La idea fundamental de la estrategia pedagógica “del ser honesto al hacer ciudadano”, consiste en la ética entendida como el puente que permite el paso del Ser-ente individuo al Ser Personal Honesto. 

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Del ser honesto al hacer ciudadano
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Del ser honesto al hacer ciudadano
Guía realizada por
Rosalba Gómez Forero
Licenciada en filosofía
rgomez@colegioscompartir.org
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Área: Ética
Asignatura: Ética
Estudiantes: Grado: 11
Edad promedio: 17 años
Número: 36
Género: Mixto
Docente: Rosalba Gómez Forero, Lic. Filosofía e Historia
Tiempo previsto: 2 sesiones de 75 minutos cada una
Materiales y recursos:
Bibliográficos: Periódico el Tiempo sección Editorial, Revista La Clave, Bioética de Fa-
bio Alberto Garzón.
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Aula de clase: Material Impreso, fotocopias
Material Estudiantes: Útiles Escolares, tijeras, material impreso, pegante, cartulinas de
colores, otros.
Es mediante el ejemplo desde el hogar, la escuela y el ambiente social, donde se va for-
mando la base que alimenta y fortalece al Ser que toma conciencia, valora y decide, dán-
dole un sentido a su existencia.
Durante la experiencia como docente de jóvenes de educación básica, se ha observado
en los estudiantes una marcada tendencia a idealizar, manifestar agrado y admiración
por las personas que muestran actitudes de viveza y de irrespeto hacia el otro, de lo pú-
blico y de sí mismo. De allí que el atropello hacia el otro se convirtiera en un estilo de vida.
Por lo anterior, surge esta propuesta pedagógica encaminada a la toma de conciencia
social por parte de los estudiantes en mención.
En un primer momento, la estrategia se desarrolló en torno al valor de la honestidad. Los
estudiantes se involucraron en la problemática escolar a partir del auto reconocimiento
como actores del problema y por consiguiente agentes del cambio. La sensibilización de
los estudiantes se realizó por medio del análisis grupal de textos periodísticos relaciona-
dos con la “cotidianidad colombiana”, mediante la orientación de la maestra, quien moti-
vó el análisis del tema, resolución de inquietudes y la precisión de lugares y aconteci-
mientos mencionados en los textos.
Luego de la sensibilización, el papel de la maestra se enfocó en motivar a los estudiantes
para que lograran plantear el problema y señalaran el valor ausente de acuerdo con la
temática de la lectura. A continuación la maestra les propuso a los estudiantes consultar
y determinar las causas y consecuencias de la problemática a nivel familiar, escolar, so-
cial y cultural. Este proceso de identificación personal frente al problema le permitió a la
maestra acercarse a la vivencia de sus estudiantes y comprender las razones que los
motivaban a actuar de esa manera.
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Para facilitar la comprensión de los estudiantes frente a la problemática, la maestra pro-
puso usar las TIC para indagar y reconocer la forma en que los caricaturistas del país
representan la realidad de la idiosincrasia colombiana. La apropiación de los estudiantes
frente a estas manifestaciones artísticas de nuestra realidad, fue evidente y entusiasta, al
punto de generar la necesidad de diseñar las propias caricaturas y de abrir un espacio
para la exposición de este material.
En esta oportunidad cada estudiante describió y explicó el significado de su caricatura
con la cual manifestaba su posición crítica y reflexiva frente a la vivencia y práctica del
valor de la honestidad.
El puente se ha creado, la valoración se ha recuperado y las decisiones futuras darán
sentido a su existencia.
Así pues, esta experiencia pedagógica resultó ser divertida, sorprendente y aleccionado-
ra. Divertida, ya que vernos reflejados en el arte y poder reírnos de nuestros errores,
reconociendo los nada halagüeños resultados, pasó de ser una actividad como cual-
quier otra, a un aprendizaje verdaderamente significativo; sorprendente, al descubrir
talentos desconocidos hasta para los mismos jóvenes. Y aleccionadora, tanto para los
estudiantes como para la maestra quienes se divirtieron, redescubrieron y aprendieron
tempranamente que para algunos sectores de la educación, reflexionar y tomar con-
ciencia es peligroso.
Leer sin tragar entero, cuestionar con argumentos y no meras opiniones surgidas de
una rebeldía mal entendida, puede convertirse y de hecho así sucedió, en la generación
de un pensamiento crítico personal de carácter social que exige a gritos transparencia
y Honestidad.
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Bogotá - Colombia
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