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Matriz de consistencia
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Matriz de consistencia

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  • 1. MATRIZ DE CONCENTRACIÓN ENTRE LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y LOS ESTANDARES DE MATEMÁTICAS Pamela Parra Olán Frida Ortiz Román Laura Karen Ortiz Soto 1.- “A” Preescolar
  • 2. Principios pedagógicos Estándares de matemáticasOrganización Principios Organización ProgresiónCaracterísticas infantiles *Las niñas y los niños Sentido numérico y * Conteo y uso dey procesos de llegan a la escuela pensamiento algebraico. númerosaprendizaje con conocimientos * Solución de y capacidades que problema numéricos son la base para * Representación de continuar información numérica aprendiendo. * Patrones y *Las niñas y los niños relaciones numéricas aprenden en interacción con sus pares *El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y los niños
  • 3. *Las niñas y los niños Forma, espacio y * Nombres y llegan a la escuela con medida propiedades de las conocimientos figuras. y capacidades que son * Ubicación. la base para continuar * Comparación y aprendiendo. unidades no *El juego potencia el convencionales. desarrollo * Uso de instrumentos y el aprendizaje en las de medición. niñas y los niñosDiversidad y equidad La igualdad de Actitudes hacia el •Expresa curiosidad derechos entre niñas y estudio de las por las propiedades niños se fomenta matemáticas matemáticas desde su participación • Desarrolla un en actividades de concepto positivo de sí socialización y mismo como ser aprendizaje humano matemático • Aplica el razonamiento matemático
  • 4. Intervención educativa * Fomentar y mantener en las * Aplica el niñas y los niños razonamiento el deseo de conocer, así matemático a su estilo como el interés de vida. y la motivación por aprender. * Tiene una actitud favorable hacia la *La confianza en la conservación del capacidad de aprender ambiente usando se propicia en un notaciones y métodos ambiente estimulante científicos y en el aula y la escuela matemáticos. •Desarrolla hábitos de pensamiento racional •*Comparte e intercambia ideas sobre aplicaciones matemáticas.

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