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Estándares de calidad, Estándares de calidad, Presentation Transcript

  • ANÁLISIS DEL ÁMBITO INFRAESTRUCTURA DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD DEL MIESINFA Y SU INCIDENCIA EN LA SEGURIDAD DE LOS NIÑOS DE 4-5 AÑOS DE LOS CENTROS INFANTILES DE LA PARROQUIA DE CHILLOGALLO (CINCO). PROPUESTA ALTERNATIVA. María Pamela Trinidad Medina Játiva Andrea Fernanda Pazmiño Arcos
  • Situación problemática A pesar de la existencia de instituciones públicas, encargadas de difundir información sobre prevención de desastres y accidentes, algunas instituciones educativas no se rigen a las leyes de seguridad, ni toman en cuenta la información de manera significativa, sino solamente para conseguir autorización para su funcionamiento; dejando de lado la importancia de concientizar al personal y a los pequeños sobre la seguridad.
  • Problema de investigación ¿Puede un Centro Infantil tener un funcionamiento legal sin cumplir con los estándares de calidad en el ámbito infraestructura, propuestos por el MIES-INFA?
  • Sub problemas ¿Puede un centro Infantil tener un funcionamiento legal sin contar con un manual de prevención de desastres y accidentes? ¿Qué nivel de preparación tienen las madres comunitarias de los centros infantiles, para actuar frente a una emergencia? ¿Está adecuado el centro para brindar seguridad de los niños/as? ¿Cuenta el centro infantil con la señalética apropiada para los niños/as? ¿Cuentan las madres comunitarias con un plan de prevención de desastres y accidentes?
  • Delimitación de la investigación La investigación se realizó con todo el personal de los cinco Centros Infantiles del Buen Vivir de la Parroquia de Chillogallo.
  • Justificación e importancia Como sabemos la prevención de accidentes en la infancia depende de varios factores, pero el más importante es la educación., esta educación debe estar orientada a desarrollar conductas preventivas en los infantes para evitar riesgos y accidentes.
  • Objetivo general Analizar el contenido del ámbito infraestructura de los estándares de calidad del MIES-INFA y su incidencia en la seguridad de los niños/niñas de cinco Centros Infantiles del Buen Vivir de la Parroquia de Chillogallo a través de la aplicación de una guía de observación.
  • Objetivo específicos Conocer los Centros y su entorno. Identificar los focos de peligro real, los medios disponibles y las carencias existentes. Determinar la importancia de la prevención de desastres y accidentes de los cinco Centros Infantiles del Buen Vivir Analizar las causas que puedan ocasionar una emergencia Analizar la importancia de una correcta organización del espacio físico para evitar riesgos Crear una guía de estrategias metodológicas para la prevención de desastres y accidentes en los Centros Infantiles del Buen Vivir con actividades lúdicas, planes, señalética y capacitación y simulacros.
  • “Una escuela que no enseña y que no exige esfuerzo para aprender, perjudica siempre a quienes menos medios tienen, porque a éstos sólo la escuela puede proporcionarles un futuro mejor." Alicia Delibes
  • Unidad I
  • • Mejorar la calidad de servicio • Generar proyectos de desarrollo . ¿QUÉ ES UNA ESCUELA DE CALIDAD? ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVOS • Son una meta de progreso • Tienen la misión de: • Mejorar • Enseñar innovar y crecer. • Organización sistemática para la reducción de riesgos y manejo de emergencias • Su objetivo es acreditar el fortalecimiento e los centros educativos de todo el país SECRETARÍA NACIONAL DE GESTIÓN DE RIESGOS
  • Unidad II SEGURIDAD INFANTIL El entorno de los niño/as, se configura como resultado de una serie de variables que se generan al poner en relación los sistemas naturales y socioculturales presentes en cada contexto. SEGURIDAD ACCIDENTES LA EN LAS ESCUELAS INFANCIA. INFANTILES PRIMEROS AUXILIOS Los accidentes mas Contar con un comunes en los lugar seguro centros en cuanto a infantiles:heridas, infraestructura hemorragias, adecuada y caídas. normas para la seguridad la seguridad Cuidarniños/as para q de los integral de los no corran riesgos niños/as innecesarios. SEÑALETICA La señalética persigue PREVENIR, identificar, regular, y facilitar el acceso a unos servicios requeridos.
  • Unidad III
  • LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL CREACION DE ESPACIOS ESPACIOS EDUCATIVOS: INTERIORES Y EXTERIORES • Analizar y diseñar los espacios adecuados para los niños con todas las respectivas medidas de seguridad. • El espacio se dispondrá de forma que favorezca el contacto del niño con otros niños y con el adulto, satisfaciendo de este modo su necesidad de afecto , compañía. Brindando así seguridad. • La adecuación de los espacios de es importante • Edificio, vestíbulo, pasillos, servicios, comedor, cocina, salas y espacios exteriores
  • PLAN DE PROTECCION INTEGRAL PARA NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 6 AÑOS CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA
  • POLITICAS • METAS RELEVANTES Protección desastres, naturales provocados. 100% de cantones ubicados en Sensibilización y desarrollo de la zonas de riesgo o volcánico o • Política 3 ESTRATEGIAS MAS capacidad institucional a nivel local a desastre inminente cuentan con para incorporar las necesidades de riesgos planes de emergencia en los protección y atención emergente de y que priorizan la atención a niños y niñas en sus planes y niños y niñas programas frente de emergencia ante desastres naturales por parte de los municipios y delegaciones de las ministeriales. Articulación interinstitucionales redes que atienden a niños y niñas menores de seis años a las instituciones responsables de atender las emergencias para realizar simulaciones y que en el momento oportuno conjuntamente. puedan actuar
  • GESTIÓN DE RIESGOS ART. 389 Y ART. 390 SALUD ART. 359 Y ART. 360 RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR ART. 340 EDUCACIÓN ART. 26 DERECHOS DE LAS PERSONAS Y GRUPOS DE ATENCIÓN PRIORITARIA ART. 35 NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCEN TES ART. 44 Y ART. 46
  • DERECHOS DE SUPERVIVIE NCIA ART. 26 Y ART. 27 DERECHOS DE PROTECCION ART. 57
  • Diseño metodológico Descriptiva prevención evacuación
  • Análisis e interpretación de resultados Calificación obtenida en el ámbito infraestructura según los estándares de calidad del MIES-INFA. Calificación de Infraestructura 45 Calificación sobre 45 40 35 35 30 25 20 12 15 10 12 12 Niños felices Buenaventura Manuelita Miller 6 5 0 Génesis Centros Infantiles Soldaditos del Sur
  • Porcentaje de calificación obtenida en el ámbito infraestructura según los estándares de calidad del MIES-INFA. Porcentaje de Infraestructura 7.79% 15.58% 45.45% Génesis Niños felices Buenaventura 15.58% Manuelita Miller Soldaditos del Sur 15.58%
  • Instrumento encuestas ¿La institución aporta con instalaciones adecuadas para el trabajo que realizan con los niños y niñas? PREGUNTA Nº4 12% 8% SIEMPRE CASI SIEMPRE 48% A VECES CASI NUNCA 32% NUNCA
  • ¿Dentro de su planificación anual, integra temas sobre prevención de accidentes? PREGUNTA Nº5 32% SI NO 68%
  • ¿Realizan simulacros para una emergencia con el personal y niños del centro? PREGUNTA Nº8 20% SIEMPRE 8% 52% 4% 16% CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
  • ¿Con que frecuencia reciben visitas de apoyo técnico y capacitación por parte del cuerpo de bomberos o del Distrito Metropolitano de Quito? PREGUNTA Nº12 4% 8% 12% 12% 64% SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA
  • ¿Cree usted que contar con un manual sobre prevención de desastres y accidentes sería de gran utilidad para el centro? PREGUNTA Nº16 SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA 100%
  • Conclusiones • Los cinco centros infantiles del Buen Vivir, investigados presentan deficiencias en cuanto a su infraestructura, lo cual afecta directamente a los niños y personal de los mismos, en cuanto a su seguridad. • Los Centros Infantiles carecen de equipos de trabajo, en lo cual incluimos apoyo técnico, médico, profesional, e incluso del apoyo completo de la Institución a la cual pertenecen. • Los Centros Infantiles a pesar de ser denominados del Buen Vivir, no cumplen con los parámetros de infraestructura establecidos por el MIES-INFA, por lo que no son seguros ni adecuados para la atención de niños menores de 5 años. • Las madres comunitarias de los cinco centros infantiles investigados, no poseen ningún conocimiento sobre prevención de desastres y accidentes, lo que nos lleva a concluir que no están capacitadas para reaccionar adecuadamente frente a una emergencia. • Se concluye que es necesario e importante crear una guía de estrategias metodológicas para la prevención de desastres y accidentes para los Centros Infantiles del Buen Vivir con actividades lúdicas, planes, señalética y simulacros.
  • Recomendaciones • Las Instituciones que están a cargo de los centros infantiles del Buen Vivir, deben brindarle más atención a los mismos, y tratar de mejorar la infraestructura. • Es necesario que dentro de los centros se creen equipos de trabajo, los mismos que deben encargarse de conseguir apoyo técnico, médico y exigir mayor apoyo del MIES-INFA. • Debe existir un mayor control por parte del MIES-INFA en los Centros Infantiles del Buen Vivir, para que cumplan con los parámetros de infraestructura establecidos por la institución encargada. • Es importante que las madres comunitarias de los cinco centros infantiles investigados, se auto eduquen sobre temas de prevención de desastres y accidentes, ya que no reciben capacitación de ningún otro establecimiento. • Es necesario que se cree un guía de estrategias metodológicas para actuar adecuadamente frente a una emergencia, la misma que deberá contar con actividades lúdicas, planes, señalética y simulacros, apropiados para trabajar con niños menores de 5 años.
  • Introducción El presente manual ha sido elaborado para apoyar la labor en Gestión de riesgo que realizan distintos actores, maestras, maestros, promotores y líderes en las escuelas y comunidades. En especial este material servirá para trabajar estos temas con las niñas, los niños y adolescentes tanto en la escuela como en otros espacios donde participan, motivando a que juntos contribuyamos en la Gestión de Riesgo.
  • Justificación Ecuador es un país vulnerable frente a desastres debido a su ubicación geográfica y sus características topográficas. En las últimas décadas, ha estado expuesto a terremotos, erupciones volcánicas, sequías, deslizamientos, aludes, inundaci ones, entre otros. Las tres regiones ecuatorianas, Costa, Sierra y Oriente enfrentan, año tras año, desastres naturales que afectan la vida de familias enteras.
  • Objetivo general Aportar a las madres comunitarias de los Centros Infantiles del Buen Vivir, con la propuesta de un manual sobre la prevención de accidentes y desastres, para los niños de 4-5 años, enfocado hacia el aprendizaje de técnicas de prevención que les permitan reaccionar de manera apropiada ante una emergencia.
  • Objetivos específicos Lograr por medio de ésta propuesta que las madres comunitarias tomen conciencia sobre la importancia de estar preparadas para enfrentar una emergencia y preparen a los niños de 4-5 años. Conseguir que las madres comunitarias implementen y utilicen éste manual de prevención, en los centros infantiles. Disminuir las pérdidas y accidentes infantiles a través de la aplicación de las actividades contenidas en el manual, destinadas para el aprendizaje de la evasión accidentes.
  • ACTIVIDAD Objetivo Reforzar el conocimiento sobre las situaciones de peligro en el Centro Infantil y en el hogar. Materiales. Lámina de situaciones de peligro Pintura de color rojo Duración 15 minutos
  • ACTIVIDAD Objetivo Reconocer el trabajo que realizan los bomberos y su vestimenta. Materiales Cuca de bomberos Pinturas Duración 30 minutos Actividad motivadora Repetir el poema ” Somos los bomberos” Somos los bomberos Vamos a apagar Todos los incendios De esta gran ciudad. Voy con carrera, Dame la manguera. Yo, soy el sargento Y llego al momento. Somos los bomberos De esta gran ciudad ¡Todos los incendios Vamos a apagar!
  • ACTIVIDAD Objetivo Aprender cómo actuar frente a una emergencia Materiales Equipo para simulacro Señalética infantil Duración 1 hora Actividad motivadora Canción Terremotea La tierra siempre tiembla Y tiembla sin parar A veces siento menos A veces siento más Pero si tiembla mucho Te tienes que cuidar Actividad Organizar con el personal del Centro Infantil todos los materiales necesarios para un simulacro. Armar equipos de trabajo junto con los niños. Identificar las zonas de seguridad. Trabajar con los padres de familia. Acordar una fecha y hora. Definir las rutas de evacuación. Prepara el pan de acción
  • SEÑALÉTICA SALIDA DE EMERGENCIA
  • ZONA SEGURA
  • PUNTO DE ENCUENTRO
  • SEÑAL DE BAÑOS
  • PELIGRO
  • EXTINTOR
  • BOTIQUIN
  • ANEXOS