Normas y límites claros en el desarrollo de los niños.

  • 7,187 views
Uploaded on

Presentación realizada por el Psicólogo Rodrigo Garrido en el Programa de Asesoramiento Educativo Familiar de la Escuela de Párvulos.

Presentación realizada por el Psicólogo Rodrigo Garrido en el Programa de Asesoramiento Educativo Familiar de la Escuela de Párvulos.

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
No Downloads

Views

Total Views
7,187
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7

Actions

Shares
Downloads
293
Comments
2
Likes
5

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. NORMAS Y LÍMITES EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Rodrigo Garrido Psicólogo
  • 2.
    • Conocer la importancia del establecimiento de normas y límites claros en la educación de los hijos.
    • Entregar herramientas prácticas para establecer normas y límites claros.
    Objetivos
    • Conocer las características fundamentales de la etapa del desarrollo.
  • 3.
    • ¿Cómo son nuestros niños y niñas?
    “ Las niños y las niñas” ¿Cómo era yo cuando niño o niña?
  • 4. Etapa Vital (2 a 6 años)
    • Desarrollo
    • Motor
    • Desarrollo progresivo de habilidades neuromusculares (camina, corre, salta, punta de pies, lanza el balón.)
    • Aumenta la coordinación viso- motora. (copia fig. geométricas simples)
    • Desarrollo
    • Cognitivo
    • Función simbólica, desarrollo del lenguaje (“Imagina una mesa roja ”)
    • Agresión instrumental v/s Agresión Hostil.
    • Egocentrismo (“…Mosca, ándate a tu casa con tu mamá”)
    • Comprensión de identidad (las cosas siguen siendo lo que son a pesar de que cambien de forma)
    • Desarrollo
    • Emocional
    • Iniciativa v/s Culpa ( Límites y normas claras )
    • Laboriosidad v/s inferioridad ( Afecto y apoyo )
    • Socialización (absorben valores y actitudes de la Institución educativa mas importante LA
    • FAMILIA )
    • Identificación de genero (Soy hombre, soy mujer)
    • Labilidad emocional (“Monstruos”, Mundo seguro v/s Mundo inseguro)
  • 5. Límites y Normas con Apoyo y Afecto
  • 6.
    • Sin límites y normas claras.
    • Mundo inseguro
    • “… ¿Quién me explica el mundo?”
    • “… No se jugar!!!”
    • “… ¿Como aprendo?
    • Angustia, ansiedad, rabietas, Llanto, Desmotivación, desadaptación social, autoconcepto y autoestima errados.
  • 7. Sin apoyo y afecto
    • “… No puedo, No me atrevo”
    • “… ¿Quién me ayuda?”
    • “… Me equivoco, me retan, no me quieren!!!!
    • Angustia, ansiedad, rabietas,
    • llanto, incompetencia,
    • inferioridad, desmotivación,
    • desadaptación social, autoconcepto y autoestima errados.
  • 8. ¿Qué debo Hacer?
    • Ideas Claves
    • Autoridad SI, Autoritarismo NO.
    • Asertividad SI, Agresividad NO.
    • Apoyo SI, Desinterés NO.
    • Empatía SI, Desconsideración NO.
    • Claridad, Seguridad SI, Confusión, Inseguridad NO.
  • 9. ES NECESARIO…. “… .¿Cuantas veces te lo tengo que decir?.....” “…..¿Por qué no haces caso?....” “……Ya vas a ver lo que te va a pasar…” “….Te ruego que tomes asiento….” “…¿Hasta cuando te lo tengo que decir?” “…¿Que tengo que hacer para que te quedes tranquilo(a)?” ¿Más ejemplos?
  • 10. Hablar claro
    • Adecuado lenguaje asertivo (Claridad, ser especifico, explicar)
    • “… vas a ordenar, ahora, tus lápices y cuadernos…”
    • Mensajes sin palabras
    • Tocar el hombro antes de dar indicación, tranquilidad corporal, mirada asertiva.
    • Manejo de las discusiones
    • Tono firme pero calmo, mirar a los ojos.
    • Reconocimiento de buenas conductas
    • Valorar lo positivo tanto como se muestra lo negativo.
  • 11.
    • Los hechos son más elocuentes que las palabras.
    • Se habla y se actúa.
    • Planificación previa de los padres (en conjunto), para estar listos a responder con hechos.
    • Establecer deberes, derechos y beneficios de los niños en el hogar, castigar un beneficio no un derecho. (Horas de TV, Comidas especiales, Juegos determinados, etc.)
    Respaldar palabras con hechos
  • 12.
    • El establecimiento anticipado de las reglas.
    • Informa a los niños, claramente y de antemano, que tal conducta impropia específica provocará inevitablemente tal respuesta específica de los padres.
    • No es capricho de los padres, Solo son las reglas del Juego.
    • Diferencia entre “lo que quiero que hagas y lo que debes hacer.”
    Establecer reglas del juego
  • 13. Técnicas Prácticas
    • Técnica del disco rayado
    • (Evitar discusión inútil)
    • VOLUNTARIOS!
    • Madre: "Hijo, recoge los juguetes, por favor. Están tirados por todo la pieza". (argumento de lo que usted quiere).
    • Niño: "¿Por qué siempre tengo que juntarlos yo? Mi hermano nunca los junta".
    • Madre (con voz tranquila): "Ése no es el tema. Yo quiero que tú levantes los juguetes". (Repetición, disco rayado).
    • Hijo (calmándose): "Está bien, ya te escuché, ya los levanto".
  • 14.
    • ¿Como y cuando usarlo?
    • Determinar claramente qué es lo que quiere que su hijo haga.
    • Repetir lo que usted quiere cuando su hijo le discuta. No responda a ninguno de sus argumentos.
    • Si después de usar el "disco rayado" en medida razonable, su hijo todavía no hace lo que usted quiere, debe estar dispuesto a apoyar sus palabras con acciones, aplicar reglamento de hogar.
    Técnicas Prácticas
  • 15.
    • Técnica del banco de niebla
    • ( Aislarse de las intenciones manipulativas o contra argumentativas.)
    • Madre: Ordena tus juguetes, ahora.
    • Hijo: "¡Eres una mala!“, Siempre tengo que juntarlos yo.
    • Madre (calmadamente): "Puede ser que a ti te parezca que soy mala" (banco de niebla), pero recoge tus juguetes" (disco rayado).
    • Hijo: "Siempre me retas a mí". Madre: "Puede ser que tú creas que siempre te reto a ti" (banco de niebla), pero recoge los juguetes" (disco rayado).
    • Combinar con otras técnica.
    Técnicas Prácticas
  • 16.
    • • Técnica de extinción
    • Es útil para suprimir o extinguir una determinada conducta indeseada en su hijo.
    • Refuerzo positivo
    • I ncorporar o agregan algo al ambiente del niño cuando la conducta se de.
    • Refuerzo negativo
    • Quitar algo del ambiente del niño cuando la conducta se de.
    Técnicas Prácticas
  • 17.
    • Ejemplo:
    • Conducta inapropiada, reforzada positivamente.
    • “… Si paras de llorar (conducta inapropiada), te compro un dulce (Refuerzo positivo) ” ¿Qué hará? ¿Que hacer?
    • Conducta inapropiada, reforzada negativamente.
    • Miedo a la oscuridad (conducta inapropiada), apagarle la luz para dormir (Refuerzo negativo). ¿Qué hará? ¿Qué hacer?
    Técnicas Prácticas
  • 18.
    • Técnica de tiempo fuera
    • Consiste en cortar el comportamiento indeseado de un niño separándolo del entorno o la situación inconveniente donde se produce su mala conducta.
    • Ideas Claves:
    • Firmeza.
    • Apelar a las reglas
    • Establecidas anteriormente.
    • Combinar técnicas.
    • (Evitar contraargumentos, evitar
    • Discusiones inútiles, evitar enojarse )
    Técnicas Prácticas
  • 19. “… Te pondrán a prueba…”
    • ¿Dónde está realmente el límite?
    • Proceso e inversión.
  • 20. “… Te pondrán a prueba…” Sea consecuente con lo que dice y lo que hace. (Duración de los castigos, normas explicadas, reglas del hogar etc.)
  • 21. “… Te lo digo por tu bien, porque te quiero…”
    • Demostrarle al niño o niña que hay cariño y afecto en las acciones.
    • Garantizar el amor.
  • 22.