Uso do mapeamento conceitual para estimular a aprendizagem significativa e revolucionar a sala de aula

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Paulo Correia

Slides da aula ministrada em 20/9/11 no Instituto de Astron

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     Uso do mapeamentoconceitualparaestimular a aprendizagemsignificativa e revolucionar a sala de aula Paulo Rogério Miranda Correia Escola de Artes, Ciências e HumanidadesI Universidade de São Paulo PreparaçãoPedagógicaI 20 de setembro de 2011 Instituto de Astronomia, Geofísica e CiênciasAtmosféricas

 apresentação      ,[object Object]

Desafios da inovação na sala de aula,[object Object]

 mudanças       “... as mudanças já promovidas no sistema produtivo e nos serviços não deixam dúvida de que, ao longo do século XXI, quem ainda estiver trabalhando não estará realizando tarefas rotineiras, repetitivas ou brutas, pois essas são realizadas com vantagem por máquinas automáticas e sistemas informatizados”.

 umaorquestra?      Colaboração numa organização que aprende [TeamAcademy, Finlândia]

 umaorquestra?      Filarmônica de Berlim [Voo do besouro, Nikolay Rimsky-Korsakov]

 arquitetura       Brainstormingmezzanine Easylittlebreakoutareas [Googleplex, MountainView, CA]

 assimetriasnaorquestra       TEACHER TEACHER DIAGONAL COLLABORATION vertical component MODERATE POWER ASYMMETRY HIGH POWER ASYMMETRY VERTICAL COLLABORATION STUDENTS horizontal component HORIZONTAL COLLABORATION STUDENT LOW POWER ASYMMETRY STUDENTS STUDENT

 colaboraçãonaorquestra       [CollaborativeKnowledgeConstruction]

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Uso do mapeamento conceitual para estimular a aprendizagem significativa e revolucionar a sala de aula

1.      Uso do mapeamentoconceitualparaestimular a aprendizagemsignificativa e revolucionar a sala de aula Paulo Rogério Miranda Correia Escola de Artes, Ciências e HumanidadesI Universidade de São Paulo PreparaçãoPedagógicaI 20 de setembro de 2011 Instituto de Astronomia, Geofísica e CiênciasAtmosféricas

3. Em busca de uma orquestra

4. Colaboração

5. Mapeamento conceitual

7.  mudanças       “... as mudanças já promovidas no sistema produtivo e nos serviços não deixam dúvida de que, ao longo do século XXI, quem ainda estiver trabalhando não estará realizando tarefas rotineiras, repetitivas ou brutas, pois essas são realizadas com vantagem por máquinas automáticas e sistemas informatizados”.

8.  umaorquestra?      Colaboração numa organização que aprende [TeamAcademy, Finlândia]

9.  umaorquestra?      Filarmônica de Berlim [Voo do besouro, Nikolay Rimsky-Korsakov]

10.  arquitetura       Brainstormingmezzanine Easylittlebreakoutareas [Googleplex, MountainView, CA]

11.  fundamentosdaorquestra       

12.  fundamentosdaorquestra      

13.  assimetriasnaorquestra       TEACHER TEACHER DIAGONAL COLLABORATION vertical component MODERATE POWER ASYMMETRY HIGH POWER ASYMMETRY VERTICAL COLLABORATION STUDENTS horizontal component HORIZONTAL COLLABORATION STUDENT LOW POWER ASYMMETRY STUDENTS STUDENT

14.  colaboraçãonaorquestra      

15.  colaboraçãonaorquestra       [CollaborativeKnowledgeConstruction]

16.  mapeamentoconceitual     

17.  mapeamentoconceitual      

18.  mapeamentoconceitual      

19.  mapeamentoconceitual      

20.  mapeamentoconceitual      

21.  mapeamentoconceitual      

22.  mapeamentoconceitual      

23.  inovaçãonasala de aula      

24.  int’l cmc 2014       2012 Malta Timeline 2014

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