Future of higher education 2030 Russia

1,445 views
1,340 views

Published on

Результаты форсайта высшего образования (август 2012)

Published in: Education
0 Comments
7 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,445
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
77
Comments
0
Likes
7
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Future of higher education 2030 Russia

  1. 1. Форсайт образования 2030:как собрать новоеуниверситетскоеобразование?Результаты сессии наФорсайт-пароходе15-17 августа 2012 г.
  2. 2. Революция в вузовском образовании• В ближайшее 10-летие модель организации вузов будет вынуждена существенно измениться под давлением внешних обстоятельств• Изменения определяются в первую очередь сдвигом технологической парадигмы – и освоением новых возможностей глобальными лидерами образовательного рынка• Переходной зоной является период 2017-2025, когда эффекты изменения глобальных правил игры станут очевидны и в России*• Регуляторы образования в России, не учитывая вызовы этой трансформации, по факту готовятся к «прошедшей войне» * Индикативно мы ставим точкой изменения 2021 г. как середину этого периода
  3. 3. Логика форсайта Технологические Ключевые тренды факторы Учебный Интернацио- Студенческие процесс и Наука нализация сообщества стандартынаправления развития вузов Общие контуры Политики и новой системы проекты развития
  4. 4. Технологии, влияющие на изменение ситуации вузов Когнитивная революция (2016-2030+) Массовые HTTP 2.0: протокол нейроинтерфейсы «обмена мыслями» (2015-17) (2025) «Новая честность» (2015-2025) Тотальность интернета (2012-2030+) Массовые «Точка бога» Массовый интернет виртуальные миры (2020-22) вещей (2025) (2015-2020) Автоматические Высокоуровневый семантические искусственный переводчики интеллект в т.ч. в (2015-17) вирт. мирах (2020-25) Автоматизация рутинных интеллектуальных операций (2012-2030+) DIY-революция (2013-2025) Дешевая 3D печать bio-DIY-наборы (2017-19) (2020-23) 2012 2015 2020 2030
  5. 5. Большие тренды, влияющие на изменение ситуации вузов Глобализация образования и науки: рост мобильности, развитие международных партнерств, увеличение импорта и экспорта образования и научных исследований Ориентация вузов на запросы экономики и общества: практичность получаемых знаний и навыков, соответствие знаний и навыков актуальным задачам работодателя, соответствие содержания исследований рыночным потребностям Цифровизация образовательного и научного контента Развитие новых моделей координации общества, трансляции ценностей и оценки заслуг (репутационные модели и др.) «Лишние люди»: заметный рост групп, не нашедших места в изменяющемся обществе (в т.ч. в новой вузовской системе) 2012 2015 2020 2030
  6. 6. Интернационализация: тренды и форматы Глобализация образования и науки Общий рост международной мобильности Кредитно-модульная организация Угроза потери Распределенные международного «образовательного онлайн-лаборатории обучения суверенитета» России Признание PhD как Триггер: провал Tenure- стандарта образоват.реформ «Новые резервации» для лишних людей контракты Активный наем профессуры Приход глобальных игроков в Россию на международных рынках «Университет для «Нишевизация» (для российских топ-30) Агрегаторы баз миллиарда» российских ВУЗов знаний в медиа- (образовательные проекты (региональная или Глобальные базы форматах топ-20 университетов) отраслевая) данных преподавателей и учебных практик Цифровизация образовательного контента Глобальный сетевой Образовательные Глобальные ИКТ-компании университет траектории как как лидеры рынка предельных продукт цифрового образования профессиональных Тренд траекторий Технология Формат Семантические «Точка бога» Фактор переводчики (тотальная изменения (2015-2017) цифровизация) 2012 2015 2020 2030
  7. 7. Интернационализация: сдвиг парадигмы 2012-2021 2021-2030+Структура вузов: Принципиальный сдвиг:• 5 top-вузов России в top 100 – активная • ведущие вузы испытывают жесткое интернационализация, игра по давление глобальной конкуренции международным правилам сверху• 20-30 ведущих вузов – частичная игра по • мировой top-20 (Гарвард, международным правилам (программы МТИ, …) как провайдеры обмена, привлечение международных образования «для миллиарда специалистов, совместные научные человек» проекты) • новые глобальные игроки (в• 400+ вузов (после санации системы, в т.ч. осн. ИКТ-компании) делят около 200 поддерживаемых рынки «быстрого государством) – ориентация на технологичного обучения» локальные рынки и локальные • потеря «образовательного потребности (зачастую – «вуз одного суверенитета» большинства стран, заказчика», крупный бизнес региона в т.ч. России либо региональная отрасль либо • путь выживания вузовской системы региональные власти), – «нишевая локализация», де-интернационализация как принятие роли вуза как «агента своеобразное преимущество развития» территории / отрасли
  8. 8. Учебный процесс и стандарты: тренды и форматы Рост ориентации образования на запросы работодателей Развитие мета-компетенционного образования Рост практико-ориентированного («дегуманизованного») образования «Нишевизация» Перенос сертификации Массовая независимая российских ВУЗов (под Новые к работодателю сертификация отрасль или регион) классификаторы профессий Постепенная приватизация вузовской системы бизнесом Девальвация Целевые профили Отказ от дипломов традиционных дипломов компетенций гособразца Цифровизация образовательного контента Агрегаторы Образовательные Обучение «24/7» образовательных навигаторы (тренажеры / симуляторы / дистантное) услуг «Education GPS» Интерактивные Высокоуровневые преподаватели- ИскИны (2020-25) симуляторы Индивидуализация обучения Массовое «пожизненное» обучение Кампусы нового типа Смена модели вузов: фокус на обучении команд (образовательные хабы) Распространение Университеты как Групповая проектных студенческие деятельность университетов корпорации в нейронете 2012 2015 2020 2030
  9. 9. Учебный процесс и стандарты: сдвиг парадигмы 2012-2021 2021-2030+Локальные изменения: Сдвиг модели:• компетенции заменяют • массовое образование: квалификации: индивидуальное «безлюдное» • сдвиг к практико- образование [образовательный fast- ориентированному образованию food] с применением новых • «дегуманизация» (спрос на «как» технологических решений [способ действия], а не на (персонализация образовательных «зачем» [смысл действия]) траекторий, образование 24/7,• постепенная де-факто приватизация ИскИн-наставники, симуляторы и образования вирт-обучение) бизнесом, стандартизация и оценка • дорогое высокоинтенсивное компетенции перемещаются к «живое» образование: коллективная работодателю творческая работа, формирование и• девальвация дипломов и появление развитие команд (в т.ч. обучение в новых точек оценки (независимые сообществах практики и центры сертификации, стандарты корпорациях-сообществах лидеров отрасли [напр. сертификация (‘McKinsey is a university’)) Microsoft])
  10. 10. Наука: тренды и форматы Признание PhD как стандарта Глобализация образования и науки Открытые защиты с Распределенные Групповая участием международных исследования деятельность экспертов (в т.ч. массовые) в нейронете Смена модели организации научных исследований Проекты Новые исследовательские Самособирающиеся Высокоуровневые сохранения пространства (кампусы исследовательские ИскИны (2020-25) научных школ нового типа) команды ИскИны как участники исследовательских команд Развитие новой эпистемологии (4th paradigm, MAS и др.) ТрендТехнология Развитие междисциплинарных исследований Формат Wiki-сборки «картин мира» как замена Фактор Основные исследования -изменения фундаментальных теорий в командах сообществ практики Развитие практико-ориентированных исследований Рост корпоративного Смена модели интел. собственности – заказа к вузовской науке фиксация по «цифровому следу» (признание достижений и распределение выгод) Развитие моделей оценки репутации 2012 2015 2020 2030
  11. 11. Наука: сдвиг парадигмы 2012-2021 2021-2030+Локальные изменения: Сдвиг парадигмы:• распространение • новые практики получения знания и новая международных стандартов эпистемология (напр. MAS, 4th paradigm и оценки результативности др.) научной работы, быстрая • конец классической фундаментальной интернационализация науки науки, междисциплинарные wiki-сборки• возрастающий запрос на научных картин мира практичность научных • массовый переход к распределенным исследований и быструю исследованиям коммерциализацию результатов • самособирающиеся команды, работающие• новые модели организации в конкурсной логике (постановщики задач исследовательских пространств для науки как ключевая компетенция) (в т.ч. распространение • стирание грани «наука- современных кампус-моделей) практика», концентрация научного знания• развитие инструментов в сообществах практики удержания знания между • коллапс традиционной патентной поколениями ученых системы, новые механизмы признания• рост междисциплинарных достижений и распределения выгод исследований
  12. 12. Студенческие сообщества: тренды и форматы Поиск новой общественной идеологии как регулятора воспитания (с 2012-го) Общественная Развитие моделей оценки репутации экспертиза, Волонтерство как методы основа Методики распределенного присвоения Профессиональные комьюнити как основной распределенного общественной результатов (2016-2025) двигатель развития общества управления и репутации принятия решения Форсайт- Заказ общества на сформированные команды изменений (с 2016-го) порталы Флэш-группы Системы агрегации индивидуальных и молодых специалистов Симуляторы профессиональной групповых компетенций как основа производства деятельности Полигоны компетенций Отказ от дипломов гособразца Индивидуализация Тренд Профессиональные сообщества как среда развития специалиста (с 2017-го)Технология «Новые резервации» для лишних людей Формат Социальные Освобождение от формата постоянной занятости (с 2015-го) Фактор хабыизменения Обучение 24/7 Массовое «пожизненное» «Взросление» студенческих сообществ образование Рост инструментальных и ценностных конфликтов в студенческих сообществах (с 2018-го) Методики совместной учебной практики (2015-2017) 2012 2015 2020 2030
  13. 13. Студенческие сообщества: сдвиг парадигмы 2012-2021 2021-2030+Инструментальный подход: Партнерский подход• Появление wiki-образования • Студенческие сообщества как• Новые модели самоуправления самообучающиеся системы в образовании • Сращение студенческих• Использование студенческих сообществ с профессиональными сообществ как «еретиков», не сообществами по принципу признающих научных «питательного бульона» авторитетов • Студенческие сообщества как• Студенческие научные общества источник генерации новых как зона проверки новых общественных смыслов и образовательных инструментов траекторий развития общества• Проверка новых или «университеты нео- образовательных траекторий Ренессанса» как форма подготовки • Внедрение саморегулирующихся специалистов нового поколения образовательных стандартов на• Проверка модели «прямого основании статистически заказа образования» от востребованных индивидуальных студента-потребителя образовательных траекторий
  14. 14. Общее ВУЗовское пространство: сдвиг парадигмы 2012-2021 2021-2030+«Игра в догонялки» Новое образование и наука:• выведение 5 вузов в top-100 (и 20- • массовое образование через ИТ-решения 30 вузов «прицепом») как путь (в первую очередь – от глобальных модернизации учебного и провайдеров), исчезновение научного процесса «преподавателей-граммофонов»• поддержка глобально • «живое» образование в конкурентных исследователей (до сообществах, нацеленное на обучение 10 тыс. человек) как путь команд, способных решать проблемы сохранения науки (ключевая компетенция «преподавателя»• санация системы – организация творческой командной• постепенное приближение работы под реальные задачи) содержания программ вузов к • наука как практико-ориентированная запросам работодателей деятельность (конец фундаментальной• активное привлечение в вузы науки, смена эпистемологии, wiki-science) экспертов-практиков, развитие Ключевая роль сообществ авторского содержания и новых • сообщества как пространство форматов преподавания целеполагания, формирования стандартов деятельности, образования, создания нового знания и развития среды
  15. 15. Необходимые политики до 2018 г.2013Провести санацию (ревизию) вузовской системы по основаниям:• учета в программах изменений вузов региональных стратегий развития• наличия предметных (отраслевых) и методических фокусов развития ВУЗов• перехода ВУЗов на компетенционные модели формирования знаний и контроля качества образования• учета в программах целей попадания российских ВУЗов в мировой топ-1002013-2014Поддержать исследовательские (прорывные научные разработки) и педагогические (новые формы в образовательномпроцессе) команды с международным потенциалом2013-2015Поддержать межвузовские (в т.ч. региональные) проекты, обеспечивающие профессиональную и отраслевуюсвязность образовательного процесса и широкополосное профессиональное образование2013-2016Поддержать кооперативные модели ЧГП в рамках вузовского образования (практики, стажировки, региональныепрограммы, корпоративные «распределения», заказы новых образовательных стандартов, корпоративные кафедры вгосударственных ВУЗах)2013-2015Поддержать развитие альтернативной сертификации специалистов вне вузов2014-2018Сформировать механизмы поддержки экспорта российского образования2015-2016Легитимизировать сообщества практики как организационную форму, в т.ч. на базе отраслевых вузовских кластеров2016-2018Перейти к стандарту дипломов компетенций (ликвидировать диплом «знаний»)Перейти к сертификации молодых специалистов в независимых центрах оценки2015-2018 (и далее)Открыть (дерегулировать) содержание образования и моделей финансирования образовательного процесса 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
  16. 16. Ключевые проекты развития до 2018 г. Запуск DARPA RU: агентство перспективных оборонных исследований (2012-14) Запуск АРПОТ (агентство развития перспективных образовательных технологий) (2014-16) Форсайт компетенций как инструмент синхронизации отраслей / регионов / вузов (2014-16) Федеральный онлайн университет (2013-16) Электронный тьютор (сопровождение сертифицированных образовательных траекторий) (2013-17) Сетевое проектное образование (2014-18) Тиражирование сообществ практики (2013-18) 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
  17. 17. Авторы сборки форсайта вузовКонцептуальная сборка:Павел Лукша, Денис Коричин (МШУ СКОЛКОВО),Дмитрий Песков (Агентство стратегических инициатив (АСИ))Интернационализация:Александр Русинов (АСИ),Геннадий Пильнов, Антон Яновский (Российская сеть трансфера технологий)Наука:Павел Лукша (МШУ СКОЛКОВО)Инесса Савич-Терещенко (Российское управленческое сообщество),Марфа Заводчикова (МОУ Институт инженерной физики)Учебный процесс и стандартизация:Денис Гусев, Анастасия Преображенская (АСИ)Студенческие сообщества:Сергей Иванов, Михаил Кожаринов (СОЛИНГ)Участники форсайта вузов: около 120 экспертов, принявших участие вфорсайт-сессии, проводившейся на Форсайт-Пароходе 15-17 августа 2012 г.

×