Presentación del Pecha Kucha

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Presentación del Pecha Kucha

  1. 1. Pecha kuchaPaula Ojeda Gómez de Ramón
  2. 2. Curriculo de Educación Primaaria● Es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de esta etapa educativa. Hay 2 tipos: -Explícito -Implícito● El curriculo tiene dos funcione: -Hacer explícitas las intenciones del sistema educativo y del profesorado. -Servir de guía para orientar la práctica pedagógica.
  3. 3. Materias que se imparten:● Conocimiento del medio natural, social y cultural.● Educación artística.● Educación física.● Lengua castellana y literatura.● Lengua extranjera.● Matemáticas.
  4. 4. Lengua castellana y Literatura
  5. 5. Bloques de la asignatura:● Bloque 1: escuchar, hablar y conversar.● Bloque 2: leer y escribir.● Bloque 3: educación literaria.● Bloque 4: conocimiento de la lengua.
  6. 6. Objetivos:● Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada.● Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico.● Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa.
  7. 7. Primer ciclo:
  8. 8. CONTENIDOS: 1º Bloque 2º Bloque 3º Bloque 4º BloqueParticipación en Comprensión de Escucha de textos Reconocimiento delsituaciones textos de situaciones literarios y lectura en papel de lascomunicativas del cotidianas. voz alta o silenciosa. situaciones sociales.aula.Comprensión y Comprensión de Interés por la elección Identificación de losvaloración de textos textos sobre de textos y por la contextos en los queorales de radio o tv. acontecimientos comunicación de las la comunicación se (noticias) preferencias produce mediante personales. textos escritos.Producción de textos Interés por los textos Uso de los recursos Observación de lasorales para aprender. escritos como fuente de la biblioteca del diferencias entre la de aprendizaje. aula. lengua oral y escrita.Comprensión de Composición de Recreación de textos Conocimiento de lasinformaciones textos de situaciones narrativos y de normas ortográficasaudiovisuales. cotidianas. carácter poético. más sencillas.Interés por expresarse Composición de Dramatización de Uso de términosoralmente con textos relacionados situaciones y de como: enunciado,pronunciación y con el ámbito escolar. textos literarios. palabra, sílaba...entonación.
  9. 9. Criterios de evaluación● Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio.● Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas.● Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.● Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos.● Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas.● Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos.● Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo.● Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden.● Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos.
  10. 10. Segundo ciclo:
  11. 11. CONTENIDOS: 1º Bloque 2º Bloque 3º Bloque 4º BloqueParticipación en Comprensión de la Lectura personal, Reconocimiento delsituaciones información relevante silenciosa y en voz papel de lascomunicativas del en textos de alta, de obras situaciones sociales.aula. situaciones cotidianas. adecuadas a la edad.Comprensión y Comprensión de Interés por la elección Identificación de losvaloración de textos textos sobre de textos y por la contextos en los queorales de radio o tv. acontecimientos comunicación de las la comunicación se (noticias) preferencias produce mediante personales. textos escritos.Producción de textos Interés por los textos Uso de los recursos Observación de lasorales para aprender. escritos como fuente de la biblioteca del diferencias entre la de aprendizaje. aula. lengua oral y escrita.Uso de documentos Composición de Recreación de textos Conocimiento de lasaudiovisuales para textos de situaciones narrativos y de normas ortográficasobtener informaciones cotidianas. carácter poético. más sencillas.relevantes.Interés por expresarse Composición de Dramatización de Uso de términosoralmente con textos relacionados situaciones y de como: enunciado,pronunciación y con el ámbito escolar. textos literarios. palabra, sílaba...entonación.
  12. 12. Criterios de Evaluación:● Participar en interacciones orales, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.● Captar el sentido global, e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.● Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos.● Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares.● Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación.● Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones.● Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas.
  13. 13. Tercer ciclo:
  14. 14. C0NTENIDOS: 1º Bloque 2º Bloque 3º Bloque 4º BloqueParticipación en Comprensión de la Lectura personal, Reconocimiento delsituaciones información relevante silenciosa y en voz papel de lascomunicativas del en textos de alta, de obras situaciones sociales.aula. situaciones cotidianas. adecuadas a la edad.Comprensión y Comprensión de Interés por la elección Identificación de losvaloración de textos textos sobre de textos y por la contextos en los queorales de radio o tv. acontecimientos comunicación de las la comunicación se (noticias) preferencias produce mediante personales. textos escritos.Producción de textos Interés por los textos Uso de los recursos Observación de lasorales para aprender. escritos como fuente de la biblioteca del diferencias entre la de aprendizaje. aula. lengua oral y escrita.Uso de documentos Composición de Recreación de textos Conocimiento de lasaudiovisuales para textos de situaciones narrativos y de normas ortográficasobtener informaciones cotidianas. carácter poético. más sencillas.relevantes.Interés por expresarse Composición de Dramatización de Uso de términosoralmente con textos relacionados situaciones y de como: enunciado,pronunciación y con el ámbito escolar. textos literarios. palabra, sílaba...entonación.
  15. 15. Criterios de Evaluación:● Participar en interacciones orales, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.● Captar el sentido global, e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.● Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias.● Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el doble sentido.● Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas.● Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares.● Utilizar las bibliotecas, videotecas...
  16. 16. Evaluación:● 1. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta el progreso del alumno..● 2. La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo.● 3. Los criterios de evaluación de las áreas serán referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas.● 4. En el contexto del proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo.● 5. Los maestros evaluarán tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos de enseñanza.
  17. 17. Horario: 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo315 horas 280 horas 280 horas
  18. 18. Nota importante:● Los contenidos referidos a estructuras lingüísticas que puedan ser compartidos por varias lenguas en un mismo ciclo podrán impartirse de manera conjunta. En este caso, si la lengua de enseñanza de estas estructuras comunes fuera diferente del castellano, deberá garantizarse que el alumnado recibe enseñanzas de lengua y literatura castellana o en lengua castellana en un número de horas no inferior al que corresponda al área en aplicación de los criterios anteriores.
  19. 19. Conclusión:● Es importante ayudar a los niños a aprender sin que se aburran, cumpliendo el currículo, y no haciendo las clases monótona.
  20. 20. FINPaula Ojeda Gómez de Ramón

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