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Presentacion seminario cnb 2011

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SEMINARIO DEL CNB ENEVA

SEMINARIO DEL CNB ENEVA

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    Presentacion seminario cnb 2011 Presentacion seminario cnb 2011 Presentation Transcript

    •  
    • Capitulo1: MARCO CONTEXTUAL Honduras tiene una extensión territorial de 112,492 Kms² y una población estimada en más de siete millones de habitantes. La tasa de crecimiento poblacional es una de las más altas de América Latina y El Caribe. Aproximadamente, la mitad de la población hondureña es urbana, con una mayor concentración en las ciudades de Tegucigalpa y San Pedro Sula. Se calcula que ocho de cada cien hondureños/as pertenecen a un pueblo étnico, siendo los más numerosos el lenca y el garífuna, el resto de la población es mestiza. 1.1. Situación socioeconómica 70 habitantes hab/km² año población Tasa crecimiento 2001 6,535,344 3.36 2008 7,793,000 8.99
    • La economía nacional Depende de: El crecimiento efectivo de la economía, se ha visto limitado básicamente por el peso de la deuda externa y el elevado déficit fiscal. Honduras reporta un índice muy bajo de desarrollo humano; la riqueza está distribuida inequitativamente; la pobreza aparece como un fenómeno que perjudica proporcionalmente más a las mujeres que a los hombres, afectando esta condición a casi dos tercios de la población nacional.
      • La incierta situación socioeconómica que vive el país, incide en sus condiciones educativas, las que se evidencian en:
      • Un currículo que no responde a las necesidades del: alumnado, la comunidad y del país.
      • Baja promoción y socialización de una cultura de equidad social y de género.
      • La ausencia de un adecuado sistema de evaluación de los distintos componentes curriculares.
      • La baja tasa de eficiencia terminal, a consecuencia de los altos niveles de escolaridad.
      • La baja cobertura, en consecuencia los bajos niveles de escolaridad.
      • La inadecuada formación inicial y permanente de profesorado.
      • Los procesos obsoletos de gestión curricular y la
      • Desvinculación entre la aplicación de las nuevas tecnologías y los procesos productivos del país.
      1.2. Situación educativa nacional
      • El panorama anterior, obliga a tomar decisiones acertadas, relativas a la formación integral de la población hondureña, que satisfaga las demandas de una sociedad que exige recursos humanos aptos para incorporarse a un mundo globalizado y altamente competitivo.
      El Currículo Nacional Básico (CNB). Marca el inicio del proceso de transformación de la Educación Nacional, como resultado de un esfuerzo participativo de la sociedad hondureña que se concreta a través de la Propuesta de Transformación de la Educación Nacional presentada por el Foro Nacional de Convergencia (FONAC). El CNB, se constituye en instrumento normativo de carácter nacional, que sirve para materializar las aspiraciones de la sociedad en cuanto al tipo de hombre y mujer que Honduras requiere para satisfacer las necesidades del desarrollo social, económico y concretamente de la realidad educativa.
      • Rige el I , II, ciclo de Educación Básica .(Educación Primaria).
      • Las Didácticas Especiales son el soporte , el cimiento, la base y la columna del proceso de enseñanza.- Son las que nos aleccionan y preparan para aprender a como ir a enseñar.
      • DIDACTICA: Ciencia que estudia la metodología de la enseñanza.
      •  
      • Las Didácticas Especiales comparten:
      • a.) La formación de los profesores.
      • b.) Un mismo ámbito académico (aunque cada una de ellas pertenece a una tradición científica y académica particular).
      • El CNB se puso en estudio a partir del 22 de julio del año 2000, y su uso del 2005 hasta la fecha.
      ¿Cuál es la relación de las Didácticas Especiales con el CNB.
      • a.) La matriz fundamental del CNB.
      • Desarrolla la estructura curricular más general de niveles y ciclos, estableciendo los propósitos, áreas curriculares, objetivos, alcances y contenidos; competencias y los estándares educativos.
      • Competencias: (serie de destrezas que favorezcan o son indispensables para una comunicación eficaz)
      • Lingüística
      • Léxica
      • Comprensiva
      • Lectora
      • Ortográfica
      • Atencional
      • Cultural
      • El CNB está estructurado por ciclos:
      • I ciclo: 1º, 2º y 3º grados
      • II ciclo: 4º, 5º y 6º grados.
      • III ciclo: 7º, 8º y 9º grados.
      • b.) Los planes y programas de cada grado o curso de Educación Pre básica, Básica y media
      El CNB se operativiza a través de:
      • Asegurar una educación de calidad con equidad social y de género eficaz y eficiente.
      • Favorecer aprendizajes significativos pertinentes y relevantes en el contexto de las comunidades y de la vida social y cultural hondureña.
      • Este documento constituye una síntesis operativa de cada uno de los capítulos en los cuales está estructurado el Marco Curricular del CNB.
      ¿Dónde se centra el CNB? En la niñez y la juventud. Propósito del CNB:
    • 1.3. Situación de la política educativa La profunda preocupación del pueblo hondureño por el tema de la educación se encuentra centrado en los siguientes aspectos.
      • Las demandas provenientes de la internacionalización y globalización crecientes de la economía, la política, y la cultura se manifiestan en la necesidad de desarrollar capacidades competitivas, calidad en los productos, innovación y creatividad. Esta demanda impacta con fuerza en el currículo.
      • A nivel internacional se plantean nuevas demandas educativas provenientes del avance científico y tecnológico, especialmente de la informática, de las Comunicaciones, y de los nuevos paradigmas del conocimiento escolar.
      • Provenientes del desarrollo de la cultura y las relaciones socioeconómicas, también existen demandas para que la educación cumpla una doble función dialéctica. Por una parte, debe preservar y estabilizar la cultura; y, por otra parte, debe promover el cambio cultural. Para el sistema educativo y el currículo en particular.
      • En términos sintéticos, la calidad de la educación que se busca procuraría que los y las alumnas logren el aprendizaje de disposiciones para el pensamiento complejo, para el trabajo en red y para el discernimiento ciudadano.
      • En los países con altas tasas de analfabetismo como Honduras, los factores que más aparecen señalados en los diagnósticos; y que contribuyen a mejorar la calidad se agrupan según hacen alusión a las relaciones pedagógicas o a la administración. Entre estos factores son : la oportunidad de acceder, permanecer y egresar de la escuela obteniendo el certificado de estudios del nivel referido; la presencia de maestros(as) profesionales y actualizados/as; la utilización de recursos didácticos y tecnologías de información; la orientación de los procesos de enseñanza con programas estándares pertinentes para el aprendizaje y la modernización de la gestión educativa.
    • El Foro Nacional de Convergencia (FONAC), al estudiar el entorno que nos condiciona, reconoce dos grandes fenómenos que rigen la vida de la sociedad contemporánea: uno, es la globalización; y otro, la revolución del conocimiento . El primero es una tendencia creciente que ha contribuido a acentuar las desigualdades de los pueblos, a la vez que obliga a buscar mecanismos para alcanzar la equidad social y la solidaridad humana. El segundo, está relacionado con el tema de la transformación de la educación, necesaria para nosotros, aunque no se haya producido la revolución agrícola e industrial por la que otros países ya pasaron. Frente al impacto de la globalización y la revolución del conocimiento, la mayoría de los países del mundo, de manera particular los de América Latina, han emprendido procesos de transformación de sus sistemas educativos, reconociendo que los actuales planteamientos no responden al nuevo orden de cosas. En este sentido, Honduras está haciendo esfuerzos por repensar la educación y asumir el compromiso de participar y contribuir en la aldea mundial así como competir en ella. Bajo este enfoque, la Propuesta de la Sociedad Hondureña para la Transformación de la Educación Nacional, presentada por el FONAC, define la educación como el vehículo esencial de desarrollo y destaca que la importancia de la educación proviene de los objetivos económicos, políticos, sociales y culturales que una sociedad tiene proyectados en su plan de nación.