Objetos de-aprendizaje
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Objetos de aprendizaje como apoyo a la enseñanza

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  • Sra. Patricia Rodriguez Sada. Por favor incluya la referencia de mi presentación, pues le cambió la portada y utilizó todo el contenido. No hizo ninguna cita de referencia a mi trabajo.
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  • Flexibilidad:Un material diseñado para ser usado en múltiples contextos puede ser reutilizado con mucha más facilidad que un material que ha de ser reelaborado para cada nuevo contexto. Este material puede también ser actualizado, indexado y gestionado de forma mucho más sencilla. Personalización: El diseño de materiales formativos en forma de objetos de aprendizaje facilita la personalización del contenido al permitir la recombinación de materiales a la medida de las necesidades formativas del colectivo o de los individuos concretos a quienes van dirigidos. De esta forma la adaptación a las necesidades formativas de cada alumno es absoluta permitiendo ofrecer a cada uno los contenidos formativos que precisa en cada momento. Descomponer el contenido en unidades más pequeñas, a finer level of granularity will promote reusability, by allowing for use in multiple contexts
  • Autocontenido-debe ser capaz de lograr el objetivo por sí solo Interoperable-debe contar co una estrutura basada en el lengiaje de programación XML y contar con un estándar internacional de interoperabilidad que garantice su tuiilización en plataforamas con distintos ambientes de programación Ser reutilizable- podrá ser utilizado por diferentes educadores en diferentes contextos de enseñanza Ser durable y actualizable- deberá estar respaldado por un repositorio que permita incorporar nuevos contenidos y/o modificaciones a los existentes Ser de fácil acceso y manejo-estructura facilte el acceso y el manejo de este Ser secuenciable con otros objetos -secuencia del objeto con otors bajo un mismo contexto de enseñanza Seer breve y sintetizado - utilizacion de recursos mnimos necesaios (duració entre 10 y 20 mins) Debe cumplir con las Leyes de derechos de autor exsitentes.
  • . XML is transformable into different formats for different publishing media and therefore medium-neutral
  • The New Media Consortium-consorcio internacional sin fines de lucro de más de 260 organizaciones enfocadas al aprendizaje dedicado a el uso y exploración de nuevas tecnologías y multimedios en la educación.

Objetos de-aprendizaje Objetos de-aprendizaje Presentation Transcript

  • PROYECTO FINAL Objetos de Aprendizaje Creación de Ambientes de Aprendizaje 1er. Cuatrimestre Patricia Rodríguez Sada MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
  • Contenido
    • Definición de objetos de aprendizaje
    • Características
    • Metadatos
    • Guía breve para la creación de Objetos de Aprendizaje
    • Ejemplos de repositorios
    • Repositorios de Objetos de Aprendizaje
  • Objetivos
    • El equipo directivo del Colegio del Bosque será capaz de reconocer objetos de aprendizaje y localizar al menos un repositorio especializado por área de conocimiento para guiar a las maestras a su cargo en su labor docente.
  • Definiciones
    • Existen varias definiciones del término Objeto de Aprendizaje (OA)
    • “ Cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje” (Wiley, 2002).
    • Cualquier entidad, digital o no digital, que puede ser usada y reutilizada o al que se hace referencia durante el aprendizaje apoyado por las tecnologías.
    • Ejemplos de aprendizaje apoyado por tecnologías incluye; sistemas de adiestramiento basados en computadoras, ambientes de aprendizaje interactivos, sistemas de instrucción computadorizados, sistemas de educación a distancia y ambientes colaborativos de aprendizaje.
    • Ejemplos de OA’s incluyen contenido multimedios, contenido instruccional, objetivos de aprendizaje, software educativo, herramientas de software y personas, organizaciones o eventos a los que se hace referencia en el aprendizaje apoyado en tecnologías.
    • (Institute of Electrical and Electronics Engineers [IEEE] Learning Technology Standards Committee [LTSC], Learning Object Metadata Working Group [LOMWG], 2000)
    • Sosteric and Hesemeier (2002), definen el OA como un “archivo digital (imagen, video, etc.) que se utiliza para propósitos pedagógicos, e incluye, ya sea internamente o por asociación, sugerencias del contenido apropiado en el que se puede utilizar el objeto.”
    • Sicilia y García (2003) le añaden a la definición dos características: que los OA’s son entidades digitales y segundo, requieren un record de metadatos que describa el contexto potencial en el que se puede utilizar el OA.
    • Ally (2004) añade otra faceta a la definición; los learning outcomes— proponiendo de esta forma una definición más específica de los OA’s “cualquier recurso digital que puede reutilizarse para lograr un learning outcome específico” .
    • “ Un objeto de aprendizaje corresponde a la mínima estructura independiente que contiene un objetivo, una actividad de aprendizaje, un metadato y un mecanismo de evaluación, el cual puede ser desarrollado con tecnologías de infocomunicación (TIC) de manera de posibilitar su reutilización, interoperabilidad, accesibilidad y duración en el tiempo” (APROA, 2005).
    • Algunas diferencias fundamentales entre los OA y otros medios instruccionales existentes son:
    • los OA se pueden desarrollar como componentes instruccionales pequeños que pueden reusarse en diferentes contextos de aprendizaje
    • son entidades digitales que están accesibles en la Internet
    • los que producen estos objetos de aprendizaje pueden colaborar y beneficiarse de éstos
  • Ventajas de los OA
    • Accesibilidad
    • Flexibilidad
    • Reutilizable
    • Personalización
    • Durabilidad
    • Granularidad
  • Características de los OA’s
    • Ser autocontenido
    • Ser interoperable
    • Ser reutilizable
    • Ser durable y actualizable
    • Ser de fácil acceso y manejo
    • Ser secuenciable con otros objetos
    • Ser breve y sintetizado
    • Debe cumplir con las Leyes de Derechos de autor exsitentes
  • TIPOS de OA
    • simulaciones
    • minitutoriales
    • resúmenes
    • descripciones
    • demostraciones
    • modelos
    • ejemplos
    • problemas y estudios de casos
    • herramientas
    • ejercicios de repetición,
    • test y evaluación
    • Formatos: todo tipo de formato multimedia
    • Presentaciones
    • Word
    • Flash
    • Video
    • Html
  • USOS
    • Educación Presencial
    • Educación Semi-presencial
    • Educación a Distancia
    • Entrenamiento y Adiestramiento
  • Los OA sirven para…
    • Motivar el autoaprendizaje
    • Posibilita el acceso remoto a la información (en línea)
    • Desarrollar el análisis y la reflexión
    • Mecanismos para aclaración de dudas
    • Herramientas para la transferencia y aplicación de lo aprendido
    • Herramientas para diálogo simulado
    • Mecanismos de control y evaluación
  • Requisitos de un OA
    • Debe ser un núcleo de información indivisible, de forma que no se pueda subdividir en unidades más pequeñas (granularidad)
    • Debe ser independiente de otras unidades de aprendizaje y tener sentido en sí mismo.
    • Puede ser combinado con otras unidades de aprendizaje para componer una unidad mayor (capítulo, bloque, unidad didáctica, etc.).
  • Requisitos de un OA…cont.
    • Accesible dinámicamente a través de una base de datos en línea
    • Debe ser diseñada de tal forma que los OA puedan ser utilizados en distintas plataformas y soportes.
    • Ha de ser una unidad duradera y capaz de soportar cambios tecnológicos sin necesidad de volver a ser rediseñada.
    • Reutilizable y flexible para incorporar componentes de varias aplicaciones.
  • Metadatos y estándares
    • Todo OA está compuesto de dos partes: el contenido del objeto y el metadato.
  • Metadatos
    • “ Información de la información”
    • Descripción del contenido del OA
    • En el metadato el contenido del OA se describe bajo una serie de campos en los cuales se indexan términos controlados y específicos
    • Permite la búsqueda del documento y los hace accesible y recuperables para los usuarios y reutilizables en otras áreas académicas.
  • Metadatos
    • En el caso de los OA’s se usa un lenguaje de metadatos denominado LOM, Learning Object Metadata, que es un modelo utilizado para el marcado de OA’s.
    • Aunque los OA’s se describen a través del modelo LOM, es necesario también utilizar el metalenguaje XML, que sirve para transformar el lenguaje natural en un lenguaje digital.
  • Estándares
    • IEEE Standards, Institute of Electrical and Electronic Engineers Learning Technology Standards Committee. IEEE es uno de los comités más conocidos en la industria de las tecnologías y ha iniciado y producido muchos estándares en varios campos de la tecnología-desarrolla LOM
    • Dublin Core Metadata Element Set
  • SCORM
    • ADL ( Advanced Distributed Learning ) - programa del Departamento de Defensa de los Estados Unidos y de la Oficina de Ciencia y Tecnología de la Casa Blanca para desarrollar principios y guías de trabajo necesarias para el desarrollo e implementación eficiente, efectiva y en gran escala, de formación educativa sobre nuevas tecnologías Web.
    • En el 1997 ADL recogió lo mejor de las iniciativas de anteriores organizaciones, refundiéndolas y mejorándolas en un modelo propio: SCORM ( Sharable Content Object Reference Model ).
  • SCORM
    • Este modelo proporciona un marco de trabajo y una referencia de implementación detallada, que permite a los contenidos y a los sistemas, utilizarlo para comunicarse con otros sistemas, obteniendo así interoperabilidad, reutilización, durabilidad y adaptabilidad.
  • SCORM
    • Es un conjunto de estándares técnicos interrelacionados para desarrollar enseñanza de contenidos vía Web.
    • Su estructura se basa en un Modelo de Agregación de Contenidos y en un Ambiente de Enseñanza en Tiempo Real.
  • Repositorios de OA’s
  • Repositorios de OA’s
    • Los repositorios de objetos de aprendizaje permiten almacenar, buscar, recuperar, consultar y bajar objetos de aprendizaje de todas las áreas de conocimiento.
  • Funcionamiento del repositorio
    • Para que el objeto pueda ser almacenado y localizado para cualquier uso posterior, ha de ser previamente etiquetado como haríamos con cualquier material en una biblioteca.
    • Metadato LOM- El proceso de etiquetado sigue una serie de estándares internacionales que incluyen el identificador del objeto, su título, autor, resumen, descriptores, derechos de autor...
    • El archivo metadato, se convierte en lenguaje XML.
    • Una vez creados, tanto el objeto como el archivo metadato de su etiquetado, se genera un tercer archivo, llamado manifiesto
    • El manifiesto integra a los dos anteriores en formato comprimido.
    • Este último archivo se sube al repositorio para ser almacenado, compartido, consultado, re-usado, etc.
    Funcionamiento del repositorio
  • Guía para el profesor
    • Smith, R.(2004) .Guidelines for Authors of Learning Objects. New Media Consortium
    • Excelente guía para el profesor que desea crear un objeto de aprendizaje.
  • Ejemplos de Repositorios de OA
    • MERLOT
    • APROA
    • LOLA Exchange Learning Objects, Learning Activities
    • Connexions
    • UDG Virtual- Universidad de Guadalajara
    • Learning Objects Portal
    • Winsconsin Online Resource Center