docentes requieren de formación y perfeccionamiento con las TIC, en donde las tecnologías san un medio más y no el fin último. Hay que generar metodologías diversas, transformando las estructuras organizativas y generando dinámicas de motivación. Cambio hacia un uso crítico, didáctico y pedagógico.Práctica 2b: ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY.BLANCANIEVESEnfoque psicológicoEn el cuento Blanca nieves y los siete enanitos, podemos encontrar queel “ello” lo representan dos símbolos, la madrastra malvada y el bosque, puesella es trasladada a este, para ser asesinada, pero sin embargo, otra zonapsíquica entra en ese momento, pues el asesino se apiada y finalmente no lamata, en este caso opera el “yo”, el cual también se ve representado en
  • 5. Blanca nieves, ya que se rige por los principios de realidad y moralidad,perdonando a su madrastra, y en los enanitos los cuales ayudan a preservarla vida de la protagonista.Enfoque mitológico y arquetípico1. Bosque: En este cuento está asociado con lo oscuro, pero de igual maneraencuentra en el, un refugio que es la casa de los enanitos.2. El color blanco: El cual representa pureza y se ve reflejado en el color depiel de Blanca nieves y en la nieve donde cae la sangre de la madre.3. El color rojo: Este es muy simbólico en el cuento, ya que la primera vezque notamos la presencia de este, es cuando la mama de Blanca nieves sepincha un dedo y al poco tiempo muere, esto puede tomarse como unsacrificio, al igual que la manzana roja que le da a comer la madrastrahaciéndose pasar por una anciana vendedora.4. La manzana: Representa la tentación, que en este caso le pone lamadrastra a Blanca nieves.5. El invierno: El cual representa la culminación de una etapa, en este caso lavida de la madre de Blanca nieves.6. La belleza: La cual obsesiona a la madrastra creando en ella un narcisismo.7. Los siete enanitos: A través de la historia el número siete ha sido muyrepresentativo, ya que rige muchos aspectos de la vida del hombre como(lossiete días de la semana, los siete mares del planeta, siete maravillas delmundo) entre otros y aparece en diversas culturas como un número deldestino, y en este caso son los protectores de Blanca nieves.8. La madre terrible: Se manifiesta claramente en la madrastra de Blancanieves.9. El cazador: El cual es un ente protector de Blanca nieves, pues no lleva acabo los planes de la reina.10. Blanca nieves: En ella se ve reflejada la juventud y la ingenuidad de esosaños. Hermosa, dulce, compartida, amable, alta, cabello corto, cabello negro,ojos cefeases, hermosa voz, labios rojos, piel guerra, etc.
  • 6. Esta historia nos presenta a la mujer en una situación pasiva, en la que elprotagonista masculino tiene que realizar diversas actividades para salvarla.Pienso que Blanca nieves tiene que estar dentro de la escuela para que losniños puedan entender y contextualizar la época en que las mujeres y loshombres tenían roles muy diferentes y diferentes hechos. Tienen queentender que hoy día el príncipe como el de la película debe compartir lastareas de palacio y las aventuras con toda la panda de enanitos y demáspersonajes como lo hace la mujer, en este caso Blanca nieves.Dorfman y Mattelart durante la proyección de esta película se handetectado comportamientos, frases, actitudes, etc. con un claro caráctersexista, en las que los papeles de hombres y mujeres están claramenteestereotipados, concediéndoles un papel secundario a la princesa, de la quenunca llegaremos a saber qué desea realmente para ella, cuáles son susgustos, capacitaciones... puesto que quedará invisibilizada por lo que seespera de ella como mujer sumisa, que sólo será expuesta desde unaperspectiva machista. Todos sus deseos estarán enfocados hacia realizarsejunto a un hombre, sus capacidades serán las que se esperan en el ámbitodoméstico, sus gustos consisten en gustarle a los demás y así un continuopaseo por una dependencia del género masculino que la hace ser presa desus deseos. La belleza y el culto al "bello sexo" queda al descubierto en lasrepresentaciones audiovisuales de los personajes, tanto en los femeninoscomo en el masculino; no obstante, la pérdida de la misma para una mujer, seve representada en el papel de la madrastra, quien muestra su granpreocupación en ser la más bella. Está dispuesta incluso a sesgar la vida desu hijastra y con esta actitud se pone de manifiesto la estereotipadarivalidad entre mujeres, quienes son mostradas ante los hombres como unobjeto de belleza y, una vez que la pierden, que envejecen, son potenciadascon el resto de apoyos audiovisuales (tonos oscuros, contrapicados,movimientos de cámara...) que transmiten al espectador sus cualidadesnegativas (maldad, envidia, odio...) La estética femenina se mantiene inclusodentro de la casa, una mujer nunca ha de mostrarse desaliñada, mientras losenanitos después de cenar pueden permitirse ir en zapatillas, Blanca nievesaparece con tacones y perfectamente cuidada (ante los hombres).Es curiosotambién, que las cualidades negativas de ésta y otras madrastras de Disney,nunca van enfocadas hacia los hombres, sino ante las propias mujeres;mostrando todas las mujeres jóvenes y menos jóvenes su mejor aspecto ycarácter ante el género masculino.
  • 7. Continuando con la película de Blanca nieves, la psicoanalista Pincola Estes,que afirma en general que “los cuentos son una medicina”, señala que elverdadero sentido que tiene cocinar, lavar, barrer, etcétera (las tareas queBlanca nieves realiza para los “enanitos”) son “metáforas que ofrecenmaneras de pensar, medir, alimentar, fortalecer, limpiar y ordenar la vidaespiritual”. Es decir, que si eliminamos esa parte estaremos quitándole alcuento lo sustancial, que, paradójicamente, es un fortalecimiento del papelde la mujer en el ordenamiento psico-social de la vida humana. Asuntodiferente es que los manejos literarios de esta historia hayan suprimido otransformado otras muchas cosas que había en las versiones orales; así, elhecho de que Blanca nieves no rivalizaba con su madrastra, sino con supropia madre, en lo que era un claro ejemplo de competencia frente alpadre; que aquellos a quienes se encuentra en el bosque no son enanitosmineros, sino sus propios hermanos que han sido arrojados previamente delhogar por un padre o una madre celosos (según variantes), y que se dedicanal más puro bandolerismo, al menos en la tradición andaluza.Para concluir diré que el mero rol en la casa del bosque no es el de criadasino el de ordenadora del caos y que el espectador sabe inconscientementeque la rivalidad entre madre e hija es producida por el padre, aunque hayamuerto o no aparezca.LA CENICIENTAPersonajes· Protagonistas: Cenicienta· Antagonistas: madrastra, hermanastras· Secundarios: madre, padre, príncipe, paloma, tórtolas y pájaros- Cenicienta: Hija única del primer matrimonio. Lo más destacado de estepersonaje es su nombre, impuesto por sus hermanastras debido a que lachica estaba todo el día sucia y limpiando. No sabemos cuál es su verdaderonombre. De su belleza no se dice nada, tan solo que está hermosa el día delbaile, aunque suponemos que es bella. Es una chica buena, que va tres vecesal día a visitar la tumba de su madre. Es espabilada, pues ella sola huye cadanoche de su príncipe y engaña a su madrastra yendo a escondidas al baile.- Hermanastras: No se hace mención de sus nombres, aunque sí de la bellezaque ambas poseen. No se hace distinción entre ellas, pues es el mal divididoen dos.
  • 8. Como dice la película, son: “de rostros hermosos y blancos como los lirios,pero de corazón negro y malvado”.Son muy crueles con su hermanastra. Por eso, al final, son castigadas conceguera para el resto de sus días.- Madrastra: Es igual de cruel que sus hijas o éstas lo son igual que sumadre. Maltrata a Cenicienta. Físicamente no sabemos cómo es ya que no sedice nada. Ella, a diferencia de sus hijas, no tiene castigo al final del cuento.- Padre: No se nos dice mucho de él, tan solo que es rico. Cuando maltratan aCenicienta él está aún vivo y, sin embargo, permanece impasible. No semanifiesta ni a favor ni en contra del maltrato que se ejerce sobre su hija.- Madre: Madre de Cenicienta y mujer que parece ser que fue muy buena,pues Cenicienta llora mucho por ella una vez muerta y la va a visitar tresveces al día a su tumba.- Príncipe: Es el hombre que busca doncella. No sabemos cómo esfísicamente. Lo único que sabemos de él es que se enamora perdidamente deCenicienta, ya que baila los tres días con ella. Al final decide ir en busca dela doncella a la que le va el zapatito.- Pájaros, palomas y tórtolas: Son la ayuda de Cenicienta en todo momento,ya sea cuando tiene que recoger y separar las lentejas para poder ir albaile, como cuando le dan el vestido para poder acudir a ver al príncipe.Crítica.El tener que vivir entre cenizas significaba la inferioridad respecto a lospropios hermanos, sea cual fuere su sexo, y eso vemos que no se mantieneen la película. “Aschenputtel” es el título de la versión de los HermanosGrimm. En la lengua alemana existen numerosos ejemplos que nosdemuestran que el hecho de verse obligado a vivir entre cenizas, no sólo erasímbolo de degradación sino también de rivalidad fraterna; sobretodo, delhermano que consigue superar a los otros que lo han relegado a esa posicióndespreciable.Uno de los aspectos más valiosos de Cenicienta es que, dejando aparte laayuda mágica que recibe, el niño comprende que Cenicienta se libera de susituación humillante para pasar a otra muy superior, gracias a supersonalidad y a sus propios esfuerzos, y a pesar de que los obstáculos quela rodean parecen insuperables.
  • 9. Como apunta Bruno Bettelheim hay elementos muy importantes para lospsicoanalistas en la película como el símbolo de la castración que, segúnalgunos de ellos, representa el hecho de que las hermanastras se cortan undedo del pie para que les entre el zapato de Cenicienta, pero subsiste “elmensaje que los cuentos de hadas transmiten a los niños, de diversasmaneras: que la lucha contra las serias dificultades de la vida es inevitable,es parte intrínseca de la naturaleza humana”.Cenicienta en la película se le aparece un hada madrina (cambio crucial en eldesarrollo psicológico del niño).El hecho de que Cenicienta pidiera a su padre la ramita que quería plantaren la tumba de su madre y que él se la trajera significa un primer intento derestablecer una relación positiva entre ambos. Por lo que dice la historia,podemos suponer que Cenicienta ha de haber sufrido una grave decepciónrespecto a su padre, por haberse casado con semejante arpía.Continuando con el contenido de la película he de decir que Cenicienta sepresenta tres veces en la noche del baile. Repetir tres veces los mismosactos en el cuento refleja la posición del niño respecto a sus padres y suintento por alcanzar la verdadera identidad mientras va eliminando latemprana convicción de que él es el elemento más importante de laconstelación triangular de la familia. Aunque, la verdadera identidad no sealcanza a través de estas tres repeticiones, sino gracias a una de susconsecuencias: el hecho de que el zapato se ajuste a su diminuto pie.A nivel profundo, las tres veces en que acude al baile simbolizan laambivalencia de la muchacha, que quiere realizarse a sí misma personal ysexualmente. Por tanto se deduce que repetir tres veces una acción daseguridad al niño, que no está acostumbrado a que todo le salga a la primera.Análisis de sus ValoresLo mejor del cuento Lo menos bueno-Manifiesta una confianza firme en que -La falta de coraje e iniciativa enobrar bien y tener paciencia y fe al final Cenicienta. Es un modelo femeninotiene su recompensa. desfasado.-Es un cuento muy tierno, y su versión de -La resolución de los problemascine sigue siendo muy actual. con una varita mágica.
  • 10. Valoración.Es uno de los cuentos infantiles por excelencia, un canto a la bondad y laesperanza. Es un caso en el que claramente la versión en cine ha superado ala original, y se ha convertido en la versión comúnmente aceptada delcuento. Es realmente una película adorable por la que parece que no pasa eltiempo.Su característica es la forma de resolver los problemas, a través de unavarita mágica, y la cierta dejadez de Cenicienta, a quien le vendría biencierta dosis de arrojo y rebeldía. Es el problema de los cuentos basados enel estereotipo femenino de la princesa bella y delicada.POCAHONTASPersonajesPocahontas: Es una joven princesa india muy bella que no quiere estar enguerra con nadie, que lo que más desea es vivir en paz y disfrutar de labelleza de sus tierras. También es independiente, valiente, responsable yestá comprometida con lo que quiere.John Smith: Es un marinero inglés que ha llegado para conquistar este nuevomundo. Es un joven aventurero que desea conocer nuevos mundos, esvaliente y es el primero en desembarcar y explorar los bosques que lesrodean.Ratcliffe: Este inglés solo piensa en conseguir riquezas y en cuanto el barcoatraca manda a sus hombres con palas para que empiecen a cavar yconseguir cuanto antes un tesoro y regresar rico.Meeko: Es un mapache que acompaña a todas partes a Pocahontas, estravieso y un poco glotón.Kocúm: Es un guerrero indio y esta prometido a Pocahontas, lo que desea esque se vayan los extraños y todo vuelva a ser como antes.
  • 11. El nombre de Pocahontas significa "Pequeña Licenciosa". Ella está basada enuna figura histórica real, y nació en una cultura altamente sofisticadaamerindia que tenía algunos conocimientos de los europeos.Pocahontas se muestra como una bella joven de espíritu libre, noble, yaltamente espiritual. Ella expresa la sabiduría más allá de sus años y ofrecela bondad y la orientación a quienes la rodean. Le encanta la aventura yla naturaleza. En la película, parece tener poderes chamánicos, ya que escapaz de comulgar con la naturaleza, hablar con los espíritus, empatizar conlos animales, y entender lenguas desconocidas.En la secuela, Pocahontas, parece haber madurado después de pensar queJohn Smith ha muerto. Ella mantiene su espíritu independiente y alegre,pero es mucho más madura y segura de sí misma de lo que era en la primerapelícula. Durante su estancia en Inglaterra, ella casi se pierde en el ajetreoy el bullicio de este nuevo mundo y se convierte en alguien quien no es. Peroal final ella tiene la intención valientemente a sacrificarse por la seguridadde su pueblo y regresa a su tierra natal, encontrándose a sí misma, y amor,una vez más.Se ha dicho siempre que elevar la edad a la que va dirigida "Pocahontas" y,sobre todo, su final no feliz, era un ejercicio arriesgado, un salto al vacío.Pero bien mirado no hay tal salto al vacío; aunque la historia de esta indiaque en el siglo XVII salvó al inglés John Smith de las iras de su pueblo,supera, en efecto, los habituales cuentos infantiles, también es cierto queno se abandona el esquema tradicional, con bonitas canciones y animalitossimpáticos que focalizan la atención de los más pequeños. Tampoco el finales tan arriesgado, sino una forma sibilina de acabar una historia que, pormucho que se esforzaran, no podía tener un final feliz; el enfrentamientoentre indios y anglosajones fue, en la realidad, una auténtica carnicería, sinlugar para este Romeo y Julieta americano.Por supuesto que queda el tibio mensaje ecologista, e incluso una ciertalectura interracial, a más de un mínimo acto de contrición por el genocidioindio, disfrazado de comprensiva mirada del hombre blanco del siglo XX.Pero por encima de ello lo que sobresale es el típico producto disneyano bienhecho, un lujo para la vista, un mensaje con el acostumbrado tonoconservador y, claro está, una entretenida (y escasa) hora y media paraniños entre cuatro y noventa años.Continuando con el personaje de Pocahontas, para mí, Pocahontas simbolizamuchas cosas. No sólo el respeto, el amor y la comprensión por la naturalezay el alma de los seres, sino también la “nueva era de las princesas”. Mujeresbellas, inteligentes, independientes y con personalidad e ideas propias. Para
  • 12. mí este personaje dio un gran paso para el reflejo de las niñas, que yapodían elegir entre las frágiles y pálidas princesas que se dejan salvar por elpríncipe sin perder la fe en la magia o las naturales que dan su opinión y sonigualmente atractivas.A las chicas, aunque no sea propio decirlo aquí, nos gusta gustar. Nosencanta que nos digan lo bellas, lo únicas y lo inteligentes que somos.Necesitamos reafirmarnos. No sé si el algo innato en la naturaleza de lofemenino o no, pero nos derretimos, al menos yo, en un abrazo de esos quenos hacen sentirnos protegidas, pequeñas y a la vez la más amada del mundo.Todo esto no quita que queramos ser como somos. Sentirme protegida en unabrazo no me quita las ganas de “conquistar” el mundo, mi mundo. Yo sola ycon la ayuda de quien yo precise oportuno, o sola.No me hace sentirme débil ni nada parecido. Que necesite reafirmación yque me gusten los halagos no significa que vaya a cambiar sin más si no losobtengo. Rectificar es de sabios, sí, pero también es de sabios conocerse yreconocer a los que tienes alrededor y no villanos que pueden ser, así queantes de entristecerme por la ausencia de adulaciones, recapacitaré y meadularé yo misma. Aunque me guste gustar, no lo convertiría por nada delmundo en un obsesión, ni en el objetivo primordial de mi vida, sino quesiempre trataré de hacer que mi paso por el mundo sea una sucesión demomentos felices para mí.Y Pocahontas nos enseña esa libertad, esa otra opción válida para lasféminas. Los otros valores más visibles e igual de apreciados para mí, son lacreencia en el alma de las cosas y en la sabiduría de la vida y la naturaleza.Yo creo en la riqueza sin valor material, creo en el corazón de las personas,creo en la conexión de las almas de todos los seres, creo en el viento, lasmontañas, los ríos y los mares, nos sienten, igual que nosotros a ellos y creoen que siendo mejores con ellos, ellos serán mejores con nosotros.Sin ir más lejos, el fin de la película es el encuentro de los seres humanoscon la naturaleza y nos enseña grandes valores morales sobre ello.He de decir que la primera película de Disney que cuenta un hecho real. Esuna historia sencilla, bonita y un poco edulcorada porque los consumidoresde los dibujos son normalmente los niños.Además apuntar que se dice que el dibujo de Pocahontas dicen que estábasado en Naomi Campbell, bueno en los movimientos, pues ha quedado bienporque es elegante y ágil.
  • 13. En la película no nos enseñan mucho el choque de culturas, de lenguas, ni losenfrentamientos que hubo, han edulcorado todo bastante.La enseñanza que se puede sacar de esta película es que todos somos igualesy que hay que saber respetar a los demás y sus sentimientos. Nos enseñaque por ser de otra raza o color también sufren y tienen sus problemas.VALORESLos valores positivos que se trabajan en esta película son:• Respeto a las culturas.• Respeto a la naturaleza y a los animales.• Bondad• Esfuerzo• Gratitud• Honradez• Hospitalidad• Justicia• Libertad• Responsabilidad• Cooperación y trabajo en grupo.• Sinceridad• Enseña la importancia de las raíces• Potenciar la comunicación.• La autocompresión y compresión del otro.• Humildad• Tolerancia• Amistad• AmorTambién hay valores negativos que hay que tener en cuenta a la hora detrabajar esta película con los niños:• Egoísmo• No compartir• Violencia• XenofobiaTodos estos valores los podemos ver con algunos ejemplos de la película. 1. Canción de “colores en el viento”: con esta aprenderán que el hecho de ser físicamente diferente no es condición para que le juzguen
  • 14. como algo malo. Debemos amarnos unos a otros a pesar de nuestras diferencias, respetar las culturas, los pensamientos… 2. Canción “Con el ritmo del tambor”: valora el amor a la naturaleza y a todo lo que ella nos e dan consejos para no pedir más de lo que tenemos. También se trabaja la cooperación y el trabajo en grupo, ya que sale toda la tribu recolectando el maíz que han sembrado todos juntos. 3. Parte final de la película cuando ella salva la vida de John Smith por amor. 4. Cuando se van de vuelta los soldados y toda la tribu va a despedirlos y le agradecen lo que han hecho. En esta parte podríamos tratar los valores de humildad, hospitalidad, tolerancia. 5. Cuando llegan los colonos y empiezan a buscar el dinero y no se interesan por los que viven allí. Se trataría de un valor negativo: egoísmo y xenofobia. 6. El mapache y el perro están todo el tiempo peleándose y robando cosas. Aunque al final comprende lo erróneo de su comportamiento y comienzan a compartir y una amistad. 7. Finalmente también creemos importante resaltar cuando el Gobernador trata de disparar al padre de Pocahontas, John Smith lo salva siendo este quien recibe el disparo y como los propios hombres ingleses castigan la acción del Gobernador. Mostrando así valores e justicia y superación del racismo que tenían.LA BELLA Y LA BESTIAPersonajes.Bella: Es guapa, soñadora, buena, tranquila, trabajadora, curiosa, débil,valiente, lectora asidua de novelas fantásticas y de dulce voz.Chicas del pueblo: Son exuberantes, guapas, coquetas, fantasiosas, tontas opoco inteligentes y buscan a toda costa un marido.
  • 15. Mujeres del pueblo: Son gorditas, con delantal y cesta, no hablan mucho y lamayoría solo sale comprando.Mujer controvertida en armario: Siempre ale sonriente, con la voz muydulce y es tímida.Señora Pott: Es una buena madre, buena persona, trabajadora,perfeccionista, dulce, gordita (como todas las mujeres de cierta edad en lapelícula).La mujer del plumero: Es exuberante, sexy, no habla demasiado, solo se dejaseducirse, un paralelismo con las mujeres del pueblo.Gastón: Es fuerte, guapo, rudo, no es inteligente, engreído, calculador,tozudo, cazador, sin modales, presumido, malvado, calculador…Bestia: Al principio es grosero, sucio engreído, descuidado, es un sermalvado. Tras la llegada de Bella al castillo se transforma en un ser máseducado, gentil, hasta que tras el hechizo se vuelve guapo.Ayudante de Gastón: Es bajito, gordo, feo, malvado, sin personalidad yencantador.Padre de Bella: Es bajito, gordito, bueno, despistado, inteligente, suprofesión es científico, la gente dice que está un poco loco.Ding-dong: Es rígido, gordito, inseguro y cascarrabias.Lumiere: Es delgado, atrevido, seductor y divertido.Aunque sin duda, los personajes principales son los siguientes:Bella: A simple vista parecería una chica normal con una gran belleza,podríamos pensar que ella se considera la más guapa... pero no es así: ella sepreocupa más por su inteligencia que de su aspecto. Es muy hermosa, poreso la llamaron Bella. Lo que a ella más le gusta es leer, e imaginar en lasaventuras que viviría viajando por el mundo.La Bestia: antes era un Príncipe presumido y arrogante que vivía entre loslujos de palacio. Un día de tormenta en navidad, una hechicera le convirtióen una Bestia por ser tan arrogante. La hechicera le dejó un espejo comoúnica ventana al mundo exterior. También le dejó la rosa, y dijo al Príncipeque cuando cumpliera veintiún años, antes de que cayera el último pétalo,
  • 16. debía buscar una chica que le ame, o quedaría con ese aspecto para siempre.Pasado el tiempo, el Príncipe había perdido todas las esperanzas, pues,¿quién era capaz de amar a una Bestia?Se observan muchos estereotipos ligados a los personajes.Las chicas guapas son tontas, las mujeres solo ayudan al marido o se dedicana su casa e hijos, las mujeres expresan sus sentimientos, las mujeres nodeben leer, el chico guapo por norma es tonto, los hombres trabajan yluchan, los hombres no lloran, etc.Más concretamente…A continuación detallaremos algunos de las características esenciales queaparecen en la animación detallando aspectos que representan algunos desus personajes, estereotipos, o la imagen que pueden representar de cara alespectador, eso sí, únicamente del lado femenino.Por un lado tenemos a la principal protagonista la cual muestra unaapariencia y escenifica a una mujer guapa, soñadora, trabajadora, soñadora,buena, curiosa, tranquila, débil, valiente, lectora asidua de novelasfantásticas y de dulce voz. Por otro lado las chicas del pueblo sonexuberantes, guapas, coquetas, tontas o poco inteligentes, fantasiosas ybuscan a toda costa un marido. No tanto como las mujeres del pueblo queson gorditas, con delantal y cesta, no hablan mucho y la mayoría solo salecomprando. También aparece una señora (Señora Pott) con la apariencia deuna buena madre, buena persona, trabajadora, perfeccionista, gordita (comotodas las mujeres de cierta edad en la película.Sentimientos y emociones que provoca la película.Simplemente es una película que realza el valor de la belleza interior comocalidad humana antes que las apariencias exteriores, todo su argumento giraen torno a dejar como moraleja el evitar los prejuicios en la catalogación depersonas por lo que se ve a simple vista.Aquí se expone una idea más que interesante que surge del trazado de suspersonajes, donde tenemos al bello en su "envoltorio" pero pobre en sucalidad humana y como contrapunto al feo pero valioso en su interioridad.En la película aparecen en muchas ocasiones escenas muy densas para elconocimiento de un niño, pero que le hace disfrutar, sin necesidad decomprender la historia y que hacen disfrutar a los mayores también.
  • 17. Se trata de un cuento de hadas, un cuento tradicional, y los cuentostradicionales tienen una estructura fija y reflejan estereotipos sociales.Además de su mensaje explícito, la cinta infantil es muy entretenida conmuchos toques cómicos y goza de una impactante y arrolladora banda sonorallena de temas melódicos que describen muy bien cada situación y el estadode ánimo y los sentimientos de los personajes.Es una historia de amor más, plasmada en una cinta de animación, conpersonajes secundarios que dan el toque cómico justo y necesario para darpor resultado un producto profundo y entretenido a la vez (aunque no seaparte de los convencionalismos más utilizados y de los trillados finalesfelices).Los malos o el malo en concreto Gastón son hasta gracioso, las cancionespegadizas y los secundarios muy graciosos y no cargantes como estásucediendo últimamente en las películas de animación más recientes.Valoración y crítica personalEn primer lugar se observa claramente la mayoría de personajes del géneromasculino, donde hay 8 mujeres y 18 hombres. Luego se debe comentar quepor término general los personajes masculinos se caracterizan por serpersonas con cierto temperamento y seguras de sí mismas, sin embargo lasmujeres son más tranquilas y pacificas, además de estar supeditadas demayor o menor forma a los hombres. Bella, nuestra protagonista, aunquetenga esta actitud un tanto progresista en el fondo también quiere o dealgún modo necesita esa protección masculina, en un primer momento laadquiere de su padre y luego de la Bestia. De algún modo el único valor queal final adquiere la protagonista es el de haber resuelto los problemas delhombre y de forma implícita los suyos, pues casarse con un hombre rico,guapo, encantador es el orgullo de cualquier familia (esto es lo que se solíadecir, en este caso cuenta el amor, sin embargo, en otros no.)Los estereotipos ligados al género femenino que observamos y que másdestacan, principalmente el que las mujeres jóvenes y guapas del pueblo sontontas (“todo el pueblo lo comenta: no es bueno que una mujer lea, empieza atener ideas, a pensar...”), presumidas y que buscan marido de cualquierforma, con excepción de Bella la cual parece ser la más independiente (“nome casare, quiero conocer mundo”) pero como destacamos anteriormente noes así. Por su parte las mujeres de cierta edad son simplemente madres ytrabajadoras de casa, no se las dota de ningún rasgo. Además las mujeres, al
  • 18. contrario que los hombres, lloran en la película cuando acecha el peligro dela Bestia.Después de toda información acerca de las características de las mujeres yde los roles que deben cumplir las niñas no obtienen, desde nuestro punto devista, un buen ejemplo. A mi parecer esta serie, “La Bella y la Bestia”, no esun buen ejemplo para los niños de todo el mundo pues dan una visióntotalmente equivocada de lo que son las características de hombres ymujeres, las características de los ciudadanos. Instan a las niñas a no leerpara que la gente no las vea como unos bichos raros, la única alternativa queda es buscar marido y complacerle. A los niños por su parte les consolidanen su masculinidad, como seres fuertes, encargados de preservar yproteger a las mujeres y al sistema social impuesto.CONCLUSIÓN GENERAL DE TODAS LAS PELÍCULAS-La mente infantil no funciona como la mente de los adultos. El niño aprendea pensar un poco antes que a hablar, y ese pensamiento es de naturalezasimbólica, antes que lógica. De ahí que no se extrañe de las mayoresfantasías, o de que los animales hablen. Para su formación, la mente infantilprecisa de fuertes contrastes y repeticiones. Por eso los niños requieran loscuentos siempre de la misma manera, sin alteraciones.-Los cuentos tradicionales siempre han tenido en cuenta esta delicada fasede la formación del pensamiento y, en general, del psiquismo infantil. Por esocontienen una significación simbólica que no aparece en primera lectura;para que la propia mente, en su desarrollo, se haga con el sentido. De ahí quelos auténticos cuentos tradicionales tampoco posean mensajes explícitos –moralejas-, que son propios de la cultura ideológica, o doctrinal. Aquellascualidades son más profundas y más rica en las versiones de la tradición oralo popular.También conviene despejar la idea de que son muchos los cuentos “sexistas”de los que se habla. No es cierto, como dice la campaña en cuestión, que“casi todas” estas historias colocan a las mujeres. En realidad, no pasan decuatro o cinco: La Bella Durmiente, Blanca nieves, Cenicienta, Caperucita, LaSirenita, y poco más; si bien hay que admitir que algunos han alcanzado unarelevancia extraordinaria en sus versiones más conocidas, en particular lasde la factoría Disney.A modo de resumen:
  • 19. -La significación simbólica de los cuentos tradicionales es determinante,más allá de la primera lectura o lectura superficial.-Transformar los cuentos tradicionales enfocándolos con puntos de vistaactuales puede acabar desfigurando por completo el mensaje cifrado deesos relatos. Por otra parte, los juegos creativos con las historias conocidasno deberían practicarse antes de que el modelo de referencia esté bienasentado. De otro modo, el niño no lo entenderá o lo rechazará.-Si no se quieren utilizar en la escuela los modelos estándares de esashistorias, puede acudirse a las versiones de la tradición oral, que muchosabuelos y abuelas todavía guardan en su memoria.Para finalizar diré que la literatura infantil es quizás el foco donde mejor sepuede estudiar los disfraces y verdades del hombre contemporáneo.Práctica 2c:- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN Anuncio Spot El Corte Inglés: Catálogo de juguetes - Octubre 2011http://www.youtube.com/watch?v=jbZ1XX0vdeALos elementos o dimensiones más destacables de la comunicación visual queemplean este anuncio son un fondo negro y letras amarillas muy resaltantesque adentran la información del producto de forma muy rápida. Esta mezclade colores hace de buen contraste para resaltar lo que se quiere ofertar.Otro elemento a resaltar es una etiqueta que aparece en cada escena demanera permanente con el logotipo de “Alicante”.Además destacar los elementos que lleva cada niño: la cara pintada conpintura de dedos con colores vivos, lapiceros, colores, cartulinas, colgantes,pelota y guantes de fútbol, el uniforme del colegio, un pijama, un gorro deapache, pulseras, un columpio etc.… Para captar la atención del niño, y sesienta identificado con ellos ya que al ser niños también, ellos en casa tienenlos mismo elementos.Con esto el anuncio pretende conseguir que el niño observe que en casa tienelos mismos objetos que los niños del anuncio, pero que a diferencia, los niñosdel anuncio quieren pedir con ese catálogo, aún teniendo lo que tienen. Estohace al niño, convertirse en uno de ellos, y querer conseguir el catálogo.
  • 20. Otro elemento muy apetecible es el color de la revista, ya que son coloresmuy vivos y se prestan a que sea el centro de atención de la escena sindarnos cuenta lo que puede haber alrededor.Además y para finalizar diré que otro elemento a resaltar es el color verdeen varias escenas, típico del color del logotipo de El Corte Inglés. Bien comofondo de cortina, como fondo de un campo de fútbol, en los lapiceros y alfinal en el tanto por ciento.El producto que anuncia es el catálogo de juguetes del Corte Inglés deOctubre de 2011 y además ofrece un 15% de descuento en cada juguetehasta el 15 de Noviembre.Para explicar el mensaje implícito diré que el anuncio te explica que es ellibro más leído por padres e hijos pero además te dice que no es un cuento.Primeramente empieza como con una especia de adivinanza.Luego continúan los niños con la adivinanza. Dicen que es un libro pero que noes del cole, otro dice que es gordo, otra dice que sirve para pedir cosas yademás lo que quieras. Otro dice que en casa tiene dos y que uno lo guardasu mamá y al final otro niño da la pista final de la adivinanza diciendo queLos Reyes Magos también leen este libro. Todo desencadena una adivinanzay finalmente una voz secundaria expone el catálogo con sus respectivosdescuentos.El mensaje que veo que nos quieren transmitir es que no es un librocualquiera, un cuento o relato cualquiera que divierte a cualquier niños. Nosquiere llamar la atención diciendo que es un libro que viendo la cara de estosniños les produce entusiasmo, felicidad, sorpresa… por tanto, no es un librocomo otro cualquiera. Ese es principalmente el mensaje. Además se veclaramente reflejado al final cuando una niña dice que no puede vivir sin él.Para los niños en estas fechas de Navidad es primordial. Por otro lado, elpapá dice “Ni yo”, como diciendo yo tampoco puedo vivir sin él. Pista clavepara la adivinanza ya que este es el libro por excelencia y el entretenimientode todo niño por esas fechas y cuando dejan un poco tranquilos a los padres,ya que es cargo de los Reyes Magos la petición y los padres toman unsegundo plano.
  • 21. Anuncio toysRushttp://www.youtube.com/watch?v=-oJRgaXgmhA&feature=relatedLos elementos o dimensiones más destacables de la comunicación audiovisualque emplea este anuncio son en mi opinión pocos, cabe destacar el grito delos niños de sorpresa ante lo que anuncian, los fondos blancos que reflejan lamarca de lo que se pretender ofertar, y diversidad de juguetes exóticospara la vista de los receptores. Además otro elemento a resaltar es el árbolde Navidad que se refleja detrás, lo que induce a los niños a que en esaépoca es cuando tienen mayor demanda y les incitan a ello.Lo que más me llama la atención son los tipos de juguetes, ya que enseñandiferentes y para todas las edades desde una DS hasta una peluche comodando a entender que esa marca oferta diversos tipos de juguetes paratodas las edades.Un elemento clave es el espacio del anuncio, se observa que tiene lugar en unhogar familiar lo que acerca al niño más a ello y un contraste significativo esel de la mamá que sale al final. Pienso que el niño al final del anuncio no se vaa fijar tanto en la madre como en la colocación marketing del fondo de losjuguetes tan bien y exóticamente colocados. Ya que resaltan la atención delniño.En sí no ofertan ningún produzco, meramente intentan hacernos llegar unagran marca, toyRus, esta oferta diversos juguetes desde peluches hastavideo consolas.AMBOS ANUNCIOSLos anuncios para niños y adultos*El tema de los niños como consumidores es relevante para la publicidad,debido a que son un sector importante de la población, según datos del INEentre un 35% y un 40%; además son mucho más persuasibles que los adultos,(hablando entre los 4 a los 12 años), ya que están en un desarrollo social,donde se internaliza en la sociedad y en la cultura, adoptando un proceso demodelaje, que consiste en la imitación social.Por otro lado son consumidores compulsivos, esto quiere decir que no lopiensan dos veces antes de comprar un producto o consumir algún servicio.También existe una influencia de grupo, donde el individuo (el niño) se dejainfluenciar por sus pares.
  • 22. En la actualidad, el hecho de consumir se ha convertido en un acto social conpleno derecho, así como el hecho de ejercer la ciudadanía. Al principio, lasoportunidades de consumo de los niños están muy limitadas, y ello provieneciertamente de sus posibilidades cognitivas restringidas, pero también deun universo cuyos centros de interés son, en definitiva, poco numerosos,pero así como de sus capacidades pecuniarias especialmente escasas.Describiendo este último párrafo: De 0 a 6 años: productos individuales que le afectan directamente (de 0 a 2 años: más negativas que peticiones ante los juguetes y la comida que se les ofrece; de 2 a 4 años: primeras peticiones relacionadas con el vestir, los libros; de 4 a 6 años: los gustos se vuelven más definidos). Desde los 7 a 11 años: ampliación de los centros de interés hacia los productos familiares (de 7 a 8 años: las peticiones se vuelven más precisas, se dirigen a incitaciones directas y recaen cada vez más en productos familiares rutinarios; de 9 a 11 años: compras familiares mayores tales como coche, vacaciones o equipos de alta fidelidad, y aparición de deseos dirigidos hacia productos de adultos). Desde los 12 a 14 años, el niño entra en la edad del especialista, se vuelve a centrar en un número muy reducido de centros de interés y se vuelve insuperable en los campos que retiene (motos, informática). Su universo se organiza alrededor de esas especialidades.Para finalizar diré que pienso que es necesario que en las escuelas se enseñea analizar la publicidad de TV porque hay gran cantidad de anunciospublicitarios que son muy atractivos y al parecer venden mucho y son muybueno pero en realidad lo que compramos es la marca y no la calidad, ya quehay otros muchos productos de buena calidad que al no tener suficientemarketing o fondos para poder realizar un gran spot publicitario no tienen elmismo prestigio aún teniendo la misma calidad o más.Para mí los principales objetivos de enseñanza serían: Desmitificar la publicidad. Enseñar a pensar estratégicamente. Entender y hacerse entender. Enseñar a evaluar publicidad.

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