1. ANTECEDENTES DE LA REFORMA INTEGRAL DE
EDUCACION BÁSICA
 Con la expedición del Acuerdo Nacional para la Modernización de
la Educación Básica en 1992, México inició una profunda
transformación de la educación y reorganización de su sistema
educativo nacional, que dio paso a reformas encaminadas a
mejorar e innovar prácticas y propuestas pedagógicas, así como a
una mejor gestión de la Educación Básica.
 Hasta ahora, el Acuerdo Nacional para la Modernización de la
Educación Básica
ha operado durante casi dos décadas, y si bien muchos de sus
propósitos y supuestos
se han fortalecido con el paso del tiempo, otros deben revisarse
profundamente, desde
la perspectiva de la necesidad de elevar la calidad en los procesos
y resultados de la
Educación Básica.

COMPROMISO SOCIAL POR LA CALIDAD DE LA EDUCACION
 El Compromiso Social por la Calidad de la Educación, suscrito entre
las autoridades
Federales y locales el 8 de agosto de 2002, tuvo como propósito la
transformación del sistema educativo nacional.

La Alianza por la Calidad de la Educación
 La Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita el 15 de mayo del 2008
entre el
Gobierno Federal y los maestros de México representados por el Sindicato
Nacional
de Trabajadores de la Educación (SNTE), estableció el compromiso de
llevar a cabo una
 reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades,
Proceso de Elaboración del Currículo

2.  En cuanto al proceso de construcción de los materiales educativos,
con el establecimiento
de un nuevo currículo para la educación preescolar en 2004, de
secundaria
en 2006 y de la actualización de los programas de 1°, 2°, 5° y 6°
grados de primaria
mediante de los acuerdos números 494 y 540, publicados estos
últimos en el Diario
Oficial de la Federación el 7 de septiembre de 2009 y el 20 de agosto
de 2010, respectivamente,
se detonó un proceso paulatino en el desarrollo de los mismos, a
efecto
de apoyar los procesos enseñanza y de aprendizaje de los maestros
y los alumnos de
niveles educativos.

3. Producto: 3-Competencias para la vida y la relación con la
enseñanza del español.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
Se requiere desarrollar la
 Competencias para el habilidad lectora, escrita, a tal
aprendizaje permanente: grado que el alumno redacte
correctamente y comprenda lo
que lee.
.
 Competencias para el -Requiere de la búsqueda de
manejo de la información un tema y una selección
integra del mismo que le lleve a
la elaboración de análisis
críticos.
 Competencias para la -Poseer la habilidad de trabajar
convivencia en equipo para así enriquecer
sus conocimientos para buscar
y aplicar soluciones.

4. Por medio del conocimiento y
formación de valores permite
emitir juicios para así también
 COMPETENCIAS PARA LA
defender sus derechos, sin
VIDA EN SOCIEDAD perder el sentido de
fraternidad y la sana
convivencia.

5. Producto 4:-ANALICE EL PERFIL DE EGRESO DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA Y REGISTRE LA RELACION QUE GUARDA
CON LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Utiliza el lenguaje materno oral y Los alumnos deben poseer las
escrito para comunicarse con habilidades necesarias para
claridad y fluidez e interactuar en comunicarse y expresar sus ideas
distintos contextos sociales y tanto oral como por medio de
culturales. textos. En cuanto al deber del
docente este debe guiarle con los
elementos básicos para que tenga
excelente dominio de la lengua
sabiendo su uso dependiendo el
contexto en el que se encuentre.
Argumenta y razona al El docente debe fomenta y
analizar situaciones, hacer crecer la habilidad en
identifica problemas, formula sus alumnos de leer para
preguntas, comprender de esta manera
emite juicios, propone soluciones, podrá argumentar y proponer
aplica estrategias y toma juicios argumentativos así
decisiones. Valora como encontrar respuestas
los razonamientos y la evidencia razonables ante cualquier
proporcionados por otros y puede situación que se le presente.
modificar, en consecuencia, los
propios puntos de vista
Busca, selecciona, analiza, Además de saber seleccionar
evalúa y utiliza la información información relevante el
proveniente de diversas alumno debe saber evaluarla y
fuentes. catalogarla dándole una
clasificación adecuada según
sea su necesidad.

6. Interpreta y explica procesos Los alumnos deben conocer lo
sociales, económicos, que sucede en su sociedad y los
financieros,culturales y naturales cambios a los que pueden
para tomar decisiones individuales enfrentarse, para ello el docente
ocolectivas que favorezcan a todos.
debe darles las bases necesarias
para su propio crecimiento como
ciudadanos.
Conoce y ejerce los derechos El conocimiento por sus derechos
humanos y los valores que es elemental en la vida de los
favorecen la vida democrática; alumnos para ello, se les debe
actúa con responsabilidad social y
informar continuamente al
apego a la ley.
respecto sin dejar pasar por alto
sus obligaciones y deberes ante
la ley.
Asume y practica la El alumno debe saber apreciar
interculturalidad como riqueza y la riqueza cultural de su país y
forma de convivencia en la
del mundo en general,
diversidad social, cultural y
respetándola y
lingüística.
enriqueciéndola con la suya.
.
Conoce y valora sus características Los niños deben conocer el
y potencialidades como ser uso correcto del lenguaje y
humano; sabe trabajar de manera
colaborativa; reconoce, respeta y
utilizarlo de una manera
aprecia la diversidad de apropiada en todo momento,
capacidades en los otros, emprende sabiendo trabajar en equipo
y se esfuerza por lograr proyectos para construir juntos nuevos
personales o colectivos.
saberes respetando las ideas
de sus compañeros.
Promueve y asume el cuidado El docente debe instruir a sus
de la salud y del ambiente alumnos en el cuidado por el
como condiciones que medio ambiente así como
favorecen un
también enseñarles sobre el
estilo de vida activo y saludable.
cuidado de su salud y los
riesgos que corren al no tener
una buena alimentación.
Aprovecha los recursos El buen conocimiento y uso de
tecnológicos a su alcance como la tecnología facilitara su
medios para comunicarse.
proceso de aprendizaje.

7. Producto 5.- CAMPO DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DE LOS
DISTINTOS NIVELES DE EDUCACION BÁSICA.
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
Interactúan en  Se enfoca única  Asignaturas como
situaciones mente en las literatura es un área
comunicativas y prácticas sociales que desarrolla la
emplean formas de del lenguaje. comprensión sobre
expresión oral con
el porqué de las
propósitos y
destinatarios diversos.
 consolidar las cosas en cuanto a
habilidades de los distintos géneros.
alumnos en estas
-Adquirir confianza prácticas sociales del
seguridad en sí mismos, lenguaje; desarrollen
e integrarsea su cultura competencias
y a los distintos grupos comunicativas y, en
 El propósito de la
sociales en que segundo lugar, el practica continua de
participan. conocimiento de la la lectura se enfoca
Incorporación de lengua; es decir, la en el logro de un alto
los niños a la cultura habilidad para nivel respecto a los
escrita. utilizarla. estándares
nacionales de
 En el nivel  Los programas de habilidad lectora
preescolar la estudio de Lengua que se proponen en
practica Indígena asumen las
el currículo.
educativa es prácticas sociales del
apreciada lenguaje y se
como un organizan en cuatro
verdadero ámbitos: La vida
reto, debido familiar y comunitaria;
La tradición oral, la
que ni en
literatura y los
alfabetización testimonios históricos;
ni en la lengua La vida
materna se intercomunitaria y la
motiva a sus relación con otros
aprendizajes pueblos, y Estudio y
espontáneos difusión del
conocimiento.

8. Producto 6
-Redacte 6 oraciones referentes a las Prácticas Sociales del lenguaje como
vehículo de aprendizaje.
1.-Respecto a el ámbito del estudio el objetivo de las prácticas sociales del
lenguaje es fomentar en el alumno la capacidad de expresarse tanto oral
como de manera escrita, en total uso correcto de su lenguaje sabiendo
aportar ideas bien fundamentadas y argumentadas que le faciliten llegar
a un análisis critico de las mismas.
2.-Haciendo referencia a la vida en sociedad, las practicas sociales del
lenguaje de nuevo juegan un papel esencial en la vida del estudiante
puesto que le permite desarrollar habilidades comunicativas que llevan a
un respeto por las opiniones de los demás, así como el conocimiento de sus
derechos y obligaciones.
3.-Las prácticas sociales para su estudio tienen diferentes enfoques que le
permite desarrollar a los alumnos distintas habilidades como lo son:
académicas, literarias, argumentativas, comunicativas, etc.
4.-En cuanto a la organización de las prácticas sociales del lenguaje, el
docente debe guiar al alumno en todo momento propiciándole las
herramientas necesarias para el uso correcto de la lengua favoreciendo el
trabajo colaborativo para construir nuevos conocimientos en base a las
ideas propias y de sus compañeros.

9. 5.-Otro de los aspectos que marcan la importancia de la enseñanza de las
prácticas sociales del lenguaje es el fomento por el respeto a la diversidad
y riqueza cultural, donde el alumno aprenderá a vivir con diferentes
costumbres y respetar las ideas de quienes le rodean.
6.-Una vez que el alumno posea cada una de las habilidades
comunicativas obtenidas de las prácticas sociales del lenguaje, sabrá
apreciar la riqueza del uso correcto del lenguaje ya sea escrito u oral,
sabrá además que cada persona puede aportar ideas elementales que
enriquecerán sus saberes, si este le sabe escuchar.