Acercamiento a la teoría del apego

1. Vínculo y
Apego
E.U Paulina Cabeza R
Gestión del cuidado del
niño y la niña. Primer
semestre, 2015
Extraído de clase “Teoría
del Apego” 2014. E.U
Carolina Aravena.
Adaptado por
E.U Paulina Cabeza R

3. Aprendizajes Esperados
 Conocer teoría del apego
 Identificar vinculo de apego y conducta
de apego
 Conocer tipos de apego
 Distinguir conducta de apego Seguro
 Conocer escala de Massie Campbell
 Identificar importancia del apego en la
vida adulta

4. TEORÍA DEL APEGO DE JOHN
BOWLY
 1907-1990
 Psicoanalista ingles
 Formuló teoría
psicológica del apego
en 1944.
 Experiencia con niños
institucionalizados y
maltratados

5. TEORÍA DEL APEGO DE JOHN
BOWLY
 Teoría que tiene actualidad hasta hoy
 Concepto revolucionario
 Autor más citado, luego de Piaget y
Vigotsky.
 Resiliencia (1988) gracias al apego

6. TEORÍA DEL APEGO DE JOHN
BOWLY
 El apego es…
 el proceso que lleva del estrés a la calma,
de sentirse amenazado a sentirse seguro
(Bowlby, 1969; Svanberg, 1998, Cassidy,
1999).

7. TEORÍA DEL APEGO DE JOHN
BOWLY
 Importancia central a los vínculos afectivos
tempranos que se generan entre el bebé y su
cuidador o cuidadores primarios.
 Obtener cuidado, protección y estimulación
en su desarrollo evolutivo por parte de una
persona con más sabiduría o posibilidades de
sobrevivencia .
(Bowlby, 1969; Broberg, 2000; Berlin & Cassidy,
2001; Robinson, 2002; Lecannelier, 2004).

8. Vínculo de apego
 El vínculo de apego es el lazo afectivo por las
personas que tienen una significación
especial en su vida.
 Decir que un niño o una persona tiene apego
a alguien significa que está absolutamente
dispuesto a buscar la proximidad y el
contacto con ese individuo, sobre todo ante
la sensación de inseguridad.

9. Conducta de Apego
 Cualquiera de las diversas formas de
conducta que tiene como resultado el
logro o la conservación de la proximidad
con otro individuo claramente
identificado al que se considera mejor
capacitado para enfrentarse al mundo.

10. Tipos de apego
 https://www.youtube.com/watch?v=qaX
cjExnhbM
 Situación de estrés

11. La Situación Extraña: Mary
Ainsworth y sus colaboradores
(1978)
 Según los resultados obtenidos se
establecieron cuatro categorías de
apego:
 Seguro
 Ansioso evitativo
 Ansioso ambivalente-resistente
 Desorganizado/ desorientado

13. La Situación Extraña: Mary
Ainsworth y sus colaboradores
(1978)
 Procedimiento de laboratorio, que
consistía en establecer dos episodios de
separación entre el niño y su cuidador/a.
 Se clasifica el apego del niño según la
conducta Separación Reencuentro.

14. Escala de Massie Campbell
(o Escala de Apego Durante
Stress (ADS)
 Instrumento que se usa para evaluar la
calidad del apego entre un cuidador
significativo

15. Escala de Massie Campbell
(o Escala de Apego Durante
Stress (ADS)
 Permite identificar los tipos de apego
según una puntuación preestablecida
 A partir de la observación de la respuesta
que otorga la madre ante un proceso de
estrés del niño/niña, por eso se encuentra
estipulada su aplicación dentro del
control de Salud Infantil

16. Escala de Massie Campbell
(o Escala de Apego Durante
Stress (ADS)
 Puntajes obtenidos son indicadores de la
presencia de un tipo de apego
 No existen puntajes exactos e ideales
 Apego inseguro con tendencia evitante a los
puntajes más bajos (menos a 21 puntos),
 Apego inseguro con tendencia a la
ambivalencia a los puntajes más altos (mayor
a 29 puntos),
 Puntajes intermedios se clasifican en apego
seguro

17. Escala de Massie Campbell
(o Escala de Apego Durante
Stress (ADS)
 Puntajes 3 y 4: indicadores de Apego seguro
 Puntajes 1 y 2: indicadores de Apego
evitante
 Puntaje 5 : indicador de Apego ambivalente
 En el caso en que el perfil sea disarmonico,
pero no en los extremos, es el perfil de la
madre el que toma prominencia
 Apego desorganizado NO se puede evaluar
con esta escala.

21. APEGO SEGURO
 Figura de apego como una base segura
a partir de la cual explorar el ambiente.
 Eventos estresantes (separación de la
madre en un ambiente desconocido)
 Madre lo logra consolar

22. APEGO ANSIOSO/EVITATIVO
 Los niños que enfrentaban un momento
de separación con sus madres eran
relativamente indiferentes cuando
aquellas retornaban
 No las saludaban, ignoraban sus intentos
de tomar contacto y actuaban sin darle
mayor importancia a su presencia.

23. APEGO
ANSIOSO/AMBIVALENTE
 Se observaron comportamientos
combinados de ansiedad y
acercamiento.
 Cuando estos niños se juntaban con sus
madres luego de una breve separación
emitían señales de ansiedad
paralelamente a su comportamiento de
apego.

24. APEGO
ANSIOSO/AMBIVALENTE
 Conductas del niño:
 aferrado y/o enojado con la madre
especialmente bajo stress
 . Busca constantemente contacto con la
madre, contacto afectivo ansioso y exagerado.
 Conductas de la madre:
 presenta afectividad generalmente intrusiva
(ansiosa, tensa y exagerada).
 Busca constantemente contacto con el bebe
de un modo sobre-estimulador (especialmente
en el stress)

25. APEGO Y RELACIONES
FUTURAS: APEGO SEGURO
 Son personas que tienden a desarrollar
modelos mentales de sí mismos y de los otros
positivos y favorables
 No sufren pensando en ser abandonados,
 Relaciones seguras y confiadas
 Equilibrio entre intimidad y autonomía
 Buscan apoyo cuando es necesario
 Estrategias correctas de solución de
conflictos
(Hazan y Shaver, 1987, en Mikulincer, Florian,
Cowan & Pape, 2002; Ortiz et al., 2002).

26. APEGO Y RELACIONES
FUTURAS: APEGO EVITATIVO
 ADULTOS suspicaces, escépticos y retraídos, se
sienten incómodos intimando con otros y
encuentran difícil confiar y depender de ellos.
 Valoran la independencia y la autosuficiencia
 No piden apoyo, sin embargo lo anhelan.
 Luchan por no ser rechazados
. (Tim, 2000; Myers, 2000, y Rivera, 1999, en Ortiz et
al., 2002; Davis, Shaver & Vernon, 2003

27. APEGO Y RELACIONES FUTURAS:
APEGO AMBIVALENTE
 Tienden a desarrollar modelos de sí mismos como
poco inteligentes, inseguros, y de los otros como
desconfiables
 Reacios a comprometerse en relaciones íntimas;
frecuentemente se preocupan de que sus parejas
no los quieran y sienten temor al abandono.
 Alto nivel de angustia
 (Koback & Sceery, 1988, en Ortiz et al., 2002;
Schachner, Shaver & Mikulincer, 2005).

29. BIBLIOGRAFIA
 Moneta, M. (2014). Apego y pérdida:
redescubriendo a John Bowlby. Revista
Chilena de Pediatría 2014; 85(3): 265-268
 MINSAL., (2014). Norma Técnica para la
supervisión de niños y niñas de 0 a 9 años
en la Atención Primaria de Salud
Programa Nacional de Salud de la
Infancia. Santiago. Ministerio de Salud.