Re-pensar la clase

Volver a pensar la clase Las formas básicas de enseñar Liliana Sanjurjo- Xulio Rodríguez ,[object Object]

Diferentes puntos de vista de la clase: “ Espacio pedagógico en el que un grupo de sujetos recibe un mismo grado de enseñanza” Otras concepciones Según Menim: La clase es el lugar de encuentro entre docentes, alumnos y conocimiento, o el lugar donde el docente guía el proceso de aprendizaje de los alumnos. Para lo cual el docente usa ESTRATEGIAS para lo que necesita enseñar. Por ej.: la narración, el interrogatorio, el ejemplo, el diálogo, etc…

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Según MENIM: - Clase en un sentido clásico - Clase en un sentido tradicional

Clase tradicional: Espacio en el cual el docente expone, generalmente, contenidos informativos, que luego seran ejercitados, repetidos mecánicamente por el alumno. Clase clásica (Clase teórica): lugar en el cual se encuentra el docente y el alumno para: - trabajar teóricamente un contenido, - elaborar comprensivamente conceptos, - articularlos, - analizarlos, - desmenuzarlos - confrontarlos y - reconstruir teorías. RELACION PEDAGOGICA DOCENTE-ALUMNO-CONTENIDO Tiene sentido si y solo si: “ EXISTE UN SUJETO QUE POSEE UN SABER Y QUE ES CAPAZ DE HACERLO COMPRENSIBLE PARA QUE OTRO SUJETO SE APROPIE SIGNIFICATIVAMENTE DE EL”

HACERLO COMPRENSIBLE Comprensión es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que se sabe. Transposición didáctica: Proceso a través de cual el docente logra que el contenido científico a enseñar se transforme en un contenido aprendido sin ser deformado. Comprender es usar los conocimientos previos para resolver nuevos problemas en situaciones inéditas. Para comprender el alumno necesita manejar o saber de cierto desempeño: Explicar Justificar Extrapolar Vincular Interpretar Analizar Comparar Establecer Aplicar analogías

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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Implica poseer: RAZONAMIENTO Y JUICIO CREATIVIDAD Y RACIONALIDAD EL LENGUAJE: Juega un rol fundamental en el desarrollo del pensamiento Según Lipman: “ Mejorar el pensamiento en el aula significa mejorar el pensamiento en el lenguaje y ello supone la necesidad de enseñar el razonamiento (aspecto del pensamiento que puede ser formulado discursivamente y ser enseñado)

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],HABILIDADES DE ORDEN MEDIO -La clasificación -La seriación -El pensamiento analógico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],El pensamiento de orden superior se caracteriza por su capacidad de: ANALISIS (propio del pensamiento critico) SINTESIS (relacionado con lo creativo) EVALUACION (relacionado con el juicio)

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],La construcción de conceptos y la elaboración de juicios es central en “ EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS ESCOLARES, DE LOS CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS”

Según AEBLI: ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE LA CONSTRUCCIO - LA ELABORACION - EL EJERCICIO- LA APLICACION No hay competencia didáctica sin un saber estructurado, lleno de contenido. COMPETENCIA DIDACTICA Supone: conocer el contenido, saber acerca de los procesos de aprendizajes, y poseer sensibilidad para captar la secuencia de fases y actividades necesarias en ese proceso.

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Etapa de elaboración: Hace posible que el nuevo aprendizaje adquiera movilidad dentro de la estructura cognitiva integrada. Es decir que se interrelacione con los conocimientos que el sujeto tiene, estableciéndose todas las conexiones posibles dentro de la red o sistema…. Etapa de la ejercitación: Sirve para consolidar lo aprendido. El ejercicio sin la construcción y le elaboración automatiza, desarrolla solo la memoria mecánica, a partir de la cual los conocimientos se vuelven débiles y rígidos. La etapa de la aplicación : Hace referencia al proceso a través del cual se Encuentran las relaciones entre un conocimiento adquirido y situaciones nuevas ,[object Object],[object Object],[object Object]

DIFERENCIAS ENTRE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y MECANICO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Para finalizar, según Burbules ( La Metáfora del Juego) La riqueza de la clase dependerá de la combinación de movidas que logre hacer el docente , articulando método y contenido, a favor de la comprensión del alumno… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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