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Objetivo generalMotivar el gusto y el placer de la lectura a través de la comprensión e interpretaciónde cuentos, según el...
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Mabel Peralta, Edgar Polanco

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  1. 1. EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LECTURA DE CUENTOS CON LOS NIÑOS(AS) DE PRIMERO Y QUINTO GRADO “A” EN LA ESCUELA BASICA NACIONAL “17 DE DICIEMBRE”, UBICADA EN SANTA ANA CARAPITA. PARROQUIA ANTIMANO – CARACAS 12- 06 -2012
  2. 2. Fecha de entrega ___________________ Proyecto Inicial ____________________ Proyecto Final ____________________I.- Datos de la organización Escuela Básica Nacional “17 de Diciembre” Organización responsable: Dirección Física de la Barrio Santa Ana Carapita Parroquia Antimano Sede Principal Misión de la organización Misión Somos una institución educativa que tiene el propósito de formar, orientar y capacitar de manera integral para la vida a niños, niñas, y adolescentes de la comunidad de Santa Ana Carapita- Antímano, basados en los principios y fines fundamentales de la educación como es el fortalecimiento de los valores, costumbres e identidad nacional. Enero 1981 Fecha de Fundación Presidente Zuleima Caldera Director o Gerente Zuleima Caldera
  3. 3. II.- Resumen del proyecto Título del Proyecto: EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LECTURA DE CUENTOS CON LOS NIÑOS(AS) DE PRIMERO Y QUINTO GRADO “A” EN LA ESCUELA BASICA NACIONAL “17 DE DICIEMBRE”, UBICADA EN SANTA ANA CARAPITA. PARROQUIA ANTIMANO – CARACAS Ubicación del Proyecto: En el aula de clases Los niños (as) de primero y quinto grado “A” Beneficiarios indirectos: Padres, representantes, docentes y estudiantes de otros grados Duración del proyecto: Dos semanas Monto del Proyecto: Bs. 11015,00 Tiempo de ejecución: Una hora diaria por 10 días Fecha estimada de inicio: 11-06-2012 Nombre y cargo de la Edgar Polanco persona responsable del Mabel Peralta proyecto Teléfono: 0412 360-14-38 / 0426 231-95-10 Correo electrónico: Edgar Polanco edgarpol@Hotmail. Com. mabelzenaida@Hotmail. com
  4. 4. III.-Información del Proyecto Justificación del proyecto “Los libros han ganado más batallas que las armas”. Lupercio Leonardo de ARGENSOLA. “La lectura hace al hombre completo; la conversación ágil, y el escribir preciso”. FrancisBacon. “La lectura es tanto un placer como un desafío lingüístico, cognitivo y estético. Y unhecho privado, a la vez que una experiencia a compartir. El lugar de la escuela en estemundo de posibilidades”, tomado de Ensayos y Trabajos: Proyectos deClubensayos.com/Español/Proyecto-De Lecturas/123393.html.Tomando en cuenta que la lectura es una de las herramientas necesarias para enfrentar lavida cotidiana y que hoy en día ocupa un espacio dentro de las dificultades mas notoriasque se observan en los niños y jóvenes tanto a nivel de primaria, segundaria e inclusive enlas universidades, se hace necesario un proyecto de promoción de lectura en los grados deprimero y quinto “A” de la escuela Básica “17 de Diciembre” para evitar que nuestros niños/niñas y adolescentes continúen estas deficiencias lectoras, optimizando de esta manera lasfacultades, el entendimiento de la lectura y su aplicación interpretativa en alguna acciónconcreta de su vida personal.Igualmente sean capaces de interpretar lo que leen en las diferentes áreas de aprendizaje. Los niños no cuentan con buenos hábitos de lectura, existe poco interés acerca delecturas realmente constructivas que los hagan crecer en cultura o les apoyen en sudesarrollo intelectual, muchas veces sólo leen lo relacionado a textos escolares. De allí laactitud del docente para propiciar este ejercicio de comunicación dando respuesta a estaimperiosa necesidad verbal e intelectual a través de la literatura infantil o juvenil (cuento),según sea el caso.
  5. 5. Antecedentes del proyecto.Se hizo una revisión sobre estudios realizados en relación con la investigación, entre loscuales podemos citar:Hiralys Laya Guacarán (2000), estudiante de la Universidad Central de Venezuela, realizó unestudio titulado “Utilización del cuento como recurso didáctico para la promoción de lalectura en los alumnos de 2° grado de Educación Básica de U.E. “José Antonio Anzoátegui”.El propósito del estudio fue el diseño de una estrategia para que los docentes utilicen elcuento como recurso didáctico para desarrollar en sus alumnos el hábito de leer.Concluyendo que el aprendizaje de la lectura se hace de manera mecánica, carente designificado para el niño (a) y los propósitos no están bien definidos, por lo tanto lasestrategias aplicadas no son efectivas.Kelys Cedeño (2000) estudiante de la Universidad Nacional Abierta, realizó un estudiotitulado: “El uso del cuento como estrategia placentera para adquirir conocimientos dirigidosa los estudiantes de la Segunda Etapa de Educación Básica. La finalidad de la investigaciónfue proponer un proyecto de promoción de lectura para adquirir conocimientos a través deun programa dirigido a los estudiantes de Educación Básica de la Escuela “El Mirador deSan José de Guanipa – Edo. Anzoátegui”. Concluyendo que para implementar el uso delcuento como estrategia se requiere capacitación de los docentes y el buen uso deestrategias metodológicas para desarrollar en los alumnos el goce de lecturas de cuentos.Pérez (2005), realizó un trabajo titulado "Estrategias motivacionales para desarrollar lacomprensión lectora de los alumnos de 4º, 5º y 6º grado, de la escuela básica "Las Palmas"Estado Cojedes". Con el propósito de investigar las competencias de las estrategias paradesarrollar un mejoramiento en la comprensión de textos y acudir a las deficiencias de sucomprensión en el proceso educativo. Según estudios realizados se enmarcan en unainvestigación acción de enfoque cualitativo. Donde logró, la participación de representantes,obteniendo resultados positivos donde los alumnos fueron capaces de desarrollar lascompetencias requeridas para mejorar en la lectura comprensiva de los textos. Además,
  6. 6. recomienda que los docentes empleen nuevas estrategias en el proceso de la lectura demanera que los alumnos se sientan motivados y fortaleciendo así su comprensión lectora,que les permita elaborar la información que les interesa, para construirlo y recordarlos,analizarlo y resumiendo textos educativo es importante considerar lo que el individuo yasabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender. Esteproceso tiene lugar si el educando tiene una estructura cognitiva de conceptos de ideas,proposiciones con los cuales las nuevas informaciones puedan interactuar. Y en segundolugar, la enseñanza recíproca, se enfoca en la formación de grupos de aprendizajes encolaboración a una actividad hacia una meta común, resolviendo las deficiencias. Una vezlos miembros del grupo comparten los conocimientos previos a lo que concierne a la lecturau otras áreas de la educación, este método como lo asegura el teórico comenta, que losniños aprenden dentro de un contexto cooperativo.Al respecto Vygotsky (1926), hace referencia, la enseñanza reciproca es un método deinstrucción diseñado para mejorar la compresión lectora en los niños que tienen dificultadesacadémicas o que han experimentado dificultades. Los niños muestran mejorassubstanciales en la comprensión lectora comparadas con los controles expuestos aestrategias alternativas de instrucción con los mismos materiales de lectura.De acuerdo con lo expuesto, quiere decir que en el proceso mostrar mejoras en lacomprensión lectora y entre otros desarrollos de contenidos, bajo a las diferentes estrategiasque se puedan aplicar.De las investigaciones anteriores los autores de este proyecto toman como referencia losproyectos antes mencionados, por la relación en cuanto al tema de la propuesta elmaravilloso mundo de la lectura a través de los cuentos y el uso del mismo como recursodidáctico para promover la lecturaDe tal manera que este proyecto se enfoca al trabajo de grado realizado por Miriam Chirade la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Anzoátegui, titulado. Propuesta deEstrategias Metodológicas dirigido al docente para el uso del cuento para motivar la lecturaen la Primera Etapa de Educación Básica de la U.E. Antonio José Sotillo de Puerto la CruzEdo- Anzoátegui, ya que ella propone
  7. 7. Estrategias para el uso del cuento como recurso didáctico para motivar la lectura. De lamisma manera el trabajo titulado “El cuento como estrategia didáctica para el fortalecimiento de lacomprensión lectora. “Enviado por Ángel Quintero, trabajo realizado en la escuela básica"Alfredo Pietri", que se encuentra ubicada en Boquerón Parroquia Tacarigua, MunicipioCarlos Arvelo, Estado Carabobo.Bases legalesEl estudio realizado tiene sus bases legales en los artículos de la Constitución de laRepública Bolivariana de Venezuela, y en la Ley Orgánica de Educación, donde elestudiante logrará una formación integral personal para la vida y la sociedad los cuales seamparan por los libros mencionados. Además del Plan Revolucionario de Lectura.La constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el capítulo VI delos Derechos Culturales y Educativos.Artículo 102: "La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, esdemocrática, gratuita y obligatoria. El Estado asumirá como función indeclinable y demáximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimientocientífico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un serviciopúblico y está fundamentada en el respeto a todas corrientes del pensamiento, con lafinalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio desu personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y enla participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social,consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana yuniversal. El Estado, con la participación de la familia y la sociedad, promoverá el procesoeducación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta constitución y en laley" (p. 49).Artículo 103: "Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad,permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones quelas derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria entodos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida enlas instituciones del estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado
  8. 8. realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de laorganización de las naciones unidas. El Estado creara y sostendrá instituciones yservicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación enel sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidadesespeciales o con discapacidad y a quienes se encuentran privados o privadas desu libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia enel sistema educativo. Las contribuciones de los particularesa proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidascomo desgravámenes al impuesto sobre la renta según la ley respectiva" (pp. 49-50).La Ley Orgánica de Educación.Artículo 3: "La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de lapersonalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en unasociedad democrática, justa y libre, basada la familia como célula fundamental de lavalorización del trabajo capaz de participar activa, consciente y solidariamente en losproceso de transformación social; consustanciado con los valores de la identidad nacional ycon la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan elfortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integracióny solidaridad latinoamericana. La educación fomentará el desarrollo deuna conciencia ciudadana para la conversación, defensa y mejoramiento delambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales; y contribuirá a laformación y captación de los equipos humano necesario para el desarrollo del país yla promoción de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de sudesarrollo integral, autónomo e independiente" (p. 3).Artículo 4: "La educación, como medio de mejoramiento de la comunidad y factor primordialdel desarrollo nacional, es un servicio público prestado por el estado, o impartido por losparticulares dentro de los principios y normas establecidas en la ley, bajo la supremainspección y vigilancia de aquel y con su estímulo y protección moral y material" (pp. 3-4).Ley Orgánica Para la Protección del Niño y del Adolescente.(Extracto de los artículos 53 y 55)
  9. 9. Artículo 53: Derecho a la educación. "Todos los niños y adolescentes tienen derecho a laeducación. Asimismo, tienen derecho a ser inscrito y recibir educación en una escuela,plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y cercano a su residencia…" (p. 33)Artículo 55: Derecho a participar en el proceso de la educación. "Todos los niños yadolescentes tienen el derecho a ser informado y a participar activamente en su procesoeducativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables en relación alproceso educativo de los niños y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad,representación o responsabilidad…" (p. 34)Dentro de los artículos, la educación tiene como finalidad de contribuir, canalizar laformación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y suscapacidades técnicas, humanística y científica para cumplir funciones de exploración yorientación educativa, iniciarlos en el aprendizaje de disciplina y técnicas que le permita elejercicio de una función socialmente útil; el Ministerio de Educación velará por la adecuadacapacitación académica, con el objetivo de desenvolver un potencial creativo de cada serhumano, donde tenga la capacidad de participar activamente en el proceso de cambio socialy el mejoramiento del desarrollo nacional. Problemática a abordar con el proyecto En los últimos 10 años, se viene hablando sobre el déficit de lectores en la educaciónvenezolana, desde el momento que el niño (a) empieza a leer hasta el tiempo en quedomina la lectura y encuentra en ella un placer y una necesidad, existe un largo proceso quela escuela debe orientar puesto que la lectura es fundamental para que el individuo puedatener acceso al aprendizaje en las diferentes áreas y para ello debe haber una motivacióny una promoción de la lectura y así ésta formará parte de su día a día, siempre y cuandoexista el apoyo de padres o representantes, maestros o personas que practican estaactividad en el ámbito que sea necesario.Esta escuela se encuentra en una zona con cierta particularidad de difícil acceso y escasosrecursos económicos, con carencias de algunos servicios, atiende a una población
  10. 10. estudiantil de 210 estudiantes de primero a sexto grado en dos turnos (mañana y tarde). Lamayoría de los estudiantes que al pasar de un grado a otro, tienden a confrontar ciertasdificultades en cuanto a su rendimiento escolar, éstos, dados fundamentalmente a la falta dela comprensión lectora. Los docentes de la escuela manifiestan preocupaciones por eldesinterés y baja motivación de los/las estudiantes en leer. En este Proyecto se desarrollarán acciones con la finalidad de lograr cambios positivosque influyan en la lectura de los mismos y a su vez en su rendimiento escolar y mejoría enla calidad de su educación. Así como también convertir al estudiante en sujeto y objeto de supropia formación. Ante esta situación nos planteamos los Docentes Edgard Polanco y Mabel Peralta deprimero y quinto grado “A” las siguientes interrogantes: ¿Cómo motivar a los / las estudiantes de primero y quinto grado “A” de escuela BásicaNacional “17 de Diciembre” a hacer de la lectura una costumbre cotidiana? ¿Cómo desarrollar en los / las estudiantes de primer y quinto grado “A” de la EscuelaBásica Nacional “17 de Diciembre” el interés y la motivación por leer.Análisis de la problemática. a. Objetivo General Motivar el gusto y el placer de la lectura a través de la comprensión e interpretación decuentos, según el proceso individual e interés de cada uno b. Objetivos Específicos y resultados esperadosObjetivos Específicos: Promover el interés por la lectura a través de actividades lúdicas que conlleven al estudiante al gusto por este arte.
  11. 11.  Hacer de la lectura de cuentos un juego que integre las diferentes áreas de aprendizajes. Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio en el cual el/la estudiante exprese todo su sentir sin temor a equivocarse. Proporcionar estrategias para que los niños y jóvenes desarrollen habilidades de comprensión lectora y formar lectores capaces desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de el Resultados esperados: Que los estudiantes tengan contacto directo con los libro de cuentos . Interés por la lectura a través de actividades lúdicas que conlleven al estudiante al gusto pos este arte. Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio en el cual el/la estudiante exprese todo su sentir sin temor a equivocarse.
  12. 12. Objetivo generalMotivar el gusto y el placer de la lectura a través de la comprensión e interpretaciónde cuentos, según el proceso individual e interés de cada uno.Objetivo especifico 1.1 Promover el interés por la lectura a través de actividades lúdicas que conlleven al estudiante al gusto por este arte. Hacer de la lectura de cuentos un juego que integre las diferentes áreas de aprendizajes. Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio en el cual el/la estudiante exprese todo su sentir sin temor a equivocarse. Proporcionar estrategias para que los niños y jóvenes desarrollen habilidades de comprensión lectora y formar lectores capaces desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él. Resultados Actividades Indicadores Verificadores esperadosQue los *Ambientar un rincón  41estudiantesestudiantes de lectura de cuentos. participaron en la Fotostengan contacto actividad Dibujos
  13. 13. directo con los *Presentación de  Todos los estudiantes Facturalibros de cuentos cuentos. (Contacto participaron en el Lista de asistencia Que los directo). contacto directo con Actasestudiantes logren *Lectura oral de los cuentos Carnetel interés por la cuentos (Docente).  Participaron 10 Solicitud de permisoslectura de este Cuéntame el cuento. estudiantesarte *Lectura oral de  Participan todos los cuentos (Elige tu asistentes Que el /la cuento).  Cuentos para leer enestudiante exprese *Lectura oral de familia participan 27su sentir a través cuentos- (la ronda) de los 31 quede la oralidad asistieron *Dramatización de  Participación cuentos (Intercambio de cuentos entre grupos).
  14. 14. Matriz de PlanificaciónCronograma de Planificación de la ejecuciónPresupuestoACTIVIDAD TAREAS COSTOS INDICADOR DE LOGRO VERIFICADORESVisitas guiada a Solitar permisos  41estudiantes Fotos participaron en la Dibujosa Biblioteca Sacar volantes,copias,impresión de Bs 2515,00 actividad Factura carnet, elaboracion de acta.  Todos los Lista de Solicitusd de permisos a estudiantes asistencia representantes y participaron en el Actas acompañamiento de los mismos.Tranporte de traslado contacto directo Carnet de estudiantes Refrigerios con los cuentos Solicitud de Adquisición de  Participaron 10 permisos libros Cartas dirigidas a estudiantes Lista de instituciones publicas – solicitud de libros de cuentos  Participan todos prestamos Bs 8.500,00 los asistentes (compra de libros)  Cuentos para leer en familia Costo y participan 27 de verificador Fotos,factura,lista deasistencias y otros los 31 que asistieron  Participación TOTAL GLOBAL 11015,005. Socios/Aliados Socios/Aliados

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