Validez y confiabilidad mayo 2011

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  • esta excelente, son chevere, sigan aportando, que me encantan vuestro trajajos chicos.
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Validez y confiabilidad mayo 2011

  1. 1. www.parquesinapsix.com Curso para Formación de Tutores
  2. 2. Agenda <ul><li>Procesos y tipos de conocimiento y aplicación </li></ul><ul><li>Coherencia en la Investigación </li></ul><ul><li>Validez </li></ul><ul><ul><li>Definición. </li></ul></ul><ul><ul><li>Evidencias Relacionadas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Técnicas utilizadas para su Cálculo. </li></ul></ul><ul><li>Confiabilidad </li></ul><ul><ul><li>Definición. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tipos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Técnicas para su Cálculo. </li></ul></ul><ul><li>Factores que Pueden Afectar la Validez y Confiabilidad de un Instrumento. </li></ul><ul><li>¿Cómo saber si un instrumento es confiable y válido? </li></ul>
  3. 3. <ul><li>«Sólo estando entre la fragua y el yunque, se aprende a emplear y a perfeccionar las herramientas» Lebedinsky </li></ul>
  4. 4. Proceso de Tipos de Conocimiento y aplicación Ciencia Básica Ciencia Aplicada Tecnología Problemas Sociales Bienestar Social Invenciones Adaptaciones Innovaciones Reconversiones Renovaciones Transferencias Método Ciencia, Técnica y Desarrollo. Bunge (1997)
  5. 5. La Coherencia de la Investigación Contexto Empírico Contexto Teórico Contexto Metodológico Contexto Crítico Caracterización del Objeto de Investigación Mundo Real Condiciones previas a investigar Objetivos de la investigación Justificación de la investigación Teorías de Entrada Aspectos Conceptuales Fundamentación legal Elección del Diseño o método Población y muestra Análisis Reflexivo Conclusiones Recomendaciones Operacionalización de variables Procedimiento Antecedentes de la investigación Manual para la elaboración, presentación y evaluación del trabajo final de Investigación de los programas de Postgrado UBA (2009)
  6. 6. Medición de Variables <ul><li>Definir variables permite conceptualizar, establecer su naturaleza, niveles, escalas, alcances y su relación con la validez y la confiabilidad. </li></ul><ul><li>Medirlas permite clasificarlas en casos o situaciones según sus propiedades, de acuerdo a ciertas reglas lógicas. </li></ul><ul><li>Sus resultados son susceptibles a análisis por medio de operaciones y criterios de investigación. </li></ul><ul><li>En resumen, se refiere a la cualificación o cuantificación de una variable en estudio; Las variables se clasifican según la capacidad o nivel en que permiten medir los objetivos. </li></ul>
  7. 7. Tipos de Variables <ul><li>Variables cualitativas: </li></ul><ul><ul><li>Se refieren a propiedades de los sujetos, no puede ser medida en términos de cantidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Solo se determina la presencia o no de ella. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ej: genero, religión, procedencia, estado civil, etc. </li></ul></ul><ul><li>Variables cuantitativas: </li></ul><ul><ul><li>Pueden ser medidas en términos numéricos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ej: edad, peso, talla, escolaridad. Una persona quien tiene 50 años tiene el doble de edad que una de 25. </li></ul></ul><ul><li>V.Cuantitativas Continuas y Discontinuas: </li></ul><ul><ul><li>Continuas: Unidad de medición no puede ser fraccionada. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ej: Nº de hijos. </li></ul></ul>
  8. 8. <ul><li>Curso de Formación de Tutores </li></ul>
  9. 9. Introducción <ul><li>Los instrumentos de medición requieren de estudios científicos que determinen si éstos pueden generar inferencias válidas y demostrar un nivel aceptable de estabilidad. </li></ul><ul><li>Las pruebas, escalas e inventarios requieren para probar si funcionan o no de estudios de validez y confiabilidad. </li></ul><ul><li>Ningún instrumento puede demostrar su efectividad si dichos estudios no se llevan a cabo. </li></ul>
  10. 10. ¿Porque es necesario certificar la veracidad de los datos? <ul><li>Toda investigación busca establecer un conjunto de Procedimientos técnicos que garanticen que los datos Construidos (investigación cualitativa) Recogidos (investigación cuantitativa) </li></ul><ul><li>Y las interpretaciones o descripciones se aproximen A la realidad social. </li></ul><ul><li>La calidad de los resultados se definen a través de los criterios de validez, diferenciándose según el paradigma. </li></ul>
  11. 11. Características de: «Validez» <ul><li>El criterio de validez del instrumento tiene que ver con el contenido y su construcción. </li></ul><ul><li>La validez establece relación del instrumento con las variables que pretende medir . </li></ul><ul><li>Relaciona los ítems del cuestionario; con los basamentos teóricos y los Objetivos de la investigación (consistencia y coherencia técnica). </li></ul><ul><li>Ese proceso de validación se vincula a las variables entre si y la hipótesis de la investigación. </li></ul><ul><li>Determinar la validez del instrumento implica someterlo a un proceso de evaluación previa. </li></ul>
  12. 12. VALIDEZ Definición Según Diversos Autores: <ul><li>Grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir. </li></ul><ul><li>Hernández Sampieri </li></ul><ul><li>Grado en que un instrumento realmente mide lo que el investigador pretende. </li></ul><ul><li> Thorndike </li></ul>
  13. 13. Evidencia relacionadas con la validez <ul><li>Establece la validez de un instrumento de medición comparándola con algún criterio externo. Entre más se relacionen los resultados del instrumento con el criterio, mayor será su validez </li></ul>
  14. 14. Evidencia relacionada con el criterio <ul><li>Validez Concurrente : Si el Criterio se fija en el presente </li></ul><ul><li>Validez Predictiva: Si el criterio se fija en el futuro </li></ul><ul><li>Constructo: Es una variable medida que tiene lugar dentro de una teoría o esquema teórico </li></ul>
  15. 15. Evidencia Relacionada con el CONSTRUCTO <ul><li>La validez de un constructo incluye tres (03) etapas: </li></ul><ul><ul><li>Relación Teórica entre los conceptos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Correlación de Conceptos y análisis. </li></ul></ul><ul><ul><li>Interpretación de la evidencia empírica de acuerdo con el nivel en que clarifica la validez de un constructo de una medición en particular. </li></ul></ul>
  16. 16. Factores que afectan la validez y la confiabilidad <ul><li>Improvisación </li></ul><ul><li>Instrumentos no contextualizados </li></ul><ul><li>Instrumentos inadecuados a la persona que los realiza </li></ul><ul><li>Condiciones en que se aplica el instrumento </li></ul>
  17. 17. Métodos para verificar la Validez <ul><li>Validez de Contenido: Grado de representación y dominio del contenido de las variables que se desean medir en la investigación. </li></ul><ul><li>Validez de Criterio: Se compara el criterio con uno externo. Ese criterio juzga el instrumento. </li></ul><ul><li>Validez del Constructo: Grado en que una medición se relaciona con las hipotesis que estan siendo investigadas. </li></ul>
  18. 18. Métodos para verificar la Validez <ul><li>Medida de estabilidad: El mismo instrumento se aplica varias veces al mismo grupo. </li></ul><ul><li>Método de formas alternativas: Analiza 2 o mas versiones de los instrumentos arrojando medidas similares al aplicarse. </li></ul><ul><li>Métodos de mitades partidas: Requiere solo una aplicación de la medición. El conjunto de items es dividido a la mitad y se revisan los resultados </li></ul>
  19. 19. Métodos para verificar la Validez <ul><li>Validez Según paradigma: </li></ul><ul><ul><li>En la investigación Cualitativa, se preocupa por la validez en la fase de análisis e interpretación de datos, no tanto por la validez en la recolección de datos, </li></ul></ul><ul><ul><li>Se piensa que se está tan cerca de la realidad que no hay preocupación por la validez en esta fase. </li></ul></ul><ul><ul><li>En la investigación Cuantitativa, la validez se encuentra en la fase de recolección de datos, ya que se piensa que los datos cuantitativos respecto a los procedimientos estadísticos no representan mayor problema. </li></ul></ul>.
  20. 20. Métodos para verificar la Validez <ul><li>Triangulación: Es la combinación de dos o más teorías, fuentes de datos, métodos de investigación, en el estudio de un fenómeno singular. </li></ul><ul><ul><li>Triangulación entre investigadores </li></ul></ul><ul><ul><li>Triangulación entre teorías </li></ul></ul><ul><ul><li>Triangulación entre datos </li></ul></ul><ul><ul><li>Triangulación metodológica </li></ul></ul>
  21. 21. Métodos para verificar la Validez <ul><li>Son los equipos multidisciplinarios. Consiste en la participación de investigadores de diferentes disciplinas, perspectivas y experiencias en una misma investigación, respetándose las diferentes aproximaciones que éstos realizan al problema. </li></ul>Triangulación entre investigadores
  22. 22. Métodos para verificar la Validez <ul><li>Empleo de varias perspectivas teóricas rivales para analizar un problema. Se procede con premisas, contrastando proposiciones Teóricas con datos. </li></ul>Teoría A Teoría C Teoría B Triangulación entre Teorías
  23. 23. Métodos para verificar la Validez <ul><li>Se obtiene información desde diferentes fuentes o informantes claves, sobre un problema. La triangulación consiste en la concordancia o discrepancia de las fuentes. </li></ul>Triangulación entre Informantes Fuente A Fuente C Fuente B
  24. 24. Métodos para verificar la Validez <ul><li>Combinación de dos o más recolecciones de datos con similares aproximaciones en el mismo estudio para medir una misma Categoría y/o subcategorías. </li></ul>Triangulación dentro de métodos
  25. 25. Métodos para verificar la Validez <ul><li>Se obtienen datos desde diferentes fuentes de información o informantes claves, sobre un problema. La triangulación consiste en la concordancia o discrepancia de los datos. </li></ul>Triangulación dentro de datos
  26. 26. Cálculo de la Validez <ul><li>Validez de Contenido: Juicio de expertos. </li></ul><ul><li>Validez de Criterio: Correlacionar la medición con el criterio para obtener el coeficiente de validez. </li></ul><ul><li>Validez de Constructo: Suele determinarse un procedimiento estadístico denominado “Análisis de Factores”´. </li></ul><ul><li>Sólidos Conocimientos Estadísticos. </li></ul><ul><li>Programas apropiados de Computadoras. </li></ul>
  27. 27. <ul><li>Curso para Formación de Tutores </li></ul>
  28. 28. Confiabilidad <ul><li>Es el grado de consistencia que posee el instrumento de medición. </li></ul><ul><li>Ningún instrumento de investigación puede ser de gran valor hasta que se pruebe su consistencia o confiabilidad </li></ul><ul><li>Mientras más reactivos uno tiene en el instrumento, mayor debe ser la confiabilidad. </li></ul><ul><li>Existe un momento donde no importa cuántos reactivos uno tenga, la confiabilidad del instrumento se va a mantener estable. </li></ul>
  29. 29. Técnicas para obtener la confiabilidad <ul><li>Confiabilidad a través del tiempo </li></ul><ul><ul><li>Prueba-reprueba: Formas alternas o equivalentes </li></ul></ul><ul><li>Consistencia interna </li></ul><ul><ul><li>Alfa de Cronbach </li></ul></ul><ul><ul><li>División en mitades y la fórmula Spearman Brown </li></ul></ul><ul><li>Confiabilidad entre evaluadores </li></ul>
  30. 30. Confiabilidad a través del tiempo <ul><li>Pueba – Reprueba </li></ul><ul><li>Formas Alternas Equivalentes </li></ul><ul><li>Se utiliza un grupo, donde se le va a administrar el instrumento en dos tiempos diferentes. </li></ul><ul><li>El tiempo entre la primera y la segunda administración es un factor que hay que tomar en consideración. </li></ul><ul><li>Mientras más tiempo pase entre la primera y la segunda administración, menor puede ser el coeficiente de confiabilidad. </li></ul><ul><li>Los intervalos de tiempo pueden generar problemas de mortalidad, efectos de aprendizaje o de memoria y maduración. </li></ul>
  31. 31. Prueba – reprueba: Formas Alternas Equivalentes <ul><li>Se le administra el instrumento a un grupo de personas, se deja pasar un tiempo y luego se administra el mismo instrumento al mismo grupo. </li></ul><ul><li>Se correlacionan los pares de puntuaciones, donde el índice de correlación. </li></ul>
  32. 32. Prueba – reprueba: Formas Alternas Equivalentes <ul><li>Se le administra la forma A del instrumento a un grupo de personas, se deja pasar un tiempo y luego se administra la forma B del instrumento al mismo grupo. </li></ul>Forma A en tiempo 1 Forma B en tiempo 2 r=.60 0 más
  33. 33. Confiabilidad de consistencia interna <ul><li>Alfa de Cronbach </li></ul><ul><ul><li>División en Mitades: Fórmula Spearman Brown </li></ul></ul><ul><li>Nos ayuda a determinar el grado de interrelación que existe entre los elementos de un instrumento. </li></ul><ul><li>La consistencia interna no contempla los elementos que afectan a la confiabilidad a través del tiempo, por lo que ambas técnicas son complementarias. </li></ul><ul><li>Trata de indagar sobre el grado de homogeneidad de las respuestas. </li></ul>
  34. 34. Alfa de Cronbach <ul><li>Establece una relación entre los reactivos y la puntuación total del instrumento. </li></ul><ul><li>Se usa mucho cuando hay escalas de medición tipo Likert. </li></ul>Puntuación total 5 reactivos
  35. 35. Coeficiente de Alfa de Cronbach <ul><li>Requiere de un solo instrumento, produciendo valores entre 0 y 1: </li></ul><ul><ul><li>-1 a 0: No es confiable </li></ul></ul><ul><ul><li>0,01 a 0,49: Baja Confiabilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>0,50 a 0,75: Confiabilidad Moderada </li></ul></ul><ul><ul><li>0,76 a 0,89: Confiabilidad Fuerte </li></ul></ul><ul><ul><li>0,90 a 1,00: Confiabilidad Alta </li></ul></ul>
  36. 36. División en mitades usando fórmula Spearman Brown <ul><li>Se divide la prueba en dos mitades colocando los items impares a un lado y los pares al otro. </li></ul><ul><li>Se correlacionan ambas mitades. </li></ul><ul><li>Se usa la fórmula de corrección Spearman Brown </li></ul><ul><li>El coeficiente de correlación debe ser de .60 en adelante. </li></ul>1 3 5 7 9 2 4 6 8 10 Pares Nones
  37. 37. Confiabilidad entre Evaluadores <ul><li>Juicio de Expertos </li></ul><ul><li>Unos expertos en el contenido del instrumento contestan el instrumento. </li></ul><ul><li>Se supone que las puntuaciones sean similares. </li></ul><ul><li>Se calcula un índice de concordancia. </li></ul><ul><li>A mayor concordancia, más confiable resultará ser el instrumento. </li></ul>
  38. 38. Juicio de Expertos <ul><li>Un grupo de expertos revisa el instrumento y se aplica el siguiente procedimiento: </li></ul><ul><ul><li>Elaboración del Objetivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Selección de los expertos </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaboración del cuestionario </li></ul></ul><ul><ul><li>Elección de la metodologia </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejecución de la metodologia </li></ul></ul><ul><ul><li>Procesamiento de la informacion </li></ul></ul>
  39. 39. Contactos: <ul><li>E-mail: wperdomo@parquesinapsix.com </li></ul><ul><li>On Twitter: @sinapsix </li></ul><ul><li>Web: www.parquesinapsix.com </li></ul><ul><li>Blog: www.lineadeinvestigacion.blogspot.com </li></ul>

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