Aprendizaje Colaborativo
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  • 1. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Referencia: http://www.inteligencia-emocional.org/ie_en_la_educacion/elaprendizajecooperativo.htm
  • 2. Los profesores podrían y deberían ser, en todo momento,fundamentalmente educadores, en el más amplio sentido de lapalabra, ni jueces ni miembros de un tribunal calificador. Su acciónno tendría que limitarse a sancionar conductas inadecuadas o aevaluar fríamente los conocimientos del alumno, el diálogoprofesor-alumno y alumno-profesor es esencial. Entender alalumno como persona, que tiene una dimensión superior al demero estudiante, es imprescindible para comprender susproblemas y poder ayudarlo a resolverlos.Por otra parte, el profesor es el mediador en los procesos deaprendizaje, como motivador, como transmisor de mensajes ycomo seleccionador de los estímulos y refuerzos que llegan alalumno. Sabe además que las aptitudes intelectuales, psico-motoras, procedimentales, estratégicas son importantes, pero sólotienen sentido si están al servicio de las actitudes. Es la actitudmas la amplitud lo que hace competente a la persona en cualquieractividad. Referencia: http://www.inteligencia-emocional.org/ie_en_la_educacion/elaprendizajecooperativo.htm
  • 3. Una herramienta sumamente interesante -tanto desde laperspectiva de los resultados académicos como de la práctica enhabilidades sociales- es el llamado Aprendizaje Cooperativo.Hay que reconocer que la enseñanza debe individualizarse, en elsentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y asu propio ritmo. Pero es necesario promover la colaboración y eltrabajo grupal, ya que éste establece mejores relaciones con losdemás alumnos, aprenden más, les agrada la escuela, se sientenmás motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidadessociales más efectivas al estudiar, aprender y trabajar en gruposcooperativos.Tradicionalmente, en la sala de clases, los estudiantes compitenunos con otros para obtener buenas notas y recibir la aprobacióndel profesor(a). Este tipo de competencias entre estudiantes nofomenta el mejoramiento académico ni el compañerismo Referencia: http://www.inteligencia-emocional.org/ie_en_la_educacion/elaprendizajecooperativo.htm
  • 4. El Aprendizaje Cooperativo es una estrategia que promueve la participacióncolaborativa entre los estudiantes. El propósito de esta estrategia es conseguirque los estudiantes se ayuden mutuamente para alcanzar sus objetivos.Además, les provee para buscar apoyo cuando las cosas no resultan como seespera.Existen diversas definiciones del enfoque de aprendizaje cooperativo, sinembargo, básicamente se trata de un enfoque instruccional centrado en elestudiante que utiliza pequeños grupos de trabajo (generalmente 3 a 5personas, seleccionadas de forma intencional) que permite a los alumnostrabajar juntos en la consecución de las tareas que el profesor asigna paraoptimizar o maximizar su propio aprendizaje y el de los otros miembros delgrupo.El rol del profesor no se limita a observar el trabajo de los grupos sino que asupervisar activamente (no directivamente) el proceso de construcción ytransformación del conocimiento, así como las interacciones de los miembrosde los distintos grupos. Referencia: http://www.inteligencia-emocional.org/ie_en_la_educacion/elaprendizajecooperativo.htm
  • 5. El rol del docente, entonces, es el de un mediatizador en lageneración del conocimiento y del desarrollo de las habilidadessociales de los alumnos.Un nuevo tipo de Educación requiere el trabajo sistemático ycontinuado de capacidades dialógicas, con el fin de poner enponer en marcha mecanismos de cooperación y articulaciónsocial. El desarrollo de nuevas formas de asociación yorganización social, el perfeccionamiento y la vitalidad denuestras actuales instituciones, e incluso el vislumbramiento y laaparición de otras nuevas, requieren por nuestra parte deactitudes más igualitarias, más universalistas y más abiertas alrespeto de las singularidades de las diferentes culturas sin ningúntipo de discriminación. Referencia: http://www.inteligencia-emocional.org/ie_en_la_educacion/elaprendizajecooperativo.htm
  • 6. El rol del docente, entonces, es el de un mediatizador en lageneración del conocimiento y del desarrollo de las habilidadessociales de los alumnos.Un nuevo tipo de Educación requiere el trabajo sistemático ycontinuado de capacidades dialógicas, con el fin de poner enponer en marcha mecanismos de cooperación y articulación social.El desarrollo de nuevas formas de asociación y organización social,el perfeccionamiento y la vitalidad de nuestras actualesinstituciones, e incluso el vislumbramiento y la aparición de otrasnuevas, requieren por nuestra parte de actitudes más igualitarias,más universalistas y más abiertas al respeto de las singularidadesde las diferentes culturas sin ningún tipo de discriminación. Referencia: http://www.inteligencia-emocional.org/ie_en_la_educacion/elaprendizajecooperativo.htm
  • 7. DIFERENCIA ENTRE TRABAJO EN GRUPO Y APRENDIZAJE COOPERATIVOEl término "trabajo en grupo" se ha usado siempre que un maestrodecide organizar actividades en grupos pequeños. El "aprendizajecooperativo" pertenece a esta categoría de trabajo en grupo, perono todo trabajo en grupo en el aula es necesariamente aprendizajecooperativo."El aprendizaje cooperativo es el uso instructivo de grupos pequeñospara que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo elaprendizaje propio y el que se produce en la interrelación" (Johnson& Johnson, 1991). Para lograr esta meta, se requiere planeación,habilidades y conocimiento de los efectos de la dinámica de grupo."El aprendizaje cooperativo se refiere a una serie de estrategiasinstruccionales que incluyen a la interacción cooperativa deestudiante a estudiante, sobre algún tema, como una parte integraldel proceso de aprendizaje" (Kagan, 1994). Referencia: http://www.inteligencia-emocional.org/ie_en_la_educacion/elaprendizajecooperativo.htm
  • 8. El aprendizaje cooperativo supone mucho más que acomodar las mesas y sillasde distinta manera a la tradicional, y más que plantear preguntas para serdiscutidas "en grupo" (Batelaan & Van Hoof, 1996) "el designar simplementetareas a un grupo sin estructura y sin papeles a desempeñar es trabajo engrupo, que no quiere decir lo mismo que aprendizaje cooperativo".El trabajo en grupo, como tal, no toma en cuenta la responsabilidad individualinvolucrada en la contribución del joven (carece de responsabilidad individual),y así se da la desigualdad en cuanto al trabajo invertido, es decir, siempre habráestudiantes que harán todo o la mayoría del trabajo, mientras que otroscontribuyen con muy poco o nada (carece de igualdad la participación)".(Kagan, 1994). "La interacción en grupo ofrece una posibilidad de detectar yneutralizar prejuicios, preconceptos, inhibiciones, falencias en las habilidadessociales, etc., pero para ello es necesario que el maestro haga más quesimplemente asignar tareas en grupo". (Cohen, 1994). Referencia: http://www.inteligencia-emocional.org/ie_en_la_educacion/elaprendizajecooperativo.htm
  • 9. El aprendizaje cooperativo hace posible entender los conceptos que tienen que seraprendidos a través de la discusión y resolución de problemas a nivel grupal, es decir, através de una verdadera interrelación. Usando este método, los estudiantes tambiénaprenden las habilidades sociales y comunicativas que necesitan para participar ensociedad y "convivir" (Delors, 1996). Así, Kagan (1994) describe la necesidad delaprendizaje cooperativo y concluye:"Necesitamos incluir en nuestras aulas experiencias de aprendizaje cooperativo, ya quemuchas prácticas de socialización tradicionales actualmente están ausentes, y losestudiantes ya no van a la escuela con una identidad humanitaria ni con una orientaciónsocial basada en la cooperación. Las estructuras competitivas tradicionales del aulacontribuyen con este vacío de socialización. De este modo los estudiantes están siendomal preparados para enfrentar un mundo que demanda crecientemente de habilidadesaltamente desarrolladas para ocuparse de una interdependencia social y económica".La efectividad de los programas de Aprendizaje Cooperativo ha sido comprobada enmuchas escuelas diferentes (desde primarias hasta escuelas para educación de losadultos) y también en aulas que contienen diferentes grados de multiculturalidad ymultilingualidad.Dentro del aprendizaje cooperativo las fuentes principales han sido Spencer Kagan(Estructuras), Shlomo y Yael Sharan (Investigación en grupo), Elizabeth Cohen(Instrucción Compleja), Johnson & Johnson y Robert Slavin (ver referencias). Referencia: http://www.inteligencia-emocional.org/ie_en_la_educacion/elaprendizajecooperativo.htm