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Análise de vizinhança de mapas conceituais
 

Análise de vizinhança de mapas conceituais

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Trabalho apresentado no VIII ENPEC & I CIEC (Unicamp, Campinas, SP) no dia 8/12/11 na sessão coordenada que ocorreu na sala PB 13 das 14h30-16h30. ...

Trabalho apresentado no VIII ENPEC & I CIEC (Unicamp, Campinas, SP) no dia 8/12/11 na sessão coordenada que ocorreu na sala PB 13 das 14h30-16h30.
Apresentadora: Camila Aparecida Tolentino Cicuto

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    Análise de vizinhança de mapas conceituais Análise de vizinhança de mapas conceituais Presentation Transcript

    • CMA PPING I sharing knowledge to empower peopleAnálise de vizinhança de mapas conceituais a partir do uso de múltiplos conceitos obrigatórios Camila Aparecida Tolentino Cicuto* Bianca Dazzani Paulo Rogério Miranda Correia Silvia Luzia Frateschi Trivelato*Programa Interunidades em Ensino de Ciências I Universidade de São Paulo
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Mapas Conceituais Estrutura Mapas conceituais ≠ organogramas fluxograma esquemas Clareza semântica
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Mapas Conceituais Estrutura proposição
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Mapas Conceituais Evolução histórica 1963 1972 1990 1997 2004Dr. Joseph D. NovakDr. Alberto J. Canãs
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Objetivo da pesquisa Propor a Análise de Vizinhança com múltiplos COs como umanova forma de extrair informações latente de Mapas Conceituais Conceito Complementar Conceito Vizinho Conceito Obrigatório
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Fundamentação Teórica Teoria da Aprendizagem  Teoria Educacional de Significativa Novak
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Teoria da Aprendizagem SignificativaCondições para a Aprendizagem Significativa
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Teoria da Aprendizagem Significativa Descrição do processo cognitivo de assimilação de novosconhecimentos. A = conhecimento prévio I a = novo conhecimento I Aa = produto interacional
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Teoria Educacional de Novakaprendizagem cognitiva = aquisição de conhecimentoaprendizagem afetiva = baseada nas alterações nas emoções ou sentimentosaprendizagem psicomotora = baseada em ações físicas, motoras ou desempenho
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Nossas expectativas Menos tempo para avaliar MCs [sala de aula todos os dias] Obter a relação entre conceitos (COs)Condições: Seleção adequada da pergunta focal Seleção adequada dos conceitos obrigatórios [COs]
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Coleta dos dados COs: oxigênio, hemácias, células e nutrientes. Pergunta focal: Como os nutrientes e o oxigênio chegam àcélula? Mapa Conceitual Semiestruturado: 9 conceitos
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Coleta dos dados Alunos do Ensino MédioMCs (n = 36) foram obtidos em sala de aula.
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Análise dos dados Verificar os conceitos mais frequentes ligados a cada CO[wordle.net] Categorização das proposições
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Conceitos mais frequentes CO1 (células ) C O 2 ( n u t r i e n te s ) C O 3 ( ox i g ê n i o ) CO4 (hemácia)
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Categorias das proposicões Categorias Número de proposições 1 CO1-CO2 18 2 CO1-CO3 20 3 CO1-CO4 3 4 CO1-CV 16 5 CO2-CO3 1 6 CO2-CO4 0 7 CO2-CV 50 8 CO3-CO4 30 9 CO3-CV 29 10 CO4-CV 24 11 Sem sentido 25 12 Erro conceitual 19 CO1 (células) I CO2 (nutrientes) I CO3 (oxigênio) I CO4 (hemácia)
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Sem relações entre os COs Pergunta focal: Como osnutrientes e o oxigêniochegam à célula? 4= CO1-CV I 7= CO2-CV I 10= CO4-CV I 12 =Erro conceitual
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Com relações entre os COs Pergunta focal: Como osnutrientes e o oxigêniochegam à célula? 1= CO1-CO2 I 2= CO1-CO3 I 4= CO1-CV I 7= CO2-CV I 8= CO3-CO4 I 9 = CO3-CV
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Considerações finais Novas informações latentes podem ser obtidas a partir de MCs A utilização de COs impõe ao aluno a necessidade da articulaçãoentre os conceitosA ausência dessas relações é indicador da falta de entendimentoconceitual do tema mapeado A AViz não é restrita ao ensino de ciências
    • CMA PPING I sharing knowledge to empower people Agradecimentos Comissão Organizadora do VIII ENPEC - I CIEC Colégio Objetivo (Unidade Suzano) Aos integrante do Grupo de Pesquisa Cmapping