Aprendizajes significativos y efectivos en la  sala de clases instrucción diferenciada                        Prof. Mario ...
DerechosReservados 2009Nayda I. Soto
Todo lo que realmente necesitaba saber    lo aprendí en KINDERGARTEN
PRE- PRUEBA
“Si buscas resultados distintos, no hagassiempre lo mismo”…           Albert Einstein
Repasemos            En grupos cooperativos             haga un organizador            gráfico que presente el            ...
El aprendizaje es un cambio relativamentepermanente en el comportamiento , que reflejauna adquisición de conocimiento o ha...
Es un proceso innato del serAprender        humano, siempre estamos                en constante aprendizaje           Pred...
¿Cómo ocurre el     aprendizaje? interés       vivencias             experimentanecesidad                   rmotivación   ...
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Construyendo el Perfil de Nuestra Salade Clase
Adaptado al español de la Plantilla de CAST                                                                               ...
¿Qué es el aprendizaje    significativo?
¿Cómo aprende la gente?• Piense en algo en lo que usted es bueno de  verdad fuera de la escuela (pasatiempo,  deporte, art...
Aprendizajesignificativo     Ausubel plantea que el aprendizaje del  estudiante depende de la estructura cognitiva       p...
Tipos deaprendizaje
Algo de Práctica
1. Escriba una descripción de dos o tres   oraciones sobre su estrategia2. Ofrezca un ejemplo de cómo puede   utilizar est...
Assessment en la Sala de ClaseDiferenciada• Debe hacerse todo el tiempo• Depende de la instrucción• Depende del estudiante...
Y, ¿A dónde voy de aquí?• Empiece poco a poco• Organice su sala de clase
Estación del                  Para                                    maestro 1                    los                    ...
Y, ¿A dónde voy de aquí?• Tenga un récord de estudiante• Empiece a trabajar portafolios• Use al tecnología• Instale un sis...
Recordemos:  • Todos los estudiantes son diferentes.  • Un tamaño no le queda a todo el mundo.  • La diferenciación permit...
• Es la respuesta de un maestro a  las necesidades de cada  estudiante• El reconocer que los estudiantes  llegan con nivel...
Pausa para  Pausa para  Clarificar  ClarificarPromueve escuchar activamenteLuego de presentar un puntoimportante o definir...
Aplicacionespedagógicas
La motivación• Ausubel plantea que la motivación es necesaria  en el aprendizaje significativo.• El compromiso del estudia...
Ventajas del aprendizajesignificativo • Produce una retención más duradera de la   información. • Facilita el adquirir nue...
RecomendacioneRecomendacioness                    ¿¿QUÉ OTRAS                     QUÉ OTRAS                    ESTRATEGIAS...
Actividades paraActividades para    promover     promover  vocabulario   vocabulario                   33
Respuesta ReflexivaRespuesta Reflexiva      Respuesta a una demostración o       presentación por parte del maestro      ...
Síntesis“El objeto de la enseñanza no es tanto proveer de conocimiento. Sino de poner en actividad los órganos capaces de ...
POST- PRUEBA que¿Cuál fue el aprendizaje más significativo          adquiriste en este taller?
Aprendizajes significativos mario vega 18 de mayo 2011 j (1)
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  • Cada participante debe tomarse dos minutos para compartir con su compañero de al lado la respuesta a esta pregunta. Una vez pasen estos minutos, llame la atención del grupo y pida a 2 o 3 voluntarios que compartan sus respuestas. Valide las respuestas y/o añada o permita que otros añadan a las mismas.
  • Los maestros deben trabajar el perfil de su sala de clase, utilizando al menos tres estudiantes, se lo pueden llevar para completarlo en la escuela y les servirá de ejemplo para el año que viene.
  • Los maestros deben trabajar el perfil de su sala de clase, utilizando al menos tres estudiantes, se lo pueden llevar para completarlo en la escuela y les servirá de ejemplo para el año que viene.
  • Aqui se le pide que en grupos escriban en un papelote qué es para ellos esta teoría y luego se les da la información del slide siguiente
  • Esta es una actividad individual y rápida, pueden escribir en una hoja en blanco. Los participantes sólo pensarán en algo en lo que son buenos (cocinar, jugar tennis, bailar, etc) y escribir sobre los tres puntos expuestos. Si es bueno cocinando: 1. empezó porque su mamá le dijo que hicera el desayuno un dia. 2. siguió leyendo libros de cocina e inventando. 3. Continuó practicando y la gente empezó a pedirle que cocinara en las actividades. (Algo sencillo, puede pedir a dos o tres voluntarios que compartan sus experiencias)
  • Pida a los participantes que trabajen entre 10 y 15 minutos en estos dos puntos Luego, pida a cada grupo que compartan lo que han discutido. Reafirme lo que ellos digan y, si fuera posible, ofrezca otros ejemplos de cómo cada estrategia se podría utilizar.
  • Debe hacerse todo el tiempo– no solamente al final. Esto nos permite ajustar y adaptar la instrucción según cómo respondan los estudiantes y según sus necesidades. Depende de la instrucción: El assessment debe basarse en el contenido y en la manera cómo fue enseñado Depende del estudiante: El assessment debe basarse en las necesidades del estudiante y en la manera como éste ha interactuado con los materiales Continuamente informa a la instrucción: el assessment debe informar al maestro sobre el progreso del estudiante y toda instrucción futura debe basarse en esa información
  • Empiece poco a poco– empiece con una materia y con una técnica – utilícela por un tiempo y luego añada otras. Le tomará tiempo de ajuste tanto al estudiante como al maestro ya que esto es una nueva forma de aprender. Organice su sala de clase– Piense cómo está organizado su salón y si esta organización provee espcaio y materiales para que los estudiantes puedan trabajar de diferentes maneras.
  • Esta es una forma en que puede organizar el salón La estación del maestro es para trabajar en grupos pequeños. Todos los materiales están en un estante detrás del maestro y los estudiantes pueden estar en su lugar mientras trabajan en grupo (no parándose a buscar materiales) Los pupitres se pueden cambiar de manera que los estudiantes puedan hacer trabajos individuales, en grupos pequeños, o en pares. Cada estudiante debería, en lo posible, tener un “pupitre base” a donde llegan en la mañana. La estación del maestro 2 puede utilizarce si tiene un ayudante o un practicante. Si no, puede utilizar para trabajos en grupo pequeños o como una estación de estudio. Siempre mantenga un horario y las asignaciones de grupo en un cartel en la pared. Los estudiantes deben poder saber dónde deben estar y con quién deben trabajar sin tener que preguntarle al maestro. Los exágonos rojos representan áreas donde el estudiante puede trabajar en el piso, permítales estar cómodos pero provea estructura (sólo en las áreas designadas).
  • Los puntos importantes que debe enfatizar aquí son: Diferenciar la instrucción es reconocer que los estudiantes tienen intereses diferentes, conocimientos diferentes, formas de aprender diferentes y que éstos reaccionan a esto. La intención detrás de la diferenciación es maximizar el aprendizaje de cada estudiante encontrando el punto donde cada uno se encuentra y diseñando la instrucción que vaya de acuerdo con sus necesidades
  • 02/27/13
  • Aprendizajes significativos mario vega 18 de mayo 2011 j (1)

    1. 1. Aprendizajes significativos y efectivos en la sala de clases instrucción diferenciada Prof. Mario Vega Giboyeaux mterapia@yahoo.com 18 de mayo de 2011
    2. 2. DerechosReservados 2009Nayda I. Soto
    3. 3. Todo lo que realmente necesitaba saber lo aprendí en KINDERGARTEN
    4. 4. PRE- PRUEBA
    5. 5. “Si buscas resultados distintos, no hagassiempre lo mismo”… Albert Einstein
    6. 6. Repasemos En grupos cooperativos haga un organizador gráfico que presente el concepto.
    7. 7. El aprendizaje es un cambio relativamentepermanente en el comportamiento , que reflejauna adquisición de conocimiento o habilidades através de la experiencia y que puede incluir elestudio, la instrucción, la observación o lapráctica. Los cambios en el comportamiento sonrazonablemente objetivos y por lo tanto, puedenser medibles.
    8. 8. Es un proceso innato del serAprender humano, siempre estamos en constante aprendizaje Predisposición Metodología para aprender de la (emociones) enseñanza
    9. 9. ¿Cómo ocurre el aprendizaje? interés vivencias experimentanecesidad rmotivación comunicarbúsqueda transmitir acción experiencias
    10. 10. El concepto principal de la educación es elaprendizaje, por lo tanto… puede ayudar aentender los procesos de aprender de losestudiantes y como consecuencia enseñarles: de manera más apropiada efectiva agradable
    11. 11. Dé una, Consiga una…. ¿Qué cosas está usted haciendo ya en su sala de clase para diferenciar la instrucción?
    12. 12. Construyendo el Perfil de Nuestra Salade Clase
    13. 13. Adaptado al español de la Plantilla de CAST p. 1 Perfil de Aprendizaje de la Clase Plantilla ModeloGrado: Maestra: Fortalezas Debilidades Preferencias/Intereses Reconocimiento Jorge—Vocabulario extenso Kevin—Usa Espejuelos (“qué” aprende) Estrategia Bernardo—Sabe mucho de Brian—Dificultad con la organización en (“cómo” computadoras trabajos escritos aprende) Afecto Jennilis—Auto-estima muy alta, Brian—Se desiluciona con facilidad, le Jason—Prefiere actividades que (“por qué” muy confiada de sí misma asustan los riesgos involucren investigaciones y aprende) proyectos
    14. 14. ¿Qué es el aprendizaje significativo?
    15. 15. ¿Cómo aprende la gente?• Piense en algo en lo que usted es bueno de verdad fuera de la escuela (pasatiempo, deporte, arte, destreza, ……)• Escriba como usted:  empezó a aprenderlo  luego, a conocerlo y finalmente, a “dominarlo”. 16
    16. 16. Aprendizajesignificativo Ausubel plantea que el aprendizaje del estudiante depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva” , al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
    17. 17. Tipos deaprendizaje
    18. 18. Algo de Práctica
    19. 19. 1. Escriba una descripción de dos o tres oraciones sobre su estrategia2. Ofrezca un ejemplo de cómo puede utilizar esta estrategia en la sala de clasesArtes del Lenguaje/lectura– CompactarMatemáticas– Estudio independienteCiencias – Centros de Interés / Grupos de InterésEstudios Sociales / Historia– Grupos flexibles
    20. 20. Assessment en la Sala de ClaseDiferenciada• Debe hacerse todo el tiempo• Depende de la instrucción• Depende del estudiante• Informa continuamente a la instrucción
    21. 21. Y, ¿A dónde voy de aquí?• Empiece poco a poco• Organice su sala de clase
    22. 22. Estación del Para maestro 1 los bultosEstante de Libros Estación Asignaciones del Horario maestro 2 de grupo
    23. 23. Y, ¿A dónde voy de aquí?• Tenga un récord de estudiante• Empiece a trabajar portafolios• Use al tecnología• Instale un sistema de preguntas para los estudiantes
    24. 24. Recordemos: • Todos los estudiantes son diferentes. • Un tamaño no le queda a todo el mundo. • La diferenciación permite que TODOS los estudiantes tengan acceso a TODO el currículo.
    25. 25. • Es la respuesta de un maestro a las necesidades de cada estudiante• El reconocer que los estudiantes llegan con niveles y preferencias de conocimiento diferentes• Instrucción que llama la atención de todo tipo de estudiante
    26. 26. Pausa para Pausa para Clarificar ClarificarPromueve escuchar activamenteLuego de presentar un puntoimportante o definir un conceptoclave, pare, permita una pausa (10a 15 segundos) y luego pregunta sialguien necesita que se le clarifiquela información.
    27. 27. Aplicacionespedagógicas
    28. 28. La motivación• Ausubel plantea que la motivación es necesaria en el aprendizaje significativo.• El compromiso del estudiante con su propio proceso de aprendizaje es fundamental. Pero el aprendizaje significativo no puede depender solo de la predisposición del estudiante.• Es necesario que alguien abra esa posibilidad, planteando relaciones, pidiendo analogías, exigiendo ejemplos, mostrando conexiones nuevas. En esto consiste la tarea del docente.
    29. 29. Ventajas del aprendizajesignificativo • Produce una retención más duradera de la información. • Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa. • La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo. • Es activo.
    30. 30. RecomendacioneRecomendacioness ¿¿QUÉ OTRAS QUÉ OTRAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS SE LE SE LE OCURREN PARA OCURREN PARA INCORPORARLAS INCORPORARLAS A SU PRÁCTICA? A SU PRÁCTICA?
    31. 31. Actividades paraActividades para promover promover vocabulario vocabulario 33
    32. 32. Respuesta ReflexivaRespuesta Reflexiva Respuesta a una demostración o presentación por parte del maestro  Se le pide a los estudiantes que escriban una párrafo que comienza con: “Me sorprendió que…” “Me pregunto si…”  Los hace reflexionar sobre lo que obtuvieron de la presentación en la clase.  Les ayuda a entender que el propósito de la actividad o demostración va más allá del entretenimiento.
    33. 33. Síntesis“El objeto de la enseñanza no es tanto proveer de conocimiento. Sino de poner en actividad los órganos capaces de adquirir el mismo”. Eugenio María de Hostos
    34. 34. POST- PRUEBA que¿Cuál fue el aprendizaje más significativo adquiriste en este taller?
    1. A particular slide catching your eye?

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