Trabajo final de estadistica aplicada
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Trabajo final de estadistica aplicada

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trabajo final sobre orientación vocacional

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Trabajo final de estadistica aplicada Document Transcript

  • 1. FACULTAD POLITECNICA UNIVERSIDAD GABRIEL RENE MORENO UNIDAD DE POSTSGRADO ORIENTACIÓN VOCACIONAL PROFESIONAL Tecnológico Santa CruzDocente: Ing. Edison Coimbra G.Módulo: Estadística AplicadaIntegrantes:Silvio Terrazas TJaime PamuriMarco Antonio RocaGustavo Arce RojasSanta Cruz de la Sierra - Bolivia 2012 1
  • 2. Índice1. INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………..32. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ………………………….43. HIPÓTESIS ……………………………………………………………….. 44. OBJETIVOS ……………………………………………45. MARCO METODOLÓGICO. …………………………………….. 46. MARCO TEÓRICO DEL TRABAJO. ………………………………..56.1.Orientación vocacional. ……………………………………...56.1.1.Orientación. ……………………………………………56.1.2.Contexto de la orientación. ………………………………..56.1.3.Agentes de la orientación. ………………………………..66.2.Vocación. ………………………………………………………….66.3. Factores del proceso vocacional. ………………………….66.3.1. Factores personales. ………………………………..66.3.2. Factores sociofamiliares. ………………………………..76.3.3. Factores educativos. ………………………………..76.3.4. Económicos: ……………………………………………76.4. Los intereses vocacionales. ………………………………..76.4.1. Intereses vocacionales. ………………………………..76.4.2. Origen de los intereses. …………………….………... 86.5. Carrera. ……………………………………………………………….. 87.DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE LAS VARIABLES.....88. RECOLECCIÓN DE DATOS Y ANÁLISIS DE DATOS …………….109. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ………………………..15BIBLIOGRAFÌAANEXO 2
  • 3. INTRODUCCIÓN 1. RESUMENEl presente trabajo de orientación vocacional, realizado con estudiantes delúltimo curso Técnico medio del Tecnológico Santa Cruz, responde a labúsqueda de una formación profesional, para que al ingresar a la Universidadno tengan ninguna dificultad.El proyecto responde a una problemática con dos variables básicos para tomaruna decisión vocacional: la necesidad de saber los intereses profesionales y losconocimientos de la carrera a elegir.La metodología de investigación para obtener la información ante estas dostemáticas se utilizó una encuesta semi-estructurada con los estudiantes delTecnológico Santa Cruz el distrito I de Santa Cruz. Llegando a encuestar, untotal de 43 estudiantes.Esta investigación tiene como fundamento teórico un enfoque integral, queconcibe a la persona en todas sus dimensiones, al estudiante protagonista desu aprendizaje, activo y reflexivo, se toma en cuenta los conocimientos previosy promueve compromiso consigo mismo y con los demás al final de lastemáticas.Los resultados de la investigación reflejan el desconocimiento de los interesesvocacionales y de las carreras profesionales, pero, una clara disponibilidadpara realizar talleres de orientación vocacional. Con estos resultados seconfirma la hipótesis formulada.Aun sabiendo de lo significativo que fue realizar este trabajo, sin embargocreemos que es pertinente seguir profundizando sobre el tema. 3
  • 4. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMADespués de una exploración en la institución educativa Tecnológico Santa Cruz en eldistrito I de Santa Cruz, se percibe que no existe una orientación vocacional en launidad educativa, por ello, los estudiantes del nivel 4 de secundaria en generaldesconocen sus intereses vocacionales, con algunas charlas y consejos losestudiantes buscan informarse sobre la carrera que van estudiar. Ante la ausencia deorientación vocacional, no todos los estudiantes que terminan el tecnológico sabenqué estudiar en la universidad.Y si ingresan a la universidad cambian de carrera y de universidades o en peor de loscasos abandonan la carrera. Esta realidad a medita una investigación sobre laorientación vocacional. 3. HIPOTESISLos estudiantes del nivel técnico medio del último año del tecnológico santa cruzcarecen de orientación vocacional y desconocen sus intereses profesionales. 4. OBJETIVOSObjetivo generalDeterminar los intereses vocacionales, de las carreras profesionales que tienen losestudiantes del Tecnológico Santa Cruz, para un discernimiento integral en la toma dedecisión profesional.Objetivos específicos• Establecer los intereses vocacionales de los estudiantes del TecnológicoSanta Cruz en el proceso de elección sobre una carrera.• Identificar los conocimientos de los estudiantes Tecnológico Santa Cruz, sobrelas carreras profesionales a las que pueden acceder los estudiantes una vezterminada el Tecnológico. 5. MARCO METODOLÓGICO.Se trata del proceso metodológico que se seguirá para la obtención de los datos deldiagnóstico, especificando el enfoque y el tipo de investigación.Enfoque.En su primer momento será un enfoque cuantitativo porque asume características enla utilización de instrumentos semi-estructurados en la recolección de datos, análisis,comprensión e interpretación de la realidad.Alcance de investigación.El tipo de investigación por su alcance de estudio será diagnóstica, de carácterdescriptivo. Su encargo principal es la de describir las realidades de los sujetos 4
  • 5. involucrados en la investigación. Para que a partir del diagnóstico descrito, se puedadesarrollar una intervención pertinente.Selección de la muestra de investigación.La investigación se llevará a cabo con los estudiantes del Tecnológico Santa Cruz eldistrito I de Santa Cruz. Llegando a conformar un total de 43 estudiantes, siendo el100 % de la población del grado académico mencionado. El criterio de selección esintencional y responde al proceso formativo dentro de la institución, dado que seencuentran en el último año de la secundaria. 6. MARCO TEÓRICO DEL TRABAJO.IntroducciónLa orientación vocacional (OV.) es un proceso integral y multidisciplinario. En suaspecto nuclear vela el futuro de la persona y de la sociedad. En este sentido conllevauna responsabilidad asumir el rol de ser orientador, dado que está en juego el futurode la persona y de la sociedad. Esta responsabilidad es atractiva y encantadora, quenutre el espíritu y la mente. Por ello, la historia de la orientación vocacional contribuyófavorablemente al progreso de la humanidad en sus distintas etapas, pero quetodavía queda mucho por hacer. 6.1 Orientación vocacional. 6.1.1 Orientación. Por orientación se entiende, como el proceso de encaminar, guiar aconsejar,informar e iluminar, para prever desaciertos y contribuir en la consecución de lasmetas de la vida. Según Gutiérrez, F. (2004. p. 174) la orientación, es el proceso de ayuda al individuopara el autoconocimiento y el conocimiento de la realidad, a fin de que sea capaz delograr su máxima ordenación interna y la mejor contribución social. La orientación es necesaria a lo largo de la vida, por ello, es un proceso de ayudacontinuo y sistemático, con la finalidad de potenciar el desarrollo humano. (Soler, N.2004, p. 67) 6.1.2 Contexto de la orientación. El contexto de la orientación es la realidad en su totalidad. Toda realidad necesita dela orientación. Según Bisquerra, (Soler, J. 2004. p. 69) para la mejor comprensiónagrupa en tres categorías:Contexto.Sistema educativo  La educación formal en todos sus niveles.  Educación profesional universitaria.  Educación a nivel técnico profesional.  Educación de necesidades especiales, ecuación alternativa. 5
  • 6. Sistema socio-familiar.  El núcleo familiar.  El socio- familiar.  Vecindario.Organizaciones  El espacio donde se trabaja.Instituciones.  Pueden ser privadas Y/o públicas.  Con o sin fines de lucro. 6.1.3 Agentes de la orientación. Los agentes de la orientación psicopedagógica es un trabajo en equipo, es decirinterdisciplinariamente. Son agentes de la orientación quien tiene el rol de guiar,iluminar, encaminar y aconsejar. En los contextos educativos están la directiva, losdocentes y sobre todo el psicopedagogo que tiene la vocación y la formación, deorientar y guiar. En el núcleo familiar son los padres los agentes de la orientación. 6.2 Vocación. La vocación desde su etimología alude al doble sentido: el primero proviene delinfinitivo latino”Vocari” que significa ”Ser llamado”; y el segundo en el sustantivo “Vox”que significa “Voz”. (C.Castaño Lopez- Mesas. 1983. Psicología y OrientaciónVocacional. P. 38). Por vocación se entiende una voz que llama desde el interior de lapersona, pero también de la realidad exterior, ambas voces interactúan en una mismadinámica hasta la consecución de sus metas a lo largo de la vida. En definitiva, lavocación, es una llamado de la vida en aras de una causa digna y significativa para elgénero humano. La respuesta a la llamada, incluye: pasión, impulso, deseo,creatividad, reflexión y disciplina. La interacción de estos elementos hace posible laautorrealización a lo largo de la vida. (Schuster, 2005. P. 38) Por tanto, la orientación vocacional es un proceso continuo, sistemático y coherentede ayuda en el conocimiento de sí mismo y de la realidad, con el fin de coadyuvaren la toma de decisiones a lo largo de la vida en beneficio personal y social. 6.3 . Factores del proceso vocacional. 6.3.1 . Factores personales. Se concibe a la persona de manera holística en sus múltiples dimensiones:dimensión física, integrada por un conjunto de sistemas y estructuras que interactúandinámicamente entre sí, pero relacionados con el resto de las dimensiones; Dimensióncognitiva: engloba los procesos de atención, percepción y memoria, estos procesospermiten un conocimiento de sí mismo y de la realidad, contando así con mayorcriterio de proyección; La afectividad, los sentimientos, en esta dimensión, el temaprincipal es la autoestima entendida como el conocimiento, aceptación y valoraciónde si mismo, que brinda seguridad, confianza y convicción en el proceso de tomadecisión; la dimensión axiológica, concebido como el conjunto de valores,cualidades. Gutiérrez (2004. p.32) agrupa en: estéticos, éticos - morales, metafísicos,cognoscitivos religiosos, afectivos y económicos. Los valores dan sentido a la vida, lassustentan y proyectan hacia el futuro; la dimensión espiritual, entendida comoaquella realidad profunda, auténtica y total con capacidad de Amar y de dejarse Amar. 6
  • 7. Es el Sagrado Yo integral y del yo trascendental, y desde esta dimensión el serhumano tiene una relación con un Ser Supremo de naturaleza Divina, que es elAMOR, en mayúscula. 6.3.2 . Factores sociofamiliares. La familia es la célula de la sociedad, es la base del desarrollo de la formación delser humano. Es la primera escuela de múltiples aprendizajes. Las experiencias, lospensamientos en el núcleo y entorno familiar, influyen fuertemente en el proceso deproyección y toma de decisión vocacional. Las profesiones de la familia, son las másconocidas, y resultan ser atractivas o rechazadas según la experiencia familiar –laboral. Las expectativas de la familia o del entorno familiar se plasman en los hijos,como satisfacción del padres, que no siempre es satisfacción del hijo. También se danpor razones de carreras supuestamente exitosas económicamente, sin tomar encuenta la autorrealización del hijo. El entorno social, la opinión de los amigos, los medios de comunicación influyenfuertemente en el proceso de elección de la carrera. Por ello, la orientación y análisiscrítica de la realidad, debe ser continua, sistemática y holística, que permita discernirlo que es útil, constructivo y beneficioso para la autorrealización de la persona. 6.3.3 . Factores educativos.El aspecto educativo como se dijo en el anterior acápite, se inicia desde el seno de lafamilia e interactúa con la educación formal. En todo el proceso educativo formal setoma en cuenta: el rendimiento académico, los hábitos de estudio, las opiniones delos docentes, tutores y compañeros de estudio. En su aspecto de fondo se toma encuenta la filosofía de la institución, los principios y enfoques de la unidad educativa,estos elementos influyen significativamente en el proceso de elección de una carrera.Las diversas actividades extracurriculares que se desarrollan dentro y fuera de lainstitución favorecen despertando inquietudes vocacionales. 6.3.4 . Económicos:Uno de los factores determinantes a la hora de tomar una decisión sobre una carreratécnica profesional es el factor económico, puesto que sin ello imposible realizaralguna carrera profesional.La situación económica socio-familiar, en circunstancias complejas es determinantepara dejar aspiraciones de profesionalización. El factor económico se considera desdetres puntos de vista: a) con mayor posibilidad de autorrealización profesional, cuandose tiene los recursos suficientes; b) como una motivación para aunar esfuerzos ysacrificios que permitan gozar de una estabilidad socio-económica una vez concluidala carrera, cuando se cuenta con recursos pero limitada; c) como un factor limitantepara la consecución de la metas, cuando no se cuenta con este recurso. 6.4 . Los intereses vocacionales. 6.4.1 . Intereses vocacionales. Por interés, se entiende la inclinación o preferencia vocacional para hacer algo conagrado y satisfacción. El interés tiene un carácter dinámico evolutivo por la mismanaturaleza del ser humano. Según Álvarez, M y FERNANDEZ, A.(2000. p. 46)sostienen que las preferencias pueden estar mediatizas por el entorno socio-familiar. 7
  • 8. López Bonelli (2003. p. 57) afirma que el “interés designa una correspondencia entreciertos objetos y las tendencias del sujeto”. Como se puede apreciar la relación intimaentre la inclinación sujeto y la atracción del objeto. Fryer (citado por Castaño, L. 1983, p. 163) admite dos acepciones sobre losintereses: 1· Intereses subjetivos, son estados afectivos y sentimientos agradables odesagradables asociados a objetos o actividades; 2· los intereses objetivos sonreacciones positiva o negativas dadas por la atención y por el comportamiento, es laconducta de rechazo o de atracción. Castaño, L. (1983, p. 163) agrupa los componentes de los intereses en tres: a)como determinantes de la acción con preferencia y tendencia hacia undeterminado incentivo o actividad. Cuando los incentivos son de carácter ocupacional– profesional, se llama intereses profesional, y cuando se habla de la carrera espreferible decir intereses vocacionales; b) El carácter bipolar: en cuanto sentimientosproducen agradable –desagradable; en cuanto a actitudes provocan atracción orechazo; c) El componente motivacional que conduce a realizar las actividades coneficiencia y satisfacción. 6.4.2 . Origen de los intereses. El origen de los intereses se lo concibe en el macro tema de la noción delconocimiento de sí mismo. La génesis de los intereses según Super (citado porCastaño, L. 1983. p.164) se entiende como hereditario y como aprendido. Estosignifica que los factores vocacionales tratados en el acápite anterior (personales,socio-familiares, educativos,…) influyen en el origen de los intereses. El enfoque, lacalidad de educación, el entorno socio-familiar, las instituciones dan origen a losintereses. 6.5 . Carrera. La carrera es un itinerario personal donde los conocimientos conceptuales,procedimentales y actitudinales hacen posible la autorrealización como profesional. La carrera técnica y tecnológica, integra las demandas laborales con los intereses ycapacidades personales. Dicha integración es dinámica gracias a la creatividad yespíritu innovador de proyección que tiene el ser humano. La carrera, es un caminoque ayuda al desarrollo y crecimiento de la persona, asumiendo responsabilidades yaprovechando las oportunidades formativas que brinda la carrera. De este modopermite reorientar continuamente la vida personal y social (Casares y Siliceo. 1993 p.46) 7. DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE LAS VARIABLES. 8
  • 9. Variables Definición Dimensiones Indicadores conceptual definición operacionalIntereses Inclinación o Actividades deprofesionales de los preferencia paraestudiantes realizar actividades preferencia en con agrado y Preferencia hacia relación al satisfacción. diferentes cuestionario de Tendencia hacia una actividades. intereses situación o meta, motivada para su profesionales. realización. Organización productiva del tiempo libre Satisfacción respecto Agrado en la a las actividades. realización de actividades. Eficiencia en la realización de actividades. Disponibilidad a Inquietud por ampliar el conocer intereses conocimiento en los vocacionales. intereses personales. Motivación para la Identifica elección. limitaciones para una elección de una carrera profesional. Razones que impulsan para la elección.Conocimientos de Son centros de Información sobre ConoceCarreras formación de carácterprofesionales. profesional en un los centros de universidades oficio, área formación de centros de determinado, de 4, 5 o carreras formación más años de profesionales. profesional. duración. La carrera es un camino personal integral con y por los Identifica las fuentes demás. de información Es el conocimiento de sobre centros de educación superior. 9
  • 10. la oferta formativa de las instituciones y universidades. 8. RECOLECCIÓN DE DATOS Tiene definida su elección de formación de una carrera profesional? Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje válido acumulado Si 9 20,9 20,9 20,9 Todavía 19 44,2 44,2 65,1Válidos No 15 34,9 34,9 100,0 Total 43 100,0 100,0Según los resultados de esta pregunta; el 21% tiene definida su carrera profesional, el44% todavía no tiene definida y el 35% no tiene definida su carrera profesional. Le gustaría participar en talleres de orientación vocacional? 10
  • 11. Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje válido acumulado Si 33 76,7 76,7 76,7 Tal vez 9 20,9 20,9 97,7Válidos No 1 2,3 2,3 100,0 Total 43 100,0 100,0Según los resultados de esta pregunta el 77% de los alumnos le gustaría participar entalleres, el 21% tal vez le gustaría participar y el 2% no participaría en los talleres deorientación vocacional. Qué hace difícil para un joven como usted; el elegir una carrera profesional Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje válido acumulado Desconocimiento de propios 7 16,3 16,3 16,3 interesesVálidos La falta de información de 22 51,2 51,2 67,4 los centros y carreras 11
  • 12. La falta de motivación 4 9,3 9,3 76,7 La falta de explicación de lo 6 14,0 14,0 90,7 que se quiere estudiar Todas las anteriores 4 9,3 9,3 100,0 Total 43 100,0 100,0Según los resultados de esta pregunta al 51% de los estudiantes le falta información delos centros de formación y universidades; el 16% tiene desconocimiento de sus propiosintereses. Qué razones toma en cuenta un joven como usted para escoger una carrera Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje válido acumuladoVálidos Ganar dinero 8 18,6 18,6 18,6 12
  • 13. Deseo de superación 32 74,4 74,4 93,0 Reputación 1 2,3 2,3 95,3 Servicio Social 1 2,3 2,3 97,7 Fama 1 2,3 2,3 100,0 Total 43 100,0 100,0Según los resultados obtenidos el 74% o 32 de la población total toma en cuenta paraescoger una carrera “el deseo superación”, le sigue “ganar dinero” con un 19% Mencione las universidades que conoces Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje válido acumulado Ninguna 4 9,3 9,3 9,3 De 1 a 3 17 39,5 39,5 48,8Válidos De 4 a 6 12 27,9 27,9 76,7 De 7 adelante 10 23,3 23,3 100,0 13
  • 14. Total 43 100,0 100,0De acuerdo a los datos obtenidos se tiene que un 39% conoce simplemente de “1-3”universidades o centros de formación, “ninguna” no sabe de centros de formación uuniversidades el 9 % de los estudiantes de nivel secundario del tecnológico santa cruz. 14
  • 15. 9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 8.1. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESDespués de un análisis de 43 estudiante del Tecnológico Santa Cruz se llega a la conclusiónque no están definida los intereses vocacionales, ni las carreras profesionales que unporcentaje mayor de los encuestados les falta orientación profesional que coincide con elobjetivo específico propuesto.La mayoría de los estudiantes está interesado en participar en talleres de orientación estotambién confirma que los estudiantes no conocen claramente su carrera profesional que ellostienen elegidos y la dificultada para elegir la carrera que van a seguir a nivel superior. 8.2. RECOMENDACIONESSe recomienda que se elabore un programa de orientación para los estudiantes del último añodel nivel técnico medio del Tecnológico Santa Cruz.Para triangular la información obtenida se sugiere utilizar otras metodologías como serentrevistas, grupos focales e informantes claves.Se recomienda un mayor tiempo para el proceso de obtención de la información. 15
  • 16. BIBLIOGRAFÍA CITADA.ALVARES, Manual, FERNANDEZ, Antoni, FERNANDEZ, Rafael,FLAQUER, Teresa, MONCOSÍ, Jordi, y SULLA, Teresa, (2000) LAORIENTACION VOCACIONAL A TRAVES DEL CURRICULUM Y DE LATUTORÍA. 5ta Ed. Madrid: GRAO.CASTAÑO Lopez-Mesas, C. ( ) PSICOLOGIA Y ORIENTACIÓNVOCACIONAL,(1983).. Madrid: MEROVAGUTIERREZ, Feliciano. (2003) GLOSARIO PEDAGÓGICO. La Paz.LOPEZ BONELLI, Angela R. (2003) LA ORIENTACIÓN VOCACIONALCOMO PROCESO, Buenos Aires: BONUMRODRIGUEZ MORENO, María Luisa, SANCHEZ GARCIA, María fe.(Coord. Araceli Sebastián Ramos) (2003) ORIENTACIÓN PROFESIONAL,Un proceso a lo largo de la vida. DYKINSON. Madrid.SCHUSTER, Jhon P. (2005) RESPONDE A TU LLAMADA, Una guía parala realización de nuestro objetivo vital más profundo. DESCLÉE DEBROUWER (DDB). Bilbao, España.SOLER NAGES, Losé Luis, (2004) ORIENTACIÓN Y TUTORÍA. CongresoInternacional Asociación Aragonesa de Psicopedagogía.. 1ra Ed. Zaragoza,España: MIRA 16
  • 17. Anexo Tema: Proceso de orientación vocacional profesional. Cuestionario.Nombre (s):Apellidos:Colegio: Curso:Género: Edad. Fecha:0. Tiene definida su elección de formación de una carrera profesional?Si. Todavía. No.I. Mencione tres carreras que le gustaría estudiar. Mencione por orden depreferencia:1……………………………………… 3………………………………………2……………………………………. 4. Todavía no lo he pensado.II. ¿De las que le gustan cuál prefiere más? Si no tiene ningunapreferencia deja en blanco.…………………………………………………………………………………………..III. Le gustaría participar en talleres de orientación vocacional?Si. Tal vez. No.IV. Qué hace difícil para un joven como usted el elegir un carrera profesional?1. Desconocimiento de los propiosintereses. (Autoconocimiento)2. La falta de información de loscentros y carreras de tecnificación.3. La falta de motivación.4. La falta de explicación de lo que sequiere estudiar.5. Todas las anteriores.6. Otras…………………… 17
  • 18. 1V. Que razones toma en cuenta un joven como usted para escoger una carrera?RAZONES: Ganar dinero. Deseo de superación. Autorrealización. Reputación. Serviciosocial. Fama. Otros…………..Ordene según sus razones personales no interesa la cantidad:1.- 4.-2.- 5.-3.-VI. Mencione todos los centros de formación (universidades) que conoce.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………VII. ¿Escriba la carrera que quieres estudiar y dónde podrías estudiar?Carrera. Universidad. (lugar)1. 1.2. 2.3. 3.VII. ¿Quiénes le han informado o donde se ha informado sobre las carrerasprofesionales?1. Internet.2. Ferias vocacionales.3. Profesores.4. Compañeros.5. Otros………………..7. No tengo información sobre las carreras 1