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Trabalho Presentation Transcript

  • 1. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo Tomaz Tadeu da Silva
  • 2. Pedagogia do Oprimido X Pedagogia dos Conteúdos
  • 3. -> O que Paulo Freire escrevia ?
    • Paulo Freire não desenvolveu uma teorização específica sobre currículo. Seu esforço de teorização consiste, ao menos em parte, em responder à questão curricular fundamental: “o que ensinar?”
    • Em sua preocupação a questão epistemológica fundamental “o que significa conhecer”?, Freire desenvolveu uma obra que tem implicações importantes para a teorização sobre currículo.
  • 4. -> Escola Tradicional
    • Educador: papel ativo; Educando: recepção passiva
        • Por exemplo: o educador é o que disciplina; os educandos, os disciplinados;
        • O educador é o que diz a palavra; os educandos, os que a escutam docilmente;
    • A crítica de Freire ao currículo está sintetizada no conceito de “educação bancária”
    • Para Freire, a educação bancária é o conhecimento constituído de informações e fatos a serem simplesmente transferidos do professor para o aluno.
  • 5.
    • Assim, a educação se torna um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o depositante.
    • Educação para oprimir
        • Ivo viu a uva
        • Ada deu o dedo ao urubu
        • Ada deu o dedo à arara
  • 6. -> Opressor e Oprimido
    • Quem é o opressor? (homem)
    • Quem é o oprimido? (“coisa”)
    • Quem fará a revolução?
        • A revolução será feita pelos oprimidos, que devem lutar para tirar o poder do opressor. O opressor nunca fará a revolução porque ele não quer perder o seu status.
  • 7. -> Pedagogia do Oprimido
    • Há uma interação entre professor/aluno.
    • “ Educação problematizadora”: uma alternativa à concepção bancária.
    • A “educação problematizadora” é uma compreensão diferente do que significa “conhecer”.
    • Conhecer envolve intercomunicação, intersubjetividade.
    • Através dessa intercomunicação que os homens mutuamente se educam.
  • 8.
    • Para Freire, a própria experiência dos educandos se torna a fonte primária de busca dos “temas significativos/temas geradores” que vão constituir o “conteúdo programático” do currículo.
    • Pedagogia feita com o aluno: a pedagogia do oprimido deve ser feita com o aluno. É por meio do diálogo que professor e aluno vão construindo esta pedagogia.
    • Quem liberta o oprimido?
        • O oprimido não se liberta sozinho. Ninguém liberta o oprimido. Os homens se libertam juntos através da conscientização.
  • 9. -> A Libertação
    • Por que é tão difícil se libertar?
        • Se libertar significa ser responsável pelos seus atos, ser autônomo. Muitas pessoas preferem ficar acomodadas, pois se libertar requer agir.
    • Oprimido deve virar opressor?
        • O oprimido não deve virar opressor ao se libertar, mas deve impedir que a minoria (opressor) comande a maioria (oprimido).
  • 10. -> Referências bibliográficas:
    • SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
    • FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 18 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.